每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇一
剛開始曾經(jīng)幾度不想再聽,堅持聽下來才知道精彩在后邊。這部書不是靠華麗辭藻、情節(jié)跌宕起伏取勝的,勝在創(chuàng)意。算是近些年讀過最有想象力的書。當(dāng)然,有一些情節(jié)和某些電影片段似曾相識。
勝在三點(diǎn)。
第一,能創(chuàng)造出三體這樣一個世界。
三個太陽的世界。完全是作者的想象力,想象出來還要將這個故事圓好,有邏輯。
一個太陽是什么情況?兩個太陽?三個太陽?沒有太陽?不同情景下,里面的生物作為生命如何生存、發(fā)展、延續(xù)?
第二,通過游戲的方式感知三體歷史、人類文明史。
非常展示作者的功力和科學(xué)史背景。通過游戲,人類上下五千年,西方科學(xué)史、現(xiàn)代文明史、各個歷史名人的發(fā)展糅合都一起,其中不乏作者的冷幽默。
尤其是秦始皇、馮諾依曼計算機(jī)那段,設(shè)計非常精彩。
這個游戲設(shè)計主題是不同文明進(jìn)化。科學(xué)和文明,是人類發(fā)展的永恒動力。
三體領(lǐng)袖在講述保護(hù)自己世界文明的時候,想起了《遺落戰(zhàn)境oblivion》中吸海水轉(zhuǎn)化動力的場景。
第三,物質(zhì)的多維世界。
這一段是通過三體的科學(xué)官來說明展示的。物體有十一個維度,可以從高維降到低維,也可以從低維分解到高維。設(shè)計了不同維度的呈現(xiàn)形式,非常有創(chuàng)意。
這一段想起了克里斯托弗·諾蘭導(dǎo)演的科幻電影《星際穿越interstellar》,關(guān)于黑洞、時間旅行、蟲洞,特別推薦。
書還是要自己讀。聽網(wǎng)上講的很多東西都和書中對不上。
很期待《三體》電影上映。
三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇二
讀完三體,深為作者的才華震撼??苹玫氖澜纾屛覍τ钪嬗辛诵碌恼J(rèn)識,冬眠技術(shù)、智子、水滴、四維空間、二維世界、曲率驅(qū)動的光速飛船……為了驗(yàn)證曲率推進(jìn),我甚至還真的做了小船實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)肥皂溶解后改變水的張力真的可以推動紙船。毫無疑問,三體讓我著迷不已。
但是最終讓我久久不能釋懷的,還是小說中體現(xiàn)的人性,當(dāng)人處在極端環(huán)境中會做出怎樣的選擇?
地球往事中,身處wg中的葉文潔,目睹了父親被別人被學(xué)生背叛被妻子背叛之后,再經(jīng)歷了被別人冤枉,最后死里逃生之后,她對這個世界失望乃至絕望了,于是她向宇宙中發(fā)出了那一條引來災(zāi)難,或者說導(dǎo)致地球在幾個世紀(jì)以后毀滅的那一條信息。后來,她成為地球三體組織拯救派的領(lǐng)袖,她是真的希望一個更發(fā)達(dá)更先進(jìn)的文明來拯救地球,但是三體組織后來的發(fā)展卻超出了她的控制。
這雖然是小說的情節(jié),但是人類歷史上就真的沒有發(fā)生過么?當(dāng)人陷入迷茫,不知前路在何方的時候,會做出怎樣的選擇?
舉個例子,1894年甲午中日一戰(zhàn),幾千年來一直是日本大哥的中國竟然被日本打敗,小弟變成了大哥,國人很長時間無法接受。曾經(jīng)的政府的精英們覺得師夷長技可以制夷,但是這個夢碎了,一時間大家都不知道中國的出路在哪,后來的士子們開始了戊戌變法。在當(dāng)時,康有為梁啟超等人建議光緒學(xué)習(xí)日本的制度,當(dāng)時想要建立內(nèi)閣,甚至想要聘請伊藤博文當(dāng)中國的首相(沒錯,他就是第一任日本首相,是甲午戰(zhàn)爭的幕后總策劃,侵吞朝鮮的主謀)。更甚者,康有為還向光緒帝提出了一個瘋狂的計劃:中日合邦!
19世紀(jì)末的中國正處于黎明前的黑暗之中,任何人都有可能行差踏錯。而這里的對錯,是歷史的后人,是百年后的我們做出的定論,而在當(dāng)時,是對是錯呢?為蒼民立命,為萬世開太平的康有為,難道會賣國么?
葉文潔像康有為一樣,做出了同樣的選擇,拯救派!一開始我覺得葉文潔因備受摧殘,精神不正常才會做出那樣的決定,可后來我開始理解了,葉文潔其實(shí)是愛這個世界的,從她真心的對待那些求知的孩子,為環(huán)境被破壞感到痛苦就可以看出來,所以越是關(guān)心,越是深愛,也許就越容易踏錯那一步!
或者說是葉文潔低估了人性。
再舉一個例子,更加直觀。當(dāng)水滴幾乎一鍋端掉了人類的太空艦隊(duì)以后,劫后余生的6艘戰(zhàn)艦,因?yàn)槿狈ψ銐虻纳尜Y料,展開了一幕自相殘殺。那一段心理對話,揭露了人性的復(fù)雜。
章北海想做一個好人,但是只有殺掉對方的人員,奪取飛船的燃料和配件才能長久活在外太空,可他不愿自相殘殺,這是第一層矛盾。但是,就算自己想做好人,那對方也會想做好人么?萬一對方已經(jīng)起意要?dú)⒌糇约涸趺崔k?這是第二層矛盾。再但是,就算我是好人,對方也是好人,可對方會認(rèn)為我是好人么?對方覺得我是壞人然后出于自衛(wèi)攻擊自己怎么辦?這是第三層矛盾。還但是,這僅僅是兩個人的想法,第三個人是怎么想的呢?這是第四層矛盾……所有人陷入了關(guān)于人性善惡思考的死循環(huán)。
最終,青銅時代號戰(zhàn)艦,因?yàn)橹鲃託⑷硕?,藍(lán)色空間號戰(zhàn)艦,因?yàn)榭赐噶藙e人會殺人,先自衛(wèi)后反擊而活;最終前者被人類騙回家接受審判,后者因?yàn)榘l(fā)射引力波,彌補(bǔ)了執(zhí)劍人程心的失誤,拯救了地球而戴罪立功免遭審判。
羅輯,這個拯救了地球的男人,到底是人類的救世主?還是毀滅一個可能存在億萬生命的恒星的惡魔?黑暗森立威懾初期,人類認(rèn)為羅輯是英雄,而當(dāng)生存危機(jī)不在,人類又開始重新審視邏輯的所作所為,認(rèn)為他可能滅絕了另一個無辜的星球。
程心,圣母的形象讓她獲選成為第二任執(zhí)劍人,但是她在面臨三體艦隊(duì)入侵時,卻沒有按下發(fā)射按鈕,從守護(hù)全人類的戰(zhàn)士,變成導(dǎo)致全人類覆滅的逃兵。同樣是程心,勸阻維德放下武器避免了人類世界的一場自相殘殺,但同時,本來完全可以實(shí)現(xiàn)的曲率驅(qū)動飛船項(xiàng)目就此湮滅。
程心一直活在愧疚中,從扔掉發(fā)射按鈕那一刻開始,她的人生就只剩下了愧疚。她以為是她自己的錯誤選擇導(dǎo)致了人類的災(zāi)難,如果發(fā)射引力波,三體艦隊(duì)就不會進(jìn)攻,人類也不必遭受大遷徙的磨難,如果沒有阻止維德,人類可以乘坐曲率飛船逃出“紙條”,或者建立黑域讓太陽系避免被二向箔降維。
可是,死神永生,阻止三體進(jìn)攻,同樣暴露了地球的坐標(biāo),地球滅亡,只是時間的問題;有了曲率飛船,還是需要將人類取走的東西還給宇宙,是的!死神永生!
大劉說:給歲月以文明,而不是給文明以歲月。當(dāng)然這不是他的原創(chuàng),這句話出自帕斯卡的:給時光以生命,而不是給生命以時光。你可能覺得帕斯卡很耳熟。沒錯!中學(xué)物理中壓強(qiáng)的單位,就是他——帕斯卡。
他是偉大的數(shù)學(xué)家物理學(xué)家,自幼體弱多病,享年39歲,活得雖短卻一生輝煌。
人性,沒有對錯,只有選擇。
這種選擇,孔曰成仁孟曰取義!
如果生存則代價是犧牲另一個生命,那我寧愿選擇死亡,至少我的靈魂是圣潔的;如果生存的代價是不配為人,那我寧愿選擇死亡,至少我的內(nèi)心是無悔的。
如果有一天,地球終將滅亡,那就讓我們,變成那一束星光吧。
三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇三
在某一期吳伯凡老師的認(rèn)知方法論中提到了《三體》之后,我就對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,讀過之后,這本書也確實(shí)不負(fù)中國最好的一本科幻小說這一說法,作者劉慈欣基于量子物理學(xué)那天馬行空的想象,非常吸引人。
以文學(xué)的角度來看,讀《三體》時,作者從開始再往后不斷推進(jìn)情節(jié)的同時,也在不斷的埋下伏筆,讓讀者的注意一直在這本書中,想要順著伏筆一直讀下去,但是在這本書中也有很多的物理學(xué)原理也使得我在讀書時產(chǎn)生一些障礙,比如:微波背景輻射、宏原子、量子波函數(shù)等等,在邊看書邊百度學(xué)習(xí)物理知識的同時,不得不感慨劉慈欣真的是一名非常棒的`物理理論傳遞者。
《三體》的小說故事從汪淼調(diào)查“科學(xué)邊界”組織中多名著名物理學(xué)家離奇死亡開始,再到汪淼自己看到了一串神秘的數(shù)字,被成為“幽靈倒計時”,在汪淼停止他的納米項(xiàng)目之后,倒計時數(shù)字就消失了,汪淼進(jìn)行了猜測:有一股神秘的力量在限制地球科技的發(fā)展,但是在汪淼從紅岸行動再一步步揭示三體文明在控制地球科技發(fā)展的過程中,也讓我的宇宙觀產(chǎn)生了一些變化,我們現(xiàn)在對于宇宙的了解真的太貧乏了。
比如:書中提到“射手”假說和“農(nóng)場主”假設(shè),射手在靶子上每10厘米進(jìn)行射擊,假設(shè)靶上生活著一種二位智能生物,它們當(dāng)中的科學(xué)家對“靶子宇宙”進(jìn)行研究,就會發(fā)現(xiàn)它們的宇宙每10厘米就有一個洞,就變成了它們宇宙的鐵律;“農(nóng)場主”假說也是類似人類控制著雞群這一宇宙,推及到我們現(xiàn)在所處的宇宙,形容宇宙的詞大多都是無邊無際、巨大無比,但是大小都是相對的,我們現(xiàn)在的宇宙是否也有一雙無形的手在操控著呢?人類在認(rèn)知自身宇宙的進(jìn)程和運(yùn)用宇宙中能量過程中是否也被神秘的力量限制了呢?
書中讓我印象最深的是汪淼用v裝備和感應(yīng)服進(jìn)行的三體游戲,游戲中設(shè)定的世界是不一樣的,分成恒紀(jì)元和亂紀(jì)元,亂紀(jì)元時的世界不是冰封大地就是烈焰融漿,處在那個世界生存的人只能依靠脫水變成人干度過亂紀(jì)元,由君主下令脫水的人是否重新恢復(fù)人形,而恒紀(jì)元是正常的運(yùn)行,處于那個世界的科學(xué)家就要研究他們所處宇宙的模型以及恒、亂紀(jì)元交替的規(guī)律,汪淼進(jìn)行游戲3次的時候,根據(jù)所有的線索和發(fā)生現(xiàn)象推測出游戲中世界有三顆恒星在運(yùn)行。
汪淼推理出來的模型要符合該星球上所有的現(xiàn)象,其實(shí)這跟我們的科學(xué)教學(xué)最終想要達(dá)到的目標(biāo)是很一致的,觀察思考、分析推理及實(shí)驗(yàn)是研究很重要的環(huán)節(jié),但是得出的結(jié)論是需要對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明的,不能含混掉任何一個細(xì)節(jié),也不能強(qiáng)行解釋現(xiàn)象,不然會導(dǎo)致失敗,所以回想到我平時的教學(xué),學(xué)生是否真的經(jīng)過了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)之后才得出結(jié)論,又能將結(jié)論對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎?
捫心自問,教學(xué)中是很難達(dá)成的,學(xué)生所用的實(shí)驗(yàn)器材,草草研究之后就得出結(jié)論,部分學(xué)生以此完成任務(wù)就算了結(jié),我也不斷在反思教學(xué)中怎樣讓學(xué)生有真正的探究活動呢?我想努力讓自己成為一個能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究的科學(xué)老師。
《三體》中的量子物理的力量強(qiáng)大到讓人驚嘆,宇宙乃至宇宙外的空間和力量也是不可估量的,作為教師深感自己眼界之窄,所見之少,拘泥于這一小方天地,所見所聞就瑣事一些,我唯有不斷在經(jīng)歷、在認(rèn)知的過程中充實(shí)自己,讀書其實(shí)就是一種很好方式,讀的書越多,經(jīng)歷的越多,可能心中的“哈姆雷特”也會慢慢的不一樣吧。