作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

黃鶴樓初三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 黃鶴樓語(yǔ)文課本篇一

21.閱讀下面古詩(shī)，按要求回答問題。(6分)

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

(1)李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩(shī)在上頭”來評(píng)價(jià)該詩(shī)，難道這首詩(shī)僅在寫景方面有獨(dú)到之處嗎?請(qǐng)說說你的看法。(2分)

答：

(2)詩(shī)歌中有兩個(gè)“空”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行賞析。(4分)

答：

六、詩(shī)歌鑒賞(共6分)

21.(1)該詩(shī)不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨;后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情。(答出“抒情”1分，分析1分，共2分。)

(2)第一個(gè)“空”有“只，只有”的意思，表達(dá)了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩(shī)人自己，重在寫景;第二個(gè)“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達(dá)的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)，寂寞和惆悵，重在抒情。(前后分析各2分，共4分。)

17、2009年柳州下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是()(2分)

黃鶴樓(崔顥)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

a.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

b.后四句想象在天晴時(shí)登樓遠(yuǎn)眺，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。c.尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

d.此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

2、b

黃鶴樓初三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 黃鶴樓語(yǔ)文課本篇二

三、練習(xí)題

1、 下列說法正確的一項(xiàng)( )

a. 詩(shī)的前兩句從傳說入筆，寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想。( )

b. 詩(shī)的五六句寫昔人乘著黃鶴見到的漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致。( )

c. 詩(shī)的七八句寫出了詩(shī)人悲苦凄涼，日暮思?xì)w的哀怨愁緒。( )

d. 傳說崔顥登黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見此詩(shī)而作罷，感慨道：“眼前有景道不得，李白題詩(shī)在上頭?！盿

2、詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

答：“愁”字。全詩(shī)意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。

3、這首詩(shī)的前四句中，“黃鶴”三見，“突”字重出，是否有重復(fù)之嫌，為什么?

不重復(fù)。由于氣勢(shì)貫通，自然天成，讀來并不感到重復(fù)。

4、五、六句寫登樓所見的實(shí)景，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言將畫面描述出來。

答案：天氣晴好，江北漢陽(yáng)的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的青草繁茂濃綠。

5、詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)借兩個(gè)“空”字抒發(fā)了 之感。(1分)

寂寞孤獨(dú)(失落惆悵、歲月易逝等)

解析：本題考查詩(shī)詞賞析中的煉字。第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空自，徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。據(jù)此概括即可。

6、李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。細(xì)讀全詩(shī)，簡(jiǎn)析此詩(shī)在寫景方面的精妙之處。(2分)

①全詩(shī)情景交融(融情于景)，如尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。

②本詩(shī)寫景意境深遠(yuǎn)壯闊，詩(shī)中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。

③本詩(shī)寫景抓住景物特征，如頸聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

④本詩(shī)寫景層次分明，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。

7、下列對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是(c)

a.詩(shī)歌從神話傳說落筆，遙想“昔人”已乘鶴而去，既寫出了黃鶴樓的歷史悠久，又增添了黃鶴樓的神異色彩。

b.詩(shī)歌前四句三見“黃鶴”，二見“去”“空”，回環(huán)詠嘆，抒發(fā)了詩(shī)人那種求而不得、待而不來的迷惘與惆悵之情。

c.詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，長(zhǎng)江對(duì)岸漢陽(yáng)城的樹木清晰可見，鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)勢(shì)喜人，此時(shí)他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。

d.這是一首七言律詩(shī)，詩(shī)中偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來朗朗上口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。

黃鶴樓初三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 黃鶴樓語(yǔ)文課本篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。

2、欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù)。

3.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.文言實(shí)詞，虛詞的用法。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫作方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累詩(shī)文：

與黃鶴樓有關(guān)的詩(shī)文有哪些?

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、正音：

隅 韋 憩 蘢 宗 邑 闥 窺

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。

三、積累字詞、疏通文意

1、請(qǐng)同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫。寫在下面的空白處。

2、 以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。

(1) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實(shí)詞“名”等。

四、精讀課文，理解感悟：

1、請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考以下問題：

(1) 本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容?

(1) 本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?

(2) 找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用自己的語(yǔ)言描述。

(3) 本文最后一句有什么作用?

五、賞析品味，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美：

1、放聲朗讀自己喜歡的句子，說說喜歡的原因并和同桌交流。

六、課堂達(dá)標(biāo)：

1、填空：

⑴《黃鶴樓》節(jié)選自 ，作者 ，一作 ， 朝人。

⑵湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽(yáng)的 ，江西南昌的 齊名，號(hào)稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

2、釋詞：

⑴嘗駕黃鶴返憩于此 其劍自舟中墜于水

⑵遂以名樓 以實(shí)奇

⑶觀其聳構(gòu)巍峨 坐其中，頹然碧窈

3、《黃鶴樓》一文中，哪幾句突出了黃鶴樓的巍峨高大?(用原文的語(yǔ)句回答)