作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大氣的壓強(qiáng)教案浙教版 大氣的壓強(qiáng)教案第二課時(shí)篇一

是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為１０５帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約５分鐘）

①出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論，此時(shí)氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作解釋，讓學(xué)生觀察。

演示：

把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力。

②紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因是什么？

此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）

①講述大氣壓強(qiáng)的定義。

②氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。

③ 演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

④馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師控制場面）。

接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生積極思考，樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。

⑥錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)（即課本圖11—4）。

啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？

教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3．大氣壓的大?。s１5分鐘）

由紙片托水實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有人用10米長的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

①介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

②模擬操作過程。

③錄象演示操作過程。

④分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

⑤演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

因此可得出：

p大氣=ρ水銀gh=13。6×103千克/米3×9。8牛/千克×0。76米=1。01×105帕≈105帕。

⑥講述大氣壓1。01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。

4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

①．解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。

5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

作業(yè)：練習(xí)1、2、3。

大氣的壓強(qiáng)教案浙教版 大氣的壓強(qiáng)教案第二課時(shí)篇二

1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．

2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象．

3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>

教具：橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說明做法．

讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么原因使硬紙片不掉下來呢？

分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的．

向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．

上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．

人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．

講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．

板書：一、大氣的壓強(qiáng)

1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．

2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值．

演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．

讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm．

讓學(xué)生思考并試著回答：

(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來？

教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．

3．大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

p=ρgh=13.6kg／m3×9.8n／kg×0.76m=1.01×105pa．

用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500n，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的．

板書：2．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa．

討論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

2．課本中本章后的習(xí)題3．

3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．

大氣的壓強(qiáng)教案浙教版 大氣的壓強(qiáng)教案第二課時(shí)篇三

1．認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁（兩分鐘）

1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

三、大氣壓強(qiáng)的大小

1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

2．托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，p130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動(dòng)了（配合板圖）請(qǐng)問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式

（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。

3．實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。

4．提問，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。

p．131 1、2、3。

大氣的壓強(qiáng)教案浙教版 大氣的壓強(qiáng)教案第二課時(shí)篇四

“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約

為１０５帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思

維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀

點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文

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中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有

了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，

不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用

取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻

又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程（）中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都

讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約５分鐘）

①. 出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論，此時(shí)氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作

解釋，讓學(xué)生觀察。

演示：

把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，

水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的

注意力。

②．紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原

因是什么？

此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）

①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到

重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓

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強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)

的方向也向各個(gè)方向。

③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于

教師控制場面）。

接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存

在。

最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因

此學(xué)生積極思考，樂于接受知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)

存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)（即課本圖11-4）。

啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？

教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，

這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3．大氣壓的大?。s１5分鐘）

由紙片托水實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣

壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

人用10米長的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出

大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh

分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

②. 模擬操作過程。

③. 錄象演示操作過程。

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④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水

柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

因此可得出：

p大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很

大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。

4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

①．解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。

5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

大氣的壓強(qiáng)教案浙教版 大氣的壓強(qiáng)教案第二課時(shí)篇五

1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

2、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。

3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解，

大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生原因，會(huì)解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。

◆活動(dòng)：覆杯實(shí)驗(yàn)

1、 將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：放手后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2、 將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

3、 璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思考如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

請(qǐng)同學(xué)們看書p86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”?

1、 液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流動(dòng)性。

同理：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴空氣受到______作用，⑵空氣具有__________。

2、 液體壓強(qiáng)有大小，大氣壓強(qiáng)也有大小。請(qǐng)看書p87“想想做做”粗測大氣壓的值。寫出具體步驟及計(jì)算方法。

⑶假如吸盤和桌面的接觸面積s為8cm2，彈簧測力計(jì)的示數(shù)f為80n，則吸盤表面受到的大氣壓強(qiáng)為多少帕?

⑷思考p40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?

3、 測量大氣壓值

(1)玻璃管的長度是

(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為什么?

(3)實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是 。

(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大?

⑷根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)p0= pa= cmhg

5、觀察p41小資料，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

另外大氣壓還與 有關(guān)。

1、假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。

解題步驟：

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化：

①當(dāng)玻璃管傾斜時(shí) ________________

②當(dāng)玻璃管提高時(shí)(下端未露出水銀面) _____________

③當(dāng)玻璃管下壓時(shí)(上端有真空) _______________

④當(dāng)玻璃管變粗時(shí) ____________________

⑤當(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時(shí) _________________

⑥當(dāng)外界大氣壓變化時(shí) _________________