無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鄉(xiāng)下人家教學反思篇一

1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。

3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。

教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

教學難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。

看起來學習內容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……

這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。

鄉(xiāng)下人家教學反思篇二

《我的一家》的主題目標是：讓學生初步了解家的含義，知道家庭成員的構成與相互間的`關系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎。教學難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學目標，我根據(jù)教學內容確定了教學重點和難點，在教學中適時巧妙地融入學生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學與學生生活之間的通道，讓社會課堂教學具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學效果。

通過教學，我對本堂課的進行了教后反思如下：

一、選用對話式的教學方式。

教學過程中，教師以學生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。在教學開始時，我改變以往教學中由學生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學們介紹了自己的家人，同學們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人??！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學生的學習需要和熱情，調動學生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。

二、把課堂教學與學生的實際生活緊密結合。

現(xiàn)實生活中，不是每個學生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學生的家庭情況，然后進行有針對性的指導。在課前我與這樣的學生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學反思過家家教學反思共同的家教學反思

鄉(xiāng)下人家教學反思篇三

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文后，我有以下思考：

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。

在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！薄f得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字

的基礎上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。

當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。

到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。 這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有

兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內心對祖國的撫育的喜愛之情。在今后的教學中，我還需要不斷挖掘文本，向老教師學習使自己有更大進步。

鄉(xiāng)下人家教學反思篇四

本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題?！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感，能主動關心，體貼家人。

學情分析：從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節(jié)課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感。

教學難點：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。

設計思路：

1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“介紹自己的家、“家人的愛好”的活動環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事”、“心里的話”活動環(huán)節(jié)中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。

3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

鄉(xiāng)下人家教學反思篇五

現(xiàn)在我們實習生一實習將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內容太復雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。

活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。

第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。 最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。

整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗有限，在開展這樣的活動，我們應做好大量課前準備公，當然也離不開家長的配合。

建構課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當?shù)恼{整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調整，上述活動就是其中的一個活動。

鄉(xiāng)下人家教學反思篇六

本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學習活動中來。

我對本課活動設計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務，達到教學目標。

本課設計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊。

一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學習奠定充分的情感基礎。

二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。

按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構建，促使孩子良好習慣的養(yǎng)成。

本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學生現(xiàn)實生活中的內容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學習的樂趣。同時也為教育孩子學會關愛、學會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎。