人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇一

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1比鮮侗究紊字，會(huì)寫(xiě)課后的字，并寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)。

2弊災(zāi)鞅乘卸歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。

學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。

1~2課時(shí)。

一、故事引入新課

1背鍪究渭，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2鼻胙生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字

1鼻胙生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2痹俁量撾模讀通句子。

3蓖桌互讀，相互糾正字音。

4崩用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況（可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀）。提示“磨”是多音字。

5輩倫鐘蝸貳

6毖生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意

1背鍪究渭（西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。

2鼻胙生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。

3敝該讀這３句話(huà)，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。

4鼻胙生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。

（１）（出示課件）讓學(xué)生了解石碾、磨。

（２）可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事（“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等）。

學(xué)生交流的同時(shí)，借助（1）（2）兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛(ài)西柏坡。

5敝傅祭識(shí)?。珉焉x，分組讀，齊讀。

6繃廢氨乘小

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1笨渭出示要求會(huì)寫(xiě)的字，齊讀。

2閉頁(yè)鱟笥醫(yī)峁溝淖鄭ń小⑿?、坡、得＃屑?xì)觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。

教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

3苯淌κ痙緞“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。

4毖生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。

5毖生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)（注意激發(fā)學(xué)生的自信心）。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇二

1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系

2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

一、情景導(dǎo)入

二、講授新課

1、觀(guān)察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。

2、提出問(wèn)題

小組合作。回答下面問(wèn)題；

媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本？

拿多少錢(qián)去買(mǎi)？

大約還剩多少元錢(qián)呢？估計(jì)一下，

還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？

3、全班交流

師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決

學(xué)生可能出現(xiàn)：

13+17=30（元）

小組再次合作

全班交流

先板書(shū)算式

師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

4、如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，

然后解答自主練習(xí)第一題

2、比一比，誰(shuí)最棒！

解答自主練習(xí)第二題

3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習(xí)第二題

四、小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇三

1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說(shuō)一句話(huà)。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂(lè)于與人交流。

自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水

同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺(jué)？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見(jiàn)，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書(shū)：喝水。）

生：烏鴉。師板書(shū)：烏鴉，生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問(wèn)題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始讀吧。

2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書(shū)，老師真高興，誰(shuí)能給大家讀一讀？（生自主站起來(lái)讀課文，讀后主動(dòng)站起來(lái)評(píng)價(jià)。）

生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）

生：xx同學(xué)，我覺(jué)得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）

3、師：初讀課文后，你都想說(shuō)什么？

生：我知道了烏鴉真聰明。

生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過(guò)程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）

生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。

4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？

生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

生：我想多讀課文，有感情讀課文。

生：我想邊讀課文邊提問(wèn)題。

生：我想把烏鴉和瓶子畫(huà)下來(lái)。

生：我想把這個(gè)故事表演下來(lái)。

師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。

5、同學(xué)們合作的很好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？

1）生字小組（課件出示生字娃娃）——

生：我想讓大家說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？

生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說(shuō)一句話(huà)？

2）讀課文小組——

生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？

生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）

生：我覺(jué)得你讀書(shū)真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

生：可以。（齊跟讀）

3）提問(wèn)題小組——

生：我是提問(wèn)題小組，我想問(wèn)問(wèn)大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）

生：我想問(wèn)大家：烏鴉為什么口渴了？

生：我想問(wèn)大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？

生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？

4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說(shuō)一句話(huà)。

生積極發(fā)言。

5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）

6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。

生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；

生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽(tīng)，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？

師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）

生：老師我想試一下。

師：好，你說(shuō)我們比哪一部分？

生：第二自然段。

師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說(shuō)誰(shuí)先開(kāi)始？

（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）

（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂(lè)地邊叫邊向高空飛。）

2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來(lái)了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生：烏鴉，你可以找來(lái)一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。

生：烏鴉你還可以找來(lái)一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。

生：烏鴉你可以把瓶子口打破。

生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來(lái)喝，也挺好的。

師：真好，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉跟你說(shuō)什么了？

（出示課件）烏鴉在說(shuō)話(huà)：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?/p>

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。

真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇四

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩(shī)，并背誦。

2.正確認(rèn)讀本課生字。

3.了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

課件、生字卡片

學(xué)生制作生字卡片

二課時(shí)

1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫(huà)像)

同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可謂學(xué)富五車(chē)，才高八斗。流傳下來(lái)的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩(shī)的來(lái)歷)

下面，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題)

1.學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2.齊讀古詩(shī)。

3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)讀生字。

5.齊讀古詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫(xiě)好十個(gè)“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩(shī)。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)

(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。

1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。

2.全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)

3.教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。

在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)

教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇五

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律。

彩帶、涂色卡、繩子等。

一、提示課題，明確目標(biāo)。

出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書(shū)──找規(guī)律）

二、出示探索提綱、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

2、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

觀(guān)察：燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

3、彩花排列圖

討論：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

三、討論匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生思考、交流。）

1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

2、你是怎么想的？

3、師生小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1、涂一涂。（課本89頁(yè)“涂一涂”）

2、小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

3、擺一擺、猜一猜。

擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

（學(xué)生動(dòng)手操作。）

4、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇六

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練?？磮D說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。

如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句。

葉曉珠

一年級(jí)全體教師

一年級(jí)辦公室

20xx年9月1日

一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句》。

二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。——《教會(huì)孩子看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)》

1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)能把話(huà)說(shuō)完整，把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。

2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀(guān)察各部分，抓住主要的說(shuō)，對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō)：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問(wèn)題，再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出：教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀(guān)察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。

三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話(huà)——該怎么辦》的教案。

四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。

五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話(huà)。

老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方法，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇七

認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀(guān)察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。

1、學(xué)會(huì)觀(guān)察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意，概括大意。

根據(jù)圖意、概括大意。

同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。

放音樂(lè)，出示課本中的圖片。

1、認(rèn)真地觀(guān)察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你？

3、讓我們把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

4、把學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。

5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇八

3、背誦童謠。

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

3、背誦童謠。

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

2、背誦課文。

1.動(dòng)物的圖片。

2.漢字溯源的課件演示。

一年級(jí)家人的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)課文家篇九

管弦樂(lè)《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿(mǎn)幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。這部樂(lè)曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂(lè)會(huì)寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開(kāi)出版，同年2月25日正式公開(kāi)演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。

《大象》這首樂(lè)曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂(lè)曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺(jué)。

中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴　吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成分更為突出。

教學(xué)基本要求

1.完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè)緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。