作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

桂林山水教案導(dǎo)入篇一

1、知識與技能目標：

學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標：

通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法；

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

1、重點：了解桂林山水的特點

2、難點：學習具體形象描寫景物的方法

朗讀法

（一）導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學生認真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼戇@樣美景的？我們一起來學習《桂林山水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文，正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什么？

（三）細讀課文，深入領(lǐng)悟

1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

2、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的？

3、請同學朗讀第2段，并說一說水有何特點？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來；并說一說語言表達的妙處。

5、學生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

（四）研讀課文，拓展延伸

1、分小組朗讀全文，注意體會情感

2、布置作業(yè)：

（1）抄寫生字新詞

（2）熟讀課文

桂林山水教案導(dǎo)入篇二

本課教學要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導(dǎo)；在讓學生“學會”的同時，更要指導(dǎo)學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

引導(dǎo)學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

兩課時

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。

學生自由談上節(jié)課的收獲

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論交流，教師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。

1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

靜：感覺不到......

水 清：可以看到......

桂林山水 綠：仿佛......

甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千

山 秀：色彩明麗倒映水中

險：危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水教案導(dǎo)入篇三

1.掌握本課生字新詞。

2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

3.有感情地朗讀課文。

品讀審美，讀寫結(jié)合。

1.師引導(dǎo)學生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。

生2：桂林以風景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。

生3：……

2.師相機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對桂林的了解還真不少，通過今天的學習，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

1.讓學生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學生自由地讀文章并在書上寫好旁注）

2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學生匯報）

3.學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

（一）學習桂林“水”的特點。

1.師：請同學們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。

2.指導(dǎo)學生提問題：

a。桂林的“水”有什么特點？

b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

3.學生先獨立思考，后小組討論。

4.各小組派代表匯報，師相機板書。

靜

桂林“水” 清

綠

5.指導(dǎo)學生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。

（二）學習桂林“山”的特點。

1.師：請同學們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。

2.指導(dǎo)學生提問題：

a。桂林的“山”有什么特點？

b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？

3.學生先獨立思考，后小組討論。

4.各小組派代表匯報，師相機板書。

奇

秀

桂林的“山”

險

5.指導(dǎo)學生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

（三）指導(dǎo)學生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

1.學生 再讀2、3自然段。

2.學生 試背2、3自然段（背不出來的學生可看書）

1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。

2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風景。