我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中個(gè)別學(xué)生教育案例分析 初中個(gè)別學(xué)生教育案例心得體會(huì)篇一

一、基本情況

劉林森性格孤僻，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架，作業(yè)速度慢，沒有人監(jiān)督就不動(dòng)筆寫。寫字潦草馬虎，(認(rèn)不得幾個(gè)字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學(xué)上課，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等，老師越是去制止他他越是得意。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩，有的同學(xué)還嘲笑他傻，他自己也說自己傻。不會(huì)聽課，所以是里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之一。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二、案例分析

1.個(gè)人因素

通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不喜歡和班上的同學(xué)玩，但喜歡打人。如果有人逗他，他就會(huì)打人家。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要?jiǎng)庸P寫時(shí)，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。上課不聽講，容易發(fā)呆走神，各項(xiàng)作業(yè)從來不能按時(shí)按量完成，作業(yè)書寫潦草馬虎。長此以往，他的成績就越來越差。上課就更沒有精神了，所以時(shí)不時(shí)的還會(huì)突然發(fā)出一些奇怪的叫聲，或有時(shí)趴到地板上學(xué)狗爬。考試的成績一次比一次差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個(gè)姐姐在南寧生活。上小學(xué)的時(shí)候才和母親到南寧來生活，一年級(jí)下冊(cè)父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。孩子往往因?yàn)槿鄙俑笎刍蚰笎鄱鴮?dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)，憂慮失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這些心態(tài)如不及時(shí)糾正，久兒久之，就會(huì)使孩子性格扭曲。嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。加上，舅舅和叔叔不敢管他，也沒能及時(shí)的輔導(dǎo)他的功課。孩子過重的壓力未能達(dá)到老師的要求時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成不安、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學(xué)校里，教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此過了幾個(gè)星期，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感。在老師那他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長的不滿和不理解。長此以往便否定了自己的

一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力和水平，你越來越不自信，此時(shí)，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

三、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)，生活都有損害。那么，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確的評(píng)價(jià)自己呢?

1.增加關(guān)注，給予肯定。

每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，每個(gè)人都渴望被關(guān)注。平時(shí)我就多有意識(shí)的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí)，我會(huì)經(jīng)常用眼神示意他跟我讀，只要他一張嘴，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵(lì)。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答，只要他能站起來回答我都表揚(yáng)他。如果答得對(duì)，全班同學(xué)表揚(yáng)他，答錯(cuò)了，我會(huì)說，“不要緊，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請(qǐng)他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會(huì)傾聽了。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表揚(yáng)他進(jìn)步了，課堂上學(xué)會(huì)聽課了，作業(yè)能交了等等。每天利用課余時(shí)間和他交談，“今天上午你表現(xiàn)得很棒，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等。

2.激勵(lì)教育

教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)孩子都是要有進(jìn)步要求的，都希望被別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時(shí)間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。讓他感覺到老師就是他的好朋友，讓他先喜歡上老師，然后喜歡上老師的課，聽老師的話。上課從來不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)他，還經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他，常在班上說:“大家看，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進(jìn)步哦”等。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了，課間有時(shí)會(huì)主動(dòng)來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。

3.家校溝通，促進(jìn)自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動(dòng)大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此，我常與家長聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來接我都會(huì)把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細(xì)地告知家長，共同商量解決孩子不良行為的方法。建議家長要給孩子營造一個(gè)溫馨的家庭氣氛，平時(shí)多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)的肯定他。 在家里得到的表揚(yáng)告訴老師，在學(xué)校的到的表揚(yáng)告訴家長。在評(píng)價(jià)中，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強(qiáng)了自信。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的努力，劉林森各方面都有進(jìn)步了。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了。有時(shí)候可以主動(dòng)起手回答問題，作業(yè)大部分可以自覺完成，成績也在慢慢地提高。家長反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺了，

還主動(dòng)拿作業(yè)給家長檢查。媽媽知道孩子的變化后，沒過多久就回家了。

五、小結(jié)

學(xué)生尤其是小學(xué)生，一但缺乏愛、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己，我能行。只要對(duì)自己充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，和關(guān)注，讓他感覺到溫暖，讓他覺得身邊處處都有愛。讓他們覺得“我能行!我是最棒的!”。 看到劉林森的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛是多么的偉大，激勵(lì)對(duì)學(xué)生來說也是多么的重要啊!因而，對(duì)象劉林森這樣的學(xué)生，我們老師要做到不嫌棄，不放棄，循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。使之一步步地打開自己的心結(jié)，正確地評(píng)價(jià)自己，使自己融入到集體當(dāng)中去，感受大家給他的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)，各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。因此，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛心，恒心，和耐心對(duì)待“問題”生，使他們感到老師對(duì)他們不但始終沒有放棄，而在堅(jiān)持不懈地努力，對(duì)他們有信心，給他們從新開始的機(jī)會(huì)。

初中個(gè)別學(xué)生教育案例分析 初中個(gè)別學(xué)生教育案例心得體會(huì)篇二

有一種愛叫尊重

前段時(shí)間發(fā)生了一件事，讓我久久不能平靜。

憑著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);一貫的認(rèn)真負(fù)責(zé);全身心地投入;體貼入微、耐心細(xì)致的工作作風(fēng);張弛有度的管理特點(diǎn);加上平等、公正的處事態(tài)度，贏得了學(xué)生和家長的信任和尊敬，樹立了既有威信又不乏親和力的班主任形象，師生關(guān)系融洽和諧。這個(gè)班級(jí)是從高一帶上來的，兩年多時(shí)間的朝夕相處，讓我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有了比較深的了解，彼此也建立起了感情，所以各項(xiàng)班級(jí)工作的開展都很順利，班級(jí)在各方面表現(xiàn)良好，呈顯出穩(wěn)中有進(jìn)的態(tài)勢，一切都在正常的軌道上朝預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)順利行進(jìn)。一切都顯得令人放心。

初三的主題永遠(yuǎn)只有一個(gè)：學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)學(xué)生心里也明白。放眼看過去，多是伏案疾書的身影，或苦思冥想，或激烈爭論。每當(dāng)目光掃過小沈和他的同桌身上，我會(huì)不由自主露出欣慰的笑容：這是班中兩個(gè)很安靜的學(xué)生，卻是其他同學(xué)羨慕的一桌。兩個(gè)人的成績都位于班級(jí)前十名左右，都學(xué)習(xí)勤奮，都愛鉆研，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)學(xué)習(xí)上的問題各抒己見，各不相讓，都專心一致，都有較強(qiáng)的自控力：電腦，電視，雜書幾乎與他們無關(guān)，自修課松松垮垮，不遵守紀(jì)律也幾乎與他們無關(guān)。進(jìn)初三后，兩個(gè)人學(xué)習(xí)勁頭更足了，你追我趕，考試一次比一次進(jìn)步，是任課老師們公認(rèn)的有潛力、又“乖”的好學(xué)生，讓我感到特別有希望也特別放心。而當(dāng)目光落到小李那里時(shí)，心底總會(huì)升起一陣擔(dān)憂：小李是個(gè)留級(jí)生，基礎(chǔ)不扎實(shí)，最主要的是行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很多毛?。荷⒙?，好動(dòng)，容易受外界影響，自制力差。在學(xué)習(xí)上注意力不集中，缺乏恒心和毅力，雖多次發(fā)誓要“懸梁刺股”，總堅(jiān)持不了幾天，所以成績總在原地徘徊，是班級(jí)后幾名之一。臨近高考了，小李自己也很著急，但又管不住自己，所以希望能跟一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐，一方面方便問問題，一方面也有個(gè)榜樣，可以帶動(dòng)自己。到初三了，班里很多學(xué)生都有這樣的愿望。能擔(dān)當(dāng)這種任務(wù)的學(xué)生不多：要幫助別人，多少會(huì)犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而對(duì)每個(gè)初三學(xué)生來說時(shí)間是永遠(yuǎn)不夠用的，所以必須是樂意助人的;學(xué)習(xí)要好;而且要有定力，否則很容易被反影響的，弄不好是陪了夫人又折兵。反復(fù)考慮權(quán)衡之后，我鎖定了小沈。我把我的安排通知了小沈，給予了他充分的肯定，同時(shí)希望他能夠幫助同學(xué)一起進(jìn)步。告訴他：對(duì)他我很放心，相信他一定不會(huì)辜負(fù)我的期望的!小沈默默聽完了我的話，問“一定得換嗎?”“那當(dāng)然!我考慮再三，這樣安排應(yīng)該是最合適的!”我對(duì)自己的安排很滿意。當(dāng)天中午，小沈和小李成了同桌。小李臉色發(fā)亮，小沈也沒什么不高興的樣子，一切都很正常。

幾天下來，小沈和小李熟絡(luò)起來。經(jīng)?？吹叫±钤谙蛐∩蛘?qǐng)教問題，而小沈總是耐心地向他講解著。小李的學(xué)習(xí)勁頭明顯足了許多，上課專心多了，下課也抓得緊了，自修課上跟小沈一樣，不是討論問題就是埋頭作業(yè)，整天情緒很高?？吹贸?，小李在向小沈?qū)W習(xí)，小李有點(diǎn)崇拜小沈。這正是我所希望的結(jié)果，一切都如我所愿，我很滿意。 幾周過去了。我忽然有了不安：我發(fā)覺小沈好像變了，變“活”了：自修課上小沈和小李討論問題的時(shí)候多起來了，兩個(gè)人都說說笑笑，雖然攤著書本，但明顯不全是討論學(xué)習(xí)問題的樣子，氣氛活躍得很，松散得很;課間兩人談天說地，小李眉飛色舞，頭頭是道，小沈興味盎然地看著他，不時(shí)插上一嘴;小李喜歡球，《足球報(bào)》一期不拉，好幾次課間我看到小沈在看《足球報(bào)》，甚至有一次我發(fā)現(xiàn)小沈在翻一本漫畫書，這可是小李的最愛!與此同時(shí)，幾次測驗(yàn)小沈成績有點(diǎn)波動(dòng)。種種跡象表明“小沈被帶壞了”!我又意外又失望又著急：小沈可是班級(jí)的希望，可不能任其發(fā)展下去，得趕緊拉回來!我當(dāng)即決定：換位子，把小沈小李拆開!事不宜遲，馬上行動(dòng)。第3節(jié)下課有眼保健操，有15分鐘時(shí)間，正好換位子。我通知了小沈，明顯看到了小李失望的神色。有學(xué)生過來問問題，我就講解起來。上課鈴響了，我忽然發(fā)現(xiàn)桌子沒動(dòng)，“快點(diǎn)，把桌子拖過去?！蔽覍?duì)換去跟小李坐的學(xué)生說。他站了起來。我又低頭講起了題目。忽然覺得氣氛有點(diǎn)異樣：拖過去的桌子橫在半道，小沈低著頭，沒一點(diǎn)動(dòng)靜，但看得出

情緒很激動(dòng)。眼保健操音樂在響，不少雙眼睛看著這邊?！鞍炎雷影岷?，快點(diǎn)!要上課了!”我有點(diǎn)不快，加重了語氣。小李朝我看看，朝小沈看看，要去搬桌子，我明顯看到小沈伸手?jǐn)r住了他?！霸趺椿厥?”我感覺到了小沈的抵觸和一股火藥味，我的火也慢慢升了起來：本來是派他幫助同學(xué)，現(xiàn)在反而被別人影響，學(xué)習(xí)都退步了，我為他著急，為他考慮，他不知道，還敢公然與我較勁!這么不知好歹!今天不制住他，以后工作還怎么做!暴風(fēng)驟雨已到了嘴邊?？墒牵焐险n了，我還能感到個(gè)別學(xué)生“看你怎么辦!”的眼神。穩(wěn)定了一下情緒，我走過去，一邊拉桌子，一邊平靜但嚴(yán)厲地說：“不要影響同學(xué)們上課!小沈，你出來一下!”

在辦公室里，小沈擰著臉，橫下一條心的樣子，與平時(shí)判若兩人?！爸罏槭裁唇心愠鰜韱?”我決定先把他的氣焰壓下去，心平氣和才可能溝通?！安恢?”“因?yàn)槟銛_亂正常的教育秩序!是不是想叫大家上不成課?”“沒，不是的?！薄澳悄阆敫墒裁?有什么事可以等下課好好說，影響同學(xué)們上課絕對(duì)不允許!要受校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅處理的!”小沈也許只是一時(shí)意氣用事，因?yàn)樗吘挂幌蚴莻€(gè)好學(xué)生;也許也想出題考我，借此發(fā)泄：因?yàn)槲胰绻鈿庥檬?，在大庭廣眾與他交鋒，很容易擴(kuò)大事態(tài)，影響上課，引發(fā)其他同學(xué)的反感。所以我先把他置于全班同學(xué)的反面，由于個(gè)人原因影響上課秩序，怎么說也是不對(duì)的。小沈應(yīng)該明白的。果然，在這點(diǎn)上他無法分辯，承認(rèn)了自己做得不對(duì)。看他慢慢緩和下來，我開始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實(shí)，說根據(jù)：說了我的期望，說了我的擔(dān)心，說了我的著急。這次換位子的出發(fā)點(diǎn)就是為了給小沈一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小沈更專心致志，更全力以赴，進(jìn)步更快，沒想到小沈不僅不體會(huì)我的苦心，還要與我鬧別扭，真的太讓我失望了。聽了我一番有禮有節(jié)有情的話，小沈被打動(dòng)了，也打開了心結(jié)：與小李相處很輕松，說說球，說說電視，說說游戲，很新鮮，可能時(shí)間不如以前抓得緊了，有點(diǎn)放松對(duì)自己的要求;不想換位子，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯(cuò)，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意，而且換環(huán)境會(huì)讓自己好一陣靜不下心來，這才剛有點(diǎn)適應(yīng)又要?jiǎng)有睦镆灿悬c(diǎn)擔(dān)憂??

換位子的風(fēng)波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài)，班級(jí)也依然平靜。但這件事卻觸動(dòng)了我，讓我想了很多。這是一場完全可以避免的風(fēng)波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)，作一些細(xì)致的思想工作讓小沈理解我的安排。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈，給他一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受的時(shí)間，包括小李的思想工作，都可以做的更細(xì)致，讓他們不至于失落，不至于抵觸。但，我什么都沒做，為什么?因?yàn)樵谖铱磥?，這點(diǎn)小事，很容易搞定的：道理明擺著，我一片真心為他們著想，不說也應(yīng)該明白的。而且，我已考慮得很周到了，對(duì)我的安排，學(xué)生不應(yīng)該再有異議的!事情之所以發(fā)展到這一步，主要是源于我內(nèi)心的獨(dú)斷和霸道，源于我的以自我為中心。我愛我的學(xué)生，但這種愛缺乏平等，缺乏尊重，也缺乏公平。我看重的是學(xué)生的“乖”，“聽話”，“令人放心”，以自己的想法替代學(xué)生的思想，以自己的意愿代替學(xué)生的內(nèi)心，而忽略了他們是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性，充滿張力的鮮活靈動(dòng)的個(gè)體，有自己的判斷，有自己的見解，有自己的喜怒哀樂，也有 自己的所思所想所需所要。像這種缺乏理解，缺乏尊重的愛勢必缺乏熱力，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也無法傳遞彼此的關(guān)心和理解，對(duì)小沈如此，對(duì)小李未嘗不是!換位子的風(fēng)波就是一面鏡子，映出了我“耐心細(xì)致，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道!

師愛是一種大愛，從某種意義上說，師愛更落實(shí)為一種尊重。作為一名教師，你可能做不到“愛”每一個(gè)學(xué)生，但你可以也必須做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有基于尊重的愛才更平等更公正，才能像陽光，溫暖每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，優(yōu)秀的，或不夠優(yōu)秀的。而尊重不僅僅是形式，也不僅僅是和藹可親，輕言細(xì)語，噓寒問暖，更是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，給與心靈成長最溫暖的呵護(hù)和最自由的空間。

事情已過去好長時(shí)間了，但還常常浮現(xiàn)在我心頭，它不斷鞭策我更真實(shí)地了解自己，審視自己，更真誠地面對(duì)學(xué)生

初中個(gè)別學(xué)生教育案例分析 初中個(gè)別學(xué)生教育案例心得體會(huì)篇三

真誠待人 寬宏大量

我所教的129班里，共38名學(xué)生，其中男生25名，初三學(xué)生比較散慢，不做作業(yè)，上課遲到，上課說話搗亂。班里的男生有拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，一起到四樓抽煙。讓我很頭疼，只要一有問題，我就讓他們叫家長，家長來了訓(xùn)他們一頓，最后我發(fā)現(xiàn)，問題根本沒有解決，反而更難管理了。

有一天晚上我久久不能入睡，我想怎么能管好這個(gè)班，晚上12點(diǎn)多起來打開在電腦上寫了一封《同學(xué)們，老師想對(duì)你說》，第二天，上課的時(shí)候在班里念了一下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)真的聽了，而且那節(jié)課，沒有人說話，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以和學(xué)生交朋友，心與心的溝通，讓每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起紀(jì)律委員，衛(wèi)生委員，學(xué)生犯錯(cuò)后，也不叫家長，只是說服教育，讓他知道自己該怎么做。

通過和學(xué)生的溝通后，我們班形成了非常團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍，遲到的少了，上課說話的人少了，老師對(duì)學(xué)生的寬容和友愛，可以換來學(xué)生的尊重。

一位社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)說過：“真誠待人，寬宏大量，是健康人格的必備素質(zhì)，也是處理好人際關(guān)系、溝通彼此心靈的重要條件?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寬容理解教育時(shí)我感受到：

作為成年人，我們的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。培養(yǎng)孩子的理解與寬容，首先要從自身做起，改正種種不良習(xí)慣，為孩子作出表率，在孩子心目中樹立一個(gè)豁達(dá)大度、寬宏大量的形象。同時(shí)，還特別要注意從以下幾方面加以引導(dǎo)，讓孩子幼小、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優(yōu)勢”。

一是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)忍讓。孩子們沒有成年人那種復(fù)雜沉重的心理障礙，他們的內(nèi)心世界是純潔無瑕的，即使出現(xiàn)了矛盾和隔閡，也非常容易自行解脫或緩和。不能有意無意地把自己的不良心理行為強(qiáng)

加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影，而是要以實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)孩子的寬容之心，教育孩子要具有豁達(dá)的胸襟。

二是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)助人。家長們應(yīng)協(xié)助老師一起樹立孩子的集體觀念，注重培養(yǎng)孩子同情人、幫助人的意識(shí)，鼓勵(lì)其多與同學(xué)進(jìn)行真誠、平等的溝通交流，使孩子完全融入周圍的群體中去，養(yǎng)成助人為樂的良好習(xí)慣。

三是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)道歉。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，教育他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，勇于改正，要學(xué)會(huì)向別人道歉。

四是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)忘記。一位著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：善忘，是人生的一種佳境。作為家長，要注意引導(dǎo)孩子不記前嫌，盡快忘記他人的得罪、挑剔，忘卻遭遇的苦悶、挫折，忘卻心頭的誤解、怨恨??把不快的事情盡早拋之腦后，大踏步走入這種人生佳境。

我們要通過自身實(shí)踐和多方位的引導(dǎo)，讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)理解與寬容的深刻含義，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到，“豁達(dá)的人心胸寬廣，有如海洋，納百川，競千帆，是有大浪激蕩時(shí)，絕無憂郁低泣狀?！被磉_(dá)的人是站在生活的制高點(diǎn)，一覽眾山小;又是處在生活的最深處，風(fēng)雨平常事?！?中考馬上就要來了，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，一起來迎接中考的挑戰(zhàn)。