作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的母親八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

作者四歲時(shí)便讀父親所作的詩(shī)。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時(shí)，已經(jīng)能夠自己看古文書(shū)。

關(guān)于本文：

本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。

文中既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的'做人的訓(xùn)練'，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。

一、詞語(yǔ)積累(給加紅的字注音并解釋)

文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子

翳( yì )：眼睛角膜病變后留下的疤痕

齷齪(wò chuò)：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小，拘于小節(jié)

下流：這里指卑鄙、不道德的意思

管束：加以約束，使不越軌

輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)有輕佻和玩弄意味

二、分析課文，然后思考：

1、 一句話概括母親的形象特點(diǎn)--'我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。'

2、 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

1) 叫我早起，聆聽(tīng)教誨，'催'去上學(xué);

2) 我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我;

3) 新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

4) 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;

5) 聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

1) 她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨;

2) 對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;

3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;

4) 待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

我的母親八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣

師提一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)誰(shuí)取得的學(xué)位最多——就是博士、碩士之類(lèi)?

生魯迅。

師瞎猜。魯迅留學(xué)日本7年，什么學(xué)位都沒(méi)弄到。

生……胡適。

師猜對(duì)了，是胡適。得了多少個(gè)學(xué)位?

生兩個(gè)……三個(gè)……10個(gè)。

師都不對(duì)。是35個(gè)，博士學(xué)位。

生哇!

師中國(guó)第一，世界范圍內(nèi)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)有這么多——也許老師才疏學(xué)淺、孤陋寡聞。當(dāng)然大多數(shù)是各國(guó)名牌大學(xué)贈(zèng)送的“名譽(yù)博士”。

生名譽(yù)博士不是真正的博士吧?

師那你說(shuō)兩者哪個(gè)成就高。

生……肯定是名譽(yù)博士嘍!

師這就是胡適(照片)。胡適(1891～1962)字適之，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家。

胡適是安徽績(jī)溪人(胡適故居照片)，1891年出生于上海。(父親胡傳、母親馮順弟照片)幼時(shí)就讀于家塾，學(xué)習(xí)四書(shū)五經(jīng)。1904年(13歲)赴上海，入梅溪學(xué)堂、中國(guó)公學(xué)等校。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)。(留學(xué)時(shí)期照片)

1917年完成博士論文后回國(guó)，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)，和李大釗、陳獨(dú)秀主辦《新青年》，宣傳新文化、新思想，影響極大。(北大時(shí)期照片、新青年圖片)

1938年出任駐美國(guó)大使(照片)，抗日勝利后任北京大學(xué)校長(zhǎng)(照片)，1949-1957年旅居美國(guó)(在紐約照片)——因?yàn)榇箨懡夥帕耍伯a(chǎn)黨不喜歡他，50年代還組織過(guò)對(duì)“胡適資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)思想”的批判。當(dāng)然他也不喜歡共產(chǎn)黨，大陸是不能呆的。

生(插話)去臺(tái)灣了。

師沒(méi)有。因?yàn)閲?guó)民黨也不喜歡他，他也不喜歡國(guó)民黨——他提倡個(gè)性自由，主張民主啊、人權(quán)啊，結(jié)果兩黨都不喜歡他，他兩黨都不喜歡(笑)，只好旅居美國(guó)。1958年任臺(tái)灣的中央研究院院長(zhǎng)——他影響太大了，蔣介石想利用他。1962年病逝于臺(tái)灣。(照片)你看，多有風(fēng)度!

師胡適一生著述宏富——注意“宏富”這個(gè)詞，什么意思?

生著作很多，而且規(guī)模宏大。

師對(duì)，著作等身啊!——胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇論文《文學(xué)改良芻議》;1920年出版中國(guó)第一部新詩(shī)集《嘗試集》;1918年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代最早的話劇《終身大事》——這是三個(gè)第一呀!他在《紅樓夢(mèng)》研究中創(chuàng)立了新的學(xué)說(shuō)，被稱(chēng)為“新紅學(xué)”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的——四個(gè)第一了。他提出“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方法，在學(xué)術(shù)界有很大影響。著有《胡適文存》、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》等。(胡適著作圖片10幅，設(shè)置效果次第出現(xiàn))這是胡適墨跡(2幅)：大膽的假設(shè)，小心的求證。寧鳴而死，不默而生。書(shū)法家啊!我們課本前面的彩圖，也有胡適墨跡，打開(kāi)看看，寫(xiě)的是什么?

生做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。

師有一句名言——母親是孩子的第一任教師?？梢詳喽?，胡適這位大師的身后，一定站著一位偉大的母親!下面學(xué)習(xí)胡適的——《我的母親》。

師請(qǐng)你先預(yù)習(xí)課文，多讀幾遍，在明天老師正式講課之前，完成這張作業(yè)(發(fā)作業(yè))。

(二)檢查預(yù)習(xí)整體感知

師課文可分為兩大部分。你先看看哪幾段是寫(xiě)母親的，哪幾段是寫(xiě)自己的。

生1～3段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。4～13段寫(xiě)母親對(duì)我的教育和影響。

師第二部分是主體，寫(xiě)了母親哪幾方面的事?……可以按人分——寫(xiě)了怎樣教育我，怎樣對(duì)待——

生大哥……大嫂……

師光大嫂嗎?

生還有二嫂……兩個(gè)嫂子么……五叔。

師各是哪幾段?

生教育我是5-7段，寫(xiě)大哥是第8段，嫂子是9-11段，五叔是第12段。

師歸納段意，要簡(jiǎn)練而概括。

生怎樣教育和管束我;怎樣對(duì)待大哥……

師給這幾個(gè)人加個(gè)修飾語(yǔ)。

生怎樣對(duì)待敗子大哥;怎樣對(duì)待不懂事的嫂子;怎樣對(duì)待浪人五叔。

師有一段既總領(lǐng)第二部分，又在兩部分之間起承上啟下作用——

生第4段;但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。

師那么這一段可屬上面，可屬下面?！@是什么文體呀?

生記敘文……傳記——回憶錄。

師說(shuō)回憶錄比較合適，也可以說(shuō)是傳記，因?yàn)樗x自胡適的——

生《四十自述》。

(三)閱讀前三自然段

師下面齊讀第一段：我小時(shí)身體弱，不能跟野蠻的孩子們一塊兒玩……

師第一段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。其中表示自己性格特點(diǎn)的句子是——

生總是文縐縐的。

師“文縐縐”是什么意思?

生形容人談吐、舉止文雅的樣子。

師這一性格的主要成因是哪兩點(diǎn)?作者自己的解釋是——

生……(略)

師看看老師的答案：我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩(自身的原因);我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳(母親的原因)?！l(shuí)的好?

生老師的好。

師加上括號(hào)里的內(nèi)容，就更嚴(yán)謹(jǐn)也更有條理了?！荒芨靶U的孩子們一塊兒玩，“野蠻”在這里是什么意思?是“文明”的反義詞嗎?

生不是……是淘氣……頑皮……膽大……身體強(qiáng)健。

師應(yīng)是身體強(qiáng)健。過(guò)去有一種說(shuō)法叫：野蠻其身體。

師家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做——這個(gè)字該怎么讀?

生mén，穈先生。

師為什么叫他“穈先生”?

生他小名叫嗣穈。

師你答得不如我完備：因?yàn)楹m小名嗣穈，又“像個(gè)先生樣子”，所以叫他“穈先生?！薄覀儗W(xué)語(yǔ)文，就是要把語(yǔ)言表述得最準(zhǔn)確、最完備。

師第2段，寫(xiě)了自己兒時(shí)“最活潑”的游戲，是什么?

生(讀)居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍?zhuān)璧昧藥赘奔俸?，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類(lèi)的文角兒……

師這里用了一個(gè)“居然”，表示什么?

生表示原來(lái)沒(méi)有想到……表示出乎意料……是“竟然”的意思。

師哎呀，他玩的是“高雅”呀!大師的童年就是高雅!可不像咱們有的同學(xué)就會(huì)追跑打鬧——前天我還見(jiàn)有個(gè)同學(xué)在走廊舉著個(gè)棍子……這一段流露出對(duì)兒童游戲生活的什么感情?看誰(shuí)用詞準(zhǔn)確。

生懷念……感嘆……嘆息……遺憾。

師我的意見(jiàn)是“追念和惋惜”。你說(shuō)是“追念”好還是“懷念”好?……是“惋惜”好還是“遺憾”好?……再看這里：(讀)我在這九年之中……不能不算是打了一點(diǎn)底子。“不能不算是打了一點(diǎn)底子”——“一點(diǎn)”?還“算是”?——要是我寫(xiě)的話得這么說(shuō)：“這九年，私塾的讀書(shū)生活給我打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底?！?/p>

生不好……

師確實(shí)是打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底啊!胡適在私塾確實(shí)是讀了、背了許多東西啊!實(shí)話實(shí)說(shuō)嘛。

生自己不能那么說(shuō)?！八闶恰薄耙稽c(diǎn)”表明了胡適謙虛的態(tài)度。

師對(duì)嘍。胡適雖是大師，卻是十分謙虛的。往往越有學(xué)問(wèn)的人越謙虛，越是半瓶子醋的越狂妄——無(wú)知者才無(wú)畏啊!哎?馬蕾，你告訴我，你寫(xiě)作能力怎么樣?

生還算可以吧。

師學(xué)了就用，謙虛!馬蕾是咱們班寫(xiě)作能力最好的同學(xué)，我多次說(shuō)她是才女，但人家自己說(shuō)“還算”“可以”，這樣說(shuō)就非常得體啊!如果說(shuō)“我作文特好，是才女”，就讓同學(xué)們反感了?！l(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)也是在學(xué)做人啊!

生是啊!

師批上“謙虛”二字。

第3段寫(xiě)作者三年中失去了兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。用自己的話概述：是哪兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”?

生學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。

師對(duì)，但看看我怎么“概述”的：一是由于族長(zhǎng)們的反對(duì)失掉了學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì);二是由于先生的“大罵”和“撕毀”失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)?！l(shuí)的答案好?

生老師的好。

師好在哪里?

生概括了原因。

師是啊。這個(gè)題很簡(jiǎn)單，案也沒(méi)有記住的必要，但這么簡(jiǎn)單的題也有一個(gè)表述得是否準(zhǔn)確、完備的問(wèn)題。而語(yǔ)言準(zhǔn)確完備，是需要千百次的反復(fù)練習(xí)的。對(duì)待簡(jiǎn)單問(wèn)題，好比獅子搏兔，亦用全力呀!

師但這9年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練?！熬烤埂币辉~，與現(xiàn)在不同，在這里是什么意思?

生畢竟。

師課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與母親無(wú)關(guān)，這是為什么?

生為了引出母親……是交代背景……是一種鋪墊。文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

師鋪墊和交代背景的說(shuō)法都有道理。有人據(jù)此主張本文分三段：鋪墊、教育、影響……但我覺(jué)得，這篇課文選自《四十自述》，主要是寫(xiě)自己的人生歷程的，只是在寫(xiě)自己的人生歷程時(shí)涉及母親的教育和影響。至于題為“我的母親”，那是編者加的。

(四)閱讀4-7自然段

師下面朗讀第4自然段：“但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母?！?/p>

師我的恩師就是我的慈母?！岸鲙煛备臑椤袄蠋煛保按饶浮备臑椤澳赣H”可以嗎?為什么?

生不可以?！岸鲙煛睆?qiáng)調(diào)有恩、影響大;“慈母”強(qiáng)調(diào)慈愛(ài)。兩詞都飽含感激之情。

師母親對(duì)我的教育，課文有一句總領(lǐng)的話，它是：

生……我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

師我提供一則資料，說(shuō)明“她是慈母兼任嚴(yán)父”：根據(jù)《四十自述》，胡適的父親胡傳生前在臺(tái)灣做臺(tái)東直隸州知州。1895年7月病死。這時(shí)胡適只有3歲8八個(gè)月。在這種情況下，胡適的母親擔(dān)起了“慈母兼任嚴(yán)父”的雙重責(zé)任。

師我母親管束我最嚴(yán)，“管束”可以換成“管理”嗎?

生不可以?！肮苁庇小凹s束”的意思。

師“管束”的對(duì)象一般是孩子、學(xué)生;意思側(cè)重在加以約束，使不越軌?！肮芾怼钡膶?duì)象要寬泛得多，包括機(jī)構(gòu)、人員、事務(wù)、物品等。意思除了“管”之外，還有“治理”。你們班主任對(duì)咱們這個(gè)班是“管理”還是“管束”?

生管理。

師晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了我一頓?！柏?zé)罰”不能改為“懲罰”“處罰”，為什么?

生“責(zé)罰”是責(zé)備加懲罰。

師正如前文所寫(xiě)：“她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。”而“懲罰”和“處罰”不含責(zé)備的意思。處罰，是單位、組織的懲罰性處理。

師她是慈母兼任嚴(yán)父。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，“慈母”之“慈”表現(xiàn)在——

生從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下……用舌頭舔我的眼病。

師“病眼”還是“眼病”?

生病眼。

師再說(shuō)說(shuō)“嚴(yán)父”之“嚴(yán)”表現(xiàn)在——

生每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒……對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話……等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)?！艺f(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我。

師這幾段有詳有略，其中詳寫(xiě)的是：

生我說(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我?！蠋?，“輕薄”是什么意思?

師查查字典啊。

生說(shuō)話舉動(dòng)不嚴(yán)肅;玩弄。

師再找個(gè)同義詞。

生輕浮……輕什么?……輕佻(tiāo)。

師這一段扣“慈母兼任嚴(yán)父”很緊啊。確實(shí)。胡適的母親非常重視孩子的教育，不惜為此花錢(qián)，請(qǐng)看這則資料：

我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們“講書(shū)”。

我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)。我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑，她囑托四叔和禹臣先生為我“講書(shū)”：每讀一字，須講一字的意思;每讀一句，須講一句的意思。我先已認(rèn)得了近千個(gè)“方字”，每個(gè)字都經(jīng)過(guò)父母的講解，故進(jìn)學(xué)堂之后，不覺(jué)得很苦。

這則資料選自胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》。在那個(gè)時(shí)代，他的母親有這樣的眼光，確實(shí)是了不起啊!

(五)閱讀其余部分

師下面朗讀“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母……生“又是當(dāng)家的后母”是什么意思?

師我再給大家提供一點(diǎn)參讀資料：

我父初娶馮氏，結(jié)婚不久便遭太平天國(guó)之亂，同治二年(1863)死在兵亂里。次娶曹氏，生了三個(gè)兒子，三個(gè)女兒，死于光緒四年(1878)。我父親因家貧，又有志遠(yuǎn)游，故久不續(xù)娶。到光緒十五年(1889)，他在江蘇候補(bǔ)，生活稍稍安定，才續(xù)娶我的母親。我母親結(jié)婚后三天，我的大哥嗣稼也娶親了。那時(shí)我的大姊已出嫁生了兒子。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥(孿生的)比她小四歲。這樣一個(gè)家庭里忽然來(lái)了一個(gè)17歲的后母，她的地位自然十分困難，她的生活自然免不了苦痛。(胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》)

師難啊!寫(xiě)母親作為當(dāng)家后母之難，主要寫(xiě)了對(duì)待大哥、對(duì)待嫂子、對(duì)待五叔三方面的事，這些各表現(xiàn)母親什么品性?

生分別表現(xiàn)母親寬容與善良，容忍與溫和，還有“剛氣”。

師課后練習(xí)二問(wèn)我們：作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

生這是以身示范，也屬于教育……這是對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。

師不僅寫(xiě)“言教”，更寫(xiě)“身教”啊?！裁唇小岸δ咳尽?

生經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)中受到了影響。

師大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博。大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。寫(xiě)這些意圖何在?

生烘托母親寬容、善良、溫和的性格。

師最后一段齊讀：我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響……我都得感謝我的慈母。

師在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年。“廣漠”是什么意思?

生廣大，空闊。

師作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎?

生這是作者謙遜的說(shuō)法。

師如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。連用三個(gè)“如果”，起什么作用?

生也是謙虛的說(shuō)法。

師還要記?。骸叭绻北硎炯僭O(shè)關(guān)系;用“如果”做關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句叫假設(shè)復(fù)句?！叭绻闭f(shuō)明后面的“好脾氣”之類(lèi)只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些品德，體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德?！耙唤z一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”也體現(xiàn)謙虛美德。老師還要告訴大家：事實(shí)上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”有口皆碑。

師概括結(jié)尾一段的大意。

生母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。

師這段運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?

生側(cè)面描寫(xiě)。

(六)歸納復(fù)習(xí)

師課文學(xué)完了，下面作點(diǎn)歸納。課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，咱們讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：翳責(zé)罰管束氣量廣漠寬恕質(zhì)問(wèn)文縐縐

師此外還有需要積累的詞語(yǔ)嗎?也找出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

生還有“穈先生”的“穈”，……“庶祖母”的“庶”。

師你們知道什么叫“庶”嗎?……它的反義詞是什么?

生嫡親的嫡。

師你知識(shí)面真寬!那你再告訴我，什么叫“嫡”?

生正妻生的叫“嫡”，妾生的叫“庶”。

師再告訴我，《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉——

生是嫡生。

師賈環(huán)和賈探春是——

生庶生。

師歸納一下，那些句子特別好，特別值得仿效。

生這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

生我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

生如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。

師這個(gè)句子該怎么讀?重音應(yīng)在哪個(gè)詞上?(指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的朗讀，如：“我的恩師就是我的慈母”“她是慈母兼任嚴(yán)父”等，略)

師再歸納一下胡適母親的身份。她一人有三種身份，這就是：

生慈母;嚴(yán)父;恩師。

師文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

生學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人……

我的母親八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

一 教材分析

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。

二 學(xué)生分析

初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

三 教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

2 語(yǔ)文思考

通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力; 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。

3 解決問(wèn)題

能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4 情感與態(tài)度

讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

四 教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

五 教學(xué)難點(diǎn)

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

六 教學(xué)過(guò)程

(一 ) 情境導(dǎo)入

1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句

2 導(dǎo)入

我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。

母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》

3復(fù)習(xí)

課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

文寫(xiě)了母親這樣5件事情：

a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);

b. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;

e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

二 探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

三 情感延伸

1 母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

3 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)

小結(jié)：

也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。