演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇一

記憶中的天空總是一種清澈的令人留戀的冰藍(lán)，那種宛如止水之心境的廣袤與空曠，依稀沉淀在悄如流水的無(wú)聲年華中。那時(shí)候的天穹永遠(yuǎn)是那般深邃，深邃得仿佛穿透無(wú)數(shù)個(gè)季節(jié)的時(shí)光，群鳥倉(cāng)皇，南來(lái)北往。而我總會(huì)看到那些迷茫的軌跡消失在無(wú)法目及的南方北方。

如果浮云依然流轉(zhuǎn)

如果往昔猶如夢(mèng)魘般漫長(zhǎng)

如果你為誰(shuí)而停留何方

如果輕風(fēng)撩起沉睡已久的憂傷

如果星空下夜鶯柔聲地呢喃

如果暗夜中依舊有誰(shuí)在守望

那么傳說(shuō)中的天堂

是否會(huì)灑下一片明媚的天光

接納一切等待救贖的心的渙散

蕩滌所有輕盈如塵埃的悵惘

寫下光芒萬(wàn)丈的篇章

為誰(shuí)流傳……

然后我會(huì)倏然遺忘，曾經(jīng)關(guān)于誰(shuí)的過(guò)往。當(dāng)天空不再蔚藍(lán)，不再氤氳彌漫著那深沉而破碎的暗香，我又能怎樣？無(wú)論挽留，抑或傷感，都只是徒勞！因?yàn)樵跓o(wú)奈中嗟嘆未免太過(guò)于悲哀，那么，又何須徘徊！

這些日子以來(lái)，我總是在想有關(guān)時(shí)間與人生的話題，可是想得越多我就越疑惑。我總是喜歡在黃昏的時(shí)候獨(dú)自仰望，那些濃厚的云層與絢爛多姿的彩霞，曾經(jīng)有位好友說(shuō)過(guò)，云端里藏著精靈，傾聽著你我的聲音！從那時(shí)起我就執(zhí)著地相信了這如同寓言般的話語(yǔ)，多少個(gè)風(fēng)起云涌的日子里，我就在那奇幻的遐想中暗自輕唱，凝注著那柔和明媚的天光，沉浸在遙遠(yuǎn)的精靈國(guó)度里。

那些飄蕩在高遠(yuǎn)云霄里的臆想。

那些遺留在灼灼歲月中的懵懂。

在無(wú)數(shù)個(gè)冗長(zhǎng)得不可丈量的夢(mèng)中一一呈現(xiàn)，它讓我重拾一種無(wú)邪的童真，更近乎冷酷地讓我明白那些或美好或凄美的幻想是如此的遙不可及。即便自己一度主宰著那一段段的刻骨銘心，也只能手足無(wú)措地看著早已設(shè)定好的宿命結(jié)局！然后心中驀然感到莫名的失落，為那些稍縱即逝的年華，和不知該向哪前行而往的迷?！?/p>

誰(shuí)在回憶的岔口無(wú)所適從

只能無(wú)助地仰望天空

飄揚(yáng)的夢(mèng)幻覆蓋黑色瞳孔

迷失了紛繁而狂亂的心緒

放逐哀愁摒棄憂郁

離散在無(wú)數(shù)變幻季節(jié)中的秘語(yǔ)

誰(shuí)在迷惘中流離

誰(shuí)在流離中沉溺……

如果歲月的光芒無(wú)法驅(qū)散內(nèi)心的灰暗，那么，只能一直被束縛在陰霾中。我總是在迷茫如故的時(shí)候浮起這樣的念頭，像是一個(gè)深陷迷宮的人兒般不知所措。我想我需要一片安靜的天空，只有那一眼無(wú)邊的澄澈方能使我那狂亂的心靈得以平息，仿佛靈魂的回歸，然后有一種叫做安靜的情緒取代了那種近乎崩潰的瘋狂，換回永久的安寧與平靜。

可是愈安靜異常，就愈是危機(jī)四伏，就像那變幻莫測(cè)的天空，風(fēng)云善變，只在咫尺之間。于是，我只能從那翻涌不息的流云的間隙中，尋覓一絲足以令我至死不渝地堅(jiān)守的情愫。那是濃烈而又輕盈的夢(mèng)魘，在虛幻中將我全部的回憶傾覆，而我只能隱約看到某些破碎的倒影，年復(fù)一年，候鳥不停地遷徙到山的那邊，而我依然停留在夢(mèng)的邊緣！

一直以來(lái)都很相信宿命，盡管那兩個(gè)仿如霧靄般迷蒙的字眼有時(shí)會(huì)讓我沉浸在深不見光的心之深淵里恍若窒息。靜夜里孤獨(dú)地凝望著那永恒的星芒，那樣灼灼閃耀的光輝，以及那些無(wú)邊無(wú)際且錯(cuò)綜復(fù)雜的星象圖，恍惚一切早已預(yù)設(shè)好了一般，所有的命運(yùn)都被人操縱在那斗轉(zhuǎn)星移的瞬間。

宿命與宿命在交錯(cuò)中流連。

倘若天空依舊蒼茫，我將繼續(xù)以懵懂的目光虔誠(chéng)地仰望，只為那早已煙消云散卻又難以忘懷的過(guò)往……

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇二

看完了《井底的驢》這則材料，讓我想到另外一個(gè)故事，那里有一棵有毒的樹，但面對(duì)這棵毒樹時(shí)，有人畏而遠(yuǎn)之，有人將它砍伐，有人選擇隔離，還有一種人卻發(fā)現(xiàn)了它的可貴之處利用其毒素制成新藥，造福他人。這兩則故事，讓我明白，不是所有的危險(xiǎn)都是有害的。我們不防可以把那棵有毒的樹看作是一場(chǎng)危機(jī)來(lái)對(duì)待，何謂危機(jī)？危險(xiǎn)與機(jī)遇并存就是危機(jī)。那么，面對(duì)危機(jī)，人們是用怎樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)這場(chǎng)危機(jī)呢？

危機(jī)，知難而退

一種人，面對(duì)生活中的危險(xiǎn)時(shí)，永遠(yuǎn)只會(huì)望而生畏并知難而退?；蛟S在當(dāng)事人來(lái)看，這是明智的行為，孰不知，他也因此放走了一次機(jī)遇，這樣的人終身難成大器。好比是與王安石同游褒禪山的旅客，“既其出，則或咎其欲出者?！眳s不曾想過(guò)：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)?！被跁r(shí)方恨晚！危機(jī)，排憂解難

另一種人，面對(duì)生活中的危機(jī)時(shí)，選擇為他人著想而除去危險(xiǎn)，以另一種奉獻(xiàn)精神對(duì)待前面的事物，這樣的人是值得尊敬的，好比是對(duì)孩子們呵護(hù)有加的父母?jìng)?，在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，總會(huì)第一時(shí)間保護(hù)孩子并且不惜一切代價(jià)去消除危險(xiǎn)，可憐天下父母心！危機(jī)，豁達(dá)保全

還有一種人，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)冷靜思考，保全大局，往往他們會(huì)比普通人想的更遠(yuǎn)些，為大家的利益著想，是值得人努力學(xué)習(xí)的。好比是處處為人民著想還要在大局上不失正道的們，為國(guó)家大局著想，也不會(huì)忽視人民的利益。他們有著更開闊的心胸和視野，因此被人擁戴！

危機(jī)，善抓機(jī)遇

為什么富人會(huì)更富，窮人會(huì)更窮呢？為什么機(jī)會(huì)總在別人手中呢？因?yàn)樗麄兩朴谥圃鞕C(jī)會(huì)，并能夠在危機(jī)到來(lái)時(shí)抓住機(jī)遇并且消除危險(xiǎn)。他們往往能夠用理智戰(zhàn)勝一切。就比如菜市場(chǎng)的消費(fèi)者們還在與菜販子討價(jià)還價(jià)時(shí)，格林斯潘卻正在端著咖啡為整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)籌劃藍(lán)圖?？茖W(xué)家們也能夠在危險(xiǎn)的事物中看到機(jī)遇，所以，他們受人膜拜。

正所謂：才人經(jīng)世，能人取世，曉人逢世，名人垂世，高人出世，達(dá)人玩世。危機(jī)到來(lái)，只有自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驔Q定結(jié)果的好壞，所以，人與人之間的差距也會(huì)愈發(fā)明顯。因此，當(dāng)我們面對(duì)危機(jī)時(shí)，要善抓機(jī)遇，也要成為玩世達(dá)人

把“危機(jī)”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)機(jī)”

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇三

高中階段，無(wú)論是教師還是學(xué)生全都圍繞著“語(yǔ)文高考試卷”這一指揮棒打轉(zhuǎn)，語(yǔ)文高考試卷中考什么，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就側(cè)重于講解、學(xué)習(xí)什么。當(dāng)代背景下，話題作文是語(yǔ)文高考作文的最主要形式，因此，教師和學(xué)生在平常的作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中幾乎就一味地倒向了話題作文的培訓(xùn)與訓(xùn)練。更有教師為了避免做“無(wú)用功”,直接向?qū)W生灌輸既定的作文寫作形式以及所謂的“得分秘

籍”,總之，一切朝高考看齊。這就致使學(xué)生在作文寫作時(shí)要么生搬硬套，要么胡編亂造，文章從整體上來(lái)看也是千篇一律、空洞乏味，實(shí)屬無(wú)邏輯、無(wú)意義的泛泛而談之拙作。

3.作文全由教師批改，未充分將學(xué)生納入作文修改體系

傳統(tǒng)教育背景下，衡量教師作文教學(xué)是否認(rèn)真、努力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看教師是否對(duì)收上來(lái)的學(xué)生作品進(jìn)行了精細(xì)的批改，是否對(duì)學(xué)生的寫作作品給出了科學(xué)且合理的指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)與寫作意見。卻殊不知，這種傳統(tǒng)作文批改模式存在著嚴(yán)重的弊端：加重了語(yǔ)文教師的負(fù)擔(dān)，很多語(yǔ)文教師沒(méi)有充足的時(shí)間與精力對(duì)全體學(xué)生的文章進(jìn)行一一閱讀并配上具體的閱讀感受與寫作指導(dǎo)意見，因此，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生作文只是簡(jiǎn)單寫個(gè)“閱”“良”“優(yōu)”等千人一面的結(jié)論性評(píng)語(yǔ)，如此，便抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性成果與努力，不利于學(xué)生通過(guò)日常作文寫作訓(xùn)練切實(shí)提升自身的作文綜合素質(zhì)及實(shí)際寫作水平。

二、改善高中作文教學(xué)效率及質(zhì)量的有效措施

既然高中作文教學(xué)面臨著如此嚴(yán)峻的困難與不利處境，那么作為一名合格的語(yǔ)文教育工作者，又當(dāng)如何優(yōu)化自身的日常教學(xué)細(xì)節(jié)、切實(shí)促進(jìn)高中作文教學(xué)的良性發(fā)展與更好進(jìn)步呢？筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的摸索，從中得出了如下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：

1.激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

興趣，又被稱為興致，是一種具有濃厚情感及積極態(tài)度傾向的志趣活動(dòng)。教育實(shí)踐表明，興趣可最大限度地集中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，()并促使他們深入鉆研，真正投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而從情感源頭上保證學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由上述對(duì)興趣的研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲望，才能有效調(diào)動(dòng)他們的作文寫作動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其強(qiáng)烈的創(chuàng)作情感，也才有可能將“要我寫”的被動(dòng)行為逐漸調(diào)整、過(guò)渡到“我要寫”的積極、主動(dòng)狀態(tài)。

我在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。例如，高一學(xué)生入學(xué)初始，大多有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，也愿意同教師進(jìn)行心靈與思想上的溝通與交流，針對(duì)他們的這一主觀特點(diǎn)，我在寫作教學(xué)時(shí)往往會(huì)安排一些貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的文章命題，像《假如我是老師》《老師，其實(shí)我想說(shuō)……》等，這樣一來(lái)既滿足了學(xué)生的主觀寫作欲望，充分誘發(fā)了其文章創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，又極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，寫出的文章也較為真摯、蘊(yùn)含有深厚的感情。除此之外，我還會(huì)向?qū)W生重點(diǎn)闡述作文寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中、在高考語(yǔ)文試卷中占據(jù)的決定性意義及戰(zhàn)略性指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生真正從心理上重視、從態(tài)度上積極端正。只有學(xué)生自身明確了作文寫作的目的與意義所在，他們才會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的寫作興趣及創(chuàng)作欲望，從而為日后的作文寫作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富學(xué)生的生活感受和體驗(yàn)，變“為他人寫”為“為自己寫”

大多數(shù)學(xué)生在作文寫作時(shí)慣于胡編亂造、慣于生搬硬套。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因在于應(yīng)試教育背景下，高中學(xué)生被迫陷入鋪天蓋地的作業(yè)和大大小小的考試之中，無(wú)法脫身，以至于無(wú)法認(rèn)真體驗(yàn)與觀察自身日常的社會(huì)生活現(xiàn)象，從而缺乏良好的社會(huì)生活體驗(yàn)與深刻感悟。試想如此狀態(tài)之下，又何談保證文章的高水平與高質(zhì)量呢？也難怪大多數(shù)高中學(xué)生的作文內(nèi)容幾乎全都千篇一律了。

鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教師要想幫助高中生切實(shí)提高自身的作文寫作實(shí)際水平，必須要引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的生活感受與實(shí)際體驗(yàn)。須知，只有學(xué)生自己積累了大量的素材與材料，他們才能在實(shí)際寫作過(guò)程中真正做到有話可說(shuō)、有話可寫，也只有這樣，才能從根本上避免文章的雷同與千篇一律，也才能真正保證學(xué)生作文作品的語(yǔ)言更生動(dòng)、情感更真摯、思想更明確。

如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題以及社會(huì)焦點(diǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們以一顆敏銳的心深入到社會(huì)生活之中，去體驗(yàn)與感受其中的每一個(gè)細(xì)小變化，并將自己的感悟與體會(huì)以文字的形式進(jìn)行充分而詳細(xì)的記錄。這樣既在無(wú)形中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富了他們的作文素材積累，使他們有話可寫；而且在他們記錄感想與體會(huì)的同時(shí)又切實(shí)提升了他們的寫作水平與創(chuàng)作能力。從根本上起到了“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的良好教學(xué)目的。

3.將學(xué)生充分納入作文批改體系，變“教師被動(dòng)地批改”為“學(xué)生主動(dòng)地批改”

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“文章要讓學(xué)生自己改，學(xué)生只有真正掌握了自我修改的本領(lǐng)，才能逐漸把自己的文章寫好、寫得更優(yōu)秀?！笨梢姡處煴仨氂掠谵饤壱酝鶄鹘y(tǒng)的“教師單獨(dú)批改”的落后模式，改為將作文批改與修正的主導(dǎo)權(quán)真正交還到學(xué)生手中。我在日常的作文寫作教學(xué)實(shí)踐中就將學(xué)生充分納入了作文批改的體系，首先教導(dǎo)給學(xué)生自我批改作文的方法與策略，引導(dǎo)他們對(duì)所寫的文章進(jìn)行自主修改，促使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在文章寫作的過(guò)程中具備哪些優(yōu)點(diǎn)，又存在哪些不足，再依據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)一步改進(jìn)與完善；除此之外，還會(huì)提供給學(xué)生一套完善的作文批改標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，并提出合理的建設(shè)性意見與指導(dǎo)性建議。

如此一來(lái)，就極大地尊重了學(xué)生在作文寫作與批改活動(dòng)中的主體地位，既有利于他們最大限度地發(fā)揮自身的積極性與主觀能動(dòng)性，變“教師被動(dòng)地批改”為“學(xué)生主動(dòng)地批改”;二來(lái)學(xué)生自主修改文章的過(guò)程，又幫助他們得以站在一個(gè)全新的格局與高度，從整體上審視文章的特點(diǎn)與實(shí)際質(zhì)量，而這顯然有利于他們有效避免寫作過(guò)程中不利的因素，而將積極因素發(fā)揮到最大值，從源頭上保障了自身作文寫作實(shí)際水平及能力的顯著提升與進(jìn)步。

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，學(xué)生的實(shí)際寫作能力更是自身語(yǔ)文修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為此，我們高中語(yǔ)文一線教師必須積極更新自身的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變作文寫作教學(xué)模式與批改模式，在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的同時(shí)，最大限度地豐富學(xué)生的生活感受和體驗(yàn)，相信如此，方能使高中作文寫作教學(xué)真正進(jìn)入到良性發(fā)展與進(jìn)步的和諧軌道上來(lái)，從而為切實(shí)提高高中學(xué)生實(shí)際寫作水平與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提供充足的保障。

參考文獻(xiàn)：

楊翠玉。對(duì)新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（02）。

彭祥生。高中作文教學(xué)的困境和出路.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，20xx（08）。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇四

觀今天下袁術(shù)、袁紹、劉表、孫策、劉璋、張繡、張魯?shù)容叄蛑辉钙灿谝挥?，或只見蠅頭之小利，皆為碌碌之小人，實(shí)非成就大事者，唯大人志向遠(yuǎn)大，求賢若渴，將士頗能用命。當(dāng)初為討伐賊臣董卓，大人發(fā)矯詔，樹起招兵旗。忠勇之士，云集響應(yīng)。樂(lè)進(jìn)、李典、夏侯兄弟、曹氏兄弟先后效命麾下。后在兗州，又招賢納士。自此，大人手下文有荀彧、荀攸、程昱、郭嘉、劉曄、滿寵、呂虔等，武有于禁、典韋及先期投奔的眾武士，后又收得猛將許褚、楊奉部將徐晃、呂布部將張遼等。就是這位大人，這位我效忠的對(duì)象此刻卻生生將我逼上了絕路！

帳外搖曳的篝火，帳內(nèi)暗黃的提燈；帳外疲憊酣睡的袍澤，帳內(nèi)輾轉(zhuǎn)未眠的我。

不知何時(shí)我的腦中已全是她的身影，盡管無(wú)數(shù)次的詰問(wèn)，無(wú)數(shù)次的后悔，無(wú)數(shù)次的自責(zé)，卻根本無(wú)法抑制這份思念。這禁忌的戀情在滿是殺戮的戰(zhàn)場(chǎng)之上給過(guò)我多少次堅(jiān)持，在傷痛緬懷之際又給了我多少的慰藉，但帶給我的同樣還有信仰的背叛。背叛，多么遙不可及的詞匯，曾經(jīng)宣誓效忠的我，早已將自己的性命托付給了大人，敵人的長(zhǎng)矛臨近時(shí)，我敢用自己的胸膛來(lái)保護(hù)大人。但是面對(duì)她，大人最寵愛的侍妾——來(lái)鶯兒時(shí)，我卻欲罷不能，痛苦與快樂(lè)如同毒藥一般，來(lái)回侵蝕我的同時(shí)，也給了我一份難言的溫暖。然而我從未想到這份感情破碎的日子來(lái)的竟是這么的匆忙！

望著這消瘦卻堅(jiān)強(qiáng)的背影，心莫名的抽痛起來(lái)……面對(duì)盛怒的大人，她一改往日的溫婉，沉靜地說(shuō)愿用自己的命來(lái)代我一死！我跪著，沒(méi)有動(dòng)，頭卻低地更低了，喉嚨鼓動(dòng)了幾下，終是未發(fā)一言……大人被她的真情感動(dòng)了，但大人畢竟是梟雄，他出下了一個(gè)題目，叫來(lái)鶯兒在一個(gè)月內(nèi)訓(xùn)練出一個(gè)小型歌舞班并同意來(lái)鶯兒可以代我一死。以更進(jìn)一步測(cè)試來(lái)鶯兒的真情摯愛。來(lái)鶯兒愉快地答應(yīng)了，我知道除了救我以外，她也希望在自己死后，有人來(lái)接自己的班，為大人分憂解難，以報(bào)答大人的收養(yǎng)之恩。

來(lái)鶯兒離開后，大人又看向了我，我不敢看大人深邃的眼睛，我沒(méi)有后悔，有的只是恨，恨自己的無(wú)力，恨自己的懦弱！

“你喜歡來(lái)鶯兒?jiǎn)幔俊贝笕说穆曇羧缤找话闵畛桑牪怀鋈魏蔚南才?/p>

“我……”我想說(shuō)我喜歡，但不知為何卻怎么也說(shuō)不出口，我知道我在畏懼，畏懼大人，畏懼來(lái)鶯兒，更畏懼死亡，良久，“我對(duì)于來(lái)鶯兒只是逢場(chǎng)作戲而已，并沒(méi)有真正的愛情可言。”我的心在痛，奔涌的血也似乎停滯了，但聲音卻出奇的平靜。大人依舊不疾不徐，“出去吧”。于是我回來(lái)了，活著走了出來(lái)……

一個(gè)月后，來(lái)鶯兒死了，她是為我而死的，也是因我而死的。大人將我那日的言語(yǔ)一字不落的告訴了她，萬(wàn)念俱灰之下，即使面對(duì)大人法外開恩也毅然選擇死亡，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這是最好的解脫，寧愿死后保留活著的美好，也不愿活著承受冰冷的悲傷。

我錯(cuò)過(guò)了她——來(lái)鶯兒，錯(cuò)過(guò)了與她相執(zhí)偕老的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了她一腔的深情?？v使日后封王拜相，孤單蕭索的日子又有何眷戀呢？

殘?jiān)鹿聼簦滹L(fēng)寂寥，拔出手中的長(zhǎng)劍，仰天長(zhǎng)笑，來(lái)鶯兒，我來(lái)了……

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇五

成長(zhǎng)似詩(shī)，寫滿了心中最美好的期許；成熟似海，積聚了成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，走過(guò)成長(zhǎng)，讓我們走向成熟。

"許多人的所謂成熟，不過(guò)是被世俗抹去了棱角，變得世故而實(shí)際了。那并不是成熟，而是精神的早衰和個(gè)性的夭亡。真正的成熟，應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特個(gè)性的形成，真正自我的發(fā)現(xiàn)，精神上的豐收和結(jié)果?！边@是周國(guó)平對(duì)成熟的詮釋。

每一個(gè)追求者都渴望成功，然而，還有比成功最寶貴的東西，這就是追求本身，讓自己成熟起來(lái)。盡管這條道路很曲折，如果能夠拋棄浮躁，安定自己內(nèi)心世界，錘煉自己，讓自己發(fā)光。

大家都熟悉的演員趙薇，她21歲那年考入北京電影學(xué)院，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能；22歲時(shí)，電視劇《還珠格格》的熱映讓這個(gè)大二學(xué)生一夜紅遍大江南北?；蛟S是幸運(yùn)降臨得太快，內(nèi)功還未來(lái)得及修煉，在《還珠格格》之后，趙薇街拍了很多部影視劇，但她只是陪襯，并沒(méi)有取得什么輝煌的成績(jī)。趙薇深感困惑，決心繼續(xù)深造。最終她憑借優(yōu)異的成績(jī)考入了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，趙薇執(zhí)導(dǎo)了電影《致我們終將逝去的青春》。雖然這是她第一次執(zhí)導(dǎo)電影，但是她在方方面面精益求精，得到了觀眾的一致好評(píng)。

有人說(shuō)趙薇的成熟是上帝賦予給她的。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，如果沒(méi)有自己的刻苦學(xué)習(xí)，又怎能有《還珠格格》中的完美表現(xiàn)？成熟的道路上充滿了荊棘，它可能將你扎得遍體鱗傷，有時(shí)會(huì)有狂風(fēng)從這里刮過(guò)，也許會(huì)讓穿著單薄的你瑟瑟發(fā)抖，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種絆腳石，讓你摔得頭破血流.......但那又怎樣，這就所謂不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣見到那色彩斑斕的彩虹！

在我們?nèi)松牡缆飞希幻庠庥龈鞣N挫折，困難，它可能流過(guò)眼淚，可能讓你渾身疲憊，也可能讓你擁有短暫放棄夢(mèng)想的念頭，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，你就會(huì)長(zhǎng)大，變得更成熟，就會(huì)站在高山之巔大聲呼喊，盡情揮灑如詩(shī)如歌的青春。18歲是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)碰撞的年齡，它讓我們經(jīng)歷坎坷，讓我們懂得世俗，讓我們體會(huì)現(xiàn)實(shí)的凄風(fēng)冷雨，我發(fā)現(xiàn)，這些讓我們變得成熟了，讓我們擁有了自己的個(gè)性。

成熟是山峰，它需要成長(zhǎng)的基石鋪墊，成熟是我們是我們追求的目標(biāo)，但不是人生的終點(diǎn)。走過(guò)成長(zhǎng)，我們要走向成熟。

高中作文演講稿格式 高中作文才能得高分篇六

每個(gè)人都有自己的兩面性，甚至多面性，我想至少，每個(gè)人都是天使和魔鬼的混合體吧。無(wú)論一個(gè)人有多么優(yōu)秀，也不能排斥他的兩面性，或者區(qū)別無(wú)非就是比列的多少。

電視上，報(bào)紙里，生活中，聽說(shuō)太多的好人好事，太多關(guān)于好人的故事，一如我同樣聽說(shuō)過(guò)那些為人所不齒的，那些所謂的壞人的事跡。我常常會(huì)在這個(gè)時(shí)候久久的沉默，我不知道，好人真的有多好，壞人呢，到底能多壞。在我看來(lái)，人無(wú)完人，每個(gè)人都有兩面性，誰(shuí)都可以有點(diǎn)私心。生活不是小時(shí)候，那樣的心境，那樣的單純。

記得小的時(shí)候，我總是單純的認(rèn)為世上萬(wàn)物都是黑白分明的，非好即壞。看電視或者電影的時(shí)候，總要把畫面的人分清好壞。幼稚的心里，人只能分為兩種，好的和壞的，看西游記的時(shí)候，我覺得唐三藏是好的，孫悟空是好的，那些跟他們做對(duì)的妖魔鬼怪都是壞的。看紅樓夢(mèng)的時(shí)候，我覺得林黛玉是好的，哪個(gè)搶走賈寶玉的薛寶釵是壞的?？慈龂?guó)的時(shí)候，我覺得劉備是好的，諸葛亮是好的，而曹操是壞的。就在這樣的簡(jiǎn)單的劃分中，我一天天的長(zhǎng)大了。漸漸的我明白，原來(lái)人不是能用好壞區(qū)分的，很多的事情并不是那樣的簡(jiǎn)單。

是的，隨著年齡的增長(zhǎng)，我非但沒(méi)能明白過(guò)來(lái)到底是誰(shuí)好誰(shuí)壞，反而又帶來(lái)了新的煩惱。原來(lái)認(rèn)為是好人的，其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么好；原來(lái)以為是壞蛋的，卻又有好的一面。兒時(shí)內(nèi)心的黑白分界線也跟著年歲的增長(zhǎng)而逐漸模糊了。也許你要告訴我，正面是善，反面就是惡。是，曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的，不過(guò)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)人的好與壞總是有失偏頗的，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，是好人的多余自己來(lái)說(shuō)并不盡然，相反即使大多數(shù)人說(shuō)他不好的人，也并不見得十惡不赦。我并不是簡(jiǎn)單的，用自己的利益去評(píng)判一個(gè)人，我說(shuō)的是對(duì)一個(gè)人整體的定論。

記得射雕英雄傳熱播的時(shí)候，相仿年齡的朋友，總是喜歡故事里的傻郭靖俏黃蓉，一夜之間郭靖成為多少情竇初開少女的夢(mèng)中情人?？墒?，我從來(lái)都沒(méi)敢說(shuō)，我不喜歡郭靖，其實(shí)我最喜歡的是楊康。不敢說(shuō)，是因?yàn)橐欢〞?huì)有很多人反對(duì)，她們一定會(huì)說(shuō)，楊康人賊做父，賣國(guó)求榮，是漢奸走狗。其實(shí)完美的英雄，是人們一直向往的美好，于是有了郭靖這樣的角色，一個(gè)近乎完美的男人，他武功蓋世，不過(guò)對(duì)身邊的女人一概置之不理，獨(dú)對(duì)黃姑娘念念不忘。而楊康是整個(gè)劇情里的一個(gè)反面人物，人人都說(shuō)他認(rèn)賊作父賣國(guó)求榮，其實(shí)他的出身，決定了矛盾，數(shù)十年被自己認(rèn)做父親的人到頭來(lái)是他最大的敵人，他在矛盾中掙扎，他有自己的委屈和苦衷。他貴為小王爺，身邊美女如云，卻對(duì)穆棉慈情有獨(dú)鐘，這是一種對(duì)感情的抉擇和堅(jiān)守。于是在大家都喜歡哪個(gè)傻傻的靖哥哥，我卻更向往楊康的颯爽。因?yàn)闂羁蹈鼮槿诵曰?，更為生活化，有一些屬于人靈魂深處的東西都蘊(yùn)含在他的生命里。

或者，人在生活的道路上，經(jīng)歷的不僅僅是善惡。曾經(jīng)在成長(zhǎng)道路上的那些與之俱來(lái)的煩惱，那些莫名的委屈，那些無(wú)法傾訴的壓抑，久而久之的堆積，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)的遠(yuǎn)離了天真爛漫至此再也找不到無(wú)憂無(wú)慮從前。于是，在生活中，我們雖然依舊帶著燦爛的笑容，只是有誰(shuí)知道背后的那無(wú)奈與憂愁。在眾人面前風(fēng)光無(wú)限，卻可能一個(gè)人躲在某個(gè)角落里飲泣。

很多人既有開朗的一面，也有陰郁的另一面。這個(gè)我從不否認(rèn)，我們喜歡在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合活生生地把自己分割成不同類型的人，這是我們自己不愿卻情不自禁在做的。如果說(shuō)這是成長(zhǎng)的代價(jià)，那么這種代價(jià)也太過(guò)殘忍，扼殺了人類的本性，改變了生命的最初。

其實(shí)這是無(wú)法避免的，一如我，在這里雖然說(shuō)得頭頭是道，可有時(shí)候，我也越來(lái)越強(qiáng)烈的感覺到內(nèi)心陰郁，竟日益變得不愛與人接觸。易怒卻不發(fā)火，只是自己將那火壓住，慢慢熄滅，然后若無(wú)其事的，繼續(xù)度日。心在不停的渴望著，希望有人可以懂得，可自己始終都不曾說(shuō)出口的話，怎么能奢求別人明白呢。

真的不知道，不知自己是成熟了還是更加單純了。真的很矛盾，有時(shí)候誰(shuí)都不相信，什么事也不相信，生怕受到傷害，被打擊的崩潰。有時(shí)候卻總被別人三言兩語(yǔ)所“蠱惑”念念不忘他們的話。矛盾，好像我一直是生活在這樣的矛盾中，記得有人說(shuō)我的思想和行為很不一致。呵呵，他直言不諱的說(shuō)我腦子有病，每每聽到這句話，我的反映并不是很強(qiáng)烈。其實(shí)，我覺得，我們每一個(gè)人，都是一種病態(tài)，不同的是我們所呈現(xiàn)的表象不同。對(duì)于我，我一直不喜歡假裝，不喜歡敷衍，不喜歡懦弱，不喜歡沉默；可是在很多的時(shí)候，我一直都在假裝，都是敷衍，都懦弱著，都在沉默著。不是我愿意這樣，不是我想要這樣，只是，我真的只能這樣。于是，常常會(huì)想，其實(shí)你說(shuō)得很對(duì)，我腦子真的有病，因?yàn)槲沂且粋€(gè)極端的綜合體，一半是火焰，一半是海水。

前幾天的一個(gè)酒場(chǎng)上，席間某君稱自己的t恤工人一個(gè)月的工資，稱自己的手表價(jià)值幾十萬(wàn)元，還說(shuō)自己擁有多少多少的別墅，反正給人的感覺就是他比較富足，比較高檔。我無(wú)意指責(zé)別人的言行，更不想去考究人家說(shuō)的話，到底有多少的可信度。不過(guò)怎么說(shuō)呢，當(dāng)某次他自己笑著告訴我，自己喜歡裝的時(shí)候，我釋然了。是真的，我明白了那種無(wú)奈，或者當(dāng)時(shí)在別人看做是炫耀的場(chǎng)面，到頭來(lái)卻成了一場(chǎng)自己都不愿表演的無(wú)奈，其中多少心酸，多少自滿，多少得意，多少酸甜苦辣咸，恐怕不是你我能體會(huì)的，也只有當(dāng)事人自己心知肚明，有苦難言吧。這也是一種雙面性，一面真實(shí)，一面虛偽，一面是天使，一面是魔鬼。

每當(dāng)乘車的`時(shí)候，我總喜歡倚窗而坐，半開著窗。我是個(gè)不能沒(méi)有風(fēng)的人，停滯使我無(wú)法呼吸，只有風(fēng)能夠讓我能夠暢快的在空氣里遨游，自由的呼吸。這是一種屬于自己的天空，至少這些流動(dòng)的空氣此刻是只屬于我一個(gè)人的。那是一種屬于我自己的境界，是他人不能懂的浪漫。

就這樣，透過(guò)半窗看著窗外，其實(shí)我看到的不是窗外，而是隔著玻璃的自己，那種凝視，仿佛看透了，看透了對(duì)面那個(gè)懵懂的女人。時(shí)而朦朧，時(shí)而清晰，她明亮的眼睛仿佛在訴說(shuō)著什么，她的理想，她的倔強(qiáng)，她的堅(jiān)持，甚至于她的愛戀，只是沒(méi)有人會(huì)懂。而我自己我懂的，那是另一個(gè)自己，一個(gè)站在生活另一段的自己。

其實(shí)，我們就是這樣，主動(dòng)或者被動(dòng)的變成了一個(gè)矛盾的綜合體，曾經(jīng)的一切在想象里是如此美好，在生活里卻不可否置所有不是這樣簡(jiǎn)單。不管你是否愿意承認(rèn)，你也是一樣的，是天使，也是魔鬼，他們總是在每一個(gè)不為人知的時(shí)刻，在靈魂里浮現(xiàn)，爭(zhēng)吵，廝打，讓人不得安寧。

試問(wèn)黑與白，好與壞有誰(shuí)能夠合理的區(qū)分？事實(shí)上世界上更本就沒(méi)有白與黑的界限，也沒(méi)有好與壞的分割，只是在歷史發(fā)展的過(guò)程中，人們?yōu)閷で笠环N心理平衡而牽強(qiáng)附會(huì)的。輕描淡寫的人生，不知道我們?yōu)楹味?，為何而活，無(wú)法揣測(cè)人生的真實(shí)意義，一如我們無(wú)法區(qū)分黑白好壞，無(wú)法給與自己一個(gè)正確的定位。