無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公開課作文400字 語文公開課作文篇一

1、 練習寫作

2、 寫熟悉的人的一件事，把內容寫具體

1、 能讓學生大膽的開口說

2、 結合說的內容，把熟悉的人的一件事具體的寫出來

學 法：討論交流、合作探究

1、 留心觀察周圍的人

2、 表格

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人，老師，同學，有默默奉獻的清潔工……那么，這些人中你最熟悉的人是誰呢?

1、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導：用簡短的語言說說你眼中的張老師)

2、 學生思考：你熟悉的人他的外貌

3、 學生發(fā)言

1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

2、 你和他相處的過程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

3、 這件事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果。

1、 討論交流

2、 同桌互說

3、 請同學說

4、 教師引導、補充

1、 這件事你為什么記得最深?

2、 通過這件事，你認為他(她)是一個怎樣的人?我們是否應該向他(她)學習。

同學們，我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關他的最有意義的一件事，就請同學們回去把他按一定的順序寫下來。

課后，全體教師聚集在一起，紛紛提出了寶貴意見，我也深深地反思了本堂教學。

1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學，本節(jié)課上使我顯得比較緊張。

2、 由于課堂氛圍較好，所以在說的過程當中，深入課堂忽視了一部分學生。

3、 在重難點的引導上，本節(jié)課解決了“寫什么”這個問題，“怎樣寫”具體的引導，卻是本次教學的重點，而在此堂課上未得到突破性解決。

4、 在表格的設計上，可再詳細點，使學生一目了然，在寫的過程當中詳略得當。

總之，課堂教學有喜有憂，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時時反思，必須有待加強學習，積極走進他人的課堂，使其相互取長補短，最終讓交流、互助成為教學中促進我成長進步的必然手段。

公開課作文400字 語文公開課作文篇二

我覺得公開課的作文，應該和寫一節(jié)普通課作文差不多吧?？梢栽俣嘁恍τ诼犝n老師在而心里緊張（要是我寫的話就寫自己被老師抽到名字回答問題，或者自己舉手自信地回答問題，詳細描寫心理活動），但是這趟課上得很成功有趣，最后寫寫這堂課中你學到了什么，對這篇課文你的感受最深的是什么。

開頭可以這么寫：“在我的學校生活中，上過無數節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨游：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬三年級時的那節(jié)公開課了，至今還讓我記憶猶新?！?/p>

或者你也可以直接開門見山地寫對于這堂課你的感悟是什么，比如學了《圓明園的毀滅》一課，就直接寫：“在這一課的學習過程中，我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智，也深刻體會到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學習，我更加明白了只有國家富強了，我們的祖國、我們的民族才會自豪的屹立于世界民族之林?！?/p>

再或者，你就用對話引出這趟公開課的開始。如：“嘿，你聽說了嗎？今天下午我們班要上一節(jié)公開課！”不知哪位靈通人士一邊跑進教室，一邊嚷嚷著，聽到這個消息，教室里炸開了，同學們紛紛議論。懷著緊張的心情，公開課便開始了。

中間你也可以寫寫自己的心理活動，或者老師的神態(tài)，如：伴隨著清脆的上課鈴，“篤，篤，篤”的聲音離我們越來越近，老師邁著輕盈的步伐，直徑走進門口，落落大方地走上講臺，放下手中的書，用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學，“上課！”

結尾你可以寫對這課的感悟了，比如還是那節(jié)《圓明園的毀滅》，“

這堂課使我的心靈經受了一次洗禮，通過這堂課的學習，我深深的理解到了：只有國家富強了，我們才不會再受欺侮，我們只有努力學習，把我國建成一個富強民主的國家，我們才會永遠屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演?！?/p>

再比如：“時間流逝，下課鈴響了，我們和老師成功合作完成了一堂精彩的課，享受了學習的快樂?！?/p>

“走廊里的腳步聲遠去了，而同學們還在坐位上。久久的安靜，課后我對同桌說，我喜歡這堂課，是的，這是我最喜歡的一堂語文課，因為，這是一堂上給心靈的課。”

公開課作文400字 語文公開課作文篇三

說說我的心里話。

1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

讓學生圍繞要點，寫具體。

激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

1．導入：這節(jié)課，我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的.一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。

2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法。

3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。

4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。

5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法??？

6.學生表述，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。

7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。

8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。

學生修改自己的習作。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

3、引導修改。

運用修改符號互改習作。

語句通順，表達有順序。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

1、修改錯別字的符號。

（下方框加刪除符號）

2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

1、自行修改。

2、同桌互相交換修改。

要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。

2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

反饋學生自行修改習作的情況。

公開課作文400字 語文公開課作文篇四

今天第二節(jié)公開課，數學董老師讓我們做一道題。老師話音剛落，我身后那位廖公子便高高的地舉起了手，還一臉自豪的看著老師：我第一！

我頭往后一扭，很懷疑地看著他：你怎么可能寫完？你都沒寫吧？他竟然還反駁道：我不用寫都會。怎么地？關你什么事兒？用你管？沙雕。其實他才剛翻開數學書。更可氣是他還向我豎起了中指。

我哼了一聲便轉過頭去，靠著椅背氣呼呼等老師宣布開始答題?？赏蝗桓杏X我的椅子往前跑了一點。此時還有誰能干？非那位趾高氣揚的廖公子莫屬！

我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子，心里一怒：他竟然還在對我豎中指！看來我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后，也就是那個沒有人的桌子（不過現在他已經占據了）往后頂了一下。但他在我回頭的時候，又把我的椅子往前頂一下，還嬉皮笑臉看著我。下課我再找他算賬吧，我心想。

見老師問問題了，我就高高地舉起了手。可在我站起來回答問題的時候，我感覺到他在使勁推那張不屬于他的桌子，擠我的椅子，想把我的椅子往前頂。我用右手扶著椅子，想壓制他一下，可沒想到他在我坐下的時候突然勁更大了。我手一扶桌子，把桌子再往前擠了一點。本以為那位煩人的廖公子不會再來頂我了?？烧l知他竟然還用桌子來頂我。我再回頭看時，他的桌子被前來聽課的老師擺正了。

哈哈，這下你尷尬了吧！可沒想到，等聽課老師回去坐下時。他又開始對我豎起了中指。

我又輕輕頂了他一下，可被董老師發(fā)現了，只好老老實實的坐在那兒。廖公子似乎沒看到老師的眼神，還繼續(xù)頂我。

老師讓做下一道題了，這次廖公子很快就寫完了，我坐在那兒等董老師宣布開始答題，因為我一看那題，原來那么簡單呀！

我也照著廖公子的樣子，高高的舉起了我的手，說：我第一！可廖公子說：咿你看你都沒寫！還給那里浪。

我反駁他：你上次不是都沒寫嗎？

你說什么？上次？上次是什么時候？他還一臉好奇的樣子。讓我氣不打一處來。我們就打了起來。

下課了，我和廖公子被請到了辦公室，沒想到他有臉笑！而且是邊哭邊笑。并且在我說明事情發(fā)生過程時候他還一直插嘴。要知道他說的時候我可一句都沒有吭！這位廖公子，你就不能考慮考慮別人的感受嗎？

這就是五五班的廖公子，一個說不過別人就用手鄙視、動武的人。你們喜歡這樣的人嗎？如果你在我們班，你會愿意和他做同學嗎？我猜你們一定不喜歡，也不愿意。