總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇一

本學(xué)期，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫(xiě)，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

“課文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教

學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀，讀書(shū)筆記（摘記）周周都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。

總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇二

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，抓“管理”。

組長(zhǎng)：陳文會(huì)

組員：安淑娟 劉冬玉 任 杰

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，抓“學(xué)習(xí)”。

教師的理念直接影響著“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施，并且制約和影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。因此，要落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法首先從提高教師的內(nèi)功做起。

（一）、學(xué)理論

1、組織教師深入學(xué)習(xí)區(qū)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法實(shí)施方案，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、組織教師觀看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、多方面創(chuàng)造條件為教師提供聽(tīng)課和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師既有理論的研究，又有實(shí)踐的觀摩，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（二）、重實(shí)踐

1、狠抓集體備課，向課堂要質(zhì)量

（1）、確立集體備課及管理流程。熟悉教材、形成個(gè)案——中心發(fā)言、突出重難——集體研討、形成共案——課堂實(shí)施、信息反饋——教后反思、專(zhuān)業(yè)提升。

（2）、完善集體備課步驟。集體備課每周一次，備課的任務(wù)是對(duì)下周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，形成共案。由教研組長(zhǎng)主持，所有任課教師參加。

第一環(huán)節(jié)是熟悉教材、形成個(gè)案。即在上課前一周，教研組長(zhǎng)安排教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出高質(zhì)量的個(gè)案。

第二環(huán)節(jié)是中心發(fā)言、突出重難。先由備課教師進(jìn)行說(shuō)課，要先說(shuō)清本單元的整體目標(biāo)以及本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，然后說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求，最后說(shuō)清教學(xué)過(guò)程，說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，以及教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)是集體研討、形成共案。在主講人說(shuō)課的基礎(chǔ)上，教研組成員有針對(duì)性地討論,相互補(bǔ)充。主講人在本組教師充分討論的基礎(chǔ)上,綜合集體的意見(jiàn)，對(duì)個(gè)案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧、達(dá)成共識(shí)的共享教案。

第四環(huán)節(jié)是課堂實(shí)施、信息反饋。即將共案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，讓其煥發(fā)“生命”活力，但因?yàn)槊恳晃唤處煹娜松啔v、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，所以提倡教師在大環(huán)節(jié)不變的前提下，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)既充滿(mǎn)集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的完美結(jié)合。

第五環(huán)節(jié)是教后反思、專(zhuān)業(yè)提升。讓教師反思教學(xué)行為、促使專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，保持永恒的“生命”魅力。

（3）、集體備課的監(jiān)督管理與評(píng)估。

學(xué)校教導(dǎo)處在每次集體備課前都要組織教師進(jìn)行簽到，并將簽到情況與學(xué)期末對(duì)教師的評(píng)估相結(jié)合。

經(jīng)過(guò)這樣的集體備課，教師對(duì)教材的理解更加透徹，教學(xué)思路更加清晰，因?yàn)槊课唤萄薪M成員的發(fā)言，都會(huì)促使教師再次研讀文本，重新審視剛才的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如把這節(jié)課放在幾口不同的鍋里“煮”了一遍又一遍。每集體備一次課，都如同在“煮”課，而每“煮”一次課，教師運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的能力便又增強(qiáng)了一分。

2、每周三實(shí)驗(yàn)研究課

多年來(lái)，學(xué)校一直聘趙宗方老師任語(yǔ)文教學(xué)顧問(wèn)，并定于每周三趙老師來(lái)校聽(tīng)課指導(dǎo)。抓住這一契機(jī)，教導(dǎo)處定了詳細(xì)的周三安排，即每周三上午安排兩節(jié)課請(qǐng)趙老師聽(tīng)課指導(dǎo)，然后進(jìn)行評(píng)課，下午由下周三要講課的老師給趙老師說(shuō)課。如此安排下來(lái)，不算平時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，每位語(yǔ)文教師一學(xué)期至少講了四節(jié)公開(kāi)課。骨干教師的公開(kāi)課更多，不管是閱讀課還是作文課，不管是讀詩(shī)評(píng)畫(huà)課還是練字課，常常到上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有老師坐在教室后面聽(tīng)隨堂課。處在這樣的環(huán)境中，課課即是公開(kāi)課，課課都是“磨”課時(shí)，想不成長(zhǎng)都難。

3、勤寫(xiě)教學(xué)反思

“反思三年成名師”。為加快教師成長(zhǎng)步伐，要求教師每月至少寫(xiě)不少于xx字的教學(xué)反思，教導(dǎo)處每月底閱讀、反饋，學(xué)期末召開(kāi)教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。三、進(jìn)行“四環(huán)節(jié)”賽課，助課改。

猶如一只貝在孕育珍珠時(shí)要經(jīng)過(guò)艱苦的磨礪一般，我們的課堂要更好地落實(shí)“四環(huán)節(jié)”也經(jīng)過(guò)了幾番打磨。

1、九月份學(xué)校賽課。

九月份，我們以教研組為單位進(jìn)行了學(xué)校賽課活動(dòng)。各教研組以抽簽的形式?jīng)Q定參賽的教師，各賽課教師積極備課，大膽嘗試，探索“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的新突破。本輪賽課，有利于快速轉(zhuǎn)變教師思想，適應(yīng)新的教改形式，爭(zhēng)取人人能賽課，人人會(huì)作好課。全體教師都以良好的姿態(tài)迎接本學(xué)期區(qū)鄉(xiāng)的賽課，也為落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法寫(xiě)好了本學(xué)期開(kāi)篇的第一章。

9月16日上午，劉家莊小學(xué)與申家崗小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)在劉家莊小學(xué)合堂教室舉行，殷都區(qū)段邵小學(xué)的部分教師也參與了此次活動(dòng)。本次賽課活動(dòng)安排有三節(jié)課，分別是殷瑞枝老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》，張琳琳老師執(zhí)教的《長(zhǎng)相思》，萬(wàn)麗娟老師執(zhí)教的《新型玻璃》，三節(jié)課分別就不同課型以不同方式嘗試“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，并取得可喜的突破，受到聽(tīng)課老師的好評(píng)，為推動(dòng)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法實(shí)施提供了研究范例。

2、十月份東風(fēng)鄉(xiāng)賽課。

十月份東風(fēng)鄉(xiāng)舉行了賽課活動(dòng)。為迎接這次賽課，我校全體教師利用周六上午針對(duì)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法又一次進(jìn)行了深入研討，大家暢所欲言，或談對(duì)某一點(diǎn)的感悟，或談對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，或者向老教師請(qǐng)教自己的困惑，往往一個(gè)老師的發(fā)言就會(huì)激起全體老師的深入交流，一個(gè)教師的困惑就會(huì)引起全體教師的爭(zhēng)相獻(xiàn)策。就這樣，思想與思想碰撞，智慧與智慧交融，在交流中，大家對(duì)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的困惑一點(diǎn)一點(diǎn)釋解，認(rèn)識(shí)逐漸深入。隨后的抽簽賽課時(shí)，我校教師所作各科“四環(huán)節(jié)”研究課均受到鄉(xiāng)教研員和與會(huì)教師的好評(píng)。

3、十一月份區(qū)“四環(huán)節(jié)”過(guò)關(guān)課。

十一月份，根據(jù)區(qū)指示精神，我校制定了具體的過(guò)關(guān)課安排表，也是我校的又一輪賽課。每周三為語(yǔ)文賽課時(shí)間，周四為數(shù)學(xué)賽課時(shí)間，周五為其他學(xué)科賽課時(shí)間，且人人參與，人人過(guò)關(guān)。每位教師作課前都要找學(xué)校特聘專(zhuān)家說(shuō)課，作課時(shí)由專(zhuān)家和本教研組教師對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)課打分，作課后評(píng)課。凡作課不過(guò)關(guān)的教師均要重新備課、作課，直到過(guò)關(guān)為止。此舉有力地推進(jìn)了“四環(huán)節(jié)”改革。

四、成立“在線(xiàn)工作室”，重引領(lǐng)。

名校成就名師，名師促成名校。為加快教師成長(zhǎng)步伐，本學(xué)期，我校強(qiáng)力推出《在線(xiàn)工作室》，該工作室加強(qiáng)對(duì)骨干教師隊(duì)伍的管理，促進(jìn)教師穩(wěn)步快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多出人才，快出人才，保障名師，，已實(shí)施四環(huán)節(jié)為主線(xiàn)，以提升骨干教師的教育理論水平、教科研能力、課堂教學(xué)水平及現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力為突破口，從而全面提升劉小教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平。

目前這個(gè)工作室有科學(xué)管理模式，工作室成員有具體的研究任務(wù)，有明確的責(zé)任和義務(wù)，這些也為“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施提供了不竭動(dòng)力。

工作室成員由區(qū)名師，區(qū)骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市骨干教師組成，同時(shí)他們也是“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教師。具體名單如下：

殷瑞枝 安淑娟 康莉 劉云霞

郭月霞 萬(wàn)麗娟 劉冬玉 張琳琳

這些同志，師德高尚，教學(xué)素質(zhì)高，接受新生事物能力強(qiáng)，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)市、區(qū)公開(kāi)課或區(qū)（年度個(gè)人考核工作總結(jié)20xx）、鄉(xiāng)教師培訓(xùn)任務(wù)，具有較大的發(fā)展?jié)摿?。具體職責(zé)如下：

①每學(xué)年制定讀書(shū)計(jì)劃，每學(xué)期讀書(shū)不少于5本著作，并做好。

②每學(xué)年要依據(jù)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)等突出問(wèn)題，進(jìn)行課題化研究。做到有計(jì)劃，有記錄，有總結(jié)，期末在學(xué)科組進(jìn)行交流，也可以發(fā)表論文。

③每月做一次四環(huán)節(jié)示范課，學(xué)校每學(xué)期組織一次賽課活動(dòng)。

④每學(xué)年要固定指導(dǎo)1～2名青年教師，做到有計(jì)劃，有記錄，有明確目標(biāo)。

⑤切實(shí)幫助青年教師成長(zhǎng)。

⑥每?jī)芍茉趧⑿≡诰€(xiàn)工作室博客上發(fā)表一篇博文。

⑦一月進(jìn)行一次主題交流。

⑧每學(xué)期做一次專(zhuān)題報(bào)告。

十一月份，在線(xiàn)工作室的老師們圍繞“如何讓小組合作學(xué)習(xí)更有效”進(jìn)行了為期一下午的交流，就如何分組，何時(shí)需要合作交流，怎樣教會(huì)學(xué)生合作，怎樣評(píng)價(jià)才有效等方面有了新的突破。

五、加強(qiáng)常規(guī)管理，抓“落實(shí)”。

周三下午，我校語(yǔ)文組進(jìn)行了第一次常規(guī)檢查，本次常規(guī)檢查以檢查教案和札記為主。檢查發(fā)現(xiàn)：各位老師都在用心進(jìn)行教學(xué)，教案有許多獨(dú)特設(shè)計(jì)，札記多是自己教學(xué)工作中的實(shí)際做法和措施，給人很多啟發(fā)。

11月底，在劉家莊小學(xué)的大辦公室里，全校語(yǔ)文教師熱火朝天的進(jìn)行了第三次常規(guī)檢查。

看著一本本字跡秀美的教案，感覺(jué)賞心悅目；一篇篇生動(dòng)真實(shí)的札記，看后如云撥霧豁然開(kāi)朗，收獲寫(xiě)在臉上；望著練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本上的紅隊(duì)鉤鉤，批改作業(yè)的一幕幕又重現(xiàn)于眼前，幸福與快樂(lè)藏于心間·······雖是檢查，卻是回顧，又是重視工作，又是共享快樂(lè)的美好時(shí)光，

五、教學(xué)成績(jī)

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，語(yǔ)文教師的滴滴汗水終于迎來(lái)風(fēng)雨之后的彩虹。在七位教師的論文榮獲市、省一二三等獎(jiǎng)，劉冬玉的兩篇論文發(fā)表在《語(yǔ)文研究與教學(xué)》上。四年級(jí)兩名學(xué)生作文發(fā)表在《個(gè)性化作文平臺(tái)》上。多名教師在“東風(fēng)鄉(xiāng)小作家四季歌”征文比賽中被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇三

初一下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)束了，回憶過(guò)去的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

在教學(xué)工作中，我能服從工作分配，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。與人相處，能做到心胸廣闊，注意和同事形成協(xié)調(diào)合作的關(guān)系。能忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，能本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨，時(shí)刻為學(xué)生著想，不計(jì)較個(gè)人得失，有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在自己所教學(xué)生的身上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力。我能認(rèn)真履行作為一個(gè)人民教師的職責(zé)，不但注重上好語(yǔ)文課，傳授給學(xué)生扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)，也注重言傳身教、以身作責(zé)，熏陶和教育學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，多給學(xué)生講道理，舉實(shí)例，教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直的做人。

為了提高自己的教學(xué)能力，一方面，我利用課余的閑暇，主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)改革的文章資料，做一些教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)筆記，以吸取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)理論水平，并在自己的腦袋中也經(jīng)常想著怎樣利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力圖使自己的教育思想跟隨上素質(zhì)教育新形勢(shì)下的教學(xué)理念和教學(xué)潮流，努力在實(shí)踐中探索。另一方面，我也注重扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能，在注意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，也注意不搞過(guò)多的花架子，一切教學(xué)手段都遵循切實(shí)有效的原則，給學(xué)生以扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作地訓(xùn)練。

雖然取得了很大的成就，但仍存在一定的問(wèn)題。如一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)總是難以提高，這需要我更進(jìn)一步地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)其找到正確的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。而一些同學(xué)的閱讀能力雖有一定提高，但對(duì)問(wèn)題理解的廣度和深度仍顯不足，在閱讀和作文這方面需要下苦工引導(dǎo)。而工作計(jì)劃中定下的教學(xué)措施，效果不夠明顯，教學(xué)方法有待改善。

我相信，只要給我以時(shí)間，我能把他們的語(yǔ)文成績(jī)趕到較理想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力，教好自己的每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)生自豪，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)校榮耀，更讓自己對(duì)得住良心而活得踏實(shí)和不悔。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇四

⒈課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⒊要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善 始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

⒋積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

⒌認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇五

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一年級(jí)七八班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽(tīng)課，評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，思有所長(zhǎng)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作以下總結(jié)：

本人認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。對(duì)于本年級(jí)組的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人悉心向其請(qǐng)教，積極聽(tīng)課，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇六

剛提起筆，不禁又想起了當(dāng)年孔老夫子在河邊的感嘆：“逝者如斯乎，不舍晝夜！”開(kāi)學(xué)那天那忙碌的情景還沒(méi)從眼前消失，卻又要開(kāi)始為期末操心了。回首往昔，我甚感欣慰，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、教書(shū)育人的宗旨，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，始終一絲不茍地進(jìn)行著初一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使這兩個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和能力都得到了大愊度的提高。

首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是起著引導(dǎo)者的作用。不論一個(gè)老師如何負(fù)責(zé)也只能教給學(xué)生基本的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生按照這些理論和方法自己去研究，正所謂“老師引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在開(kāi)學(xué)初，我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補(bǔ)、預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)一條龍為基礎(chǔ)，結(jié)合各自的實(shí)際情況，確定行之有效的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)方法的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且把這個(gè)計(jì)劃變成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?！扒Ю镏_(tái)，起于壘土”，萬(wàn)丈高樓也必須平地而起，學(xué)生的成績(jī)也是一樣只有基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍。由于這屆初一的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生連拼音都還沒(méi)有掌握，我采取“化整為零、積小成大”的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)著手，將教學(xué)內(nèi)容劃分為許多小塊，依次解決，教學(xué)效果十分明顯，到期末時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯牢固了許多。

再次，將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是至用，學(xué)也只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能得到鞏固和提高。平常，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而這也正是語(yǔ)文的基本能力。

為此，在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō)，課后鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來(lái)。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)分析讀到的東西，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以至用的目的。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，初一的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在許多不足。

首先，課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，知識(shí)不夠牢固，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力還是偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴(yán)重。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功底，甚至還沒(méi)有基本的文言文語(yǔ)感，因此古文閱讀失分率常常很高。最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫(xiě)作文時(shí)無(wú)物可寫(xiě)。

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固。

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

三、偏重于教材而忽視了課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。

二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

四、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常識(shí)，又提高對(duì)文言文的理解能力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)生的語(yǔ)文水平像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)改進(jìn)篇七

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開(kāi)拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)用心參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，用心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用心參加了區(qū)教育局組織的六個(gè)一讀書(shū)活動(dòng)，將校園開(kāi)展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守校園的`教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡(jiǎn)單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿(mǎn)著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力，本期我組織了課前三分鐘演講活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選取資料到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)潛力得到了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)潛力都有極大提高。在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，資料上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中解放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或帶給資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加群眾備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本校園學(xué)生基礎(chǔ)和校園教學(xué)要求，用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天空上來(lái)》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。