作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇一

1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

第一課時

認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

一.認識兩位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音?？ㄆJ讀生字。再來讀一讀詞語。

4、引讀，指名讀，指小組讀。

5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）

2、指名讀，評一評讀得如何。

3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

6、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

7、小白兔又是怎么想的呢？

四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

2、指名學生讀句子說感受。

3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結(jié)合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。（5）創(chuàng)設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

6、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話?，F(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

五、認真寫字才會有收獲。

1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

2、觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結(jié)構(gòu)到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結(jié)構(gòu)上和寫“把”的方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？

3、師指導書寫，生練習

4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。

小結(jié)：

當初老山羊送給小灰兔的白菜現(xiàn)在已經(jīng)被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、作業(yè)：

１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業(yè)本。

小白兔 種白菜 送

26 和 愛勞動

小灰兔 吃白菜 要

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇二

1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

2課時。

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

一、童話引入：

1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

2、(板書課題)學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3、小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4、學生評議。

對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。

小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6、在讀中進行詞句訓練：

⑴說帶把字的詞語。

先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

⑵讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如：

只有愛勞動，才(有幸福的生活)。

只有刻苦學習，才(有好的成績)。

7、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容：

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴比態(tài)度：

學習1至3自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵比表現(xiàn)：

學習4至6自然段。

引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

①種菜說明小白兔怎么樣?

②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)

⑶比結(jié)果：

學習7至9自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學生質(zhì)疑。

4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

5、匯報交流。

6、指導朗讀：

重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準備──指名發(fā)言。

六、鞏固課文;

1、復述課文。

2、教師總結(jié)課文。

小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

二、自學生字：

要求：

利用已學過的多種方法識記字形。如：

熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔、饣我餓。

熟字換偏旁：逃挑。

三、匯報交流;

四、指導書寫：

1、同學們說說這六個字有什么共同之處。

(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

2、教師指導書寫：

給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

吃，右邊不要寫成氣。

3、先書空，再仿寫。

五、課堂作業(yè)設計：

1、練習書寫生字。

2、看拼音寫字詞。

lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇三

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2課時

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

4．指名試讀課文。大家進行評議。

1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜砀瑢W討論討論。

學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思?

……

3．理解課文內(nèi)容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導學生讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

123下一頁小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

2．分小組進行準備。

3．戴頭飾表演。

4．學生互相評議。

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

1．指名朗讀課文。

2．上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事，誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事?

3．學生講自己續(xù)編的故事。其他同學評一評他續(xù)編的是否合理。教師對學生續(xù)編好的故事給予肯定。

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

2．小老師領讀詞語、生字。

3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4．開火車認讀生字。

5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）

7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2．練習給這幾個字組詞。

3．教師范寫，學生描紅，練寫。

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

候挑擔 肥澆施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

挑 擔子澆水翻松餓了時候施肥

3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。

把地翻松。把白菜吃完。

把窗戶打開。 __________。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇四

這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領悟文學意蘊美，在講中初識文學表達美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的愉悅。

課文是以對比的形式呈現(xiàn)的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，結(jié)合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結(jié)合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達到比較好的教學效果。

（一）勞動著是快樂的

師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

生：在地里干活。

師：干什么活呢？

生：在給白菜澆水。

生：小白兔平時還會給白菜除草、施肥。

師：你是個善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內(nèi)容。

生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。

師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

生：辛苦，他滿頭大汗。

生：他汗流浹背。

師：說吧，說出你能想到的形容這場面的詞。

生：勤勞。

生：腰酸腿痛。

生：耕耘。

師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

生：沒有，圖上的他在微笑。

生：他微笑說明他快樂。

師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻快樂著。是什么給他帶來了快樂？

生：勞動。

（二）小灰兔目前的生活

師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現(xiàn)成的白菜，他此刻的心情如何？

生 1 ：他也快樂。

生 2 ：他很悠閑。

生 3 ：他很舒適。

生 4 ：他很滿足。

生 5 ：他在享受。

生 6 ：他很得意。

師：他為什么很得意？

生 6 ：他在想，小白兔啊，你現(xiàn)在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現(xiàn)在多舒服 , 多自在。

（三）求人不如求己

師：如此說來，勞動給小白兔帶來了快樂，可小灰兔也快樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

生：不同意。

師：要用理由說服我。

生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？

師：我再找老山羊去要唄。

生：老山羊第一次送你白菜，是因為你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。

師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會說什么？

生：他會不高興的。

生：他會說你是只懶兔子。

師：（做沉思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。

生：求人不如求己，你明白嗎？

師：老師真高興，咱們近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學以致用了。

生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。

師：孩子們，太謝謝你們了，因為你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的快樂和滿足。

（四）授之以魚，不如授之以漁

師：這節(jié)課你們學得特棒，老師要送你們禮物了。

學生表情驚喜。

師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

生：“漁”是什么？

師講解“漁”后，問：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

生指著后一個“漁”字，異口同聲回答：漁―――

師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經(jīng)明白了這個道理。

四、教學反思

這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對比產(chǎn)生的不同效果，而是直奔重點，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產(chǎn)生不同的收效。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思考，品讀，感悟的過程中深入人心了。

再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇五

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

本課的教學掛圖和生字卡片

三課時

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè) 第2題的訓練任務。

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺脱a救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè) 第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇六

本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節(jié)性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。

一、布置預習

１、課前要求學生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

２、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

二、課堂教學過程

１、細讀“劇本”：

⑴ 學生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

⑶ 小組合作，試著分角色朗讀，設計適當?shù)膭幼?，讀出不同語氣。

設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。

２、表演“劇本”：

⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）

⑵ 學生之間互相交流觀后感。

⑶ 指名評價

（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）

設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補。之后讓學生表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

３、創(chuàng)造“劇本”：

學生根據(jù)自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

⑴ 負責給本文續(xù)編結(jié)尾。

⑵ 在原文的基礎上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個故事。

⑷ 分組表演，全班評價。

設計意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現(xiàn)了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。

４、再讀“劇本”：

⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

⑵ 指導書寫。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇七

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性］

2．(板書課題）

學生齊讀課題

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。］

1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3．學生質(zhì)疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準備──指名發(fā)言

1．復述課文。

2．教師總結(jié)課文。

板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇八

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?/p>

學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

正確、流利地朗讀課文。

在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

課件、課文中的詞語卡片

二課時

課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

板書課題，讀課題。學習“灰”。

聽老師朗讀課文。

學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

四人小組讀課文。

以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

匯報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

b.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

c.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜 要菜子）

a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

c.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？

d.小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

總結(jié)：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？

出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造！”

出示生字，開火車認讀。

朗讀課文。

讀例子。

自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

練習給這幾個字組詞。

指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

師范寫生字。

生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

展示、評議。

有感情朗讀課文。

有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

25小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇九

1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學課件，生字卡片，小黑板。

2課時。

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的`26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

1.教師范讀全文。

2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

6.鞏固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚

1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學生描紅、練寫。

1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

朗讀指導：讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣。

a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

b.小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧!”要讀出請求的語氣。

c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

3.詞句訓練。

a.課后練習“讀讀說說”。

讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。

找找例子的共同點──都有一個“把”字。

你能用“把”字說一句話嗎？

b.反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。

4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

5.小組合作填寫表格：

第一次

第二次

第三次

小灰兔的表現(xiàn)

收白菜

餓了就吃

又去要白菜

小白兔的表現(xiàn)

收菜子

種白菜

送白菜

6.賞讀課文。

把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。

1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇十

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

1．認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

（一）識字寫字

1．引導學生讀準施的翹舌音，讀準翻、擔的前鼻音。

2．采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

澆、餓、挑，可以聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。

翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

有的字可聯(lián)系以前學過的熟字來認識，如肥、挑等字。

3．本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

（二）朗讀感悟

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。

1．教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學生的學習興趣。

2．學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。

3．學生匯報朗讀情況?？梢韵戎该麉R報，然后在小組內(nèi)匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結(jié)合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6．有的語句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結(jié)合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

7．練習分角色朗讀課文。

同學們還可以扮演小記者對小白兔和小灰兔進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內(nèi)容。）

8．學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

（三）實踐活動

1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2．課中：

（1）分角色表演這個童話故事；

（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

（一）童話引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

（二）初讀課文

1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。

（三）認生字

1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。

2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3．重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

（1）說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

（2）學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。

4．指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

（五）寫字

1．讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

2．練習給這幾個生字組詞。

3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進行指導。

4．學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇十一

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

1．學生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）

師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

學生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）

師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇十二

1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。

2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜?！?/p>

1.認讀7個生字及其組成的詞語。

2.熟讀課文，理解課文大意。

3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。

教學重點：熟讀課文，了解課文意思。

教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜?！?/p>

教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。

一、故事激趣，導入新課。

同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？

板書課題 20小白兔和小灰兔

二、初讀課文，學習字詞。

1.出示自學要求。

（根據(jù)本班情況而定，應注重學生自學能力的培養(yǎng)）

①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。

②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。

（體現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學字）

③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。

2.檢查自學情況。

出示生字及詞語卡片，學生認讀。

（生字、生字組詞，認讀字組詞）

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？

（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學生的概括能力）

有的學生對比說：

20小白兔和小灰兔

要菜籽 要白菜

種白菜 吃白菜

收白菜 吃完了

送白菜 要白菜

講道理 很奇怪

有的學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪

（這樣說的學生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以要按順序?qū)W習課文）

四、品讀課文，理解語句。

一）學習第二段

1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說）

板書：送白菜、要白菜、要菜籽

（菜籽是什么樣的看一看）

2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片

二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

①自己讀一讀第3自然段。

②讀給你的同桌聽。

③出示文稿，你會填空嗎？

④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）

⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？

我們和小白兔一起種白菜好嗎？

（創(chuàng)設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）

師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）

⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）

三）學習第四段

小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）

四）學習第五段

小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）

①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？

他 你 我

小灰兔 小白兔 小白兔

②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？

（一個同學在黑板上板書）

③試著把這句話背下來。

④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）

五、布置作業(yè)

選擇你喜歡的角色排練

（引導學生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準備）

1.講故事并續(xù)編故事

2.分角色表演（難點）

3.學習寫字（重點）

：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）

一、分角色朗讀課文，回顧大意

（談到哪段，貼哪幅圖）

二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）

觀察畫面，續(xù)編故事：

①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽

②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜

觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成

③找2個小組講一講。

三、分角色表演

①4人小組不變，分配角色，練習表演

②找一個組試演，臺下同學補充，指導

③再展示表演

（體現(xiàn)學生是主體，不僅是演員，也是編導）

④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。

四、學習生字，指導書寫

①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確

②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）

如：兔：別丟了一點。

您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”

完：元應占2/3

灰：灰與火有什么關系

餓：左窄右寬，注意“我”的占格

③總結(jié)識字方法：

按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）

與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）

與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）

④寫字強調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確

五、布置作業(yè)

1.把所編故事講給爸爸媽媽聽

2.和爸爸媽媽一起演一演

（課內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇十三

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒牵鎸仙窖虻拇鹬x，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

1 ．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2 ．愿意做一個愛勞動的好孩子。

朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

準備： 課件

猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。

兒歌表演《小兔子乖乖》

師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習小白兔和小灰兔。

合作學習目標：

讀4 —6 自然段，先獨立思考：它們倆回到家后是怎么做的? 課文是怎樣寫的? 找出有關句子畫上——然后在小組內(nèi)交流。

指導交流學習收獲：

1 、交流：小白兔是怎么做的？

2 、指名學生讀句子，出示句子：

小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

齊讀句子。

3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

小白兔先把地（ ），然后給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長大了。 如果讓你做這些事，會遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）

4 、你覺得種菜時干什么事很辛苦？為什么？

生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

怎樣才能把地翻松?( 使力氣)

你會說這樣的詞語嗎？把（ ）

生：拔草傷了手。

生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：盡管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

出示句子，讀句子：

小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）

常常可以換成什么詞？（經(jīng)常）

用“常常”說句子。

從這個詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）

提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？

讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。

讓我們也愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

7. 小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在干什么呢？

出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？

課文是怎么寫的？讀第六自然段，質(zhì)疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

（板書：干(g àn) 活，認識多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）

讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結(jié)果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。

生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

出示第8 段，指名讀，質(zhì)疑：小灰兔為什么覺得奇怪？

生：看見小白兔送菜

生：小白兔要的是菜子，怎么會有白菜？

師：小灰兔不知道菜子種在地里會長出白菜，當它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？

生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會有吃不完的菜。

用“只有--- 才--- ”說句子。

師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動才會有收獲。

給課文續(xù)編故事。

提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？以后又會怎么做？他們之間會說些什么？

先小組內(nèi)交流，然后全班展示。

小白兔和小灰兔的教案 小白兔和小灰兔故事教案小班篇十四

游戲一：收白菜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。

方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫?！崩蠋熤该垖W生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。

游戲二：小兔拔蘿卜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。

方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。×××，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續(xù)上臺拔蘿卜。

閱讀游戲

游戲一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。

準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。

方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養(yǎng)學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。

游戲二：白菜長大了。

目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。

準備：熟讀課文。

方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。

游戲三：課中操。

目的：進行課中休息，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。

準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花?；▋汉蕊栠肿煨?，好像開口把我夸?！挥每?！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。

方法：引導學生一邊拍打節(jié)奏或做出相應動作，一邊進行演唱。

游戲四：課本劇表演。

目的：深入理解課文內(nèi)容，增強對故事的體驗。

準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。

方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續(xù)編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。