每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中生普通的周記篇一

森林里經(jīng)常會來一群群活潑可愛的經(jīng)領(lǐng)巾，造林護樹，為我們做盡了好事。

有一天，當(dāng)我尋食歸來時，天?。∥业募冶蝗釉诹说厣?，大樹也倒下了。我急切地飛來飛去，可看到的卻是苦苦呻吟的大樹們橫躺在地上……

沒過幾天，來了更多的伐木者。白霧籠罩著一切。那些嬌艷的花也都受了傷，垂頭喪氣，奄奄一息。

森林醫(yī)院，更是忙得不可開交。病房里，大口大口吐白沫的，鼻子出血的，被大樹壓傷的，高血壓上升的，氣喘病發(fā)作的等等不計其數(shù)?！扳忊忊忊彙薄吧轴t(yī)院嗎？快點來人。”“好，馬上到?！薄拔壹液⒆印薄氨M快！”“我媽血壓上升……”鈴聲不斷，嘈雜聲不斷，進出的人也不斷……

我不敢再看下去，急忙來到國王家里。國王正在開會，大象博士也在。我氣憤地說：“這樣下去不是辦法，我們應(yīng)該用法律來平息這場災(zāi)難?！薄皩Γ「麄冋f理去！”“對！”

大家一起來到了伐木場，找到了他們的頭，并向他說明了理由，提出要停止伐木?？伤麉s不以為然，說了一大通的廢話，還把我們趕出了門。大象博士氣憤地說：“他們不給面子，我們只好告到環(huán)保局去。”

馬上，環(huán)保局的人來了。經(jīng)過審查，發(fā)現(xiàn)這是一個不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的廠。結(jié)果，他們被嚴(yán)重處罰！

森林有救了。

臨走時，環(huán)保局的人說：“像這種違法之事，嚴(yán)懲不怠，你們做得對，森林是屬于你們！

初中生普通的周記篇二

從前，在苗族山寨有一個小姑娘，她的名字叫小芳。她在學(xué)校學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，而且她還愛幫助別人，有事沒事就去鄉(xiāng)下幫助別人。

在鄉(xiāng)下住著一位老奶奶，她的兒子在城里打工，一年365天，只能回來三、四天，老奶奶只好和她的老伴相依為命?？墒?，老奶奶的老伴也因病去世了，從此，老奶奶就過上了水深火熱的日子了。

這天，小芳早早地寫完作業(yè)，就去鄉(xiāng)下幫忙。

她剛一進門，就看見老奶奶在艱難地洗著衣服。小芳跑進老奶奶的房屋里，對她說：“老奶奶，讓我來幫你洗吧。”

老奶奶說：“不用了，我還行?！?/p>

可是，小芳一直堅持著在幫老奶奶洗衣服，老奶奶只好讓小芳幫她洗。

“我洗完了，我 洗完了?！毙》紝夏棠陶f。

老奶奶看著被洗的干干凈凈的衣服，抱著小芳就說：“你真是個好孩子，你就是我的親孫女呀！”

小芳說：“沒有事，我?guī)湍惚緛砭褪菓?yīng)該的?！?/p>

從此，小芳只要沒事就來幫老奶奶，她們在一起相處的十分開心。

初中生普通的周記篇三

據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個方面改進。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程。”感知歷史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運動中的文學(xué)革命時，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。

基本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性?？陀^性指史實的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是謬誤。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當(dāng)今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。

初中生普通的周記篇四

今天，我要與爸爸在象棋盤上大“斗”一場。

我端來棋盤，爸爸微微一笑，說：“小雨啊，就你那三腳貓的功夫，跟你媽媽比劃兩下也就行了，就別跟我比了，還浪費時間?！?/p>

“老爸，你是不是不敢跟我下呀？可不要吹牛皮喲！”我漫不經(jīng)心的說了一句。

“什么？不敢下？來來來！我跟你大戰(zhàn)幾回合。說我不敢下，真是天大的笑話！”老爸果然上了我的當(dāng)，看來這激將法還真管用。

我擺好棋子，第一回合就用炮去轟老爸的相。只見爸爸怒發(fā)沖冠的說：“你，你---你敢轟我的相，看我怎么收拾你！”爸爸把炮搬運過來，準(zhǔn)備把我的帥轟的尸骨無存。我一看急了，連忙把士之過去，只聽，啪的一聲，我的士就英勇就義了?！按髱洝北床灰?，一口就把炮吃掉了，總算為士報了仇。爸爸一看，一拍腦門，說：“哎呀呀呀！真是糊涂，壞了菜了！不過，嘿嘿---我要報吃相之仇！”又聽啪的一聲，我的象也被老爸吃掉了。我一氣之下，開始對老爸的陣地進行全軍掃蕩——

十分鐘過去了，爸爸下的很認(rèn)真，似乎每步棋都要思考一番，累的滿頭大汗。而我，卻是滿面春風(fēng)，輕松的很。老爸夸我的棋藝有了長進，我就更有點飄飄然了。我一會拿起剪刀修修指甲，一會又去冰箱拿雪糕吃。心里一直在埋怨，下不過我就認(rèn)輸唄，干嘛那么磨蹭？正當(dāng)我胡思亂想之際，只聽老爸大笑道：“閨女，都說你下不過我了吧，看一看，你是怎么輸?shù)模抗?--”我拿著吃了一半的雪糕，連忙跑過去一看。我的老將已經(jīng)對臉了——

下棋不專注，不謙虛，就會輸棋的；學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有點成績就驕傲，就會和許多知識擦肩而過；做人如果馬馬虎虎，不用心，就會輸?shù)粽麄€人生！