人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇一

課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料，突出重點。以空間為順序由外而內，由總體到局部有條不紊地加以說明，語言準確簡明、生動形象。

學情分析：

在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎上，學生對說明建筑物的說明文已有了一點認識，本課的教學可讓他們根據(jù)課文內容畫出示意圖，從中理出文章的說明順序，體會課文準確簡明、生動形象的語言，理解課文緊扣特征選材的寫法。

教學目標：

1、領會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點。

2、學習本文按時間先后及空間位置的變化來介紹對象的方法。能根據(jù)課文內容理清中山陵的大體布局。

3、體會文中準確、簡明、生動形象的語言特色。

教學重點、難點：

抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確簡明、生動形象的說明語言。

教學過程：

一、理清中山陵的大體布局。

1、學生出示所畫示意圖，并標明各部分名稱。

2、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。

3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?(由外而內，由總體到局部的空間順序)

二、結合課文內容，談談中山陵的設計是如何體現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的?(學生閱讀思考、交流討論)

(文章運用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數(shù)，具體說明了建筑的高大宏偉。)

你認為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?

(陵門：中山先生手書“博愛”、“天下為公”

祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像

墓室：中山先生臥像)

三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)

四、體會準確簡明、生動形象的說明語言。

巍巍中山陵教案(二)

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇二

課程標準：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.在閱讀中了解描寫、說明、抒情等表達方式。

3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。

知識與技能：

1.能利用網(wǎng)絡資源，豐富自己的情感。

2.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

3.理解課文抓住特征、按空間順序、有重點地說明事物的方法。

過程與方法：

1.通過與網(wǎng)絡媒體的交互活動，比較清楚地了解中山陵園的總體面貌。

2.通讀課文，了解課文介紹說明中山陵的總體思路，感受中山陵園的“巍巍”氣勢，產生對中山先生的崇高敬意。

情感態(tài)度與價值觀：

1.充分調動學生主動學習的積極性，鼓勵學生在教師提供的網(wǎng)絡背景中，根據(jù)自己的興趣愛好，查找所喜愛的資料，解決課文中出現(xiàn)的難點問題。

2.利用視頻、圖片、音樂等媒體，積極陶冶學生健康、向上的生活情操，熱愛自然，熱愛藝術，熱愛創(chuàng)造。

3.緬懷孫中山先生的豐功偉績，從小樹立遠大志向，長大為祖國、為人民多作貢獻。

教學重點、難點及解決措施

1.通讀課文，了解中山陵園的建筑特征，學習中山先生的偉大品格和不朽精神。

2.在老師的指導下，學習課文抓住特征、按空間順序、有重點地說明事物的方法。

3.充分利用網(wǎng)絡媒體，跨越時空，追尋中山先生的不朽功勛，解決學生由于年代的久遠，社會環(huán)境的變化等因素帶來的學習困難。

教學設計思路

本課的教學設計，力求避開老師滔滔不絕的講解、分析，而是簡潔、自然，充分弘揚學生的主體地位，大膽地鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源與教材的整合，在教師為其設定的教學情境里，樹立感情，合作探究，學有所得。

設計內容上主要分為五個部分：

1.通過錄像，游覽中山陵園。

通過對中山陵園的游覽，激發(fā)學生學習課文《巍巍中山陵》的熱情;特別是從空中俯瞰全景，多么雄偉而又美麗的景象啊!學生學習的心境自然而然得到了培植。

2.走進中山陵園。

錄像的認識自然是表面的，只有文字的東西，才能帶你進入事物的深處。所以接下來我們就給學生提供了一個鏈接，提供了一個更加深入全面的了解中山陵的平臺。在這個平臺上，我們可以看到世紀偉人孫中山的許多生平事跡以及中山陵建陵方面的許多史記。同時，又幫助我們解決了實際教學中的一個難點，那就是學生對往事生疏這一不爭的障礙。

3.朗讀課文。

有人說，《巍巍中山陵》是一篇說明文，比較枯燥和乏味的，一篇讀下來，學生會厭倦的。我們認為不然，《巍》文雖然是一篇說明文，但文中飽含著對中山先生的無限敬仰之情，同時，又結合了諸多中山陵雄偉、高大，莊嚴、肅穆的環(huán)境描寫，文句有氣勢，有形象，鏗鏘有力，是一篇很適合朗讀的解說詞，這樣的朗讀，對學生是很有益處的。如果這點閱讀的耐心都沒有，那學生學習語文的能力還是很缺乏的?？紤]到讀與聽的兼顧，我們采用了分小組分層次朗讀。在朗讀過程中，我們還配插了不少經典的圖片和音樂，這樣的朗讀應該是很美麗的。無疑是另一番享受。

4.文章賞析。

根據(jù)不同層次的學生，我們從簡單到復雜。設計了五個專題的討論：

①填圖，明確中山陵的整體布局與組成部分及說明順序，利用計算機的交互，實景圖與平面圖相融通，這是基礎題。

②通過設計被選中的原因，明確中山陵建筑的整體特征，這是提高題。

③討論文章列數(shù)據(jù)的說明方法，具體理解中山陵幾個主要建筑的風格與神韻，這是發(fā)展題。

④課文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?這是能力題。

⑤體會題目中“巍巍”一詞的具體含義，這是綜合概括題。由此可見，我們的意圖并不在于過多的闡述上，我們更注重的是學生個人的體驗和感悟。

5.學習拓展。

建筑是科學，建筑也是藝術。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。這一部分，通過鏈接，我們讓學生回到自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——錦溪。讓他們在自己的身邊，感受“小橋、流水、人家”那迷人的、和諧的、美麗的神韻，體會我們的先人們融匯在建筑中的博大思想。

依據(jù)的理論

交互討論、引導發(fā)現(xiàn)式教學

信息技術應用分析

知識點

學習水平

媒體內容與形式

使用方式

使用效果

1.中山陵園的建筑特征。

2.中山先生的生平事跡。

1.觀看錄像，體驗中山陵園的雄偉氣勢。

2.能通過網(wǎng)絡，在老師設置的情境中，查找與學習有關的資料。

多媒體投影儀、計算機、internet網(wǎng)絡連接。

多媒體教學、網(wǎng)絡學習。

培植學生學習的心境;通過視覺形象，了解中山陵園的“巍巍”特征;配以相宜的音樂，豐富學生的情感;利用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，解決課文難點。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

遠望中山陵

導入新課，通過錄像，游覽中山陵。

6分鐘

師生問好，揭示新課后，先請同學們和老師一起觀看一段錄像。

這里是什么地方?

好漂亮耶!老師沒去過，你們去過嗎?誰來談談你游覽時的情景和感受?

觀看錄像，游覽中山陵。

學生明確：南京中山陵

學生交流游覽中山陵的感受，并自我糾正。中山陵 孫中山的陵墓。位于南京紫金山南坡。1926年奠基，1929年建成。由建筑師呂彥直設計。陵園有廣場、牌坊、墓道、陵門、碑亭、祭堂、墓室等組成，占地130萬平方米，布局嚴整，規(guī)模宏大，建筑造型運用了我國傳統(tǒng)建筑的處理手法。為全國重點文物保護單位。

培植學生學習的心境。

通過當初美好的回憶，引發(fā)學習的樂趣。

走進中山陵

瀏覽網(wǎng)絡，了解孫中山先生的偉大思想。

5分鐘

對于一代偉人孫中山先生，大家想來也是只知其一，不知其二吧，我們來看看有關的資料吧。

學生瀏覽網(wǎng)絡，然后每人作一個簡要的概括，自己陳述。

(重點內容：《世紀偉人孫中山》、《建陵史記》《中山陵及其附屬紀念性建筑》)

培養(yǎng)學生自主學習的意識，解決問題的能力。

學習課文，感受中山陵;

學習課文，認識說明

感情朗讀課文

8—10分鐘

大家剛才介紹得很好。那么，也讓我們來看一看劉敘杰的文章《巍巍中山陵》，看會不會還有新的發(fā)現(xiàn)。

老師播放圖片(石牌坊、陵門、碑亭、祭殿、中山雕像等)，音樂《沉思》

師生發(fā)表朗讀評價

學生分小組，分層次聽、讀課文。注意引用合適的語調，表現(xiàn)中山先生的豐功偉績。

學生思考并完成填圖。

文章文字障礙不大。

讀好說明文。

懂得實景圖與平面圖之間的關系。

文章賞析一：填圖。

5分鐘

剛才應該說讀得不錯，作為說明文，內容并不復雜，我現(xiàn)在要出道題考考大家，看一看大家讀得是不是明白。請根據(jù)課文說明的內容填寫下列示意圖，并思考作者是按怎樣的順序來介紹說明中山陵的?

歸納說明順序。

空間順序

檢查聽、讀質量。

了解說明對象——中山陵的建筑特征及說明順序。

文章賞析二：呂彥直設計的鐘形圖案入選的原因。

4分鐘

呂彥直設計的鐘形圖案是采用密封評議的方式，從40余幅設計圖紙中競爭入選的。請聯(lián)系課文第四段，說說呂彥直圖案被選中的原因。

學生小組討論，然后形成共識，派代表發(fā)言。

鐘形圖案有“示警”和“自由”的涵義，它象征著孫中山先生領導中國革命的意義和貢獻，同時又與陵墓所在地鐘山相吻合。

①圖案的構思反映了設計者立意的深刻與精妙;②設計者考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結合，采取了中西合璧的手法;③追求形神兼?zhèn)洌O計很好地表現(xiàn)了陵園的莊嚴氣氛和孫中山先生的不朽精神。

理解中山陵設計的人文內涵。

文章賞析三：作者在說明中山陵“巍巍”這一特征時，主要用了什么說明方法?

3分鐘

作者在說明中山陵“巍巍”這一特征時，主要用了什么說明方法?要求舉例說明并說出它們的作用。

列數(shù)據(jù)

①作者用“最高峰”“海拔約460米，東西走向，長約7千米，南北寬約3千米。”來說明鐘山的高大雄偉。用鐘山的高大雄偉襯托中山陵的“巍巍”特征。

②“陵園用地面積2000多畝”，陵門“高15米，寬24米，深8米”，石碑高8米，石級共290級，祭堂“寬30米，深24.7米，高28.7米”，墓室“高8.4米，直徑13.7米”，這些數(shù)據(jù)準確無誤地說明了中山陵建筑的“巍巍”特征。

而這兩個特點，正是與孫中山先生在廣大人民心中的崇高地位，與他“天下為公”的博愛思想精髓之偉大，相輔相成，相得益彰。

理解本文列數(shù)據(jù)的說明方法及其作用。

理解、領悟中山陵

文章賞析四：“巍巍”一詞用在這里有些什么樣的含義呢?

3分鐘

“巍巍”一詞用在這里有些什么樣的含義呢?

巍?。盒稳莞叽蟆?/p>

這里指：1.鐘山的雄偉高大。2.中山陵建筑的雄偉高大。3.孫中山先生“天下為公”思想的崇高偉大。

理解“巍巍”的含義，把握課文的主題思想。

文章賞析五：課文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?

3分鐘

課文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?

討論明確：石牌坊——博愛;陵門——天下為公;祭殿——民族、民權、民生、《國民政府建國大綱》，等。

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇三

一、導入：

認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。

出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎?(學生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。)

孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。

孫中山的思想：民主博愛、天下為公

孫中山的貢獻：領導中國革命

二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適?(學生討論、發(fā)言、交流)

出示一組紫金山、中山陵的圖片給學生欣賞。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。

四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎?從課文中找出相應的描寫。(主要見課文第二節(jié))

明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

五、陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?(聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課)

明確：陵園的設計方案是通過競爭入選的?！懊芊庠u議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優(yōu)化。

呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結合(注重和諧協(xié)調)，參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法(弘揚民族精神)，達到了表現(xiàn)陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求(追求形神兼?zhèn)?。

六、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設計將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴大了東郊風景區(qū)的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)

七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

八、作業(yè)

根據(jù)課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。