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打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案(14篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、通過(guò)實(shí)際的事例,進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),并能用符號(hào)表示。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程,進(jìn)一步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

最優(yōu)的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。但今天的這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),比較抽象,難以理解,所以我認(rèn)為:親身經(jīng)歷尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。是本課的教學(xué)重點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。是教學(xué)難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出:“教無(wú)定法,貴在得法。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平,我主要采用:直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有:動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法,使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了更好的把握重點(diǎn)突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我打算借助多媒體課件、表格、畫(huà)圖白紙等教具來(lái)輔助我的教學(xué)。

下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,我的教學(xué)過(guò)程是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行的。

首先出示教學(xué)情境圖:請(qǐng)觀察情境圖,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?在這里我把教材上的情境圖稍作修改。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大,學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開(kāi)缺口,探究的過(guò)程比較復(fù)雜,時(shí)間要求比較多,學(xué)生的探究有了一些盲目性,為了提高探究效果我變動(dòng)了一下數(shù)據(jù),“老師要盡快通知7名同學(xué),有哪些打電話(huà)的方案”,這樣問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,不但能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。而且改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。

本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),其主要任務(wù)是針對(duì)要解決的問(wèn)題,引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織,找出對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題適用的對(duì)策,問(wèn)題一旦解決,學(xué)生的思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

所以我首先提出問(wèn)題:現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立思考,怎樣才能盡快通知到每一位同學(xué)呢?然后再小組合作,幫這位老師設(shè)計(jì)一個(gè)省時(shí)的打電話(huà)的方案。注意聽(tīng)清要求①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中先說(shuō)出各自的方案,然后在小組中推選出最佳的通知方案。

②把方案設(shè)計(jì)的過(guò)程,用文字、圖形、顏色等符號(hào)表示在練習(xí)紙上。

③想一想,你們小組設(shè)計(jì)的方法可行嗎?共需要幾分鐘?

這樣說(shuō)清注意事項(xiàng),讓學(xué)生自主合作探究的過(guò)程中既有目的性,又不束縛;既放手學(xué)生又能密切掌握學(xué)情。

然后讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,并上臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案,在學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo),既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì),又突出了教師的引領(lǐng)作用,滲透了優(yōu)化思想。最后通過(guò)全班交流,比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話(huà)中,所用時(shí)間最少”。探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),我首先以圖形做鋪墊,然后進(jìn)行課件演示,通過(guò)圓圈1倍1倍的增長(zhǎng)讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且也有了找規(guī)律的一些技能,因此,他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,通過(guò)猜想10分鐘可以通知多少人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和被通知到的學(xué)生人數(shù)之間去尋找規(guī)律,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,照顧不同層次的學(xué)生,我不但在課堂上充分讓學(xué)生互相交流,互相溝通,我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,師生之間,生生之間的信息交流與活動(dòng)交往,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。同樣課件的演示也是幫助學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話(huà)中,所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在這里我充分體現(xiàn)的是自主合作交流的學(xué)習(xí)理念。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話(huà)”展開(kāi),探究“打電話(huà)”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話(huà)”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話(huà)”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我先是引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)化方案中找出的規(guī)律解決我們教材中的問(wèn)題:通知15位同學(xué)最少花多少時(shí)間?50名同學(xué)呢?這是基本練習(xí),然后進(jìn)行有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話(huà)”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。這樣既深化了本課所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題:

(1)今天我們學(xué)到了什么新的知識(shí)?你是用什么方法學(xué)習(xí)的?

(2)從打電話(huà)中你受到了什么啟發(fā)?對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí),希望能讓學(xué)生感悟到:眾人拾柴火焰高,人人參與效率高,時(shí)間就是效率這個(gè)真理,這也是對(duì)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行的回顧總結(jié)。

最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì):我的板書(shū)是在和學(xué)生的交流探索過(guò)程中循序漸進(jìn)完成的,采用的是表格形式,這樣板書(shū)簡(jiǎn)單清晰,一目了然,有助于學(xué)生理清思路,尋找優(yōu)化方案的規(guī)律,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇二

“打電話(huà)”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?!按螂娫?huà)”這一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略,在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花,不斷激起學(xué)生的求知欲望,這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力

課件;彩色鉛筆(學(xué)生)

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,用談話(huà)的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話(huà)的回憶,適時(shí)進(jìn)行電話(huà)禮儀教育,既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,又提高一些生活技能,初步感知“打電話(huà)”的方式有多樣性,喚起優(yōu)化意識(shí)。

再次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境:泥石流造成了巨大的危害,需要用打電話(huà)的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,以“前置作業(yè)”的形式,提前讓學(xué)生探究方案,突破難點(diǎn)。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話(huà)的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3. 多樣練習(xí),滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話(huà)”展開(kāi),探究“打電話(huà)”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話(huà)”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話(huà)”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話(huà)”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想辦法通知15名村民,情況危急,趕緊撤離。教師就提出如果用打電話(huà)的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話(huà)通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,因此采用前置作業(yè),讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【評(píng)析:讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問(wèn)題很好,但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究,已經(jīng)有了自己的思考和想法,這時(shí)教師再去放視頻,提出問(wèn)題似乎覺(jué)得有些晚矣,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大,相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,不如簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,板書(shū)課題即可?!?/p>

在小組交流活動(dòng)中,可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題,諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題,這些都需要我們老師去解決。那么,怎樣才能克服以上問(wèn)題,增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢?我在進(jìn)行小組交流時(shí),是這樣做的:

第一,交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題,所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料,巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),引導(dǎo)思維方向,誘發(fā)探究欲望,產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

第二,在學(xué)生交流到一定程度時(shí),教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納,提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí),對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給予評(píng)價(jià),來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程,又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,要讓他們邊聽(tīng)邊想,記住要點(diǎn),并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。

第四,教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程,探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,因此,教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,微小進(jìn)步,也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

【學(xué)生的前置小研究完成的很好,所以學(xué)生進(jìn)行交流的很積極,參與率高;如果教師在進(jìn)行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點(diǎn)的話(huà)會(huì)更有針對(duì)性,如:你是怎樣打電話(huà)的?用什么方式表示的?用了多長(zhǎng)時(shí)間?】

無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,展示是提升,絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。

“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講,要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn);“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,要體現(xiàn)出師生、生生的交往,可以是疑難求助、對(duì)話(huà)交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流;“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講,包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況,也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,也有課堂即時(shí)性的生成,無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。

組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題,并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師,便于教師把握學(xué)情,進(jìn)行大展示。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在:點(diǎn)撥、追問(wèn)、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,自主尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí),教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

【學(xué)生交流的很積極,能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的,教師要在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,迅速的思考,將學(xué)生引向問(wèn)題的核心、知識(shí)的重點(diǎn);同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式,這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語(yǔ)速過(guò)快,展示模糊,使得交流的效果大打折扣;另外如果把表格的完成也在課下完成,會(huì)更省時(shí)?!?/p>

在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話(huà)”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性、層次性和實(shí)際性,學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題??偨Y(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔概括,突出重點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育?!?/p>

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇三

活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話(huà)》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的方法,而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話(huà)》,學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話(huà)號(hào)碼,并懂得不隨意撥打這些電話(huà)也是一種文明的行為。

生活中,學(xué)生們較多的是與自己的親朋好友打電話(huà),了解的是父母單位、手機(jī)、家里等的電話(huà)號(hào)碼,卻很少涉及常用的應(yīng)急電話(huà)號(hào)碼。因此本課教學(xué)十分有必要

我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充,加上了“不隨意撥打電話(huà)是一種文明行為”的要求,因此設(shè)定的目標(biāo)為:

1、知道一些常用應(yīng)急電話(huà)號(hào)碼和文明打電話(huà)的方法。

2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話(huà)的練習(xí),培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力,懂得不隨意撥打這些電話(huà)也是一種文明的行為。

我在本課教學(xué)中采用以下方法:

1、媒體教學(xué)法:為使本課教學(xué)更具體化、形象化,并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐,給學(xué)生提供展示才能,、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

1、合作學(xué)習(xí)法:我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷地提高自己各方面的能力。

2、 參與學(xué)習(xí)法:我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與,最大限度地投入教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有成效

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇四

《打電話(huà)》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話(huà)“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話(huà)的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用,旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此,我認(rèn)為,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于:

1.讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律;

2.合作探究,讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程;滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想;

3.初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn):親身經(jīng)歷尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具:多媒體、畫(huà)圖白紙。

新課標(biāo)指出,教無(wú)定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)和思維有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況,我注重聯(lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,采用直觀演示法為主,輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。

在學(xué)法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1.談話(huà):同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,各個(gè)班級(jí)都在緊張的排練節(jié)目,可是音樂(lè)老師黃老師接到一個(gè)緊急通知:本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修,請(qǐng)需要排練節(jié)目的班級(jí)更換地方。那么,黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊(duì)員呢?

2.揭題:既然大家都認(rèn)為打電話(huà)最方便,今天我們就一起來(lái)探討打電話(huà)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:打電話(huà))

【設(shè)計(jì)意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,因此我將本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展?!?/p>

1.提問(wèn):假如老師采用打電話(huà)的方式,每分鐘通知1人,你會(huì)怎么通知?

2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案

(1)自主學(xué)習(xí)提綱:①請(qǐng)為黃老師設(shè)計(jì)幾種打電話(huà)方案(可以獨(dú)立思考,也可以與同學(xué)商量);②小組交流,并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案;③想一想,為什么有的方案用時(shí)較多,有的方案用時(shí)較少?④從用時(shí)最少的方案中,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

【設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)清要求,讓學(xué)生自主合作探究,既有要求,又不束縛;既放手又密切掌握學(xué)情?!?/p>

3.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案,并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo),既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì),又突出了教師的引領(lǐng)作用,滲透了優(yōu)化思想。】

(1)對(duì)比方案,你會(huì)選擇哪種方案?

(2)選擇其中兩個(gè)方案,我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢?為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間?這1分鐘是怎樣節(jié)省下來(lái)的呢?請(qǐng)你結(jié)合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程。

(3)這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話(huà),接到電話(huà)的所有的學(xué)生都不空閑,幫忙打電話(huà)給其他學(xué)生,最節(jié)省時(shí)間,所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人,這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。

4.小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法。(并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題)

5.即時(shí)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證,既深化了知識(shí),理解了方法,又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?!?/p>

1.演示流程圖的不同畫(huà)法,從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律。

2.請(qǐng)看大屏幕。想象:按照這樣的規(guī)律,同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢?這8人分別是誰(shuí)通知的?四分鐘最多可以通知多少人?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證,既深化了知識(shí),理解了方法,又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?!?/p>

3.這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

(1)這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(2)同學(xué)們真用心思考,每增加1分鐘,知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍,或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍,被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

(3)按這樣的規(guī)律,5分鐘最多可以通知多少人?用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便,那么10分鐘可以通知多少人呢?

4.即時(shí)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),我首先以圖形做鋪墊,通過(guò)“如果再多給你1分鐘,最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且也有了找規(guī)律的一些技能,因此,他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!?/p>

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么?

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納,不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu),而且還完善了知識(shí)體系,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?!?/p>

打電話(huà)

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少

注意:事先設(shè)計(jì)好打電話(huà)的順序。

【設(shè)計(jì)意圖:便于學(xué)生觀察討論,既突出了本節(jié)課的重點(diǎn),又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。】

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇五

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí),主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點(diǎn),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo):

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a):使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、核心目標(biāo)(b):利用已有知識(shí),經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、附屬性目標(biāo)(c):通過(guò)運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法,從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力參差不齊,不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異。

、學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法、啟發(fā)教學(xué)法、談話(huà)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo):

1、通過(guò)觀察,了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,掌握轉(zhuǎn)化的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、獨(dú)立探究、合作交流,掌握計(jì)算法則。

(一)復(fù)習(xí)舊知

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣?

1、玩“變變變”的游戲:投影出示四個(gè)小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個(gè)小數(shù)變成整數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣變的?

2、比一比,誰(shuí)的眼睛最亮。

15÷3=( )150÷30=( )1500÷300=( )

仔細(xì)觀察,再說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(商不變的規(guī)律)

(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:練習(xí)一通過(guò)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí),理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律,為新知做好鋪墊。)

(二)探究算理

25分鐘/a b

1、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)出課題五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快到了,咱們班兩位同學(xué)通過(guò)打電話(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸:國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分7角,打電話(huà)共花了85.4角,馬梓瑩打給在美國(guó)留學(xué)的舅舅:國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元,打電話(huà)共花了45元。(邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼到黑板上)誰(shuí)花的錢(qián)多?馬梓瑩花錢(qián)多,但她卻說(shuō)自已打電話(huà)的時(shí)間比王漢文時(shí)間短,到底誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)?這時(shí)板書(shū)課題:誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度,并且用本班學(xué)生的名字代替教科書(shū)上兩位學(xué)生的名字,拉近了與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

2、自主嘗試,探究算理。

怎樣才能知道誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)?學(xué)生回答要算出各自打電話(huà)的時(shí)間,讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算,在計(jì)算馬梓瑩打電話(huà)的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑,除數(shù)是小數(shù)怎么算呢?這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生:我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法,誰(shuí)能想出辦法?(能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算呢?)接著讓學(xué)生獨(dú)立探究,在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí),那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢?(商不變的性質(zhì))

3、小組合作,得出結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行小組合作交流,找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商才不變,位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊??偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用"0"補(bǔ)足,然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話(huà)的“每分7角,打電話(huà)共花了85.4角”,改為“每分0.7元,打電話(huà)共花了8.54元”,再算時(shí)間,最后得出結(jié)論,到底誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)?(王漢文)

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng),是為了先降低難度,有助于學(xué)生由淺入深,梯度式解決問(wèn)題。同時(shí)自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,問(wèn)題出現(xiàn)以后,要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作,共同提高的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥突破難點(diǎn))

(三)鞏固練習(xí) ,深化認(rèn)識(shí)。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題;

1、(1)比一比誰(shuí)最快?不計(jì)算,改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的算式。

(2)賽一賽:哪個(gè)小組最細(xì)心?用手勢(shì)表示各式是否正確,錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正?

(優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花)

2、 選出商相等的算式。

3、 解決實(shí)際問(wèn)題:課本65頁(yè)第4題和第5題。

(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,呈梯度排列,旨在通過(guò)各種形式的練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),鞏固法則。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,既注重速度的訓(xùn)練,又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下

(設(shè)計(jì)意圖:直觀有趣,簡(jiǎn)潔明了)

誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng) ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7= 45÷7.2=法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先把除數(shù)變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù),位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。 總之,本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂(lè)趣,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇六

(一)課題:打電話(huà)

(二)課型:口語(yǔ)交際

(三)教材位置:《打電話(huà)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的第三次口語(yǔ)交際練習(xí),在課本第五十七頁(yè),課文有小梅與媽媽打電話(huà)和亮亮與金露打電話(huà)兩組圖片,并配有以下文字:①你打過(guò)電話(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)怎樣打電話(huà)。②分小組表演打電話(huà),用上“請(qǐng)問(wèn)”、“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

(四)編排意圖:《新課標(biāo)》指出“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會(huì)的時(shí)代,在電話(huà)日益普及的今天,電話(huà)對(duì)人是多么重要,而怎樣正確打電話(huà),對(duì)于二年級(jí)朋友來(lái)說(shuō),由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo),或許還存在一定的問(wèn)題,編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話(huà)。

(五)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解打電話(huà)的方法:能用普通話(huà)進(jìn)行交流;通話(huà)時(shí)能說(shuō)清楚意思,聽(tīng)明白對(duì)方的話(huà);并能應(yīng)對(duì)打電話(huà)的不同情況。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話(huà)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)交際欲望與熱情,學(xué)會(huì)與人溝通,正確使用禮貌用語(yǔ)。

(六)教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)打電話(huà)。(此次口語(yǔ)交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話(huà),故為重點(diǎn)。)

(七)教學(xué)難點(diǎn):電話(huà)交談簡(jiǎn)潔明了,有禮貌。(對(duì)于一個(gè)七、八歲的小朋友來(lái)說(shuō),在電話(huà)里把一件事說(shuō)清楚,而且有禮貌,是有一定難度,故定此為難點(diǎn)。)

我執(zhí)教的對(duì)象是城內(nèi)學(xué)生,大多學(xué)生家庭都裝有電話(huà),對(duì)于打電話(huà)應(yīng)該不是陌生,有一定的基礎(chǔ)。就如何正確打電話(huà),在電話(huà)中禮貌用語(yǔ)可能有困難,但這種與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的課,只要引導(dǎo)得法,很容易激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力,引發(fā)與人溝通的欲望,我相信他們有學(xué)好這課的能力。

1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動(dòng)法、實(shí)習(xí)法。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),教師是這次活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者,所以精心創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,多給學(xué)生交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),盡力體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),與生活實(shí)際互動(dòng)。

2、合理運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性,啟迪學(xué)生思維,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。

在學(xué)打電話(huà)的過(guò)程中教給學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,探究、合作、學(xué)習(xí),勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá),分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;養(yǎng)成課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習(xí)慣。

知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我為本課精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(約4分鐘)

1、猜謎激趣:[課件一:叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng),隔出隔水不見(jiàn)面,兩人說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。]啟發(fā)談話(huà),引入課題。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激趣:[課件二:紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn),配畫(huà)外音:“我是勇敢星,愛(ài)和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友?!薄拔沂强诓判?,愿和能說(shuō)清楚一件事的同學(xué)交朋友?!薄拔沂嵌Y貌星,有禮貌的同學(xué)都能得到我?!盷

(該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話(huà)”這一口語(yǔ)交際課作好準(zhǔn)備。)

(二)模擬打電話(huà),了解打電話(huà)的方法。(約6分鐘)

1、探究學(xué)習(xí):抽兩個(gè)同學(xué)模擬打電話(huà),其余的同學(xué)認(rèn)真觀察,傾聽(tīng)。

2、引導(dǎo)評(píng)議:看了、聽(tīng)了他們打電話(huà),你有什么想法、建議,告訴他們。并指導(dǎo)讀課文中的文字。

3、電話(huà)該怎么打?[課件三:操作過(guò)程:取話(huà)筒、插卡,撥號(hào)、通話(huà)、取卡、掛話(huà)筒。不是磁卡電話(huà)則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音,等會(huì)再打。通話(huà)時(shí)應(yīng)該:首先問(wèn)好-----互報(bào)姓名-----敘述清楚-----謝謝再見(jiàn)。]

(該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話(huà)中感受打電話(huà)的全過(guò)程,找出不正確的地方,通過(guò)評(píng)議和看多媒體課件,初步了解要用禮貌用語(yǔ),初步了解打電話(huà)的方法。)

(三)創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)打電話(huà)(約20分鐘)

1、模擬課文插圖一,練習(xí)打電話(huà),[課件四:小梅與媽媽打電話(huà)]

①合作學(xué)習(xí):鄰桌互換角色打電話(huà)練習(xí)。

②抽一組上講臺(tái)表演打電話(huà),學(xué)生評(píng)議并相機(jī)引導(dǎo),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話(huà)?[課件五:電話(huà)打錯(cuò)了;接電話(huà)的不是媽媽?zhuān)撬龐寢專(zhuān)撬龐寢尩耐拢凰龐寢尣辉谛柁D(zhuǎn)告]分組演示。

2、模擬課文插圖二,練習(xí)打電話(huà)[課件六:亮亮與金露打電話(huà)]

①抽一組學(xué)生上講臺(tái)表演打電話(huà)。引導(dǎo)評(píng)議。

②鄰桌練習(xí)打電話(huà)。

③與生活聯(lián)系:若出現(xiàn)下列情況應(yīng)該怎樣打電話(huà)。[課件七:你病了,不能到校打電話(huà)向老師與我請(qǐng)假;今天我的語(yǔ)文家庭作業(yè)忘了,向同學(xué)詢(xún)問(wèn);向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問(wèn)好;給遠(yuǎn)在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。

(此環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件,讓學(xué)生在打電話(huà)的情境中,運(yùn)用所學(xué)的方法,主動(dòng)參與辨析,進(jìn)一步明確怎樣使用禮貌用語(yǔ),如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)一件事。另設(shè)計(jì)了七種貼近生活實(shí)際的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)與人溝通,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力,體現(xiàn)本課的重、難點(diǎn))

(四)認(rèn)識(shí)特殊電話(huà)號(hào)碼(約8分鐘)

當(dāng)遇到特殊情況,該怎么打電話(huà)?[課件八:病人急救撥120;火災(zāi)險(xiǎn)情撥119;發(fā)現(xiàn)打架、搶動(dòng)撥110;不知道對(duì)方號(hào)碼撥114臺(tái)查詢(xún)]打電話(huà)時(shí)一定要告訴對(duì)方你在什么地方,好讓對(duì)方及時(shí)幫助你。若沒(méi)有這些情況絕不要打這些電話(huà),不然會(huì)造成損失。

設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié),主要是對(duì)學(xué)生在特殊情況下如何運(yùn)用電話(huà)解決生活中的問(wèn)題和困難。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)、生存能力的培養(yǎng)。

(五)齊讀兒歌,做好小結(jié)。(約2分鐘)

[課件九:怎樣打電話(huà):撥通電話(huà)先問(wèn)好,互報(bào)姓名很重要,事情敘述要清楚,最后再見(jiàn)別忘掉。]

(以?xún)焊璧男问浇Y(jié)束本課,適合兒童的年齡特征,主要是讓學(xué)生熟記,牢記打電話(huà)的方法以及通話(huà)時(shí)禮貌用語(yǔ)。)

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇七

聽(tīng)說(shuō)游戲?小老鼠打電話(huà)選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書(shū)。該游戲充滿(mǎn)童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系,打電話(huà)成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話(huà)》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話(huà)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)游戲,幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話(huà)。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話(huà)游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話(huà)筒不知所措,也不知道說(shuō)什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂(lè)意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話(huà)機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)

3、玩具電話(huà)機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話(huà)筒邊唱《打電話(huà)》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話(huà)但又不知道怎樣才能打好電話(huà)。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話(huà),給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼 兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà),充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié):

(一)觀看情境表演,激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友,你們喜歡看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話(huà),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

(二)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲內(nèi)容,并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:

1、剛才,你們看見(jiàn)了一些什么?

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話(huà)卻來(lái)了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng),可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”)除了撥錯(cuò)電話(huà)號(hào)碼外,還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演,而后提問(wèn):“小老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話(huà)的是小花貓?小老鼠要怎么打電話(huà)才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話(huà) ,從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演,而后再提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)幼兒相互間玩打電話(huà)游戲,練習(xí)對(duì)話(huà)。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定很想自己親自嘗試打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話(huà)游戲?!靶∨笥眩銈兿氪螂娫?huà)嗎?你是怎樣給好朋友打電話(huà)的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話(huà)游戲吧。”

這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話(huà),表達(dá)自己的意思,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

小老鼠, 打電話(huà),

要找伙伴來(lái)玩耍。

開(kāi)開(kāi)門(mén),嚇一跳,

怎么來(lái)的是小貓?

鉆進(jìn)洞里仔細(xì)查,

原來(lái)?yè)苠e(cuò)號(hào)碼啦。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇八

《文明打電話(huà)》是科教版《品德與社會(huì)》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《大家來(lái)交流》中的最后一課。本單元通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫(huà),第一組:展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽(tīng)與撥打電話(huà)的情景,提示學(xué)生文明打電話(huà)要從語(yǔ)言親切、有禮貌,多為別人著想,不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組:呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的一些特殊或緊急情況,如爸爸、媽媽不在家時(shí),一個(gè)陌生人來(lái)電;突然發(fā)生火災(zāi);看到路上有車(chē)禍發(fā)生;想了解天氣情況等等,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)這些突發(fā)事件,處理特殊情況,并由此了解一些生活中的緊急求助電話(huà)。第三組:呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹(shù),是學(xué)生喜歡的實(shí)踐操作題,意在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程,將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步了解一些接打電話(huà)的禮儀,體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點(diǎn),隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容:前有一年級(jí)第二學(xué)期第一單元《待客與做客》;后有三年級(jí)第一學(xué)期第二單元第3課《做一個(gè)文明的消費(fèi)者》中與人交流時(shí)的文明禮儀;四年級(jí)第一學(xué)期第四單元《做可愛(ài)的上海人》中的三篇課文等等。

“電話(huà)”作為“文明交流”的載體,學(xué)生并不陌生,隨著生活水平的提高,家家戶(hù)戶(hù)都有了電話(huà),可是如何文明地使用電話(huà),如何接打電話(huà)使人感覺(jué)舒服,二年級(jí)的孩子還是顯得懵懂,并缺乏尊重別人的意識(shí),根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

1、懂得并初步掌握打電話(huà)的基本禮貌。

2、了解一些生活中常用的緊急求助電話(huà)。

3、通過(guò)小組討論,能分辨文明打電話(huà)與不文明打電話(huà)的現(xiàn)象。

4、學(xué)會(huì)自我保護(hù),同時(shí)知道撥打生活中常用的緊急求助電話(huà)的方法和規(guī)矩。

5、懂得文明打電話(huà)能使雙方交流得更愉快;同時(shí)能夠明白不隨便撥打緊急求助電話(huà)也是一種文明打電話(huà)的表現(xiàn)。

教學(xué)的重難點(diǎn)是:養(yǎng)成文明打電話(huà)的習(xí)慣,能分辨文明與不文明的打電話(huà)行為;懂得不隨意撥打緊急求助電話(huà)也是文明的行為。

本節(jié)課分為三個(gè)部分:

首先以小朋友喜愛(ài)的“謎語(yǔ)”形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)接打電話(huà)的經(jīng)歷,其次,創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話(huà)的情境,在圖片與聲音環(huán)境中,讓學(xué)生對(duì)文明使用電話(huà)帶來(lái)的舒適有一個(gè)較為全面的感受,以小伙伴為榜樣形式,顯得更為親切,易于接受,也符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí),小朋友們對(duì)文明使用電話(huà)帶來(lái)的舒服有了整體的了解,與實(shí)際聯(lián)系,教師列舉了四幅不文明接打電話(huà)的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)如果這樣打電話(huà),會(huì)造成什么后果,我們應(yīng)該怎樣文明打電話(huà)。有些僅僅通過(guò)表達(dá)是無(wú)法說(shuō)清楚的,還可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演,這樣更生動(dòng)形象,加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話(huà)除了有禮貌外,還要為別人著想,也是講文明的表現(xiàn)。最后,用兒歌的形式請(qǐng)學(xué)生讀一讀《文明打電話(huà)》,使學(xué)生對(duì)文明使用電話(huà)進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話(huà)中的一些各種場(chǎng)合的文明禮貌用語(yǔ)后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作,通過(guò)信息技術(shù),請(qǐng)個(gè)別學(xué)生媒體操作,配以各種評(píng)價(jià)聲音,促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流,做到了點(diǎn)和面的整合。 “裝扮禮儀樹(shù)”的活動(dòng),是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的及時(shí)反饋。

這一部分是文明接打電話(huà)的實(shí)踐探究與拓展,分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩:當(dāng)小朋友一個(gè)人在家時(shí),面對(duì)陌生叔叔的來(lái)電,該不該把爸爸的手機(jī)號(hào)碼告知,怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究,說(shuō)說(shuō)各自的好辦法,這既是文明使用電話(huà)的延續(xù),更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話(huà)號(hào)碼,并以“新聞”的形式來(lái)敘說(shuō)打電話(huà)被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注,揭示特殊電話(huà)不可隨意撥打,會(huì)影響正常接警,會(huì)延誤救助時(shí)機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn),這不僅是禮儀的問(wèn)題,而且還是違規(guī)違法的事情。

最后,以“文明社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起,為文明社會(huì)盡自己的一份力。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇九

(一)教材分析:

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎?老鼠打電話(huà)給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》(中班上冊(cè))。這個(gè)游戲充滿(mǎn)了孩子的興趣,接近幼兒的`生活,容易理解。目前,通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友之間經(jīng)常用電話(huà)聯(lián)系,電話(huà)成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,同時(shí)中班幼兒年齡小,現(xiàn)在多為獨(dú)生子女,一般有疏忽的行為,該游戲具有時(shí)代特征,符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話(huà)的教材是因?yàn)?/p>

1、劇情簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、打電話(huà)是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的,游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3。通過(guò)游戲,幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法,學(xué)習(xí)如何打電話(huà)。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,不要疏忽,符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

(二)教育目標(biāo):

在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。

1、樂(lè)于觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)工作要仔細(xì),不要粗心大意。

3、樂(lè)于參加表演,大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。

(三)教育重、難點(diǎn):

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演,大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,一句話(huà)只說(shuō)一半或幾句話(huà)就不能說(shuō)了。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況,我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

(四)教育、學(xué)具準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

1、配置老鼠的房子:在墻上掛家人的照片,在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話(huà)。(這是為情景表演準(zhǔn)備的)

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。(這也是為情況表演準(zhǔn)備的)

3、玩具電話(huà)每個(gè)幼兒(這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的)

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話(huà)這首歌。但是由于詞匯量貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō),說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思,再加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),想打電話(huà)卻又不知道該怎么打。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話(huà),給幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)采用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采上述方法?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,屬于典型的具體形象思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,使教育生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

采用提問(wèn)法,是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地,仔細(xì)觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候,游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話(huà)游戲中充分表達(dá)自己,大膽地說(shuō)話(huà)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則,幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。

討論對(duì)話(huà)法是幼兒在討論、對(duì)話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn),是幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

(1)觀看情況表演,激發(fā)幼兒的興趣。

首先,我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們,你喜歡看表演嗎?讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情況表演——老鼠打電話(huà),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分利用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

(2)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,再次看表演。

首先,讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題。1、剛才,你們看到了什么?2、老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是老鼠的好朋友,為什么老鼠打電話(huà)來(lái)小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng),可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中)除了錯(cuò)誤的電話(huà)號(hào)碼外,還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎?接下來(lái)再看表演,問(wèn):老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的?為什么不知道接電話(huà)的是小花貓?老鼠怎么打電話(huà)邀請(qǐng)好朋友?

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話(huà),體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn)、再次看表演,然后提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的,你一句話(huà)、我一句話(huà),幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié),同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(3)幼兒互相玩電話(huà)游戲,練習(xí)對(duì)話(huà)。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定想自己打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由地一起玩電話(huà)游戲。孩子們,你想打電話(huà)嗎?怎么給閨蜜打電話(huà)?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話(huà)游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話(huà),表達(dá)自己的意思,為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇十

《打電話(huà)》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話(huà)》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿(mǎn)幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開(kāi)懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話(huà)要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,尤其是在公共場(chǎng)所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

4..通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù),能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:一個(gè)掛鐘。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

1.同學(xué)們,我們平常說(shuō)話(huà)呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà),風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話(huà)》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

2.揭題:打電話(huà)。

3.談打電話(huà)。

(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà),電話(huà)使人們的交流變得方便快捷,打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)

(2)如果你要給你的好朋友打電話(huà),約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面,一塊看電影,你會(huì)怎么說(shuō)呢?

(3)模擬計(jì)時(shí)表演。

(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演,教師計(jì)時(shí)。)

板書(shū)特寫(xiě):_______ 分鐘

小結(jié)板書(shū):簡(jiǎn)練、得體、明白。

(4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。

1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自學(xué),自由讀課文。

(2)檢查自學(xué),正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

(3)交流:這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗讀課文,讀通順。

(1)找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話(huà),并互相評(píng)價(jià)。

(2)擂臺(tái)賽:各小組推薦兩人,競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)

1.討論:甲、乙說(shuō)話(huà)各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是夠啰嗦的。

甲:對(duì),是我,我找小王講話(huà),我的未婚妻,她是女的呀。

乙:廢話(huà),可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。

乙:廢話(huà)。

甲:討論嗎?不討論。

乙:人家沒(méi)事。

甲:太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓??票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

乙:他在這報(bào)賬呢!

2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話(huà)》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話(huà)》,教師計(jì)時(shí)。

板書(shū)特寫(xiě):_______ 小時(shí)

小結(jié)板書(shū):?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。

5.暢所欲言:通過(guò)觀看相聲《打電話(huà)》,你受到了什么樣的啟迪?

6.小結(jié):說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間,還會(huì)耽誤事情,我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié):通俗易懂發(fā),如話(huà)家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié):相聲不僅是說(shuō),還是唱,相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

知識(shí)歸納:(檢測(cè))

第13課 《打電話(huà)》

生字詞

讀讀

記記

詞語(yǔ)

積累

雅俗共賞 不見(jiàn)不散

多音字

dē (嘚兒啷)

dēi(嘚兒)

特色句

(修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等)

關(guān)聯(lián)詞:

有個(gè)別人好像跟電話(huà)有濃厚的感情,只要拿起來(lái),他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完。(條件)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:

1、“嗞嗞……”(省略號(hào):表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)

2、“喂……喂……喂……”(省略號(hào):表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù))

3、哎呀,我沒(méi)聽(tīng)……(省略號(hào):表示語(yǔ)言的中斷)

4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事?(省略號(hào):表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略)

5、開(kāi)會(huì)嗎?……不開(kāi)會(huì)。(省略號(hào):表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù))

6、討論嗎?……不討論。(省略號(hào):表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù))

7、不——對(duì)。(破折號(hào):表示語(yǔ)音延長(zhǎng))

8、唱山歌來(lái)——這邊唱來(lái)那邊和。山歌好比春江水哎,不怕灘險(xiǎn)彎又多……(破折號(hào):表示語(yǔ)音延長(zhǎng);省略號(hào):表示引文或引述的話(huà)里有省略)

呃,猜不著我告訴你,我姓啰,我叫啰唆。

我的理解:姓氏中根本沒(méi)有姓啰的,編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字,暗示此人說(shuō)話(huà)絮絮叨叨,重復(fù)繁瑣,增強(qiáng)了語(yǔ)言的幽默感,突出了對(duì)文中打電話(huà)人的諷刺意味。

(寫(xiě)作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等)

1、相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),本段相聲采用了夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過(guò)這件事告訴人們,打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的尊重。

2、文中打電話(huà)人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)就是啰嗦,體現(xiàn)在兩方面:一是用時(shí)長(zhǎng),別人不到半分鐘就能說(shuō)完的事情,他打了兩個(gè)多小時(shí)。本來(lái)是約人看戲,結(jié)果電話(huà)沒(méi)打完,戲已經(jīng)散場(chǎng)。二是從語(yǔ)言上看,他打電話(huà)的目的就是越人看戲,說(shuō)了五六句,還沒(méi)說(shuō)出要找誰(shuí);說(shuō)了二十來(lái)句了,還沒(méi)有進(jìn)入正題,廢話(huà)連篇。

該段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話(huà)亭打電話(huà),缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清的事情,他卻東拉西扯地花了兩個(gè)多小時(shí),既耽誤了自己的事情,也耽誤了別人的時(shí)間。

1、課外去搜集、了解更多的相關(guān)資料,體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

2、欣賞經(jīng)典相聲視頻,與同學(xué)合作表演,進(jìn)一步體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇十一

優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力

【教學(xué)設(shè)想】

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境:“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng),需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,從幾次試教證明教學(xué)效果不好,本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

本課時(shí)在尋找打電話(huà)的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

本節(jié)課,為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)的趣味性,我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話(huà)過(guò)程中,和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,另一方面可以初步滲透“打電話(huà)”的規(guī)律,為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話(huà)的方案的時(shí)候,通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲,讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活,再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話(huà)”展開(kāi),探究“打電話(huà)”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話(huà)”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話(huà)”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話(huà)”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

【教學(xué)過(guò)程】

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng),這是個(gè)緊急通知,怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,這時(shí)教師就提出如果用打電話(huà)的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話(huà)通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,改成了7人,而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的,所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,從而擦出智慧的火花,由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),我首先以游戲做鋪墊,通過(guò)“如果再多給你1分鐘,最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且也有了找規(guī)律的一些技能,因此,他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在,并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇十二

各位評(píng)委、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三課歌曲《我和星星打電話(huà)》。這是一首充滿(mǎn)童趣和幻想的對(duì)答式的歌曲,通過(guò)小朋友與星星對(duì)話(huà),描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往。要求開(kāi)頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍,表現(xiàn)出小朋友與星星通話(huà)的喜悅心情;第二段歌詞從第五小節(jié)開(kāi)始是星星說(shuō)的話(huà),它鼓勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí),要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些,表現(xiàn)出星星對(duì)小朋友的歡迎。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓孩子想象太空的奧妙,激發(fā)他們的求知欲,在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱,并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課,但教學(xué)仍以音樂(lè)教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),創(chuàng)編出較好的動(dòng)作,。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主,通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為基礎(chǔ),以唱為中心,以表現(xiàn)為手段,結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、隨著歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》做律動(dòng)。因?yàn)檫@首歌曲是學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的,歌詞中有“金星金星照大地”這句話(huà),為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)入新課。一堂新授課,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境。我是這樣設(shè)計(jì)的:今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話(huà)故事,請(qǐng)看大屏幕。

很久很久以前,在月亮上住著一位嫦娥姐姐,有一天晚上,嫦娥姐姐出來(lái)散步,她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個(gè)月亮,孤零零的,很冷清,于是,嫦娥姐姐向海龍王要來(lái)了許多海珍珠,她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中,從此,天上就有了無(wú)數(shù)一閃一閃的星星。

這時(shí),畫(huà)面上是美麗的星空?qǐng)D。對(duì)學(xué)生說(shuō):星空多美麗?。∧銈儾滦切巧嫌行┦裁茨??因?yàn)槎昙?jí)的小學(xué)生對(duì)于星空接觸的還是比較少的,這時(shí)學(xué)生可能會(huì)思考片刻,有的回答出來(lái)也是很天真的。于是我直接導(dǎo)入新課說(shuō):我們打個(gè)電話(huà)問(wèn)下星星好不好?

3、發(fā)聲練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣,所以我把電話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為發(fā)聲練習(xí),分別用按鍵聲“嘀”,電話(huà)通了“嘟”,小星星的電話(huà)鈴響了“鈴”、小星星接電話(huà)了“喂”,用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做c、d、e、f四個(gè)大調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)然,在這里是靈活操作的,如果小朋友們說(shuō)出其它的聲音和打電話(huà)聲相似的話(huà)可以隨時(shí)加入或更改。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|,也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。

4、教唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)完成后,老師說(shuō):有一位小朋友打通了星星的電話(huà),你們想不想知道他和星星說(shuō)了什么?。靠熳屛覀円黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音,初聽(tīng)歌曲。然后,學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱(chēng)《我和星星打電話(huà)》,自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。

在歌詞教學(xué)中,我制作了各種形式的第一段歌詞的板書(shū)卡片,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)第一段有哪幾句歌詞,這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練,使學(xué)生對(duì)這種演唱形式有個(gè)初步的了解。

在教唱第一段歌曲時(shí),我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲,以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時(shí)要唱得活潑、跳躍,表現(xiàn)出小朋友和星星通話(huà)的喜悅心情。在基本會(huì)唱時(shí),我請(qǐng)幾位演唱較好的孩子上臺(tái)領(lǐng)唱,其他孩子齊唱,我來(lái)?yè)?dān)任指揮,這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都覺(jué)得很新奇,非常的喜歡,很踴躍的爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)唱,不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式,而且歌曲會(huì)很快練習(xí)得很好。學(xué)會(huì)第一段后,我設(shè)計(jì)為歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。這時(shí),我與學(xué)生交流:如果你和小星星打電話(huà)的時(shí)候,你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題?告訴你身邊的同學(xué)。然后,及時(shí)的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué):讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小星星是怎么回答我們的。

在學(xué)唱第二段歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己聽(tīng)辨第二段與第一段的不同之處,讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒,真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。當(dāng)然,老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提示。

5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后,我請(qǐng)小朋友們分角色表演唱,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),創(chuàng)編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的,于是我采取了幾個(gè)方法:

(1)、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞,范唱歌曲時(shí),教師有意識(shí)的加入一些身體動(dòng)作及表情,這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作素材;

(2)、群體合作法。鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪;

(3)、在沒(méi)編好動(dòng)作的地方可以拍拍手,以便動(dòng)作有連貫性。

為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà),也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。

在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行:

1、是否在課堂中主動(dòng)、大膽地發(fā)言;

2、能否主動(dòng)、積極地參加音樂(lè)活動(dòng);

3、在音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)程度,用作品表現(xiàn)音樂(lè)的成果。

以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng),讓孩子每一個(gè)美好而充滿(mǎn)情感的情境中的愉快學(xué)習(xí),使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗(yàn)。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。

我的說(shuō)課至上結(jié)束,有許多不足之處,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇十三

教材分析:該游戲充滿(mǎn)童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系,打電話(huà)成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

選取《小老鼠打電話(huà)》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話(huà)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)游戲,幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話(huà)。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo):《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話(huà)游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話(huà)筒不知所措,也不知道說(shuō)什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

(1)初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“喂喂,你好嗎?請(qǐng)你快到我的家?!薄昂煤?,知道了,馬上就到你的家?!?,發(fā)準(zhǔn)“話(huà)、耍、拿、碼、家、查”等字音。

(2)知道做事要仔細(xì),不能隨便撥打電話(huà)。

(3)樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),感受游戲的樂(lè)趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂(lè)意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),感受游戲的確良樂(lè)趣。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3、教具的準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個(gè)、玩具電話(huà)機(jī)一部。

中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話(huà)筒邊唱《打電話(huà)》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話(huà)但又不知道怎樣才能打好電話(huà)。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話(huà),給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà),充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、出示玩具電話(huà),引出課題。

小朋友,你們打過(guò)電話(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣打電話(huà)的?小朋友都

會(huì)打電話(huà),有一只小老鼠它也想打電話(huà),我們看看小老鼠是怎樣打電話(huà)的?

2.幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、剛才,你們看見(jiàn)小老鼠干了什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話(huà)卻來(lái)了小花貓?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”)除了撥錯(cuò)電話(huà)號(hào)碼外,還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”。其次,我又讓學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話(huà),然后又提問(wèn):“為什么小老鼠不知道接電話(huà)的是小花貓?小老鼠要怎么打電話(huà)才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話(huà),從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看圖欣賞、提問(wèn)、重點(diǎn)圖片分析、再次欣賞兒歌,然后再提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)討論:

1、這是一只怎么樣的小老鼠?

2、那我們應(yīng)該怎樣打電話(huà)?

3、電話(huà)號(hào)碼能不能亂拔?

在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)討論,讓幼兒明白不能亂打電話(huà),做事要仔細(xì)。

教師交待游戲規(guī)則,全班幼兒都扮小老鼠,另一位老師扮小貓。游戲開(kāi)始,小老鼠邊念兒歌,邊做動(dòng)作,念到怎么來(lái)的是小貓時(shí),扮小貓的老師就出來(lái),小老鼠們趕緊跑到一邊,邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí),可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定很想玩打電話(huà)的游戲。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話(huà)的游戲。

這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話(huà)的游戲,在游戲中學(xué)說(shuō)了對(duì)話(huà),發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音,體會(huì)了做事要仔細(xì),感受了游戲的樂(lè)趣,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

打電話(huà)優(yōu)質(zhì)課教案篇十四

《打電話(huà)》是人教社國(guó)標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話(huà)》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿(mǎn)幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開(kāi)懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話(huà)要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,尤其是在公共場(chǎng)所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng),教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)。

問(wèn)題一:這篇文章中的兩個(gè)角色,你會(huì)選擇哪一個(gè)?為什么?

這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容,即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫(xiě)的,然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向,那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話(huà)量上的了解和說(shuō)話(huà)內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多,乙說(shuō)得少,從而做出自己的選擇;從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話(huà)有意思,會(huì)逗人發(fā)笑;乙說(shuō)的不太好笑;甲說(shuō)的話(huà)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,乙說(shuō)的話(huà)標(biāo)點(diǎn)不太多;甲說(shuō)的話(huà)里有很多語(yǔ)氣詞,乙說(shuō)的沒(méi)有……我想,學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考,從而有很多比較,對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。

問(wèn)題二:在這篇文章中,你讀到了那些有意思的地方?這些有意思的語(yǔ)言是想告訴我們什么?

相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑,那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說(shuō)話(huà),哎呀,拿倒了!”“對(duì),是我,我找小王講話(huà),我的未婚妻,她是女的呀。”“呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。”等句子來(lái)談自己感覺(jué)到的有意思,學(xué)生找到了,可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思,還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維:作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢?有了沖擊思維的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言,明白其中隱含的意義。

問(wèn)題三:同樣是對(duì)話(huà),你覺(jué)得這篇文章和《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》有什么相同和不同的地方?請(qǐng)大家靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地比較。

這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握,了解其特點(diǎn)。通過(guò)與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》的比較,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),同樣是對(duì)話(huà),訪(fǎng)談和相聲不一樣,前者所談內(nèi)容主次不明顯,平等交流,后者一唱一和,主次分明;前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化,但用詞還是挺講究的,有些地方還是書(shū)面味兒很濃,而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,因此,全口語(yǔ)化,文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。

問(wèn)題四:通過(guò)對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語(yǔ)言上的比較,現(xiàn)在,你覺(jué)得相聲有什么特點(diǎn)?老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語(yǔ)言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來(lái)說(shuō)說(shuō)。

對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過(guò)程中,伺機(jī)告訴學(xué)生“說(shuō)學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。

最后,請(qǐng)學(xué)生與同伴合作,選取課文中的一個(gè)片段排練,并在課堂上指名兩三組表演。

以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng),從內(nèi)容和寫(xiě)作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,而且化了解為理解,落腳到相聲的表演。我想,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,就已經(jīng)與相聲這門(mén)陌生的藝術(shù)牽手了。

(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

1.同學(xué)們,我們平常說(shuō)話(huà)呀,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà),風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話(huà)》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

2.揭題:打電話(huà)。

3.談打電話(huà)。

(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà),電話(huà)使人們的交流變得方便快捷,打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)

(2)如果你要給你的好朋友打電話(huà),約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面,一塊看電影,你會(huì)怎么說(shuō)呢?

(3)模擬計(jì)時(shí)表演。

(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演,教師計(jì)時(shí)。)

板書(shū)特寫(xiě):xx分鐘

小結(jié)板書(shū):簡(jiǎn)練、得體、明白。

(4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。

(二)初讀課文,整體感知

1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自學(xué),自由讀課文。

(2)檢查自學(xué),正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

(3)交流:這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗讀課文,讀通順。

(1)找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話(huà),并互相評(píng)價(jià)。

(2)擂臺(tái)賽:各小組推薦兩人,競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)

(三)再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟

1.討論:甲、乙說(shuō)話(huà)各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是夠啰嗦的。

甲:對(duì),是我,我找小王講話(huà),我的未婚妻,她是女的呀。

乙:廢話(huà),可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。

乙:廢話(huà)。

甲:討論嗎?不討論。

乙:人家沒(méi)事。

甲:太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

乙:他在這報(bào)賬呢!

2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話(huà)》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話(huà)》,教師計(jì)時(shí)。

板書(shū)特寫(xiě):xx小時(shí)

小結(jié)板書(shū):?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。

5.暢所欲言:通過(guò)觀看相聲《打電話(huà)》,你受到了什么樣的啟迪?

6.小結(jié):說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間,還會(huì)耽誤事情,我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

(四)學(xué)生選讀,了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié):通俗易懂發(fā),如話(huà)家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié):相聲不僅是說(shuō),還是唱,相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

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