每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇一

背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

實錄：( 欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)

師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?

生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。

生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。

生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。

師：那你覺得 北風(fēng)怎么樣?

生：我覺得北風(fēng)很厲害。

生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?

生：我們不怕。

師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰 ?

(欣賞flash)

生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。

師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?

生：害怕。

師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?

……

我的教學(xué)觀：動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇二

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

1、 實物投影儀。

2、 圖片、生字卡片。

主要板書計劃:

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過程:

第一課時

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自學(xué)課文。

(1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2) 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、 檢查自學(xué)效果。

(1) 檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

(2) 出示字詞：(略)

(3)點名讀，相機(jī)正音。

3、 各自輕聲朗讀課文。

4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點。

5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1) 有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、 指導(dǎo)寫字

1、 出示并認(rèn)讀生字。

2、 記憶字形，指導(dǎo)。

3、 范寫，提醒注意。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 指名朗讀課文。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

(1) 問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 指名讀。

(3) 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、 學(xué)習(xí)第三自然段。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

(2) 怎樣讀?(堅定、勇敢)

過渡：那小雨凍死了嗎?

5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、 總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、 朗讀背誦。

1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、 分段試背。

3、 有感情地背誦。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程：

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的'呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇四

背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

實錄：(欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)

師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?

生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。

生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。

生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。

師：那你覺得北風(fēng)怎么樣?

生：我覺得北風(fēng)很厲害。

生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?

生：我們不怕。

師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰?

(欣賞flash)

生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。

師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?

生：害怕。

師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?

……

我的教學(xué)觀：動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇五

13、小河與青草

擬 2 課時

累 計

第95 課時

第 1 課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

一、 初讀指導(dǎo)

1、 自由讀課文，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”

(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。

(3) 給每個自然段標(biāo)上序號。

二、 檢查自學(xué)情況。

1、 出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)

2、 指名分節(jié)讀課文。

三、 指導(dǎo)寫字。

1、 認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、 指導(dǎo)寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

3、學(xué)生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。

(3) 給每個自然段標(biāo)上序號。

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實施修改意見

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

語文趣味課堂的教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。