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自選商場新課標篇一

1、利用不同的識字方法認識十個生字，激發(fā)學生對漢字的濃厚興趣。

2、學會表達，提高口頭表達的能力。

3、懂得商品分類擺放，初步建立物品類的概念。

教學重點：掌握一定的識字方法，對識字有濃厚的興趣。

教學難點： 在生活情境中識字，將學生的識字引到生活中。

教學過程：

1、在教室里，同學們都是閃亮的小明星。誰能準確讀出小星星中的音節(jié)詞呢？

出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng

2、請同學們看幾張圖片，你們認識嗎？（山姆士 美特好超市）它們還有一個名字叫“自選商場”，這就是我們今天要學習的識字課。板書課題

3、讓我們來看“商”這個字，里面有八張口，你們想商場里面多熱鬧呀！“場”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有關(guān)系？你能給“場”找?guī)讉€生詞朋友嗎？

操場 廣場 劇場 這些都是比較大的地方。“商場”就是比較大的賣東西的地方，你們知道比較小的賣東西的地方叫什么名字嗎？

1、小明和媽媽剛從自選商場里走出來，讓我們看看，他們在商場里看到哪些商品。（配上薩克斯《回家》音樂，播放商品圖片）

2、這么多商品，我們怎么能記住呢？看書，書上已經(jīng)寫出了商品的名稱，自己借助拼音讀一讀。

3、誰能讀給大家聽？開火車來拼讀。拼音是我們識字的好幫手，不能丟了它。

4、拼音走了，你們還認識這些生詞嗎？

5、你們讀得這么流暢，從課本上能發(fā)現(xiàn)什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是學習用品。）（每行前兩個詞是兩個字，最后一個詞是三個字。）

6、分類擺放，整齊排列，又好聽又好記。誰已經(jīng)能不看書讀給大家聽了？

1、有幾個字要成為我們這節(jié)課的朋友，你們愿意認識認識它們嗎？出示（筆 奶 作 包 業(yè) 巾 尺 毛 本）

2、我們來看第一行的第一個生字“筆”，它讀什么？先來看一張圖片（出示竹子圖片，旁邊配有“竹“字）

這就是我們前段時間學過的象形字，竹子的作用可大啦，這就是用竹子做成的毛筆。你們看，這個竹竿下面是毛，所以“筆”字就是上面“竹”下面“毛”。毛筆是我們的祖先發(fā)明的，寫出來的字特別好看。

你還知道竹字頭的哪些字？

3、偏旁能幫助我們識字，再來看第二個字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

4、老師這里有一張識字卡，是班上一個同學做好的，他多聰明，把家里廢棄的商品包裝都利用上了，咱們來看看他都貼了哪些字？（出示識字卡，上面有：換牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）

5、看圖，你們認識這些都是什么包？（出示各種包）真是快樂的包家族。你還知道“包”的什么詞語？

6、第三行的生字老師想讓同學們自己來記，有好方法可以講給同學聽。

1、認識了那么多的生字，讓我們來學習這兩個字怎么寫，仔細觀察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

2、師生共同分析這兩個字的占格情況，強調(diào)“豎折”的寫法。

3、在書上完成寫字任務。

4、剛才有一個服務員不消心把商品弄錯了地方，你能幫助把商品擺放好嗎？（出示詞語，擺放三個小筐子，分別是“食品類 生活用品類 學習用品類）學生上臺擺放。

5、你為什么要這樣擺放？說出你的理由。

1、小明回到家就把就把今天到商場購物的過程寫了下來。他寫了些什么？借助拼音讀短文。

2、出示第一句，什么是“真多“？還能怎么說？為“真多”口頭說句子。

3、出示第二句，小明和媽媽買了什么？你能說清楚嗎？在自選商場里是怎么結(jié)帳呢？誰見過？給大家講講。所以說，“很快“算出要付的錢。

4、齊讀最后一句，什么是“東西”？

自選商場歡迎每個人的到來，可是有一些不文明的行為，在商場內(nèi)到處有孤兒商品。讓我們做個熱心腸的好孩子，把這些商品孤兒送回家，好嗎？

（出示 三角尺 豆包 作文本 面巾紙 奶片）

學生完成圖片文字相對應的活動。

自選商場新課標篇二

1．認識14個生字，會寫“毛巾”2個字。

2．從詞語的排列引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會自選商場購物的方便。

識字、寫字。

課件

2課時

一、拼音復習導入

1.今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

分別出示——

聲母：zh ch sh

前鼻韻母：an en in

音節(jié)：shāng chǎng

指名學生讀，齊讀。

【本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙?！?/p>

2.出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

3.看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

4.洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

二、認讀生字詞。

1.自由拼讀詞語。

2.同桌互讀。

3.指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

【這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現(xiàn)的實際困難作出準確地判斷?！?/p>

4.齊讀。

5.圖文結(jié)合認讀生字詞語。

6.去掉圖片認讀詞語。

【生字認讀的一條規(guī)則就是多次復現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。科學已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。】

三、書寫指導。

1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

2.出示“毛巾”。認讀。

3.生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

【放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊?！?/p>

四、游戲：擺一擺。

1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

【創(chuàng)設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀?！?/p>

2.師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

五、學習句子。

1.自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

2.這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說——

出示：自選商場里的東西真多。

指名讀，男女分讀，齊讀。

六、復習鞏固。

1.我會讀。

我在商場里，買了毛巾和尺子。

冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。

【較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現(xiàn)，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效?！?/p>

2.游戲：喇叭花開。

讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

【游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則?！?/p>

3.學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。

【中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律也是漢字學習的規(guī)律。教師應該抓住其特點向?qū)W生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發(fā)學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內(nèi)容更有激情。】

4.課堂練習：完成課堂作業(yè)本第3題，讀一讀，連一連。校對。

【課后反思】

探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力

1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學的規(guī)律。

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

2.根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字。

由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

3.根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。

在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。

自選商場新課標篇三

１、認識１４個生字，會寫“毛巾”２個字。

２、從詞語的排列引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會自選商場購物的方便。

識字、寫字。

課件。

２課時。

１、今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

分別出示──

聲母：zh ch sh

前鼻韻母：an en in

音節(jié)：shāng chǎng

指名學生讀，齊讀。

（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）

２、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

３、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

４、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

１、自由拼讀詞語。

２、同桌互讀。

３、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

（這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現(xiàn)的實際困難作出準確地判斷。）

４、齊讀。

５、圖文結(jié)合認讀生字詞語。

６、去掉圖片認讀詞語。

（生字認讀的一條規(guī)則就是多次復現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果?？茖W已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記??；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。 ）

１、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

２、出示“毛巾”。認讀。

３、生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

（放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。 ）

１、指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

（創(chuàng)設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。 ）

２、師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

１、自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

２、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──

出示：自選商場里的東西真多。

指名讀，男女分讀，齊讀。

１、我會讀。

我在商場里，買了毛巾和尺子。

冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。

（較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現(xiàn)，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。 ）

２、游戲：喇叭花開。

讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

（游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。 ）

３、學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。

（中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律也是漢字學習的規(guī)律。教師應該抓住其特點向?qū)W生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發(fā)學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內(nèi)容更有****。 ）

４、課堂練習：完成課堂作業(yè)本第３題，讀一讀，連一連。校對。

探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力

１、從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學的規(guī)律：

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

２、根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字：

由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

３、根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字：

在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。

自選商場新課標篇四

一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發(fā)學生識字的興趣。

孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經(jīng)過三個月的學習也已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。

將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。

１、認識１４個生字，認識一個偏旁“女”。

２、模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

３、讓學生愿意在生活中主動識字。

生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。

１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。

２、認讀生字：商、場。

３、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

（評議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲）

１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

２、學習小組的組員互相交流。

３、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。

（評議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。）

1、創(chuàng)設情境。

教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……

2、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

3、學習生字：東、西。

4、教師出示詞語卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本

5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？

（評議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養(yǎng)學生的合作意識。）

7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。

⑴ 認讀注音的詞語。

⑵ 認讀不注音的詞語。

⑵ 認讀詞語中的生字。

（評議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）

⑷ 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）

⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹ 到教室四周找相對應的商品。

（評議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現(xiàn)實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯(lián)系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。）

8、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上。

⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

⑵ 讀詞。

9、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

10、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。

（評議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。）

１、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。

⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。

（評議：模擬自選商場讓學生們?nèi)ベ徫?，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）

⑵ 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

（評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。）

２、教師采訪“購物”的學生。

你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。

（評議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。）

３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

（評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學生識字的興趣，增強學生學習的信心。）

４、布置任務，課后延伸。

小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

（評議：識字不應只局限于課內(nèi)，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環(huán)境識字，真正培養(yǎng)學生的識字愿望。）

５、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。

在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現(xiàn)出以下幾個特點：

一、課堂教學生活化

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關(guān)心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。

二、課堂教學活動化

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，在創(chuàng)設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

三、喚發(fā)情感，提供充足的空間

第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生。

自選商場新課標篇五

1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙、尺、毛”四個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多?！?/p>

2、過程和方法：引導學生自主識字，通過朗讀把自選商場的商品多的特點表現(xiàn)出來?！?/p>

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生在生活中自主識字的樂趣。

重點：識記14個生字，讀準音，認清形。難點：正確書寫生字。

1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。

2、課文中9個詞語的卡片，生字卡片，多媒體課件。

老師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)フJ識一個地方，是哪兒呢？請仔細看大屏幕。（課件出示超市圖片）誰來告訴大家這是什么地方？生：這是超市（這是自選商場）

老師：對，這是超市，去過超市買東西的同學請舉手，你來說說在超市里是怎么買東西的？（指名一學生回答）我們在超市里買東西時想買什么就自己去挑選，所以超市也可以叫做什么？課件出示：2自選商場（超市）師生：自選商場。

老師：注意看老師怎么寫，師板書：2自選商場

老師：把課題讀一遍。（2自選商場）能讀好這兩個紅色的字嗎？（注意讀好翹舌音，給“商”組詞，注意讀好翹舌音，給“場”字組詞）我們做操的場所叫什么？（操場）打球的場所呢？（球場）開會的場所呢？（會場）比賽的場所呢？（賽場）那專門賣商品的場所我們叫它（商場）

老師：咱們來看看大新有哪些自選商場呢？（課件出示商場名）

同學們喜歡去自選商場買東西嗎？（全班答）為什么？（個別答：因為東西多）誰來說說自選商場里有哪些東西呢？指兩個學生說。能不能一下子多說幾種呀？課件出示【自選商場里有（），有（），還有（）?！可穑海ㄒ粌蓚€回答）

老師：同學們說自選商場里的東西多不多？（多）再多一些怎么說？（真多）請同學們自己把這個句子讀一讀，要讀準字音，把句子讀通順。課件出示（自選商場里的東西真多。）（自由讀）--指名讀（學習“東西”，“西”讀輕聲，這里的東西指的是商品）--怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？再指名讀，--齊讀。

老師過渡語：自選商場里有那么多的商品，為了吸引更多的小朋友到商場購物，自選商場的經(jīng)理想招收一些小助手,同學們想不想?yún)⒓樱浚ㄉ穑┠抢蠋煹脤ν瑢W們進行培訓考核過關(guān)后才可以參加競聘的。我們來看看成為小助手得通過三關(guān)的考驗呢。（課件出示：第一關(guān)、會認商品和商品名字。第二關(guān)、會分類擺放商品。第三關(guān)、會寫商品名字）只要闖過這三關(guān)，就有條件競聘了，同學們有勇氣參加嗎？生答：

老師：好，我們開始闖關(guān)吧。第一關(guān)，會認商品和商品名字。

老師：昨天，張老師去自選商場買了些東西，看看誰能快速的叫出他們的名字。（出示商品實物）全班讀。

老師：同學們都認識這些商品了，如果老師不拿這些商品出來，只寫出他們的名字，你們還認得他們嗎？現(xiàn)在這些商品娃娃把名字藏到課本里去了，請同學們趕快把課本翻到92頁，用小手指上去自己借助拼音認讀一遍。讀完后請座好（生自由讀）【第一次讀詞：看圖后借助拼音讀詞】老師課件出示帶拼音的詞語,誰能當小老師教大家讀一讀？（指名三個讀，相機指導正音）【第二層次讀詞：拼音+詞】（預設評價：你很像老師，讀得準，而且聲音響亮。老師獎給你一個）

老師小結(jié)：現(xiàn)在，詞語寶寶們希望大家能借助拼音，把他們讀得更準確，更熟練，同學們能做到嗎？

老師：全班帶拼音齊讀(課件)如果沒有拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？現(xiàn)在我們來開火車讀卡片上的詞語，誰讀得又對又快小火車開得就越快。）【第三層次讀詞：只有詞語】

老師：你們真行，沒有拼音寶寶的幫助，一樣讀得這么好，恭喜同學們闖過了第一關(guān)。

老師:自選商場里有那么多商品，怎樣擺才能方便顧客挑選呢？（指名回答：分類擺放）哪位同學愿意上臺來擺放商品呢？老師：你們能說說為什么這樣分嗎？（生派代表說）

老師貼卡片：食品類

日用品類

學習用品類

同學們真能干，商品擺放得很合理，可是剛才商品名字里的詞語寶寶和同學們玩得太開心了，都忘記自己的位置了，老師請三位同學把商品名稱分類貼在貨架上。（生上臺排卡片）同時手上有詞語卡片的同學注意了，請你們把詞語寶寶也分成三類。）

我們來檢查一下各類商品都擺放好了沒有？（全班齊讀分類好的詞語）

老師：同學們學得真不錯，又闖過了第二關(guān)，同學們幫助了詞語寶寶找到了位置，他們要一個一個的出來給同學們道謝呢，看，他們來了，還記得他們嗎？這是誰呢?（蘋果卡片出示生字）指名讀。

老師：同學們都會讀了，那我們可以用什么方法很快的記住他們呢？【課件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本】

加一加（奶、筆、本）

“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你還認識哪些有女字旁的生字？給奶字組詞。

“筆”的偏旁是什么？（竹字頭）下面是毛字，教師出示一支毛筆進行識記，我們的祖先最喜歡用毛筆寫字了，你們現(xiàn)在用什么筆寫字呢？你還知道哪些筆呢？

“本”，木+一=本組詞

減一減“包”，跑-足=包組詞“牙”，穿-穴=牙

同學們。我們的漢字非常有意思，有些字的字形很像我們生活中常見的物品。你們看，“毛”字像什么？（豎彎鉤像彎彎的尾巴，橫撇橫就像尾巴上的毛）怎樣組詞？這個“巾”字像什么？“一條毛巾掛在竹竿上”。

老師小結(jié)：同學們，用我們剛才想的好辦法，再讀一下這些商品名字，把他們牢牢地記下來。（齊讀）

老師：同學們很認真學習，闖過了兩關(guān)，還有最后一關(guān)，老師看誰最認真聽，誰就能沖關(guān)成功。

請同學們跟著老師寫一寫商品名字里的四個生字。師范寫，要求學生跟著書空，并讀出筆畫名稱

在田字格上寫的時候應該注意什么呢？（強調(diào)：“巾”的豎寫在豎中線上，“毛”豎彎鉤要彎得長一些，“尺、牙”的捺、撇要長一些）

學生練寫：描一個，寫一個。

誰是第一個闖關(guān)成功呢？

老師：同學們過了三關(guān)，可以去參加競聘了，可是要想勝出，還要學會更多的本領(lǐng)才行呢。請同學們把課前收集的商品包裝拿出來，把上面的字讀出來。同桌互讀，指名讀（都認識了，真不簡單，你們是怎么認識這些字的？）

這節(jié)課，我們在自選商場里認識了許多字。那除了自選商場，我們還可以在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（師生交流：看電視識字，看廣告牌、商店名稱、校園里的標語等）漢字在我們生活中是誰處可見的，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王，好嗎？

下課！

自選商場新課標篇六

１、認識１４個生字，認識１個偏旁“女”。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

４、有在生活中主動認字的欲望和興趣。

１、重點：認識１４個生字。

２、難點：激發(fā)學生在生活中主動認字的興趣。

１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。

２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。

一、導入

１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？

貼課題，齊讀

師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？

２、認讀：商場

３、你們?nèi)ミ^自選商場嗎？都買了哪些東西？

４、學生自由發(fā)言。

二、學習字詞

１、老師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？

（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？

２、看到字時認識嗎？請大家打開書借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學）

３、出示詞卡，指名讀，齊讀

４、誰愿意把這些詞卡貼到相應的圖下？（學生貼標簽并讀一讀）

５、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁"女"

６、現(xiàn)在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結(jié)：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經(jīng)掌握了。

７、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰愿意把黑板上的詞也來分分類呢？

⑴ 我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）

⑵ 哪一組愿意上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結(jié)，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。

三、拓展活動一

１、我們小朋友也到自選商場里買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準備好的包裝袋）

２、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。

３、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）

４、下位交流：現(xiàn)在就請同學們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學、老師，記住了，就請上位。

５、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）

四、學文

１、看到同學們在自選商場買了這么多東西，你現(xiàn)在最想說什么？生：東西多

２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學老師的樣兒讀

３、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業(yè)員。指導朗讀，畫節(jié)奏線

４、學習最后一段，指導讀。

５、朗讀全文

⑴ 自讀，要求熟練

⑵ 分組分自然段讀

五、拓展活動二

今天老師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。

１、小組自讀，合作學習

２、分別請兩組上臺買，并讀一讀

３、用簡潔的話說一說。如：自選商場里的東西真多，今天我買了……

在自選商場買東西真方便。

六、總結(jié)

今天，我們?nèi)プ赃x商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學們在學習的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學到更多豐富有趣的知識。

自選商場新課標篇七

1、認識14個生字，認識1個偏旁，學會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、學習在生活中主動識字。

1、課件

2、生字卡片

一、逛商場

師：同學們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準了平舌音。

生：還讀準了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ 全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學們真棒?。c擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣認識這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認識了。

生：我也認識這兩個字，我也是在商場里認識的。

師：你呢？

生：看書拼拼音認識的。

生：去商場認識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實呀，同學們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自

選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應有盡有。

自選商場新課標篇八

１、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

４、愿意在生活中主動識字。

認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。

多媒體課件、生字詞卡片；學生課前搜集商品包裝紙。

一、創(chuàng)設情境，談話導入

１、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方?？矗。ǔ鍪咀赃x商場圖片）這是什么地方？（出示課題：自選商場）

指名讀課題（注意讀準“商”、“場”兩個字的字音），齊讀課題。

２、你去過自選商場嗎？你覺得自選商場怎么樣？

教師扮演記者采訪學生。（如：商品真多，價格比較便宜，可以自由選購，很方便等等）

３、過渡：是??！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢？

二、聯(lián)系生活實踐，交流認識的商品名稱

１、指名上臺交流，你在自選商場認識了哪些商品名稱，請說給同學們聽。

２、小組交流。

３、小結(jié)：自選商場里的東西真多。（課件出示）

學習生字“東”、“西”。

指導朗讀這一句。（注意“東西”念輕聲）指名讀──齊讀

三、認識事物，學習詞語

１、引語：老師在自選商場里也買了一些東西，你們想知道嗎？

２、（課件出示課文里的詞語）看，這就是老師買的東西，自己試試看，能不能報出它們的名稱。

３、指名試讀。（有些詞語不會讀）不認識的字怎么辦？（借助拼音，請教老師或同學）

４、打開課本第９２頁，借助拼音讀準詞語。自由讀──同桌互讀。

５、去掉拼音認讀詞語?？?，現(xiàn)在能讀嗎？（自由讀──指名讀──齊讀）

四、識記生字

１、這些詞語當中藏著許多生字娃娃，讓我們把他們喊出來吧?。c擊課件，出示紅色的生字）自由讀──小老師領(lǐng)讀

２、（再點擊課件）現(xiàn)在只剩下生字了，誰來讀？（指名讀──開火車讀）

３、這些生字，你是怎么認識的？（生自由發(fā)言，師相機指導點撥）

本：木下面加一橫，就是“本”。編順口溜記。

筆：（師出示實物）誰能看著這支毛筆來教“筆”字？

毛：跟“手”很像。

奶：教學新偏旁“女字旁”。還有哪些字也是這個偏旁的？“奶”有哪些朋友？

４、師小結(jié)：大家提供了這么多識字的方法，相信現(xiàn)在你們更加熟悉這些生字娃娃了?，F(xiàn)在，我們就來一場男女生朗讀生字比賽，看誰讀得既準又快。（自由練讀──男女生比賽讀，師計時──同桌比賽讀）

５、過橋游戲（點擊課件，逐一出示生字）

五、給詞語分類

１、做“小小售貨員”游戲。

請兩位小朋友上臺來當自選商場里的售貨員，看看老師買的.這些東西哪些是放在同一個架子上的。并說說擺放的理由。（分為食品類、日用品類、文具類）

２、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（點擊課件）出示：在自選商場里買東西真方便。（齊讀──指名讀）

六、創(chuàng)設語境，再現(xiàn)生字

１、師：現(xiàn)在這些生字娃娃藏在了一位小朋友寫的一句話里，你還能認出它們嗎？

２、課件出示：我在自選商場買了一塊面包、一瓶旺仔牛奶，還買了一把尺子、兩支毛筆和三本作業(yè)本。）

３、自由讀──指名讀──齊讀。

七、生活中識字展示交流

１、請小朋友們拿出課前搜集的商品包裝紙，請你們把上面認識的字告訴其他小朋友。

２、四人小組交流。

３、指名上臺交流：你是怎么認識這些字的？

４、總結(jié)：小朋友們，只要你們留心觀察生活，就能認識更多的漢字。

自選商場新課標篇九

１、認識１４個生字，會寫４個字，認識兩個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解自選商場的購物方式，體會它給人們生活帶來的便利。

引導學生在語言環(huán)境中識字，并能正確地寫字，把字寫好。

有關(guān)自選商場的課件。

兩課時。

一年級學生無意注意力持久，對新鮮事物存在著好奇心。對于新知識的學習，若是能從他們的感性認知入手，將會收到較好的效果。而《自選商場》一文的編排設計很好地符合了兒童的認知特點。寓教于樂，讓兒童在身臨其境中學會生字，受到熏陶，達到認知，使語文教學生活化。這正是本課教學設計的出發(fā)點。因此，在課前，我讓學生去自選商場（超市）購物，讓他們對自選商場有個初步的較為直觀的感性認識。開課時，即以課件演示自選商場（超市）的情景，激起他們的興趣。然后出示商品名稱，問他們是否認識，順勢過渡到學習生字這一環(huán)節(jié)。學會了生字后，讓他們利用課件實際操作，體驗一下在自選商場購物的便利。引導他們再來學習課文。最后采取游戲鞏固識字，從而完成本課教學任務。

第一課時

一、聯(lián)系生活實際導入

大家平常買東西喜歡去什么地方呢？

今天老師帶領(lǐng)大家到自選商場里，也就是我們平常所說的超市里去逛逛，看看里面有什么？

二、教授新字

１、課件演示自選商場，貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品。里面穿插著購物的人們。重點出示面包、牛奶、火腿腸實物，問：這是什么？

２、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？

３、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。

讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？

鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。

點出：女字旁，當“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。

４、再來看看這些商品和這些詞語，大家能把他們連接起來嗎？

出示牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本的實物和詞語，讓學生把詞語和對應的物品連接起來。

５、針對學生識字情況，有重點地進行識字教學。

點出：竹字頭，比較和竹的異同。

６、采取小老師教、說說你是怎么認識這個字的、同桌互相檢查、開火車認讀等方法鞏固識字。

三、教寫生字

１、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

２、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？

出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

３、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？

強調(diào)學生養(yǎng)成先認真觀察，再仔細書寫的習慣。

４、觀察好了，就請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫得最棒！

５、交流展評

你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？

６、師范演示

看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？

７、總結(jié)

要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在你還認識他們嗎？《識字二·自選商場》教學設計11 相關(guān)內(nèi)容:《平平搭積木》教學設計5《口語交際·該怎么辦》教學設計3稱象教學設計識字3《美麗的彩虹》教案語文園地一《小松鼠找花生》教學設計16《外面的世界》教學實錄查看更多>> 小學一年級語文教案

出示上節(jié)課所學生字卡片，讓學生開火車認讀。

包、奶、毛巾、牙、筆、作業(yè)本、面包、牛奶、尺子

二、授新

１、同學們學得真不錯，沒有忘記老朋友，現(xiàn)在我們再來認識幾個新朋友。

２、出示：商場 東西

有誰認識他們？

師教讀。強調(diào)：商場都是翹舌音，東、西是意思相反的詞，合起來就組成了一個新詞。

３、鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

４、“商場、東西”這幾個生字和同學們玩起了捉迷藏的游戲了，現(xiàn)在他們藏到這篇課文里了。大家讀讀課文，看找得出來嗎？用鉛筆把他們?nèi)Τ鰜戆桑?/p>

三、學習課文

１、同學們認識生字表現(xiàn)真棒。相信大家讀課文也能同樣棒。下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。

２、誰愿意讀給大家聽？

師相機做出指點，強調(diào)容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出。指導讀好長句子中間的停頓。

３、用各種形式讀通短文。

四、游戲鞏固

在自選商場買東西真方便呀！下面我們一起來做個游戲：逛商場

在教室里布置一個小小的自選商場。用生詞卡片代替商品，讓學生自由選購，讀出商品上的名稱。

自選商場新課標篇十

將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活

1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。

一、談話導入，板書課題。

1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什么地方去買？指名說

2、今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，愿意嗎？（板書：商 場）指名讀，在這些商場里，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。

二、圖文結(jié)合，自主識字

（一）圖文結(jié)合，認讀詞語

1、昨天我剛?cè)チ艘惶恕皣洝弊赃x商場，買了很多東西，想知道我買了些什么嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。

2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。

（1）這些商品名稱就藏在我們的書里，請大家打開語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。

（2）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸 尺子 作業(yè)本

（二）多種方法，識記生字

1、 這節(jié)課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎么認識到的。當小老師教讀。

2、讀橫條中的生字。

3、前后桌互讀

4、小組開火車讀。

5、挑戰(zhàn)識字大王讀

6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭

7、游戲鞏固識字

（三）貼上標簽，詞語分類

1、貼標簽

2、給商品分類，說理由。

4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優(yōu)秀的售貨員。自選商場里還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。

（1）自選商場里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什么？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？

出示句式：自選商場里的食品真多，有____，有____，還有____。

（2）能不能說說學習用品呢？

出示句式：自選商場里的____真多，有____，有____，還有____。

你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。

三、指導書寫。

后面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。

（1）、學寫“毛”字

（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。

1、 課前小朋友已經(jīng)把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的字，你教我，我教你，看誰小老師當?shù)米畎簦。▽W生以小組為單位互相交流）

2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說

3、 這節(jié)課，我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。

4、下課后，老師會把展示板放到教室里，大家還可以去認識更多的漢字朋友。

板書：自選商場

面包 牛奶 火腿場……

牙膏 毛巾 洗衣粉……

鉛筆 尺子 作業(yè)本……

……

一、引導學生在生活中主動識字

從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什么地方去買東西？”最后又讓學習回歸到生活中，“我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發(fā)學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結(jié)合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。

二、引發(fā)興趣，達到識字目的

專家指出：小學低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見。 整堂課我采用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；游戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高

自選商場新課標篇十一

1、認識14個生字，認識兩個偏旁:“女、竹”

2、觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

3、通過創(chuàng)設情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的樂趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

識記14個生字

1、與內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、生字詞卡片。。

采用情境教學法與綜合運用引導、討論、合作等方法。

1、看圖揭題。

師:請小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)

生:這是(超市或商場)。

師:對，這就是我們非常熟悉的自選商場(點課件出現(xiàn)自選商場四個字并注音，“商場”二字變色)

師:光標指著“商場”二字:你見過這兩個字嗎?會讀嗎?你是怎么認識它們的?

指名2個學生回答，師根據(jù)學生的回答給予評價，再請讀的好的學生做小老師帶讀“商場”二字。

2、請大家齊讀“自選商場”4個字。

3、談話激趣。

師:從圖上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:很多商品。

1、拼讀句子。

過渡:看來大家都喜歡到自選商場去買東西!

(出示句子“自選商場里的東西真多?！?

師:請大家自己把這個句子讀通順。

生自由練習讀句子.---指名讀(評價)----范讀-----齊讀。

師:小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自己。

2、理解“東西”:就是指商場里擺放著的那些商品。注意西的讀音。

1、認識商品。

師:今天，咱們一起去自選商場買一些東西，想知道買什么嗎?(課件出示商品。)

生齊聲說。

師:自選商場里的東西確實很多很多，你能用“自選商場里的東西真多!有()，有()，還有()?！闭f話嗎?(課件出示說話句子。)

生自由說--指名說

2、認讀商品名稱。

師過渡:同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們的商品名稱。

(課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等不帶音節(jié)詞。)

師:誰認識其中的一部分商品名稱?

生:我認識面包…….

師:喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的?

生:我是()認識的.

師:太棒了。

師:我發(fā)現(xiàn)還有一部分同學沒有舉手，不認識這些詞語。別著急，讓我們一起想想辦法。當我們遇到不認識的字的時候，該怎么辦呢?

生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。

生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。

生:我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。

生:我遇到不認識的字的時候通過拼音認。

師:看來小朋友的辦法可真多。請大家打開書，翻到92頁，借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或老師。

生:自由讀。

師:(拍手示意停下)大家自學得很認真?，F(xiàn)在把你學會的讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

生:合作學習、解難。

3、匯報學習情況。

(課件出示不帶音節(jié)商品名。)

(指兩組讀，評議。)

師:剛才這兩組同學學習很認真，讀得也很棒。

出示詞語卡片開火車讀。

師:為全班學生鼓掌!恭喜大家順利地認識了商品名稱。

4、識記生字。

師:老師現(xiàn)在把生字寶寶一個個請出來，誰愿意把生字讀給大家聽?

(課件出示生字。)

生:商……

師:讀得太準了!能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢?

生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。

師:謝謝你的提醒。

師:小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。有信心嗎?

生:齊讀生字

師:看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。

師:這么多生字你會記哪個呢??用什么方法記呢?

生:我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”

師:這個辦法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?

生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

師:恩，知道的真多!你能給“奶”字找個朋友嗎?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

師:瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦!

師:你還可以記哪個字呢?

生:我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”。

師:這個辦法也很好。

師:你知道一些什么筆?

師:還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。

同桌的同學交流。

1、課件出示

師:瞧，蘋果樹上的蘋果都成熟了，哪些小朋友愿意把它們摘下來呢?

開火車摘蘋果。

2、課件出示兒歌

自 選 商 場 東 西 多。

面包牛奶火腿腸，

牙膏毛巾洗衣粉，

鉛筆尺子作業(yè)本，

lèilèi bǎi zhěngqí

一類一 類 擺整齊，

gòubiàn

自 由 選 購 真 方 便!

課外搜集一些商品包裝，并能把它們分類。舉行展示評比活動。

自選商場新課標篇十二

1．認識１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

多媒體課件。包裝盒

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。

2．認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2．將食品包裝貼在展示板上。

3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

2．借助拼音認讀詞語。小組交流。

3．讀書上九個注音詞語。

4．鞏固字詞

（1）認讀不注音的詞語。

（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨?、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）

（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。

（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

四、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

五、生活識字展示、交流。

１．指名認讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

３．總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

自選商場新課標篇十三

1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

指導學生能主動進行探究性學習

在實踐中學習、運用語文

生字卡、掛圖

小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

自選商場新課標篇十四

《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。

自選商場對城鄉(xiāng)學生來說，并不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關(guān)于商場的商品的名稱，有的家長已經(jīng)帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。

知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“q”；正確、流利地朗讀課文；了解自學商場的購物方式。

過程與方法 課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學習。

情感態(tài)度價值觀 喜歡識字，增強自主識字的愿望。

教學重、難點：

認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。

多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗

一、聯(lián)系生活實際導入

1、談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢？（學生：聯(lián)系生活暢所

欲言。）

2、小結(jié)：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市

也叫“自選商場”。今天這節(jié)課，就讓我們走進自選商場，去認識

更多的商品娃娃！（學生：隨老師引導進入課題）

[設計意圖：通過讓孩子們聯(lián)系生活實際進入情境 ，激發(fā)學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]

3、板書：自選商場（學生：認真看老師寫課題）

①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生探究談發(fā)現(xiàn)：后鼻音，翹舌音）

[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發(fā)現(xiàn)了什么”，激發(fā)了學生探究的熱情。]

②你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）

③誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）

過渡：同學們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設情境，自主識字

1、師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀？

（學生：談解決問題的辦法。預設如：借助拼音、問同學 、問老師……）

師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學生：翻開書讀詞讀課文。）

小結(jié)：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲！快看，調(diào)皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧?。ǘ嗝襟w：出示生字）

2、 學生自由讀生字。

3、仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒！

① 你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字并提醒大家該注意什么。）

② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學生：領(lǐng)讀生字。）

③ 你真是個能干的小老師。

[設計意圖：尊重，能夠激發(fā)個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]

4、同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。

（學生：同桌之間互相認讀生字。）

5、 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）

6、 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？

（學生：說記憶的方法。）

師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。

（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生：說自己的發(fā)現(xiàn)）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）

[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]

（2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。

① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？

② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。

③ 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）

師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）

小結(jié)：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內(nèi)記住很多字呢！

[設計意圖：引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發(fā)現(xiàn)帶來的成功感又激發(fā)了學生自主、探究學習的熱情。]

7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）

（學生：讀老師課件上打出的生字。）

師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！

[設計意圖：孩子們雖然已經(jīng)是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]

三、趣味游戲,學習生詞

過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？

1、我們來開火車讀吧！（學生：開火車讀詞語。）

2、那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）

3、（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂?shù)娜?，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。

① 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）

師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗?。ㄋ鸵幻嫘〖t旗）

② 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）

師評：真是團結(jié)起來力量大呀！這面紅旗，你們當之無愧！（送紅旗）

[設計意圖：富有挑戰(zhàn)性的語言，進一步激發(fā)了學生學習詞語的熱情，通過游戲更好地為學生創(chuàng)造學習的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]

4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起？（出示：制作的貨架）

⑴ 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺？

⑵大家都想來，那這樣吧！老師選三名同學來擺，其他同學你支持誰，就為誰加油，并思考：他們?yōu)槭裁催@樣擺？

⑶臺上學生說擺的原因，臺下孩子說。

⑷教師小結(jié)：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣東西嗎？還有哪些？

四、誦讀課文,深入感悟

1、（學生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]

2、 師問：自選商場里的東西怎么樣？（學生：談感受，如：多、真多……）

[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多！]

①指名1人讀

②再指名1人讀

③說話訓練：學校里 真多。 里 真多。

師：自選商場里的東西真多??！讓我們一起走進自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢？

（學生：自由讀課文并發(fā)表自己的讀書感受，預設：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）

師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便！]

①指名1人讀

②再指名1人讀

[設計意圖：引領(lǐng)學生質(zhì)疑解難，也是一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，學生從中養(yǎng)成了讀書時多思考的好習慣。]

五、自主識字，指導書寫

1、這節(jié)課，你們表現(xiàn)得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。

2、出示生字“尺”“毛”

師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經(jīng)學會的教大家。

（學生：交流自己寫字的方法。）

師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師范寫。

師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）

師：是??！老師希望你們也能成為他們的朋友，把他們寫端正，記牢固。現(xiàn)在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，打開書本。

3、寫字的時候應該注意什么？生說，師小結(jié)，強調(diào)寫字姿勢。

⑴生寫字，師巡視。

⑵展示部分學生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。

[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創(chuàng)設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]

總結(jié)過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？

六、生活識字，總結(jié)拓展

1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現(xiàn)在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。（學生：同桌交流已認識的商品名字。）

2、學生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。

3、小結(jié)：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲！

[設計意圖：實踐活動培養(yǎng)了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內(nèi)外知識的整合，加強了學生知識的積累。]

七、板書設計

識字2 自選商場

（自制供學生分類用的商品貨架）

八、課后拓展，布置作業(yè)

和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。