作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

棉花姑娘教案一等獎篇一

1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語，能在田字格中正確書寫“盼”。

2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語氣，以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。

3、讀懂課文，知道每個動物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。

1、師：小朋友們，先看老師寫一個音節(jié)（mián），誰來拼？

師：拼讀“棉”時要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

板書：棉（看老師寫這個字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

師：再看老師寫一個音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）

板書：花

誰來讀這個詞？開一組火車讀這個詞。

2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。

完整板書課題。

誰來叫一叫她的名字。

全班一起讀??“棉花姑娘”

3、棉花姑娘什么樣呢？

（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）

（1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。

（2）句子中有個詞，請你讀。（出示詞語：碧綠）

“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。

誰來讀讀這個詞？（出示詞語：碧綠碧綠）

這樣的顏色真美呀！你再來試試??“碧綠碧綠”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。

（出示詞語：雪白雪白）這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。

像雪一樣白，太美了。女生一起讀。

（3）棉花姑娘這么美，愿意再來讀讀句子嗎？（齊讀）

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的原因。

1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。

（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉，對植物的危害極大。

（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲真討厭啊，開火車讀這個詞。

“惡”這個字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。

（3）誰再來讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。ǔ鍪揪渥樱?/p>

學(xué)習(xí)生字“盼”。

3、指導(dǎo)朗讀：

三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

1、醫(yī)生來了嗎？結(jié)果怎樣？請小朋友們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號。

2、我們開小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？

3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書：

燕 子

啄木鳥

青 蛙

七星瓢蟲

師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）

能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎？

四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時，是怎么說的？快速地找一找。

（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）

（2）誰來讀讀她的話？

2、面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說的話。

（1）學(xué)生交流，燕子說??，啄木鳥說??，青蛙說??（媒體出示三句話）

（2）我們先來看燕子說的話，如果你就是這只燕子，你會怎么樣地說呢？老師給了你三個詞語，選擇一個，填在括號里，讀一讀這句話。

（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說：“對不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）

學(xué)生交流。教師適時引讀句子。

（2） 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）

板書：只捉空中飛的害蟲

3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。

（1）棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀？

[①這只啄木鳥也是無能為力，真為難呀?、谶@只啄木鳥讀得真好，就請你告訴大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書：樹上

（3） 棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀？

師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧。你們來演青蛙，看著屏幕讀。

原來青蛙只捉??“稻田里的.害蟲”。（板書：稻田里 ）

同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個生字，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書上177頁的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說，老師來寫，右邊下面的筆順是??

（3）誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲？

4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因？（因?yàn)椤浴?/p>

[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮?，連起再說一說；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個“都”字，誰再來試試）]

5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話，老師讀旁白。

五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時候，忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，……。來我們拿起書，一起來讀一讀第六小節(jié)。

（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲，所以驚奇地問”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）

2、哦，原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。（板書：吃蚜蟲）

誰來用“因?yàn)椤浴闭f說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了??？

3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）

六、復(fù)習(xí)字詞

1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）

復(fù)習(xí)詞語：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

2、寫字：盼。

先描一個“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。

附板書：

mián hua

棉 花 姑 娘

燕 子 空中飛

啄木鳥 只捉 樹 上 的害蟲

青 蛙 稻田里

七星瓢蟲 吃 蚜蟲

棉花姑娘教案一等獎篇二

：

1.認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

：

學(xué)習(xí)7個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

：

讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。

：2課時

：課件、生字卡片等

第一課時

：

1.認(rèn)識7個生字，會寫“請、只”兩個字。

2.朗讀課文，能讀好請求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會……”說話。

3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

：

課前談話：

1.今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰啊，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：

1.出示課題：棉花姑娘(板書)

2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

3.指名讀好課題，齊讀

4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標(biāo)上序號，把生字讀一讀，記一記。

2.自學(xué)交流：

1)學(xué)習(xí)生字：

***指名做小老師帶讀詞語。

***識記：哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰會啄?

***開火車一組讀生字

2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。

學(xué)生說，教師貼畫板書

三、朗讀感悟第一小節(jié)

1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?

2.交流：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?

a病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

b你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。

c聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?

2)盼望句：

我們再來讀一讀第二句，你讀懂了什么?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。

3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。

四、朗讀感悟課文2—4段：

1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

2.交流劃線部分，并馬上改正

小結(jié)：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。現(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)現(xiàn)了什么?：

a體會心情：著急地說，傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說……

體會第三句的高興：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

b體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下。

有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?

4.小動物說的話：

a讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

b用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

(看板書)通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：

①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

②蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。

③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

()只會()。

2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

3、機(jī)動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學(xué)著課文說一說，自由準(zhǔn)備，指名說一說(2人)

六、指導(dǎo)寫字：

過渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。

1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學(xué)寫兩個字

2.學(xué)寫：請看老師寫，說說你要提醒大家注意哪里，后書寫。

3.只看教師范寫，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案一等獎篇三

小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）

小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？

過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。

1、通讀課文

以開火車的形式，讀一讀。

師：嗚嗚嗚……

生：哐哧，哐哧……

師生：火車開動了，一開開到你這里，

讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？

2、競賽朗讀

師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？

讀后：

（1）大家評議

（2）教師綜合評議

過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？

1、由小組長分配角色，并評議組員；

2、小組競賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。

1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。

2、“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

棉花姑娘教案一等獎篇四

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“病 字頭(疒)”。

2、理解“可惡、盼望”等詞語。(重點(diǎn))

1、運(yùn)用多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識記、書寫生字。

2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，讀好對話。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥、昆蟲。

1、掌握文中要求會寫、會認(rèn)的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

2、體會童話故事告訴我們的科學(xué)知識。

2課時

1、出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗?！?/p>

揭示答案：棉花

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒錯，就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，端正坐姿。

(1)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo) ：

“病”的“疒”的撇稍長，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點(diǎn)。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長短變化。

“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長橫。

易錯提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。

“干”的第一橫短 ，第二 橫長，豎在豎中線上。

“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

(2)區(qū)分多音字和形近字。

多音字示例：

惡

è：兇惡 兇神惡煞

ě：惡心

wù：可惡 深思痛絕

干

ɡān：干凈 外強(qiáng)中干

ɡàn樹干 埋頭苦干

形近字示例：

病 bìnɡ 病人

疼 ténɡ 疼痛

干 ɡàn 樹干

千 qiān 千萬

(3)歸類識字。

歸類示例：

疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

大--夸 (夸獎)--奮(興奮)--奇(奇怪)

初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問題：

(1)全文共有多少個自然段？

(2)全文可以分為幾個部分？說說每部分都講了什么內(nèi)容。

(3)課文講了一件什么事情？

明確：這篇課文一共有6個自然段。

可以劃分為三個部分：

第一部分(1)：寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來給她治病。

第二部分(2～5)：寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

棉花不僅漂亮，還有這么多用處?？墒敲利惖拿藁ü媚锷×?，這可怎么辦呢？誰能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。