作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《少年中國說》教案篇一

本文的類比、對比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時一事，而是自始至終，一貫到底。可以說，類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對比多角度多層面，洋洋灑灑。

語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。

如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時，就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點(diǎn)。

梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。

1．能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。

2．能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。

3．能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4．能體會作者的愛國之情。

能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

一、導(dǎo)人課文

梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說，批判封建專制主義。《少年中國說》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”，對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對國家的落后十分痛心，對國民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的中國，用少年人來類比“少年”的中國，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀，使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代，看到了一個腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會改革實(shí)踐中得失消長的體現(xiàn)。對此，我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動，但思想方法畢竟簡單化、絕對化，亦當(dāng)予以辯證看待。

二、個性化吟誦

請大家自由地吟誦《少年中國說》，然后相互評價。

(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)

三、自主翻譯

1．借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號。

2．小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號。

3．全班交流。

4．教師在全班交流過程當(dāng)中要適時點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。

(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)

四、個性化感悟

剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。

(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時，閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

一、個性化品讀

師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。

(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的是，在這個過程當(dāng)中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)

二、交流小組討論結(jié)果

要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。

三、個性化論壇

課文中把老年與少年、封建古老的“老大中國”與大有希望的“少年中國”作對比，極力贊頌少年勇于開拓進(jìn)取的精神，針砭老年人消極保守的思想。有人認(rèn)為，梁啟超的這種認(rèn)識是片面的、偏激的。對此，你有什么看法?

(個性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺，是個性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行；在這里，有個性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個人獨(dú)特的價值判斷。)

《少年中國說》教案篇二

1、順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。

2、分析各種修辭手法的運(yùn)用。

3、體會作者熱愛祖國的思想感情。

體會作者的寫作意圖和寫作手法。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

第一課時

播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁啟超先生；或者從歷史人物陳天華、魏源等說起，引出梁啟超。

二、介紹作者

梁啟超（1873～1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會人。早年極力鼓吹變法維新，是我國19世紀(jì)資產(chǎn)階級改良主義變法維新運(yùn)動的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩界革命”、“小說界革命”等，對當(dāng)時的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運(yùn)動開辟了道路。著有《飲冰室合集》。

三、教師范讀課文

學(xué)生在聽讀時標(biāo)出自己難以把握讀音的字詞。

教師范讀后，解決難字的讀音：

惡怯懦瘠牛翹足可待鷹隼干將發(fā)硎

四、學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文

學(xué)生齊讀課文后，教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。

五、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。

2、思考如下問題：

（1）請簡要概括這自然段的內(nèi)容。

明確：由日本人對中國的稱呼，引出自己心目中的少年中國。

表達(dá)效果有什么不同嗎？

明確：先寫日本人對中國的蔑視性稱呼，既表達(dá)出自己心中的憤慨之情，也很容易激發(fā)讀者的感情，引發(fā)共鳴。同時，將日本人所稱呼的“老大中國”與自己心目中的“少年中國”形成了鮮明的對比。

（2）如果將“一則曰老大帝國，再則曰老大帝國”改為“一曰老大帝國”，表達(dá)效果有什么不同嗎？

明確：肯定不同。因?yàn)椤耙粍t”、“再則”連用，很清楚地表現(xiàn)出日本對中國的蔑視程度，這就容易引發(fā)讀者更激憤的感情。

3、學(xué)生自由朗讀課文，并加以背誦。

學(xué)生記憶后，教師指名讓學(xué)生背誦。

六、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、男生齊讀第2自然段。

讓學(xué)生在朗讀之前先迅速默讀第2自然段，并醞釀感情。在朗讀時，聲音要洪亮

2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下重點(diǎn)字詞：

常思既往日新盛氣怯懦茍且不同之大略國亦宜然

3、指名讓幾個學(xué)生分別翻譯部分重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對文句的把握程度。

（1）惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新

（2）事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格

（3）人固有之，國亦宜然

4、學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會。

這段文字內(nèi)容不難理解，所以學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上基本可以懂得。

5、學(xué)生齊讀課文，然后發(fā)表自己的看法。

要求學(xué)生討論交流：朗讀后你有什么感受？

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，可以從內(nèi)容、表達(dá)、修辭等多個角度發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表的主要看法可能如下：

（1）善于運(yùn)用排比與對偶相結(jié)合的方法反復(fù)論述文章觀點(diǎn)，具有不可阻遏的氣勢。

（2）在論證上采用了層層推進(jìn)的方式，層層推理，步步深入，富有說服力。

（3）在表達(dá)上運(yùn)用了對比手法，將老年人與少年人進(jìn)行對比，鮮明生動，說理透徹。

6、學(xué)生熟讀課文，教師總結(jié)第2自然段主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

在圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)清朝末年仁人志士為中國覺醒而奔走的故事，并復(fù)述給父母或者同學(xué)聽。

第二課時

一、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段，簡要引入新課時

二、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師范讀第3自然段（或者聽朗讀帶）。

2、學(xué)生齊讀第3自然段。

疏通詞句，重點(diǎn)字詞列舉如下：

老朽之冤業(yè)使舉國之少年

天戴其蒼，地履其黃

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。

橫有八荒

干將發(fā)硎，有作其芒

（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，體會朗讀的節(jié)奏、情感和語氣。

（2）指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。

學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生自由評論，討論朗讀的優(yōu)劣和需要注意的問題。學(xué)生朗讀之后，容易出現(xiàn)的問題也就差不多解決了。這段文字朗讀的節(jié)奏不難把握，主要是要讀出感情，讀出氣勢。

4、思考：

（1）本段文字所表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括。

（2）請注意文段中哪些句子屬于比喻句？這些比喻有什么好處？

明確：在前面多次朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)充分理解文句的意思，對整體內(nèi)容的理解也就相當(dāng)容易了。概括內(nèi)容只求主要意思相同即可。關(guān)于第二題，比喻主要有“紅日初升……有作其芒”。這些比喻的喻體運(yùn)用得當(dāng)，如初生的紅日，嘯谷的乳虎，與少年相應(yīng)和，表現(xiàn)少年中國的熱情奔放；而其他的喻體，則表現(xiàn)出少年的豪邁氣勢。這些比喻的運(yùn)用，很好地體現(xiàn)出少年中國的光明未來。

5、學(xué)生自由朗讀整個文段。

三、綜合評價

1、學(xué)生回想整篇課文的主要內(nèi)容。

2、思考：文章將社會腐朽的原因歸結(jié)為什么？你認(rèn)為這恰當(dāng)嗎？

明確：文章將社會腐朽的原因歸結(jié)為“老朽之人”，從而刻畫出當(dāng)時統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。這在當(dāng)時有一定進(jìn)步作用，可以激發(fā)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)，變革現(xiàn)實(shí)。但是僅僅歸結(jié)于復(fù)述老年與少年在性格上的差別，把少年一律看成先進(jìn)，老年一律看成保守，把國家富強(qiáng)的希望寄托在這些人的身上，充分暴露了作者資產(chǎn)階級改良主義立場的局限性。

3、學(xué)生再次齊聲朗讀課文，體會文章的主題思想和基本內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文，爭取背誦全文。

2、請你從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，寫一篇抒發(fā)當(dāng)今少年的豪情壯志的文章，題目自擬。

《少年中國說》教案篇三

1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

累計(jì)38節(jié)

1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

有感情地朗讀并背誦課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》（板書課題），去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國雄于地球！”

簡介梁啟超和文章的背景。

1、讀課文，把字詞讀通順。

2、再讀課文，想一想：

贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的？

（作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的，針砭老年人消極保守的，鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。）

1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。

2、請個別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、全班齊讀。

1、學(xué)生讀生字，記憶生字。

2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文

少年說（節(jié)選）

梁啟超

累計(jì)39節(jié)

1、理清文章層次。

2、有感情地朗讀并背誦課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

有感情地朗讀并背誦課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。

1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？

2、有感情地讀課文，小組討論：

（1）課文運(yùn)用了大量的排比、比喻、對偶等表達(dá)方法，從課文中找出這樣的句子，體會這樣表達(dá)有什么好處？

（2）課文贊頌少年，也謳歌少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕腵理解。

（3）聯(lián)系課文，想象少年的美好未來，用心體會作者的感情。

3、指生匯報。

4、指導(dǎo)朗讀

指名讀課文，感受課文的語言特點(diǎn)，體會作者的愛國激情。

朗讀時怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美

5、指導(dǎo)背誦

反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。

梁啟超在文中集中使用比喻手法，使得一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們的未來更美好，作為的少年，你們想要怎樣做呢？

1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。

2、背誦課文。

3、積累喜歡的句子，體會這樣表達(dá)的好處。

少年說（節(jié)選）

梁啟超

少年——作者的理想

少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望

盼望祖國繁榮富強(qiáng)

《少年中國說》教案篇四

1、會認(rèn)本課6個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。

3、能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。

4、在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。

在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神

2課時

第一課時

1、會認(rèn)本課6個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。

3、能借助注釋理解課文的意思。

課件

導(dǎo)入類型：視頻

教師口述、播放：

播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁啟超先生，再由“戊戌變法”過渡到課文。

教師提示：戊戌變法指1898年（農(nóng)歷戊戌年）以康有為、梁啟超為首的改良主義者通過光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級政治改革，主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對，這年九月慈禧太后等發(fā)動政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。

二、介紹作者

梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運(yùn)動。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守。逃亡日本后，梁啟超在《飲冰室合集》《夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩界革命”，在海外推動君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長；之后對袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動，支持五四運(yùn)動。代表作品：《飲冰室合集》。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

一瀉汪洋潛龍騰淵矞（yù）矞皇皇鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶奇花初胎地履（lǚ）其黃縱有千古與國無疆美哉（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“潛、淵、鱗”為前鼻音音，“惶”為后鼻音；“縱”為平舌音，“履”區(qū)別n、l發(fā)音）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：爪（zhuǎzhǎo）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

潛龍騰淵，鱗爪（zhǎo）飛揚(yáng)。

②讀一讀：

鷹爪（zhǎo）貓爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）

（爪：“動物的有尖甲的腳”時讀“zhu?！?；表示“動物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時讀“zhǎo”）

少（shǎoshào）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少（shào）年。

②讀一讀：有多少（shǎo）少（shào）年兒童向往加入少（shào）年先鋒隊(duì)。

練①選字填空

泄瀉

（泄）洪傾（瀉）一（瀉）千里（泄）氣

（3）理解詞語

形容水流迅速，水勢浩大。（一瀉汪洋）

潛伏的巨龍已經(jīng)很強(qiáng)大，騰起于水中一飛沖天。梁啟超將少年中國比喻為蛟龍。（潛龍騰淵）

枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿，朗艷新奇，喻精氣內(nèi)蘊(yùn)。（奇花初胎）

"千古"是指時間，從縱的時間看有悠久的歷史。（縱有千古）

“八荒”，東西南北東北西南西北東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。（橫有八荒）

根據(jù)意思填文中的詞語。

4、再讀課文，理清順序。

（1）朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語）

三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)評價

（2）梳理課文思路

回憶一下；我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意（借助工具書和課文注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）

分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

（譯文：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。

紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。

美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆?。?/p>

練同桌玩“翻譯”的游戲。一位說原文，一位同學(xué)說意思。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

潛瀉試胎履疆

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“潛、試、瀉、胎、縱、疆”左右結(jié)構(gòu)。“履”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“潛、淵、縱”和半包圍的“履”學(xué)生練寫。

潛：筆畫多、要寫緊湊，第一個夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。

履：尸字上邊沒點(diǎn)，里面是彳，復(fù)字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。

縱：中間人字要窄小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊人字撇要長、捺收筆要重。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（1）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

2、練習(xí)運(yùn)用：

（1）寫一句排比句。

（2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有精彩的句子，鼓勵學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時也重視了單元語文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

1、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。

2、能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。

3、在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

課件。

一、課前導(dǎo)入

1、配樂朗誦《少年中國說》。

2、自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情

（文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情

2、小組討論，交流。

3、全班交流。

三、品讀釋疑

（一）感受文中的贊美之情

1、正確流利朗讀課文，思考：課文用哪些事物來贊美少年中國、中國少年的

2、指名回答，聚焦文字。

出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉（xiè）汪洋。潛龍騰淵，鱗（lín）爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶（huáng）。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕（xī）張。奇花初胎（tāi），矞（yù）矞皇皇。干將發(fā)硎（xíng），有作其芒。天戴其蒼，地履（lǚ）其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

用哪些事物贊美少年中國、中國少年

（引導(dǎo)學(xué)生找出文字相關(guān)詞語：課用了八種事物來贊美少年中國：“紅日初升”、“河出伏流”、“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”、“奇花初胎”、“干將發(fā)硎”、“天戴其蒼，地履其黃”）

從這些事物中，你想到什么，感受到了什么

（進(jìn)一步理解四字句，感受韻文熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。）

指導(dǎo)朗誦，進(jìn)一步內(nèi)化情感，增進(jìn)對文字的感悟。

④出示填空，輔助朗誦、逐步背誦：

紅日（）。河（）。潛龍（）。乳虎（）。鷹隼（）。奇花（）。干將（）。天（），地（）?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

學(xué)生齊誦填空，指名填空誦讀，刪去全部文字，自由嘗試背誦，指名嘗試背誦，全體嘗試背誦。

（二）品悟“少年中國”與“中國少年”的關(guān)系

作者用這樣富有韻味的文字贊美少年中國和中國少年，那他們之間有什么關(guān)系嗎請大家自由閱讀課文，在文中尋找答案。

1、品讀第一自然段

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

（1）哪位同學(xué)來說說這句話是什么意思（今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。）

（2）這“責(zé)任”指的是什么

（結(jié)合學(xué)生搜集的寫作背景及相關(guān)1840年至1900年當(dāng)時中國社會背景資料，進(jìn)一步感受這個責(zé)任，從而進(jìn)一步理解少年中國與中國少年之間的關(guān)系）

補(bǔ)充出示：

梁啟超生活在清末民初。面對封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運(yùn)動，成為中國近代史上杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說，批判封建專制主義。

（3）我們作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起

出示：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

全體朗誦，指名回答。

（從“智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球”八個方面竭力強(qiáng)調(diào)國家命運(yùn)系在少年人身上。）

指導(dǎo)朗誦、背誦。

出示：（）智（），（）富（），（）強(qiáng)（），（）獨(dú)立（），（）自由（），（）進(jìn)步（）；（）勝（），（）雄（）。

根據(jù)“智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝雄”幾個關(guān)鍵字，指導(dǎo)朗誦、并嘗試背誦。

2、品讀第二自然段

還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切

出示：美哉（zāi），我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

（1）美在哪里壯在何處（引導(dǎo)學(xué)生理解與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯）

（2）朗誦，進(jìn)一步感受，中國少年與少年中國之間的兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。

（三）誦讀全文

1、全體學(xué)生自由誦讀全文，整體感受。

2、說說，你從文中讀到了作者怎么樣的情感

3、方法指導(dǎo)：結(jié)合原文體會感情

概念；小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選原文的一部分。要想深入領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情，需要讀讀原文。

4、在近代，你知道哪些人正是梁啟超筆下的中國少年。補(bǔ)充周恩來為中華之崛起而讀書的故事，進(jìn)一步感受作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國之情。

5、集體朗誦全文。

四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會主義中國。下面大家看看我們今天的社會主義中國，是不是梁啟超的心目中的“少年中國”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號升空》

播放《歌唱祖國》的視頻音樂，作為當(dāng)代的少年你將怎樣做談?wù)勀愕淖龇ǎ贸龉P來寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神?！?/p>

五、課堂小結(jié)

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

六、當(dāng)堂檢測（必做）

1、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。

2、結(jié)合注釋說說課文的意思，再回答下面的問題

◇課文用哪些事物來贊美少年中國

◇少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系

◇為國家強(qiáng)盛，在各行各業(yè)努力奮斗，涌現(xiàn)了許多許多優(yōu)秀人物，請搜集這些人物及其事跡，做一份手抄報。

七、課后作業(yè)（選做）

1、這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強(qiáng)國夢想。結(jié)合今日之中國，你認(rèn)為他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎和同學(xué)交流。

2、推薦閱讀《橘頌（譯文）》《五月的花?！?，完成《點(diǎn)撥》1x閱讀攻略的練習(xí)。

3、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

《少年中國說》教案篇五

1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

3、結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

課件。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

板書：少年中國說

二、作者、背景簡介

作者簡介：

梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。

《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

三、讀文識字。

小組活動，合作探究

1、大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1、細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。

生總結(jié)、匯報：

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

2、朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?

生總結(jié)、匯報：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢;

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?

生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)

層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——勝于歐洲——雄于地球

4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?

生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)

紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5、小組活動

重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報

五、布置作業(yè)

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫下列生字。

板書：瀉潛試胎皇履疆

2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。

板書：層層深入

二、研讀課文。

1、朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

板書：總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系?

師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，國家的?qiáng)大靠的是少年。

2、朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?

生讀課文，并總結(jié)、匯報

師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報：

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

教學(xué)這節(jié)課，有以下兩點(diǎn)做的不錯：

1、以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處：

1、課堂密度過大，時間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過多，目的性不強(qiáng)，有的讀后的評析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應(yīng)該讓學(xué)生明白，讀一次把詩歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說出來，同時再聽一聽別人的評價，這樣理解和實(shí)踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此，只是書聲瑯瑯的課，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語文主要的教學(xué)形式，尤其是高年級的讀，更要體現(xiàn)它的思辨性，不能為讀而讀。

2、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文，編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)本詩重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒有達(dá)到。

總之，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。