人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。

體會(huì)作者反思成人的行為的。寫(xiě)作意圖。

一課時(shí)。

xx月。

（一）提問(wèn)導(dǎo)入：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介：豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生散讀課文。

要求：

（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2——4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。

體會(huì)作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。

一課時(shí)

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？誰(shuí)？什么？

（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介

豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。

1、學(xué)生散讀課文

要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2—4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？

明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：

a表達(dá)了什么意思

b。是怎樣表達(dá)的

c。表達(dá)效果怎樣

（2）質(zhì)疑角度

詞：辨析詞義，表達(dá)作用；替換增刪，前后照應(yīng)；詞序，感情色彩

句：句子含義，修辭手法；前后照應(yīng)，思想感情；結(jié)構(gòu)關(guān)系

2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論

童年是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？

（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介

豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生散讀課文

要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補(bǔ)充注音、釋義 ：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？

明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

三.品 讀 ? 探 究

1 豐子愷說(shuō)，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大。”你是怎樣理解這句話的？ 討論、交流、明確

2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。 交流、感悟

3 作者在文中寫(xiě)瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服?！边@說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對(duì)嗎？ 討論、交流

4 在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見(jiàn)

四、質(zhì)疑，加深理解

1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：

a表達(dá)了什么意思

b．是怎樣表達(dá)的

c．表達(dá)效果怎樣

（2）質(zhì)疑角度

詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩

句：句子含義，修辭手法，思想感情

2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論

五、總結(jié)全文

是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

六.板書(shū)設(shè)計(jì)

給我的孩子們

“我”——失去自我 俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實(shí) 前途光明

七、作業(yè)

1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇四

1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語(yǔ)。

2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對(duì)比手法突顯主題的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)孩子的真性情的贊美，對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們與別人談話、給別人寫(xiě)信，總希望能夠被理解。而有一個(gè)人，給他最親近的人寫(xiě)了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來(lái)讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。

二、初讀課文，疏通字詞

1.學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2.師生討論解決生字詞。

強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：

【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。

【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。

【刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

三、課文賞析

1、題目中的“我”指誰(shuí)?“我是怎樣一個(gè)人”?

明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋，參考工具書(shū)，簡(jiǎn)要介紹豐子愷，教師補(bǔ)充：熱愛(ài)孩子的豐子愷。豐子愷(1898—1975)，現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，深受其佛學(xué)思想的影響?！拔逅摹焙螅_(kāi)始進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩(shī)新畫(huà)，特別喜愛(ài)取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭陀的一首詩(shī)：

吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。

罵之唯解笑，打亦不生嗔。

對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。

可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。

可見(jiàn)他對(duì)孩子的喜愛(ài)。

2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?

學(xué)生找出作者所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，教師補(bǔ)充、總結(jié)：

瞻瞻

①為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。

②做腳踏車、火車、汽車。

③要上月亮上去。

④疑心剃頭的爸爸是和尚。

⑤疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼。

⑥熟睡將香蕉扔掉。

⑦要搬動(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來(lái)、要天停止下雨。

⑧學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)。

阿寶給凳子穿鞋子。

軟軟拿爸爸的'長(zhǎng)鋒羊毫。

詳寫(xiě)的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。

3、作者在繪畫(huà)、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個(gè)性讓他佩服?請(qǐng)用文中的話回答。

學(xué)生劃出作者對(duì)孩子的贊美的話。

4、從這些話語(yǔ)中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請(qǐng)以“作者佩服孩子，是因?yàn)樗麄儭钡木涫?，說(shuō)說(shuō)孩子們的可愛(ài)、可敬之處。

學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。

5、和可愛(ài)的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生劃出作者對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的;成人遇事往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力、壓抑孩子的個(gè)性。

6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的思想情感?

學(xué)生各抒己見(jiàn)，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有對(duì)孩子的真性情的贊美，又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈，還表達(dá)了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

四、課堂演練

每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候一定也像文中的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來(lái)，這些事是幼稚的，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō)，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事?；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享一下。

五、作業(yè)布置

作者采用第二人稱的寫(xiě)法寫(xiě)作，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得親切、自然。請(qǐng)你也嘗試以第二人稱的口吻寫(xiě)一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。

板書(shū)設(shè)計(jì)

給我的孩子們

豐子愷

孩子們——純潔真實(shí)充滿活力(贊美)

——終將長(zhǎng)大失去童真(惋惜)

“我”——俗務(wù)纏身失去自我(無(wú)奈)

豐子愷《給我的孩子們》說(shuō)課稿

《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛(ài)，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我定為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情。

2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的感情基調(diào)和線索。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

這篇文章感情直白，語(yǔ)言親切自然，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。

(一)第一板塊：

創(chuàng)設(shè)情境，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

(二)第二板塊：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請(qǐng)同學(xué)們用寫(xiě)在黑板上。

3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情?

4、作者“憧憬”什么?

5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在黑板上。

6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在黑板上。

7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的?并寫(xiě)在黑板上。同時(shí)理解“悲哀”的感情。

8、孩子們與大人們形成對(duì)比，突出中心。

(三)第三板塊:拓展延伸。

1、說(shuō)出你的童年趣事，小組內(nèi)先說(shuō)，再派代表給全班講講。

2、老師送大家一首詩(shī)。

(四)第四板塊：布置作業(yè)。寫(xiě)作文“童年趣事”。

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇五

1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“憧憬、齷齪、考妣、 戔刂 襪”等生字詞。

2、理解文中作者對(duì)孩子們的感情。

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)作者對(duì)孩子們的感情問(wèn)題

在兒童時(shí)代，看著大人們見(jiàn)多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了。可你們知道嗎？我們大人們也有羨慕你們小孩的時(shí)候，我就有過(guò)這種感覺(jué)，每當(dāng)我有心煩意亂的時(shí)候，我十分羨慕兒童的無(wú)憂無(wú)慮；每當(dāng)看著大人世故圓滑、溜須拍馬的嘴臉的時(shí)候，我十分向往小孩間的純潔真誠(chéng)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節(jié)選)》。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀147頁(yè)的注釋①，誰(shuí)能說(shuō)你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時(shí)、評(píng)、作的信息？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；

②初步感知課文內(nèi)容，用一句話來(lái)概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，并向全家提出來(lái)，我們共同來(lái)討論。

1、學(xué)習(xí)下列生字后，齊讀256頁(yè)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。

①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。

②齷(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。

③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。

④戔刂（ chan）襪(wà)：只穿著襪子著地，戔刂，只，光著。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。

2、同學(xué)通過(guò)閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同來(lái)討論解決。

(把同學(xué)提出的問(wèn)題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問(wèn)題)

①同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者通過(guò)本文要表達(dá)的主要感情？為什么說(shuō)“憧憬、悲哀”這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？

(憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶?xiě)孩子們童真、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫(xiě)大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過(guò)寫(xiě)孩子們的什么事來(lái)表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？

（直率、自然、熱情、富有想像力）

③本文除了寫(xiě)表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫(xiě)了大人們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，

④⑤

（這是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn)，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生）

1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語(yǔ)，并挑生讀一讀所劃的詞語(yǔ)。

2、全班學(xué)生齊讀256頁(yè)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。

3、學(xué)生交流最精彩的語(yǔ)句欣賞。

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇六

1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛(ài)，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。

2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。

品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

二、快速瀏覽，整體感知

三、心理?yè)Q位，體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)

課堂學(xué)習(xí)：

一、展示“我的童趣”

二、聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)

三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解

四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格

課后學(xué)習(xí)：

站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，你一定會(huì)有對(duì)童年的回望，也有對(duì)成人的憧憬，請(qǐng)仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西?你認(rèn)為這些東西可以同時(shí)擁有嗎?為什么?

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇七

理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，要珍惜美好童年。

品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

1、 給下列加線字注音并解釋詞語(yǔ)：

憧（ ）憬（ ）： 自動(dòng)

齷（ ）齪（ ）： 考（ ）妣（ ）

刬（ ）襪： 鞠躬盡瘁：

2、 作者簡(jiǎn)介：

一、活動(dòng)一，根據(jù)課文，了解孩子的特點(diǎn)

1、 注意概括的方法：可以抓住具體的事件，可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以抓住作者自己對(duì)事件的分析。

瞻瞻： 阿寶： 軟軟

2、 關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的理解

①．自動(dòng)：

②．為什么大人“出丑得很”？

③．“身心全部公開(kāi)”：

④．“你是何等鞠躬盡瘁┅┅”中“鞠躬盡瘁”出自《 》，后半句是 文中的意思是

3、 重點(diǎn)語(yǔ)段理解“我每次┅┅被判了死罪的親友一樣”表現(xiàn)了孩子什么心理？

二、活動(dòng)二，了解作者的寫(xiě)作意圖

1、 劃出表示作者內(nèi)心情感的詞語(yǔ)。

2、 你認(rèn)為哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感受？悲哀

3、 作者為什么為孩子們感到“悲哀”呢？長(zhǎng)大了

4、 體會(huì)作者“給我的孩子們”什么呢？

三、活動(dòng)三，我們?nèi)绾翁幚砗矛F(xiàn)實(shí)與童真之間的關(guān)系

1、 資料上的觀點(diǎn)：

2、 如果是你爸爸，他會(huì)是哪一種觀點(diǎn)？

3、 作者的觀點(diǎn)：

4、 我的想法：

造句：童心，不是 ，而是 。

5、 擁有童心的名人

一、給加點(diǎn)的字注音

（1）考妣（ ） （2）刬襪（ ） （3）齷齪（ ）

（ 4）驚駭（ ） （5）憧憬（ ） （6）癡心（ ）

二、解釋下列詞語(yǔ)的含義

齷齪：

多多益善：

局促不安：

刬襪：

三、指出下列 說(shuō)法欠妥的一句是（ ）

ａ、作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上能看到

ｂ、作者在文中引出了一個(gè)重要的家庭課題，即與孩子們的相處中，成人在不經(jīng)意間“摧 殘了你們”

ｃ、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們，用畫(huà)冊(cè)的方式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái)， 是因?yàn)殂裤胶⒆觽兊纳?/p>

ｄ、作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向住

瞻瞻！你尤其可佩服你是身心全部公開(kāi)的真人你什么事體都像拼命地用全副精力去對(duì)付小小的失意，像花生米翻落地了，自己jiáo（ ）了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘外婆普陀去燒香買(mǎi)回來(lái)給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號(hào)哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，失戀，brokenheart，喪考妣，全軍fù（ ）沒(méi)的悲哀都要真切兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車，汽車，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕 ……”來(lái)代替汽笛寶姐姐講故事給你聽(tīng)，說(shuō)到“月亮姊姊掛下一只籃來(lái)，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時(shí)候，你何等激昂地同 她爭(zhēng)，說(shuō)“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求審判

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

jiáo（ ）了舌頭 全軍fù（ ）沒(méi)

2、解釋下列詞語(yǔ)

鞠躬盡瘁： 考妣：

3、文中“何等”一詞多次用到它是什么意思？在文中起什么作用？

4、你最喜歡瞻瞻的哪件趣事？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)

5、瞻瞻是一個(gè)什么樣的孩子？作者是如何評(píng)價(jià)他的？

6、怎樣理解“你是身心全部公開(kāi)的真人”這句話？

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇八

1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。

反復(fù)誦讀，師生共賞。

一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。

在兒童時(shí)代，看著大人們見(jiàn)多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了?？呻S著我們一天天地長(zhǎng)大，我們反而對(duì)童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?

(純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))

是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。

二.讀文章，感悟“真”。

學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂(lè)朗誦)

師生互動(dòng)，討論：

1.文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開(kāi)了線裝書(shū)……

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，還寫(xiě)了什么?

還抒發(fā)了失去童真的悲哀

哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端

學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。

作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。

三.品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的!

如：為什么說(shuō)“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?

——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了!

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?

——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!

如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四.談體會(huì)，尋覓“真”。

每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!

五.受啟發(fā)，追求“真”。

人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì)上，人欲橫流，誠(chéng)信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無(wú)邪，世界就會(huì)變成什么樣子?!我們可以捫心自問(wèn)一下，難道我們身上就沒(méi)有與“真”相悖的事情嗎?

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。

考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。

……

生活中不能離開(kāi)“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。

《給我的孩子們》主要內(nèi)容篇九

——知識(shí)與能力

1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

——過(guò)程與方法

應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

——情感、態(tài)度與價(jià)值觀

啟示學(xué)生要珍惜美好童年

——重點(diǎn)

品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

——難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

——教學(xué)突破

教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

——教師準(zhǔn)備

小黑板（出示詞語(yǔ)用）

——學(xué)生準(zhǔn)備

課前朗讀課文幾遍。

1、導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們（節(jié)錄）》。

學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、介紹寫(xiě)作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對(duì)兒童的愛(ài)和對(duì)兒童率真的天性給予高度的肯定，表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。

學(xué)生聽(tīng)老師介紹，了解課文的寫(xiě)作背景。

3、出示生字詞，并講解其涵義：

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

學(xué)生解讀生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)思考：這篇課文可分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分各講了什么？

學(xué)生看書(shū)后回答：可分為兩個(gè)部分。

第一部分（1——7），寫(xiě)孩子們率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。

2、啟示：第一小節(jié)主要講了什么？

學(xué)生看書(shū)，思考并交流：第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的，作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，而等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

3、過(guò)渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”，比如多次寫(xiě)到他的大哭、爭(zhēng)辯等，而在作者看來(lái)，這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會(huì)掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。

學(xué)生聽(tīng)老師分析。

4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。

學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節(jié)。

5、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)了什么？

學(xué)生讀課文后回答：第三段寫(xiě)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行動(dòng)賦以“意義”和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài)，一定認(rèn)為爸爸的工作是無(wú)聊的，媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂(lè)，并引出一個(gè)重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。

6、小結(jié)：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時(shí)，無(wú)意間傷害了他們的心靈。

學(xué)生聽(tīng)老師小結(jié)。

1、提問(wèn)：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學(xué)生認(rèn)真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒(méi)有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫(xiě)到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。

2、過(guò)渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你們的黃金朝代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”，想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純真的快樂(lè)，眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來(lái)。看見(jiàn)自己心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。

1、提問(wèn)：你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情？

學(xué)生思考后回答：這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對(duì)真善美的向往。

2、總結(jié)：這篇文章是一個(gè)書(shū)序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對(duì)兒女的說(shuō)話，但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長(zhǎng)考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。

學(xué)生聽(tīng)老師總結(jié)全文。

3、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié)，并寫(xiě)一段不少于500子的讀后感。

學(xué)生記錄作業(yè)。

第10課給我的孩子們

“我”——失去自我俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實(shí)前途光明

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。