在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

砸魚閱讀理解答案三年級(jí) 砸魚閱讀題篇一

奉化市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園

方幼紅

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本故事蘊(yùn)藏著比較豐富的教育點(diǎn)：

1、是心理教育的好素材，遇事沉著冷靜不慌張；（情商有時(shí)比智商還管用?。?/p>

2、是創(chuàng)新教育的好素材，和《曹沖稱象》一樣，是創(chuàng)新的經(jīng)典故事，司馬光積極主動(dòng)地思考，思維敏捷，砸缸的創(chuàng)新之處是他運(yùn)用了逆向思維，想辦法讓水離開人，而不是讓人離開水。（當(dāng)然幼兒是無法理解有關(guān)專業(yè)術(shù)語的。）

3、也是安全教育的好素材，快快樂樂玩耍時(shí)別忘了安全。

當(dāng)然語言的教學(xué)價(jià)值是本位目標(biāo)，本文有著生動(dòng)的對(duì)比性的場景描述，可以通過仔細(xì)的觀察來發(fā)現(xiàn)，可以通過語速的快慢來表現(xiàn)。動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確傳神，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒體會(huì)，如“砸”是用力扔的意思。本文詳略得當(dāng)，有一些語言的空白點(diǎn)，可以引導(dǎo)幼兒填補(bǔ)。如大人趕來會(huì)怎么夸獎(jiǎng)司馬光。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

㈠、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、連貫的語言講述，注意語速變化；敢于發(fā)表自己的見解，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3、知道游戲時(shí)要注意安全；遇到困難要鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。㈡、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用繪本故事吸引幼兒的注意力，并讓幼兒參與到與教師、同伴的“同觀察、同討論”中，理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察繪本的畫面，激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿，增進(jìn)幼兒口語表達(dá)的自信心，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)通過語速來表達(dá)不同內(nèi)容。㈢、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦ppt、《司馬光砸缸》的歌曲。

2、故事相關(guān)的圖片若干、字卡、故事書一本。㈣、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題：

⑴小朋友今年幾歲？今天老師想大家介紹一個(gè)小朋友，他的年齡和我們差不多，他叫司馬光。學(xué)習(xí)“司馬光”，我們的姓名是“姓+名”，他的姓是“司馬”，你是不是有點(diǎn)奇怪？這叫復(fù)姓，除了司馬，還有“皇甫、司徒??等”

（2）今天學(xué)的故事叫《司馬光砸缸》，砸就是用力扔，他干嘛要砸那口大缸呢！到底發(fā)生了什么緊急的事，讓他非砸缸不可呢！我們先一起來戈恩老師說一遍故事的題目《司馬光砸缸》，注意“光”和“缸”的音準(zhǔn)。

2、教師展示ppt，出示連續(xù)的畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，初步感知故事大意。

（1）你能告訴老師和小朋友，司馬光為什么要砸缸嗎?

大水缸里裝滿了水，小朋友不小心掉到了里面，司馬光用石頭砸破水缸才救了小朋友的命。

（2）小朋友是怎么掉到水缸里的？別的孩子怎么樣？你覺得司馬光怎么樣?我們一起來學(xué)習(xí)。

3、仔細(xì)觀察，互動(dòng)交流，分段學(xué)習(xí)故事。（1）觀察圖一：

這是什么地方呀？他們?cè)诟墒裁矗?生：花園里，小朋友在捉迷藏。還可以怎么說？

生：小朋友在花園里捉迷藏。

師：真能干！兩種說法都可以。我們也玩過捉迷藏游戲，讓我們一起快快樂樂來說一說。

她們躲呀，藏呀，——藏呀，躲呀，玩得多么開心！大家仔細(xì)看看，他們都躲在了什么地方？ 生：躲在大樹后面！師：真是好地方！生：爬到假山上面去了》

師：下面有個(gè)大水缸，真危險(xiǎn)！誰能連起來說說小朋友“有的??有的??” 生：小朋友有的躲到了大樹后面，有的爬到了假山上面。師：真能干！能用上兩個(gè)“有的”，說那么長的一句話。（2）觀察圖二：

師：在游戲時(shí)不注意安全，出事情了！你們看，一個(gè)小朋友怎樣了？ 生：掉到大水缸里去了！

師：其他小朋友們?cè)趺礃樱?幼：踮起腳。幼：抬起頭。

師：你們說得對(duì)。（出示字卡：抬、踮，并展示這一頁畫面）

教師引導(dǎo)幼兒說出句子：小伙伴們抬起頭、踮起腳，也看不見掉在缸里的小朋友。師：小伙伴們?yōu)槭裁刺痤^、踮起腳還看不到掉在缸里的小朋友呢？ 幼：水缸很大。幼：水缸很高。

師：你們能用一個(gè)詞來形容這只缸嗎？ 幼：這只缸又高又大。

師：小朋友掉到又高又大的水缸里會(huì)怎么樣呢？ 幼：很危險(xiǎn)，會(huì)淹死的！觀察圖三：

師：孩子們，你們趕緊幫忙想想辦法呀？要快，否則小伙伴的命就沒有了。故事里小朋友怎么樣？

幼：有個(gè)小朋友都著急得哭了。

幼：還有一個(gè)小朋友在用頭撞缸。（出示字卡：撞）師：你認(rèn)為他的方法好嗎？ 幼：不好，自己的頭會(huì)撞出血的。

師：你看，小朋友都已經(jīng)著急糊涂了，用自己的頭去撞那么大的缸?。ǔ鍪舅抉R光想辦法的畫面）司馬光到哪里去了?。渴潜粐樑芰藛?？ 觀察圖四： 幼：他在動(dòng)腦筋。

師：他想了一個(gè)什么辦法呢？

幼：搬來一塊石頭把缸砸破了。（展示司馬光搬石頭的畫面）師：瞧他是怎么搬石頭的？（出示字卡：搬）你是怎么看出來的？ 幼：他的眉頭都皺起來了。

師：那說明石頭？（很重）你們能學(xué)著搬搬這塊很重的石頭嗎？要很用力?。≡遥。ǔ鍪?/p>

字卡：砸）誰愿意來當(dāng)一回司馬光。

師、幼：司馬光搬起一塊大石頭，用力砸缸。

師：你們也很用勁??！看來小朋友們都想當(dāng)當(dāng)這個(gè)司馬光，一起來吧！師：缸被砸破了，里面的水流出來了，掉到缸里的小朋友得救了。師：小朋友你們有什么好辦法可以救小伙伴。幼：找木頭，木頭會(huì)浮起來。幼：找竹竿，抓住爬上來。幼：??

師幼共同討論，辦法的合理可行性，和司馬光辦法的比較。

得出結(jié)論：我們說的東西可能一時(shí)找不到，此外，也不如司馬光的簡單，石頭旁邊就有。和人的生命相比，水缸砸破這是小事情。我們的生命是最寶貴的，玩耍時(shí)千萬要注意安全。觀察圖五：

師：大人來了，知道了事情的經(jīng)過，會(huì)怎么說？ 生：司馬光真聰明！生：司馬光真會(huì)動(dòng)腦筋！

生：要是大家都哭，不想辦法，小伙伴就淹死了！

4、整體回顧繪本的故事內(nèi)容。

師：小朋友，當(dāng)我們看完書以后，千萬不要把它丟在一邊，而是要再想一想，這本書都寫了一些什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒完整講述故事一遍。（很快樂地玩，可以說得慢一點(diǎn)，說司馬光救人時(shí)要說得稍快，干脆利落。）

接下去讓我們一起來聽一聽歌曲《司馬光砸缸》，祝愿大家都能成為像司馬光一樣機(jī)智勇敢的好孩子。

1.喜歡聽故事，閱讀故事，了解司馬光救人的過程。

2.在與老師，同伴共同觀察，講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)關(guān)心，幫助他人，知道遇事機(jī)智不緊張?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事主要情節(jié)的兩幅圖（1.孩子掉進(jìn)水缸里；2.司馬光砸缸），幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

小雞和小鴨是好朋友，有一天他倆去小河邊玩，小雞不小心掉進(jìn)河里，小雞不會(huì)游泳，幸好小鴨會(huì)游泳把小雞救了上來。真是好險(xiǎn)！

今天有一位小朋友不小心掉進(jìn)了一口大水缸里，水缸里裝滿了水，這可怎么辦呢？

二、看圖片，初步了解故事大意

1.觀察講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看圖片里發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒自由討論。2.觀察講述第二幅圖片。

小朋友發(fā)現(xiàn)有人掉進(jìn)水缸里是怎么做的？如果是你們見到這種情況該怎么做？引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)揮幼兒的想象力。

司馬光想的是什么辦法？

3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。

（1）自由結(jié)伴講述。

（2）集體交流講述。

三、教師通過提問鞏固幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整話 1.他們?cè)谑裁吹胤酵妫?/p>

2.這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里？

3.小朋友掉進(jìn)水缸里，其他人是怎么做的？ 4.司馬光用什么辦法救人的？ 5.你從司馬光身上學(xué)到了什么？

四、教師小結(jié)：小朋友要向司馬光學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人，努力為他人做事，遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，不要慌。

砸魚閱讀理解答案三年級(jí) 砸魚閱讀題篇二

好冷的天啊，太陽都凍得發(fā)灰了?？墒?，在冰天雪地的北方，正是孩子們?cè)音~的好季節(jié)。

我們村里的小胖水生，砸魚的本事最大。太陽一下山他就嚷著：“砸魚去呀！”不一會(huì)兒，七八個(gè)小伙伴聚攏來了。有的提著馬燈，有的帶著手電筒，有的背著魚簍。水生扛著木榔頭跑在前頭。

小河早結(jié)了冰。冰層下面，隱隱約約看到魚兒在游動(dòng)。水生帶領(lǐng)大家找了一個(gè)光滑透明的冰面，畫上圓圈，作好標(biāo)記。天一暗，我們就打開手電筒，點(diǎn)亮小馬燈。燈光引著魚兒，魚兒追著燈光，穿過水草，吐著氣泡，朝著有標(biāo)記的冰面游去。魚兒越聚越多，大家把燈停下，魚群也停下了。水生高興地朝大伙兒做個(gè)鬼臉，掄起木榔頭，往下猛一砸，“撲通！”冰面上砸出了一個(gè)大窟窿，只見一股水柱噴出來，那些魚兒呀，活蹦亂跳地順著水柱到冰面上來了，有趣極了！大家不顧手凍得通紅，急忙把一條條銀白色的鮮魚扔進(jìn)了魚簍。

快快回家，讓媽媽給咱們做烤魚吃去！

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燈光（）魚兒，魚兒（）燈光，（）水草，（）氣泡，（）有標(biāo)記的冰面游去。

2.”好冷的天啊，太陽都凍得發(fā)灰了?！斑@種說法多生動(dòng)形象呀！請(qǐng)你也來說一說。

好熱的天啊，__________________。

參考答案：

1.引著 追著 穿過 吐著 朝著

2.太陽熱得滿臉通紅

砸魚閱讀理解答案三年級(jí) 砸魚閱讀題篇三

茶壺與茶杯

一個(gè)深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對(duì)住持釋圓和尚說：“我一心一意要學(xué)丹青，但至今沒有找到一個(gè)令我滿意的老師。許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我?！?/p>

釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主不比那些名家遜色，就煩請(qǐng)施主為老僧留下一幅墨寶吧?！?/p>

年輕人問：“畫什么呢？”

釋圓說：“老僧最大的嗜好，就是飲茶，尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具。施主可否為我畫一個(gè)茶杯和茶壺？”年輕人聽了，說：“這還不容易?！庇谑?，他鋪開宣紙，寥寥數(shù)筆，就畫成了一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐吐出一脈茶水來，注入到那茶杯中去。

年輕人問：“這幅畫您滿意嗎？” 釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得是不錯(cuò)，只是將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下啊?！蹦贻p人聽了，笑道：“大師為何如此糊涂？哪有茶杯往茶壺里注水的？”

釋圓聽了，說：“原來你懂得這個(gè)道理啊！你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茗。但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？澗谷把自己放低，才能得到一脈水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

年輕人思忖良久，終于恍然大悟。

1.對(duì)“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。"的理解。

意思是，要學(xué)習(xí)，就必須擺正自己的位置，虛心請(qǐng)教，要始終覺得自己已經(jīng)很了不起了，天下第一了，那么，誰又能夠被你瞧得起的？也就不可能有收獲，有進(jìn)步。

2.文中哪些句子寫得特別好？為什么？

“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)”這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理，老和尚善于運(yùn)用比喻的手法恰當(dāng)?shù)匕牙蠋熀蛯W(xué)生分別比作茶壺和茶杯，用生活中這種淺顯的道理使年輕人感悟出自己身上自以為是的毛病。

3.青年人為了學(xué)繪畫走南闖北十幾年，也沒有找到個(gè)合適的老師，這是為什么？

是因?yàn)樗傆X得自己已經(jīng)很了不起了，他自高自大，孤芳自賞，目空一切，看不到別人的長處。

4.釋圓和尚的做法巧妙嗎？請(qǐng)你具體談?wù)効捶ā?/p>

很巧妙，在于，老和尚對(duì)年輕人不采用說教的方法，而是用求畫作，并以畫中的物體進(jìn)行比喻，使年輕人感悟出自己身上的毛病，這樣比嚴(yán)厲的批評(píng)或說教更加湊效。

答案

1,深感失望 精神一振 信心十足 沾沾自喜 橫線填恍然大悟 體會(huì)到的是：年輕人是個(gè)比較浮躁的人，且喜形于色。

2，老和尚做法很巧妙。他從年輕人的作品中引申出年輕人的問題所在，這樣會(huì)在年輕人的心靈上產(chǎn)生很大的震動(dòng)，讓他記憶深刻，完全達(dá)到了引導(dǎo)他的目的。

3，三人行，必有我?guī)?。海納百川，取則行遠(yuǎn)。要放下身價(jià)，不斷的吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足，這樣自己才能有所長進(jìn)。你說 你要相信,天生我材必有用,每一個(gè)都有缺陷,每 一個(gè)人都不是十全十美的。不要去在意別人的嘲 笑,要試著融入這個(gè)集體,要相信自己!孤獨(dú)的人很 多并不是只有你一個(gè),你可以選擇孤獨(dú)但是不能選 擇放棄幸福,

砸魚閱讀理解答案三年級(jí) 砸魚閱讀題篇四

《司馬光砸缸》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材概述

《司馬光砸缸》是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇?dú)v史故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，救出了小伙伴。使學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切記慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與能力：

1。認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

過程與方法：

1。通過自主識(shí)字和隨文識(shí)字掌握本課生字。

2。通過圖文結(jié)合，充分朗讀有感情讀文，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1。感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。2。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

教學(xué)實(shí)施過程

（一）揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，指明讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。（這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。）2。交流司馬光。

3。設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？

（設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

（二）指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答老師提出的問題。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的聽、讀習(xí)慣。）

（三）初讀課文，自主識(shí)字。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫出本課的生字。3。出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指生讀一讀。4。拿出自制卡片，同桌互相認(rèn)讀。5。找“小老師”到前面領(lǐng)讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)能力。）6。說一說課文寫了一個(gè)什么故事。

（四）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。1。出聲讀課文并標(biāo)出自然段序號(hào)。2。分段學(xué)習(xí)課文。3。第一自然段。（1）指名朗讀。（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 4。第二自然段。（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達(dá)自己的想法）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，能尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽他人意見。）（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。指導(dǎo)書寫。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？ 5。第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？ 指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。“幾下子”告訴了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論： 司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)司馬光的機(jī)智、聰明，方法巧妙而實(shí)用）（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？指導(dǎo)書寫“破”（5）結(jié)果怎樣了呢？（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）

（五）回讀課文，加深理解

1。請(qǐng)學(xué)生回讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2。聽兒歌，激發(fā)對(duì)司馬光的敬佩之情

總結(jié)與反思 《司馬光砸缸》是學(xué)生們熟悉并喜歡閱讀的一篇文章，司馬光的沉著機(jī)智給學(xué)生們留下了深刻的印象。在講故事中引導(dǎo)孩子理解要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子的重要性，然他們自己去理解要不要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子，怎樣做。上課時(shí)學(xué)生積極配合，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造和表演，效果好，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)有所突破。

通過上課我感到拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，而是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，積極思維，展開想像，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性。

砸魚閱讀理解答案三年級(jí) 砸魚閱讀題篇五

《司馬光砸缸》

授課時(shí)間： 年 月 日 星期

修改意見：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，正確書寫“幾、個(gè)、古、友、他”5個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)司馬光沉著、機(jī)智的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)方法：講解法、朗讀指導(dǎo)法、演示法、合作法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

五、課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通課文。

2．認(rèn)讀、拼讀詞語。教學(xué)過程： 1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

2．自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)3．練習(xí)。

(說話練習(xí))

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

4．詞語認(rèn)讀。

砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機(jī)智 勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只（）缸。(大、厚、重)

3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓(xùn)練。

1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)詞語：

強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。2．朗讀課文。3．聽寫詞語。

強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

司馬光砸缸

都慌了

掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

教學(xué)反思：