當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇一

這次學習對我來說,不僅是業(yè)務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌.使我再一次深刻地認識到班主任工作走專業(yè)化道路的必要性,明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實效性.其中許校的講座令我收獲頗豐,感觸良多,深深感到教育工作的不易和責任重大.給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即:閑話、閑事、閑思.

閑話,指沒有用的話和有害的話.沒有用的話是指人家在那上自習,看書、他在那說笑話,說懸話,說大話.有害的話,是指人家學習,你故意干擾別人,分散人家的注意力,人家進步,你編瞎話,造謠傷害人家,別人團結(jié),他在背地里傳閑話,搬弄是非,背后說人家短處,即使無意,也有害.控制閑話,減少閑話,以至于消滅閑話,真應該從小學生抓起,愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話中.

閑事是指無用的事或有害的事.閑思包括兩類:一類無用,耽誤做實事;一類則有害.

引導學生控制"三閑",從自身做起,使學生較明確地將無用有害的言行思和有利的言行思區(qū)別開來.

最有效的方法,便是盡可能多地做實事.明確做什么事,做幾件,用多長時間做一件事情.心情不好時,做喜歡的,難度小的事.實事做多的,形成較牢固持久的興奮中心了,"三閑"便不容易侵擾了.

自我救治、自己控制、自愿組合,在班級日常的管理和平時自我行為中充分體現(xiàn),如:尊重學生,并相信他們每個人心靈深處的最最原始而美麗的東西,讓學生在每經(jīng)歷一次班級活動的同時就受到一次潛移默化的教育,潤物無聲的洗禮.而這種影響卻使一生一世的.平時用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察身邊周圍的人,努力地用感恩的心發(fā)現(xiàn)生活中真善美的東西,而不是因一時的沖動,因意氣而辦錯事,干傻事.并努力在觀察學習中,使自己成為真善美的化身.當一個人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神,他又怎能不成功!

班級管理經(jīng)驗心得體會篇二

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習慣?！?這句話用最樸素的語言，揭示了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性。良好的學習習慣是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。下面我就從幾個方面說一下我對班級管理的理解。

一個班級的衛(wèi)生非常重要，它直接反映著你的工作態(tài)度。在班級衛(wèi)生方面，我采取責任到每個人，在值日表中，我把衛(wèi)生分好，誰掃地，誰擦黑板，誰擦墻壁，誰倒垃圾……這樣把衛(wèi)生分給每位學生，如果，今天的衛(wèi)生做的不好，直接就能知道是誰失職，然后就及時督促其把衛(wèi)生做好。其實班級的衛(wèi)生就是靠班里的每一個人保持，如果人人自覺了，那班級衛(wèi)生就迎刃而解了。

1、早讀，午讀

每天早上，我會早到班里，在黑板上明確早讀任務，一三五背哪幾首詩，或者背哪位詩人的詩，二四讀哪篇課文，讓學生按黑板上的要求來做，就不至于出現(xiàn)學生到教室后說話，聊天，無目的，不知道自己該干什么了，同時，對于表現(xiàn)好的學生在表揚欄中寫上其名字并加以表揚，激勵他們繼續(xù)做好。午讀也是一樣，每天中午放學后，我在黑板上寫好中午寫字的任務，讓同學們中午來了之后，能第一時間知道自己該做什么。

2、班長

每個班都有班長，而且班長的人選要非常用心。因為，選對了人，他會成位你工作上的小幫手，反之，效果則大相徑庭。在班里，我選了兩個班長，李z，聰明伶俐，最重要的是會辦事；于z，很聰明，也很調(diào)皮，但最主要的是組織能力比較好，且整隊迅速，成了我不可缺少的小幫手。

3、學習

在學習上，采取分小組，將班里的學生分成八個小組，分別選出小組長，每天的作業(yè)都有小組長親自檢查，在這里，要注意的是，小組的人不可太多，如果人太多，容易檢查不完，這樣一拖再拖，反而起不了效果了，因此，每組最多八個人，有一個組長檢查其他，然后及時匯報今天的作業(yè)情況，然后再由老師做抽查，對于作業(yè)完成不好的同學，由組長盯著做好，采取一扶一的政策，使班級的每位學生都進步。

4、好課前準備。

課前小鈴后，安排學生背誦古詩或者讀課文，每天安排一位同學，一周做一次總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學提出表揚，并在下周繼續(xù)安排領(lǐng)讀，這樣，學生不僅都能積極的參與，而且由好的同學做榜樣，同學們有了努力的方向。長期下來，課前遲到和打鬧的現(xiàn)象就少了，慢慢就形成了課前朗讀的好習慣。

5、在書寫方面

我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。使寫字課起到切實的效果，建議：一年級音樂可取消。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

在今后的教學中，我要加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。不僅如此，還要在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇三

昨天，我們?nèi)w老師在六年級教室聽取了魏書生老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說，老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員，這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為和對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都或多或少地影響著他的學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用，因為行動是無聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，對于這些特殊學生，首先應該親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學習辛苦。面對這種情況，我們應該幫助他們克服自卑心理，增強自信心，使他們變的樂觀、積極。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經(jīng)常要對學生進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇四

學校為了提高班主任的班級管理能力，專門組織全體班主任參加“全國中小學德育創(chuàng)新與班主任班級管理藝術(shù)”論壇培訓。通過聆聽報告，讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)，并努力進行改革。作為班主任，應該尊重學生的平等人格，原諒學生的弱點，遇事沉著冷靜、信任學生、理解學生，耐心的聆聽學生的意見和要求?？梢哉f，這場報告，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。

當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫(yī)生的角色;若是學生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。通過學校組織這樣的學習，我認識到：班主任的角色意識，對于高效率的班級管理，是一個不容忽視的重要因素。那么班主任是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢?以下是我的心得體會：

首先，班主任是學生的平等對話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進的教育理念，這是把學生視為現(xiàn)實的、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴的架子，擯棄自古以來居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位，真正平等地對待每一個學生，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸，和學生坦誠對話。這需要班主任要有平等的意識，學習和探究的心態(tài)，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。

其次，班主任既是一個學習者又是學習的指導者。“學習者”并不是班主任老師的標志性角色，因為所有教師、所有從事腦力勞動的人都應該做“學習者”，擴大一點說，作為現(xiàn)代人，每個人都應該成為“學習者”。教師不僅應該是一個學習者，而且應該是一個能夠引導學生學習的人。這是很有道理的。班主任作為學生學習的指導者，我的理解是班主任應該從思想到行動、從精神到方法給予學生科學的指導，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”。但是班主任要想讓學生覺得你有水平、讓學生佩服你，必須要把書教好，教好書的前提是你必須愛學習，寫好自己的專業(yè)日記，反思個人成長經(jīng)驗的得失。教師對學習不感興趣，怎么能夠培養(yǎng)學生的學習興趣呢?教師不讀書，怎么能夠讓學生讀書呢?

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過聽取本次論壇，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，我首先要了解學生，尊重學生，

相信學生;從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。。

“以人為本”的管理可以提高學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動學生參與管理的積極性、解決學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向自動化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。

充分發(fā)揮學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。我的學習反思是雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。我們要是尊重學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。

1、全員參與，相互制約。在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松?

2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循。

3、管理教學，相互結(jié)合，讓管理服務于教學。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。在整個講座中，最讓我思考深刻的就是教師應具備以身作則的持之以恒精神。我們的學生大多都欠缺這一點，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢?

總之，作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成

班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。這次講座，就像是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。讓我們共同期待，在班主任的精心努力中，一個個溫馨民主、積極好學、充滿活力的班集體不斷形成，為學生樹立科學的人生觀和價值觀打下基礎。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇五

很有幸看到了劉艷萍老師總結(jié)的班級管理經(jīng)驗，讓我更深刻地領(lǐng)會到：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”，這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結(jié)。我也因此受到很大啟發(fā)，下面談幾點我的體會：

要打破習慣養(yǎng)成的神秘感。

在一些人眼里，沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會養(yǎng)成好習慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒有養(yǎng)成良好的習慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺，只有成功人士才會有良好的習慣，而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗時，往往強調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實，在現(xiàn)實生活中，每個人每天都在感受著成功，如做對了一道數(shù)學難題，想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養(yǎng)成良好的習慣。

良好習慣的養(yǎng)成越早越好。

正是因為習慣具有巨大的慣性，所以學生良好習慣的培養(yǎng)越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個人都可能形成一些不好的習慣，有些不良習慣無妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的，可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習慣，經(jīng)常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習慣一旦養(yǎng)成，想矯正就變得異常艱難，它會在毫無察覺的時候表現(xiàn)出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉(xiāng)音很重，盡管學著說普通話，但有時一不小心，鄉(xiāng)音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應該制定良好習慣的養(yǎng)成規(guī)劃。

習慣是成功的前提

認識也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，如果不上升為習慣的話，那么往往是前功盡棄。能力，心理學上有的把它當成一個立體的結(jié)構(gòu)，有的是七種因素、八種因素，最多的認為有一百多種因素構(gòu)成的那么個立體交叉的模式圖。我也認為，能力是一個復雜的概念，復雜的個性心理品質(zhì)，決不能期望有那么一次自學的指導，自學的認識之后就形成習慣，而是一次又一次的自學實踐構(gòu)成一條自學的線，一條又一條自學的線構(gòu)成自學的面，一面一面自學的面構(gòu)成自學能力的立體。而要學生把點構(gòu)成面、構(gòu)成體就得培養(yǎng)他堅持不懈的自學習慣，所以很多事我都要求學生不做則已，一做則堅持到底，“一不做二不休”。

有人說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息?！币虼?，許多教育家都把少年兒童的習慣養(yǎng)成當成教育的第一要務，不少有經(jīng)驗的教師也把習慣培養(yǎng)當成工作重點，抓住不放，直至習慣養(yǎng)成，因為他們體驗到習慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇六

班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規(guī)化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。

陳東老師強調(diào)要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關(guān)心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關(guān)記錄，妥善保管學生請假條，并將學生請假或曠課情況及時向?qū)W生家長通報。

我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質(zhì)是保障學生安全的內(nèi)在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、咨詢站，設立內(nèi)心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來解決他們的心理問題。

作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯(lián)系方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯(lián)系家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長，結(jié)合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當?shù)睦碛桑荒苡欣頍o理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，說服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領(lǐng)導者，班主任率先垂范，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最后，班主任要關(guān)愛學生，心愛護學生讓學生感受到溫暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！

班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養(yǎng)成，就要從小事要求他們，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對于學生做得好的事情及時給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇七

在這春光明媚、播種希望的三月，許校和幾位班主任為全體老師做了有關(guān)《自我管理與班級管理》的講座。謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。在這次活動中，我有幸聆聽和珍惜這次學習機會，用心聽講，認真記錄，許校的精彩話語深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。因為講座中既有超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。另外，通過這次學習交流，使我能夠有機會學習她們先進的班級管理經(jīng)驗。

這次學習對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我再一次深刻地認識到班主任工作走專業(yè)化道路的必要性，明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實效性。其中許校的講座令我收獲頗豐，感觸良多，深深感到教育工作的不易和責任重大。給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即：閑話、閑事、閑思。

閑話，指沒有用的話和有害的話。沒有用的話是指人家在那上自習，看書、他在那說笑話，說懸話，說大話。有害的話，是指人家學習，你故意干擾別人，分散人家的注意力，人家進步，你編瞎話，造謠傷害人家，別人團結(jié)，他在背地里傳閑話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也有害?？刂崎e話，減少閑話，以至于消滅閑話，真應該從小學生抓起，愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話中。

閑事是指無用的事或有害的事。閑思包括兩類：一類無用，耽誤做實事；一類則有害。

引導學生控制"三閑"，從自身做起，使學生較明確地將無用有害的言行思和有利的言行思區(qū)別開來。

最有效的方法，便是盡可能多地做實事。明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件事情。心情不好時，做喜歡的，難度小的事。實事做多的，形成較牢固持久的興奮中心了，"三閑"便不容易侵擾了。

自我救治、自己控制、自愿組合，在班級日常的管理和平時自我行為中充分體現(xiàn)，如：尊重學生，并相信他們每個人心靈深處的最最原始而美麗的東西，讓學生在每經(jīng)歷一次班級活動的同時就受到一次潛移默化的教育，潤物無聲的洗禮。而這種影響卻使一生一世的。平時用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察身邊周圍的人，努力地用感恩的心發(fā)現(xiàn)生活中真善美的東西，而不是因一時的沖動，因意氣而辦錯事，干傻事。并努力在觀察學習中，使自己成為真善美的化身。當一個人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神，他又怎能不成功！

班級管理經(jīng)驗心得體會篇八

"我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。"魏書生如是說。的確，魏書生教了解18年的書，當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要

一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關(guān)愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和

行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。

班級活動可以促進班級全體學生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎的重要形式和方法；同時，班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階

班級管理經(jīng)驗心得體會篇九

各位領(lǐng)導、老師：大家好！

首先感謝學校給我一次向大家學習的機會，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無經(jīng)驗可談。在座的各位，都是經(jīng)驗豐富的班主任，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。

下面就簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位老師共勉吧！ “找個幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€幫手來幫忙解決難題，我只坐享其成。

班級工作千頭萬緒，叫人一時不知從何抓起，這一點不用擔心，不用犯愁，學校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規(guī)，走向成功！總之跟學校，年級部走省心省力，什么事他們給兜底。

班級成績的好壞，取決于所有的任課老師，班級各學科老師的齊抓共管，才能讓班級進步。一個班如有幾個操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不知道呢就給及時解決了。反之，又管理學生又勸架，那真是忙死了?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了十份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。他們是班級制度的制定者，執(zhí)行者，監(jiān)督者。他們在班級時間最長，了解情況最新最真。只要他們幾個人和班主任一心了，班級沒事了，班主任解放了。因此，要培養(yǎng)一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見我的時候，

我說了算，看不見我的時候，班長說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。

找好幾個屬于自己的鐵桿，及時匯報班級最新情況，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習課或其他空余時間里，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。只要我想知道的事，很少不能知道。

我開學第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣。這樣一個班就有四個班主任看著了。不可能四個班主任同時有事。另外我也經(jīng)常和那幾個班的班主任和班長聊天，及時了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情，以及時預防。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級一直不是太差。關(guān)于本人那點小小努力，我想說，認為作為一名班主任，要愛他的學生，與他們同呼吸共命運，我盡力做到：

1、從愛出發(fā)，嚴字當頭。

美國一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們。我的班主任寄語是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚；我舍不得讓你們消磨時光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們在低空中盤旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，使得班級管理初見成效。

2、從愛出發(fā)，勤字為先。

我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實使得班級管理有了成效。

上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無法

與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導老師們批評指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時，無論何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往的為我學生的健康成長保駕護航。

讓我們共同努力。謝謝大家！

班級管理經(jīng)驗心得體會篇十

10月23日，我懷著激動的心情，聆聽了當代著名教育改革家魏書生所做的關(guān)于班級管理的報告，聽了魏老師的講座，我如沐春風，感慨良多。

魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干；班長能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。魏老師的班級管理就是以人為本的民主管理，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風。

想想自己，十幾年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一個班里幾十號人的學習要管，生活要管，日?；顒右?，總是覺得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了，我也管習慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡。聽了魏老師班級管理的方法，我好像豁然開朗，為什么他能輕輕松松的當班主任，而且能把班級管理的井井有條,他的方法值得我們每一個教師學習、借鑒。首先我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個人。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，其次在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個同學都應該分擔不同的任務,做到了人人有事干，事事有人干，這樣不僅能減少不良事件的發(fā)生，更能增強班級凝聚力。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的教學中我將不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

我有幸參加了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的班級管理教育思想專題報告會，六十多歲的魏老師跑步上臺，精神抖擻、步履矯健，使人一見頓生敬佩之心，言談舉止讓人如沐春風，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨特的民主與科學的教育管理思想所折服。

“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了解18年的書，當了17年的班主任。在他自己的教育生涯中，他也確實是這么做的。把當班主任當作人生一大樂事、一大幸事，抱著這樣的心態(tài)去做班級管理工作，還會有什么做不好呢？

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

魏老師這樣說：教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。

魏老師的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著他鋪設的民主、科學軌道前進，達到了理想的管理效果。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

10月23日，全國教育專家魏書生老師來到洛陽八中伊濱校區(qū)為我們開展了一場生動有趣的班級管理講座,讓我受益匪淺。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。 魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇十一

記得剛參加工作的時候，就學習過魏書生的先進事跡，就知道他有一套科學的民主的管理班級的方法。上學期，學校組織了全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作，這讓我有機會更詳細地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對于當班主任的我受益匪淺。

通過近期是學習、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后，使我明白了：高效率的班級管理，是他教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理，就沒有他今天的教學奇跡。那么，他是怎樣進行管理并以此服務于教學呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認為有一下幾個方面：

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學。他說：“凡是學生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長不干；凡是班長能干的，班主任不干?！边@樣分工到位，責任到人，各司其能，使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說，作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力。在學習中學會自我管理，在客觀效果上減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學生接觸的時間最長，學生有極具模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以，班主任在學生面前必須有模范作用，因為行動是無聲的語言。

其次是信任學生，尊重學生。信任是推動學生上進的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學習上耐心指導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時也打電話和家長溝通。還有些學生學習目的不明確，可能因為貪玩，也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等，對于這些學生，班主任就應找他們單獨交談，讓他們明確學習目標，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評價鼓勵學生。只有公正、公平地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中，要對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。針對學生的特點與特長，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀律……有多少事，就由多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣人人參與管理，同時也便于人人接受管理。

作為班主任，向魏書生學習的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學生的深切了解的基礎上。以后，我也要在學習中積累方法，在工作中實踐方法，在反思中改進方法，一一顆平常心快樂地工作、學習、生活。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇十二

周六的培訓課上老師播放了關(guān)于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。

首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對于我這個沒有任何課堂管理經(jīng)驗的新任教師來說，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學生服務的觀念，其中他強調(diào)不要一味的埋怨學生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學習，學生的學習興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學習，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個班級，每個學生學習接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬于小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態(tài)度還比較和藹，因為他總是上課表現(xiàn)比較愛接話，而且很容易影響到其他同學的正常學習，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。后來我心里覺得比較內(nèi)疚，一次和數(shù)學老師交流中得到他的父母離異后，跟著父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的方法去和這位同學溝通，有時候?qū)τ谖襾碚f許多教育學以及心理學的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對于班級管理學生管理更是說實話一頭霧水。我雖然可以理解學生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由于急躁還是會埋怨學生，這方面的工作還是需要努力。

另一方面魏老師談到，對于民主的另一個方面是建立互助的關(guān)系，就好比人這個字在于相互支撐，我?guī)椭?，你也幫助了我。對于這上班的幾個月來，我們小學三年級英語需要開始學習26個英文字母，這期間不免需要學習書寫英文字母，有些課堂作業(yè)需要學生完成，對于整個年級的管理而言，我想到了制作了作業(yè)記錄本，里面詳細記錄了每個班級每名學生的交作業(yè)情況以及完成作業(yè)的情況，及時交作業(yè)的加一分，認真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業(yè)，及時完成作業(yè)的同學有獎勵，作業(yè)完成優(yōu)秀的同學也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學生還是忘記帶本子來寫作業(yè)，而且每次我記錄作業(yè)的過程比較繁瑣，占用了我大量的時間，當我聽到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個作業(yè)記錄本改進一下讓學生來自主管理，讓每個學生都有任務去自我監(jiān)督和監(jiān)督別人。這樣以來是否作業(yè)完成的會更加有效果，學生學習英語的效果是否會更加好？就像魏老師說到的“人人有事干，事事有人干”。

在提到民主的第三個方面，魏老師說到，要“發(fā)展學生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級里面學生學習接受的程度是不一樣的，有的學生學習快，有的學生學習的就比較慢，對于所謂的“后進生”老師們應該給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，就是像魏老師說到的要發(fā)展學生的個性和人性，就像我們學校的辦學理念一樣，為了每個孩子的發(fā)展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學生一個模子刻出來，應該用發(fā)展的眼光看問題。

在民主的最后一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經(jīng)過民主選舉只是經(jīng)過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以后工作需要學習借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學生有動力。

雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經(jīng)驗的老師們交流，努力把英語教學做好，努力管理好我們?nèi)昙?，努力使得每個學生都有了自己的發(fā)展。

班級管理經(jīng)驗心得體會篇十三

孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點，我認為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期，這時候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。

我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來到學校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責任。

想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神?！?/p>

所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協(xié)助。

值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：

1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學們的表現(xiàn)，及時向老師反饋。

2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。

5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負責，協(xié)助值日班長的工作。

班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細。而且?guī)熒銣贤s定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質(zhì)獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。

以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。