無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級我愛我的家篇一

本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話;接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練;接下來，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文;最后進(jìn)行寫字的訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟;當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。

對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文不僅具有開放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準(zhǔn)備，本課設(shè)計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲 “摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其樂融融。

本課情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對“幸福、溫暖”的認(rèn)識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗(yàn)中，加深了對家、親人的認(rèn)識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開始識字，本課的設(shè)計中，我以學(xué)生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

首先，較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，從情境導(dǎo)入到自主識字都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如在“識字教學(xué)”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在“再讀課文，感知內(nèi)容”中，讓學(xué)生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。

其次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識字興趣，激發(fā)識字積極性。”本節(jié)課識字教學(xué)我分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識字目標(biāo)中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目的。

最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機(jī)會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

由于學(xué)生認(rèn)知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認(rèn)識生字的時間過長使后面的寫字教學(xué)有些不夠細(xì)致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時間調(diào)控。

小學(xué)一年級我愛我的家篇二

復(fù)習(xí)，課前熱身運(yùn)動。

師：同學(xué)們，上周我們認(rèn)識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認(rèn)識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

生：齊讀生字卡。

師：同學(xué)們學(xué)得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學(xué)們發(fā)音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

聽音樂，引入新課。

師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認(rèn)認(rèn)真真記。

師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

師：你記住了哪句歌詞？

師：請你來。請全班一起讀。

介紹自己的家，學(xué)習(xí)詞條。

師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發(fā)來的全家福，現(xiàn)在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福?。ㄐ腋＃?/p>

緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

旅行中背負(fù)重物就是爸爸。（爸爸）

乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

滿臉笑容的齊齊溫暖極了?。嘏?/p>

看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

生自由講，老師進(jìn)行梳理。粘貼詞卡。

師小結(jié)：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

學(xué)習(xí)兒歌。

生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。

師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認(rèn)識的字下面劃上橫線。

生：自由讀書。（老師完成兒歌的板書）

師：聽老師讀一遍，記住不認(rèn)識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認(rèn)識的字再劃一根橫線。

生：三句，三個句號。（學(xué)生不知老師講）

師：誰來讀第一句？第二句？第三句？

生讀。

師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

生讀。

師：我們一齊讀。

課中操，繼續(xù)聽音樂。

游戲 復(fù)習(xí)

師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學(xué)，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

生讀。

師：小朋友讀的好聽的也好。請把書關(guān)上。

生：讀詞（詞條獎給認(rèn)字的同學(xué)。）

師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點(diǎn)著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）

師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學(xué)生說）我們也來和字寶寶作游戲吧！

師：你猜我猜（大家猜）

生：人個大

師：你怎么猜到是這三個字？

生：田字格

師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

師：這三個字怎樣寫才漂亮？讀帖。

師：同學(xué)們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

作業(yè)

抄寫生字。

小學(xué)一年級我愛我的家篇三

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2、用耳聽、嘴讀法去識字。

教學(xué)難點(diǎn)

用聽讀法去認(rèn)字。

教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備

生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件

課時安排兩課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。)

剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。

二、授新課。

1、播放課文錄音。

2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

3、男生女生比賽讀。

4、齊讀。

5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

6、齊背。

師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅耍埓蠹矣^看(出示掛圖)。

7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等;給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母)

10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)

11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們?我們現(xiàn)在說說身邊的愛。

老師愛我。 爺爺愛我。

同學(xué)愛我 。 愛我。

我也愛 。 我也愛 。

三、學(xué)習(xí)字詞

2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，

3、開火車讀。

四、作業(yè)

1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

五、板書設(shè)計。

《我的家》

爸爸 媽媽 我

幸福 溫暖

小學(xué)一年級我愛我的家篇四

2 識字——24個；在生活中識字。

3 寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

4 詞、語、句——練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6 口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。

7 學(xué)法和習(xí)慣——繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2 用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)?：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)?等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時安排： 兩課時

教學(xué)過程?：

一、談話導(dǎo)入??：

3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。

4 板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1 冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2 示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1 智慧樹。

a 課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b 學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住“大”字？

誰能用“家”組個詞？

（學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）

2 開火車讀詞。

3 找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4 故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3 愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

2 自讀。加動作背誦課文。

3 指名讀。

4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

六、課外作業(yè)?：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）

小學(xué)一年級我愛我的家篇五

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文《我的家》

2、認(rèn)識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，開學(xué)的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們?nèi)ザ铱匆豢?，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學(xué)生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

2、這就是我們今天要學(xué)的課文——《我的家》

4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

[設(shè)計意圖：用結(jié)合孩子生活實(shí)際的提問可以激起兒童強(qiáng)烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現(xiàn)和教師的范讀，讓學(xué)生從整體上感知課文，進(jìn)而很自然的揭示課題。

二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習(xí)，等會我們還要進(jìn)行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現(xiàn)在就請請你們在小組里認(rèn)真練一練。

3、小組比賽，老師當(dāng)評委

4、個人比賽，學(xué)生當(dāng)評委。

三、設(shè)計游戲，學(xué)習(xí)生字

1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務(wù)。）

3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細(xì)觀察他們在田字格中的位置。

5、編歌謠記字。

6、在練習(xí)本上正確書寫。

四、品詞讀句，體會感情

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

五、總結(jié)

小學(xué)一年級我愛我的家篇六

教學(xué)目標(biāo) (情感、知識、技能)

1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

重點(diǎn) 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

難點(diǎn) 用普通話正確練說。

教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影片

課時安排 1課時

教學(xué)過程

(一)、揭示課題，提出聽說要求。

1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

出示課題：4 我的家(聽說訓(xùn)練)

(二)、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。

1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

(小朋友，你們好!我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。)

3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮?？茨莻€小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

(1)、指導(dǎo)說第一個問題：丁丁的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。

(屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。)

a、指名說：丁丁的家在農(nóng)村。

b、同桌互說。

(2)、指導(dǎo)說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

a、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

b、師生回答。

c、同桌問答。

4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

(1)、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。

(說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在路幾號。)

先讓學(xué)生自由練說。師生回答。

師：你家在哪兒?

生：我家在**鎮(zhèn)**村。

最后開小火車練說。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應(yīng)該從年長的說起，最后說自己。

a、讓學(xué)生自由練說。

b、指名試說。要求說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。

c、指名小組“開火車”

d、同桌互相自我介紹。

(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

(四)、再次看圖，學(xué)習(xí)說話。

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。

(五)、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

(六)、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了什么?我們還懂了什么?

(做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。)

板書：

我家有——清楚

爸爸是……

媽媽是……響亮

小學(xué)一年級我愛我的家篇七

我的家里有三口人，分別是：爸爸、媽媽和我。

家是溫馨的港灣，是我們最值得依賴的地方。每天下午放學(xué)回到家里，都有一種溫馨的感覺。

爸爸長得不高不低，有一點(diǎn)瘦，三角臉上掛著一副眼鏡，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，好像全身的營養(yǎng)都集中到頭發(fā)上去了一樣。爸爸非常愛看書，每天晚上看到九點(diǎn)多才睡覺，爸爸也很敬業(yè)，不論什么時間，一接到單位電話，他就會去上班。

媽媽長得不高，瓜子臉，身后披著一把辮子。喜歡做飯，做的飯我很愛吃，不會做就去網(wǎng)上查，盡管第一次做，她也能做得特別好吃。

我，九歲，長得不算太高，也不算胖，圓臉，喜歡看書和練字，一看起書來就是幾個小時。