總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

第二學(xué)期副班主任總結(jié)與反思篇一

但，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的，因此，我非常感謝王老師，王老師平時(shí)在班級(jí)管理和課堂管理方面的指導(dǎo)給了我不少的啟發(fā)，也讓我更了解本班的學(xué)生的情況，這讓我平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行的更加的順利。

回顧整個(gè)學(xué)期的副班主任工作，我的總結(jié)如下：

在日常的工作中，我積極配合班主任進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理和教學(xué)工作，在月考前后也能積極分擔(dān)班級(jí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)的填寫(xiě)，在需要的時(shí)候，我能承擔(dān)本班的班會(huì)課，同時(shí)，在班主任請(qǐng)假的期間，我也能承擔(dān)班級(jí)的一些事務(wù)?？梢哉f(shuō)，這些事務(wù)讓我在副班主任的工作中受到了很大的啟發(fā)。

我作為一名副班主任，同時(shí)也是一名語(yǔ)文老師，因此，在學(xué)生思想教育上也應(yīng)常抓不懈，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題，這時(shí)候，我能積極地思考解決的方法，在實(shí)在想不到更好的辦法時(shí)，王老師的建議給了我很好的啟發(fā)，能夠更加順利地進(jìn)行下去。

美國(guó)教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)我的指令完成了力所能及的要求，我會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些鼓勵(lì)。

遇到在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，能夠積極地找學(xué)生了解原因，與學(xué)生共同商量解決辦法，讓學(xué)生自己找到更適合自己改正錯(cuò)誤的方法。

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)地向家長(zhǎng)進(jìn)行反映，讓家長(zhǎng)能夠更加地了解孩子在校的表現(xiàn)，進(jìn)而，得到家長(zhǎng)更好地配合，教學(xué)工作也能更加順利地進(jìn)行。

總之，對(duì)于副班主任工作，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，然而，我深知，這條路是非常艱辛的，正如屈原所說(shuō)的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我也要繼續(xù)進(jìn)行探索。

第二學(xué)期副班主任總結(jié)與反思篇二

我是個(gè)心情愉快，做事積極，把工作當(dāng)做快樂(lè)的人。我無(wú)論給哪個(gè)班主任當(dāng)副手，我都會(huì)把班級(jí)和學(xué)生當(dāng)做自己的事情，下面是我的具體做法：

我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，但我一個(gè)星期四次值班，從沒(méi)有遲到過(guò)，總是早早到校笑迎同學(xué)們進(jìn)教室。然后清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，如果學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校，馬上通知家長(zhǎng)。若遇到天冷天熱時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生增去衣服，以免生病?？吹侥莻€(gè)學(xué)生情緒不對(duì)，就馬上找他談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)他們是否病了，問(wèn)問(wèn)他們是否有麻煩事了等等，這些看似平常的事情，也正是一個(gè)老師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。

思想工作是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。我們班級(jí)中的學(xué)生家庭情況，有所不同，有父母離異的單親家庭；有父母去世的孤兒；有留守學(xué)生，爺爺奶奶照顧的孩子，這些學(xué)生生性孤僻，不喜歡說(shuō)話，不喜歡做作業(yè)，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。還有一部分農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在外面吃住的學(xué)生，更不好管理，經(jīng)常應(yīng)付作業(yè)，上課不好聽(tīng)講，下課不好復(fù)習(xí)，趕不上班級(jí)的需要，更不知道什么叫預(yù)習(xí)。針對(duì)這種情況，我利用課余時(shí)間幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。有時(shí)候和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，成績(jī)顯著。

每天不定時(shí)進(jìn)班或者在后窗觀看學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反饋和處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，每天觀看年級(jí)組黑板報(bào)，把其他班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)給本班，讓學(xué)生引起注意。每節(jié)課上、課前要求學(xué)生提前拿出下節(jié)課的書(shū)本，上課時(shí)要求學(xué)生手放在桌子上，背挺直，認(rèn)真聽(tīng)講，該寫(xiě)時(shí)及時(shí)去記筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作比培養(yǎng)尖子生更難，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)的學(xué)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們成為后進(jìn)生的原因，做得因人而異，因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，最可信賴的伙伴。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除并解決種種心理問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，使他們品嘗到成功的喜悅。

第二學(xué)期副班主任總結(jié)與反思篇三

在將近一年的時(shí)間里，我擔(dān)任了中一班的副班主任，在飽嘗了8年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，第一次獲得副班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，從中也發(fā)現(xiàn)兩者的共同與不同，但孩子永遠(yuǎn)是我們共同奮斗的目標(biāo)，我們的中心，重心，本學(xué)期，我和馬老師齊心協(xié)力，圍繞幼兒開(kāi)始了班主任的工作，現(xiàn)在，我對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1、調(diào)整班級(jí)常規(guī)，使幼兒生活有序化。

在常規(guī)工作上，我們做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，使幼兒的生活更有序化，使我倆工作更默契化。如：吃小點(diǎn)心時(shí)，做到幼兒和教師都到齊才開(kāi)始，盡量減少孩子們消極等待的時(shí)間。做操時(shí)的位置從坐位號(hào)改為以學(xué)號(hào)來(lái)排列，這樣避免了區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)坐位的改變給幼兒帶來(lái)的不便，固定的做操位置不僅給幼兒帶來(lái)方便，更便于我們教師的管理，而且，在點(diǎn)名時(shí)，教師和幼兒1、2、3、4報(bào)數(shù)使枯燥的點(diǎn)名形式多樣化，活潑化，從中也了解到數(shù)字的用途。隨后，幼兒的杯子、幼兒的晨檢袋上，幼兒的毛巾架上都有一個(gè)固定的號(hào)碼，從此，一切繁索的生活小事都迎刃而解了，給我們的檢查帶來(lái)了方便。

2、做好幼兒的個(gè)人衛(wèi)生工作。

由于本學(xué)期非典的流行，讓我這個(gè)馬大呼也特別的關(guān)注幼兒的個(gè)人衛(wèi)生，與馬教師兩人真正做到每周一給幼兒剪指甲，并詢問(wèn)孩子在家不剪指甲的真正原因，不盲目批評(píng)。每天一抽查，幼兒是否勤洗手，并以擊手掌為鼓勵(lì)，在此，我拍到調(diào)皮的孩子的手，聽(tīng)到了他們的笑聲。平時(shí)也檢查幼兒的衣褲，提醒幼兒勤換衫，勤洗頭等。將

幼兒的衛(wèi)生工作進(jìn)行到底。

3、兩人工作同心、齊心。

我們兩人在工作中做到有事共商量，共解決。在主題活動(dòng)中，共同收集材料，共同安排活動(dòng)。墻面布置、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中意見(jiàn)不合時(shí)，互相磨合，達(dá)成共識(shí)，使區(qū)角創(chuàng)設(shè)更合理。創(chuàng)設(shè)的墻面布置有端午節(jié)、夏天真熱呀、汽車展、蝴蝶等，區(qū)域活動(dòng)角有手機(jī)店，折紙角、圖釘畫(huà)、夾彈珠等等。有事外出，提前通知安排，使得對(duì)幼兒活動(dòng)影響減少到最小。當(dāng)然，兩人也出現(xiàn)過(guò)分歧，她說(shuō)我哆嗦，我說(shuō)他果斷，但這也正是我們的優(yōu)點(diǎn)，在互相的取長(zhǎng)補(bǔ)短中進(jìn)步了。

1、愛(ài)心教育、民主教育，架溝情感天橋。

教師的愛(ài)心教育是我們永遠(yuǎn)的主題，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子在愛(ài)的海洋中成長(zhǎng)，與此同時(shí)，采用民主、平等的教育方法，承認(rèn)孩子們的群體特點(diǎn)，尊重幼兒，當(dāng)做平等的朋友來(lái)對(duì)待。當(dāng)孩子對(duì)你的.看法表示不同意見(jiàn)或說(shuō)出有違常理的事時(shí)，如說(shuō)不高興，我不喜歡，我都能問(wèn)上一句：“為什么”找出原因，給予解決。當(dāng)孩子給我們提出意見(jiàn)時(shí)，如鋼琴上的手像橋呀，老師你說(shuō)的不對(duì)，今天我舉了好幾次手，你都沒(méi)有請(qǐng)到我，你踩了我的腳了等等，我也能認(rèn)真聽(tīng)取，虛心接受，并能改正。漸漸，圍在身邊的孩子多了，他們能主動(dòng)約我跳繩、打球、哈癢癢，玩任何游戲時(shí)，一定要緊緊的挨著你，真正體會(huì)到師與生的快樂(lè)。

2、藝術(shù)活動(dòng)中，加強(qiáng)平行班的交流，著力培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

在藝術(shù)活動(dòng)中，與中二班的教師常交流，互相取經(jīng)，幼兒之間也相互學(xué)習(xí)，相互提高，還在飯后，飯前的時(shí)間通過(guò)折紙、手工，著力培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在我和馬的配合下，完成了所有的手工作品，還教幼兒好多的折紙作品，從中幼兒也產(chǎn)生了興趣，并在折紙角中投入各種折紙步驟圖，供幼兒自已主動(dòng)探索，使幼兒的動(dòng)手能力有提高。

幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)我都能積極參與，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教科研水平，積極撰寫(xiě)論文，參與生成活動(dòng)、優(yōu)秀案例的評(píng)比，幼兒園組織的課件制作的學(xué)習(xí)、《綱要》的學(xué)習(xí)從不缺席，也參與了園報(bào)的征集與策劃工作，還開(kāi)設(shè)了三堂公開(kāi)課，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，提高自已的課堂教學(xué)能力。

當(dāng)然，我也看到了我的不足之處，希望在以下的日子里，能夠取得更大的成績(jī)。