范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇一

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2、說學(xué)法：教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3、說教學(xué)手段的'運用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。

為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ?），小鳥落在（ 井沿 ?）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

2、研悟第二次對話

a、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

b 、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進行思想教育。）

動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

c、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

d、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

f、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇二

1。通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2。掌握本課的生字、詞。

3。有感情地朗讀課文。

1。教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2。教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。

1。有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1。板書課題：坐井觀天

2。張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3。解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4。提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1。要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2。要求學(xué)生聽準生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1。學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2。指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1。出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2。要求讀準字音，認清字形。

3。用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

1）。指導(dǎo)書寫生字。

2）。比一比，再組成詞語：

井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )

3）。齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1。張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2。上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1。學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2。講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3。講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

4。講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5。小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)

1。指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2。填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

3。把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

附：板書設(shè)計

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇三

1．認識3個生字，會寫8個生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？