作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇一

人際交往是我們一生要學(xué)習(xí)的課程，因?yàn)橐粋€(gè)才華橫溢而又不失幽默的人不管在哪里總能“為所欲為”！孩子良好的個(gè)性正是與朋友的交往過(guò)程中逐步形成的。故事《阿丹和阿布》的情節(jié)生動(dòng)有趣，在故事中大恐龍阿丹貼出了“我有友情要分享”的葉子，阿布的到來(lái)讓阿丹的日子變得開(kāi)心又快樂(lè)。在故事中阿丹和阿布玩了猜拳踩腳的游戲，阿布總是贏，所以大恐龍被踩了一腳又一腳，可是大恐龍阿丹卻一點(diǎn)也不在乎。但是，但阿丹學(xué)會(huì)出石頭的時(shí)候，阿布輸了，要被大恐龍阿丹踩腳了！可是一點(diǎn)都不疼這是為什么呢？故事中阿丹和阿布的友好的相處給孩子們的心靈里樹(shù)立了非常好的榜樣！通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)珍惜友情，不斤斤計(jì)較才能擁有朋友，要學(xué)會(huì)分享，懂得珍惜！

1、在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中阿布與阿丹分享友情的快樂(lè)。

2、樂(lè)于與同伴進(jìn)行交流與討論，能大膽說(shuō)出自己的想法。

背景板、課件、幼兒玩過(guò)猜拳游戲。

一、談話導(dǎo)入：

出示阿丹、阿布頭像并介紹：這是阿丹和阿布，在他們之間發(fā)生了一些快樂(lè)的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、欣賞、理解故事：

1、介紹阿丹：在大森林里（出示圖片），住著一直大恐龍阿丹，她常常想：“我好寂寞”

重點(diǎn)提問(wèn)：你知道什么是寂寞嗎？

小結(jié)：是呀，這是一直寂寞的大恐龍，因?yàn)樗鼪](méi)有朋友。

2、與阿布相識(shí)：

（故事：一天，這只寂寞的恐龍為了找朋友，想出一個(gè)好辦法：它找了一片葉子，上面寫著：我有友情要分享。接著就坐在樹(shù)下等啊等，這時(shí)，阿布來(lái)了，看到了葉子，問(wèn)阿丹：“什么叫友情分享？”）

重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)告訴阿布？

小結(jié)：阿丹說(shuō)：“友情分享，就是你陪我玩，我給你帶來(lái)快樂(lè)！”阿布聽(tīng)了說(shuō)：“好呀，我們一起玩?！?/p>

3、第一次游戲。

（故事：阿丹高興極了，就跟著阿布玩“石頭、剪子、布”的游戲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)游戲你們一定也玩過(guò)，你們是怎么玩的？

（因?yàn)榘⒌ぶ粫?huì)出“布”，所以每次都輸，雖然一次次被踩，可他仍然感到很快樂(lè)?。?/p>

提問(wèn)：這是為什么呢？

4、再次游戲

提問(wèn)：一天很快過(guò)去了，第二天阿布還會(huì)來(lái)嗎？為什么？

第二天，阿布又來(lái)了，他倆又開(kāi)始玩猜拳踩腳的游戲，可是這一次阿布卻輸了。猜猜這是怎么回事？

5、感受關(guān)愛(ài)

（故事：阿布以為阿丹還會(huì)像昨天一樣只出“布”，所以她又出了“剪刀”，可是阿丹居然學(xué)會(huì)了出“石頭”！這次阿布輸了，該輪到阿布要被踩腳了，阿丹高高地舉起腳，阿布嚇得縮成一團(tuán)。）

重點(diǎn)提問(wèn)：你覺(jué)得阿丹會(huì)是重重地踩下去，還是輕輕地踩一下呢？為什么？

小結(jié)：阿丹哪里舍得踩自己的朋友呀！阿布可是讓它不再寂寞，天天陪它游戲，給它帶來(lái)快樂(lè)的朋友啊，所以它只是高高抬起腳，輕輕地踩了下去，一點(diǎn)兒也不疼。

6、感受快樂(lè)。

故事：接下來(lái)的日子，阿布每天都來(lái)和阿丹一起玩，有時(shí)他給阿丹講故事，有時(shí)他在樹(shù)下寫功課，阿丹就乖乖地趴在旁邊看，即使不說(shuō)一句話，阿丹都覺(jué)的好幸福呢！

重點(diǎn)提問(wèn)：為什么不說(shuō)一句話也覺(jué)得幸福？

小結(jié)：真的，能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂(lè)的游戲，是一件多么令人高興的事情?。‰y怪阿丹覺(jué)得幸福呢。

7、依依惜別

（故事：一天，阿丹又到老地方去了，可是它等啊等等了好久，終于阿布來(lái)了，他說(shuō)：“我要開(kāi)學(xué)了，這是我最心愛(ài)的玩具汽車，送給你吧！”阿布坐上了回家的汽車，他不住朝阿丹揮手。阿丹一邊追趕汽車，一邊大聲喊：“我還沒(méi)有學(xué)會(huì)出剪刀呢！”）

提問(wèn)：你覺(jué)得阿布還會(huì)回來(lái)嗎？如果他們又見(jiàn)面了可能還會(huì)發(fā)生些什么事呢？

8、完整欣賞故事：

我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)快樂(lè)的故事《阿布和阿丹》

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

重點(diǎn)提問(wèn)：故事到這就結(jié)束了，我們身邊也會(huì)有像阿丹和阿布間那樣的友情，你以后會(huì)怎么樣和你的好朋友相處呢？

小結(jié)：人與人之間的友情來(lái)之不易，能有一個(gè)朋友一直陪在你身邊和你玩游戲，聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)身邊的事，真是一件幸福的事。所以希望你們珍惜身邊的友情，把它藏在心底直到永遠(yuǎn)。

四、介紹作者、拓展閱讀。

這個(gè)好聽(tīng)的故事是根據(jù)方素珍阿姨寫的《我有友情要出租》這本書(shū)改編的，她還寫過(guò)許多有趣的故事《祝你生日快樂(lè)》、《一只母雞叫蔥花》有興趣的小朋友可以一起去看一看。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。

2、體會(huì)圖畫的多重線索。

3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見(jiàn)過(guò)郊區(qū)的美麗風(fēng)景。

2、知道小青蛙是由小蝌蚪長(zhǎng)成的，了解青蛙是兩棲動(dòng)物。

3、遮擋文字的大書(shū)。

1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點(diǎn)。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒(méi)有去過(guò)，但也可以通過(guò)看照片、交談等方式來(lái)了解相關(guān)的信息。

2、出示封面，指讀書(shū)名后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫中是什么地方呢？有誰(shuí)？這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢？你從哪里看出來(lái)呢？

圖文共讀：遮擋文字，請(qǐng)幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。

1、分別閱讀1——14頁(yè)。

2、齊分享。

3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書(shū)，請(qǐng)幼兒回顧池塘邊分別來(lái)了哪些動(dòng)物，它們跟小青蛙說(shuō)了些什么？現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎？

本書(shū)中每幅圖上都有與下一頁(yè)相關(guān)聯(lián)的部分，動(dòng)物的身上的果實(shí)暗示著它們來(lái)自何處。在景物的那一頁(yè)里，畫面的角落里都畫有下一場(chǎng)景，也預(yù)示著下一頁(yè)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動(dòng)中先提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？它身上有什么？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測(cè)性的問(wèn)題：“它可能從哪兒來(lái)？你怎么知道的？”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問(wèn)題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁(yè)都有通往下一頁(yè)的線索，他們就開(kāi)始主動(dòng)探索，一翻到新的一頁(yè)，他們就能說(shuō)出：“熊來(lái)了，它最愛(ài)吃蜂蜜了，下一頁(yè)一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來(lái)了。”當(dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1.初步懂得進(jìn)餐禮儀，知道要文明進(jìn)餐。

2.能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

口杯若干，水果拼盤，盤子若千等。

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)餐情境：教室正前方擺放 2 張桌子，桌子上放著若干已倒好的飲料，和人數(shù)一樣多的小盤子、水果拼盤、牙簽。請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別到桌前坐好，讓他們進(jìn)餐，并請(qǐng)幼兒觀察他們進(jìn)餐的情境。

請(qǐng)幼兒分組討論：他們進(jìn)餐時(shí)是怎樣的，誰(shuí)做得對(duì)做得好？

2、教師請(qǐng)幼兒回憶以前在教室進(jìn)餐時(shí)，小朋友進(jìn)餐情況怎樣？而現(xiàn)在到餐廳，你們的進(jìn)餐情況又是怎樣的？你們要怎樣做呢？

幼兒舉手回答，以前在教室進(jìn)餐空間小，老師聽(tīng)到哪個(gè)小朋友講話，就請(qǐng)他 (她）不要講話，我們就靜下來(lái)，從來(lái)沒(méi)有大聲講話或吵鬧的現(xiàn)象。而現(xiàn)在餐廳里人很多，也很吵。你們以后要怎么做呢？

我們以后，吃飯不掉飯粒，進(jìn)餐時(shí)不能大聲講話，因?yàn)槌燥堉v話不衛(wèi)生，小朋友吃飯要安靜，慊得尊重別人，對(duì)別人要有禮貌，吃好飯后，安靜等小朋友，不能下座位亂走動(dòng)等。

教師小結(jié)：

小朋友說(shuō)得都對(duì)，我們要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，懂得文明進(jìn)餐，老師想只要小朋友們都能管好自己的小嘴巴，安安靜靜地吃飯，別班的小朋友也能跟著安靜下來(lái)，對(duì)吧！以后就要看小朋友們的表現(xiàn)了。

游戲：文明進(jìn)餐，把幼兒分組，模擬進(jìn)餐情境，其他幼兒當(dāng)觀眾，看進(jìn)餐的幼兒能否做到文明進(jìn)餐。教師和幼兒一起對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)束：幼兒小鳥(niǎo)般飛出教室。

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是懂得進(jìn)餐禮儀，知道要文明進(jìn)餐；能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教師在活動(dòng)中要通過(guò)觀看孩子們創(chuàng)設(shè)的進(jìn)餐情境表。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇四

孩子正處在幼小銜接的階段，已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，這就造成了部分孩子在早期閱讀中只停留在看字兒忽略了對(duì)畫面內(nèi)容更深層次的理解。于是我們嘗試以“分享閱讀”的方式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)。希望以這樣的方式引導(dǎo)幼兒圖文結(jié)合地閱讀圖書(shū)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)習(xí)句式模仿說(shuō)話，進(jìn)一步完善發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力！

一、活動(dòng)目的：

1、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2、掌握身體的各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》的大手一本；人手一個(gè)蝴蝶的指偶；蒼蠅和小豬的道具各一只。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）音樂(lè)游戲?qū)耄骸额^發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個(gè)部位的音樂(lè)游戲。

1=c

5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |

頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳，

5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - |

頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 眼 睛 耳 朵 鼻 子 嘴。

2、老師出示一個(gè)小豬的模型，引出故事書(shū)。

（二）出示大書(shū)，引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。

（三）結(jié)合幼兒身體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身體還有哪些部位。

（四）游戲“蒼蠅來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)身體不同部位的認(rèn)識(shí)。

1、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來(lái)飛到西，看看它落在哪里呢？我們趕緊把它趕走吧！

（啟發(fā)幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚身體部位的名稱，說(shuō)清楚“不要落在xx上?！保?/p>

2、變換蒼蠅落腳的地方，游戲反復(fù)進(jìn)行，鞏固對(duì)身體部位認(rèn)識(shí)和對(duì)句式的練習(xí)。

3、蒼蠅被趕走了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡蒼蠅。

（五）游戲“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)”的游戲，引導(dǎo)幼兒模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)！”）

2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蝴蝶飛到哪里了？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，飛到我的xx上?！?/p>

3、幼兒人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戲。

幼兒與老師一起邊學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，”教師發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒將“蝴蝶”停在身體的相應(yīng)部位上。

4 、將幼兒創(chuàng)編的情況，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行朗誦。

（六）活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容制作成新的讀本。

一、充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎(chǔ)上，我把握住了繪本蘊(yùn)含的情感價(jià)值，帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)角色情感。

二、采取適宜手段突破重難點(diǎn)。以游戲貫穿始終，通過(guò)“拍打游戲”、“蒼蠅走開(kāi)”、“蝴蝶飛來(lái)”等游戲，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)讀本的句式，并引導(dǎo)創(chuàng)編。

三、注重幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中，我能根據(jù)繪本情節(jié)變化，設(shè)置了幼兒自主閱讀的時(shí)間，讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀，而且引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1.理解故事內(nèi)容，感受小奔的變化

2.了解當(dāng)家人不在身邊時(shí)，我們有很多方法想念

1.紙巾若干

2.《存起來(lái)的吻》課件

導(dǎo)入：播放課件，介紹故事里的小動(dòng)物

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？它是一只小斑馬，而且它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，它叫小奔。

基本部分：

1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《存起來(lái)的吻》，小朋友，你們看一看圖片，猜一猜小奔要去干嘛呀？他身上背的都是什么呀？為什么要背這些東西呢？（引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察圖片）

2.師：那你們看一看小奔的表情，他怎么有點(diǎn)不開(kāi)心呢？（教師講解小奔為什么不開(kāi)心？）

師：爸爸媽媽會(huì)吻你嗎？什么時(shí)候會(huì)吻你呢？爸爸媽媽吻你的時(shí)候你開(kāi)心嗎？

3.繼續(xù)講解故事

師：小奔的爸爸媽媽想了一個(gè)什么辦法呢？

4.師：晚上小朋友們都睡著了，小奔能睡著嗎？為什么呀？

繼續(xù)講解故事

師：咦，是誰(shuí)在哭呢？他為什么哭呢？你有什么好辦法可以讓它不哭呢？

小斑馬還在哭，小奔會(huì)怎么做呢？如果你們手里也有兩個(gè)香香甜甜的吻，你會(huì)怎么做呢？

5.繼續(xù)講解故事

師：小奔把所有的紙巾都拿了出來(lái)，它要干嘛呢？

6.師：小朋友，如果你們和爸爸媽媽分開(kāi)了，當(dāng)你想爸爸xxx時(shí)候你會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言）

小朋友們上幼兒園，爺爺奶奶爸爸媽媽想你們的時(shí)候怎么辦呢？我們也像小奔的爸爸媽媽一樣，在紙巾上做一個(gè)吻存起來(lái)送給他們好嗎？

師：我們把這個(gè)吻回家以后送給爸爸媽媽，告訴他們，當(dāng)他們想我們的時(shí)候就可以看一看這個(gè)吻，可以嗎？

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1、在分享玩具和食物的同時(shí)，能與同伴分享空間。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關(guān)心別人，別人才會(huì)關(guān)心你。

2、學(xué)習(xí)如何與他人分享空間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡片《小熊 讓路》

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒看卡片，教師講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解只有關(guān)心別人，才會(huì)使別人快樂(lè) ，才能讓別人也關(guān)心你。

提問(wèn)：

a、小動(dòng)物為什么不愿給小熊讓路?

b、小熊應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

c、如果你是小熊，你會(huì)怎么做?為什么?

2、繼續(xù)講述故事，幫助幼兒體會(huì)關(guān)心別人后，別人對(duì)自己的關(guān)心。

提問(wèn)：

a、小動(dòng)物為什么又給小熊讓路了?

b、小熊心里又是怎樣想的?

小結(jié)：在地方小的情況下，應(yīng)該與他人分享空間，這樣才會(huì)得到別人關(guān)心和幫助，自己才會(huì)感到快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。

2、學(xué)會(huì)正確分享空間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

時(shí)鐘、兩班幼兒一日生活活動(dòng)的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看錄像，了解互相關(guān)心分享空間的好處。

提問(wèn)：

a、為什么一班的小朋友玩游戲了，而二班的小朋友沒(méi)有玩到游戲呢?

b、二班小朋友應(yīng)該怎樣才能很快玩到游戲?

c、你怎么做的呢?

2、幼兒學(xué)習(xí)搬椅子到墻邊的正確放置方法。

3、幼兒學(xué)習(xí)迅速排隊(duì)的方法。

針對(duì)個(gè)別幼兒推擠現(xiàn)象，詢問(wèn)原因，討論解決方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè);小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干;課件;大樹(shù)模型;彩色樹(shù)葉、小禮品;音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

1、小朋友，我是新來(lái)的老師，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶(提供小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎?

2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀?小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊)

二、聽(tīng)故事，初步理解什么是快樂(lè)。

1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂(lè)。可是，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂(lè)?你能告訴他，到底什么是快樂(lè)嗎?你遇到什么事情最快樂(lè)呢?

2、那么，到底什么是快樂(lè)?怎樣才能得到快樂(lè)呢?(第一次觀看多媒體演示)

3、太陽(yáng)寶寶出去尋找快樂(lè)，它遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙)它們快樂(lè)嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來(lái))

4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很快樂(lè)呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(第二次觀看多媒體演示)

5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話)

6、太陽(yáng)寶寶終于明白了什么是快樂(lè)。小朋友，你明白了嗎?

三、幫助大樹(shù)媽媽尋找快樂(lè)。

1、出示“大樹(shù)媽媽”，“小朋友，你們都很快樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，因?yàn)槲覜](méi)有寶寶、沒(méi)有朋友、沒(méi)有漂亮的衣服，唉!”

2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽?shù)媽媽，讓她也快樂(lè)起來(lái)呢?(啟發(fā)幼兒討論、想辦法)

3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹(shù)媽媽。

4、樹(shù)媽媽：(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太高興了，我請(qǐng)大家到我家里去玩!”(幼兒在音樂(lè)聲中愉快地離開(kāi)活動(dòng)室)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。

2、嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感。

前期準(zhǔn)備：

1、心情火車六列。

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份。

3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。

4、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的情緒

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想辦法保持好心情

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

一、說(shuō)說(shuō)演演

導(dǎo)入：“老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!”請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片，說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。

出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑?

2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來(lái)表示高興?

出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開(kāi)心了呢?

4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。)

二、畫畫講講

1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。

2、和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的表情卡，師觀察、傾聽(tīng)、隨機(jī)引導(dǎo)。

三、延伸活動(dòng)

把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵(lì)幼兒在那里講講悄悄話，說(shuō)說(shuō)演演自己的表情、心情等。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、理解故事中小動(dòng)物分享了"秘密"減少了猜疑，大家友好相處的情節(jié)。

2、讓幼兒懂得分享是一件很快樂(lè)的事情，知道生活中的很多事情可以分享。

青蛙呱呱的圖片、插入式故事圖片（準(zhǔn)備一幅大的草地圖片，將單個(gè)的動(dòng)物圖片插在圖片的不同位置進(jìn)行故事講述）。

1、組織幼兒談話，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的欲望。（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的秘密是什么？有了秘密會(huì)怎么做？（2）出示青蛙呱呱的圖片，啟發(fā)幼兒猜一猜呱呱的秘密是什么。

2、操作圖片，邊講述故事邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。根據(jù)需要可進(jìn)行一下提問(wèn)：

（1）青蛙呱呱告訴小鴨嘎嘎自己的秘密來(lái)了嗎？小鴨嘎嘎的心情怎么樣？它猜到青蛙呱呱的秘密是什么呢？

（2）小鴨嘎嘎碰到了誰(shuí)？松鼠蓬蓬猜到青蛙呱呱的秘密是什么？

（3）小鴨嘎嘎和松鼠蓬蓬為什么又發(fā)起愁來(lái)？怎樣才能知道青蛙呱呱的秘密呢？小朋友能幫他們想個(gè)辦法嗎？

（4）他們又碰到了誰(shuí)？小狐貍希希想了一個(gè)什么辦法？

（5）青蛙呱呱聽(tīng)了三個(gè)小伙伴的秘密，心情怎樣？他是怎么做的？青蛙呱呱的秘密到底是什么？

3、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行一下提問(wèn)：呱呱的秘密沒(méi)告訴大家時(shí)，大家是怎樣想的？怎么做的？呱呱怎樣才把秘密告訴大家的？大家知道了呱呱的秘密心情怎樣？為什么？

4、啟發(fā)幼兒互相交流分享自己的秘密。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享困難的心情，并主動(dòng)分擔(dān)別人的困難。

2、使幼兒懂得替朋友分擔(dān)困難是一件很快樂(lè)的事。

圖片，繪畫工具

一、提供情境，引發(fā)討論;

教師結(jié)合幼兒園發(fā)生過(guò)的一個(gè)真實(shí)的事例，向幼兒講述：小朋友天天身患白血病，心里很痛苦，天天哭泣，我們應(yīng)該怎樣去幫助他，分擔(dān)他的痛苦呢?

2、分小組討論;

3、大家發(fā)言：(去家里看望他、做紅花送給他、每人送一句激勵(lì)他的話、把幼兒園發(fā)生的事講給他，打電話問(wèn)候他，畫張畫給他、帶鮮花看望他、把我的新玩具送給他、我們給他捐錢讓他看病……)

二、看圖片：

1、小紅在操場(chǎng)上拍皮球，不小心腳上摔痛出血了。

2、小珍的手帕丟了，他難過(guò)地哭了。

3、小勇有一道算術(shù)做不出，他著急地哇哇大叫。

4、剛剛心愛(ài)的小鳥(niǎo)死了，他很難過(guò)。

5、小朋友在公園里迷了路，找不到家了。

討論：當(dāng)你看到好朋友遇到這些困難，你心里怎樣想，又應(yīng)該去怎么做呢?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述一下自己看到圖片中的情景時(shí)的心情，學(xué)習(xí)為別人分擔(dān)困難和憂愁。

教師安排時(shí)間帶幼兒到醫(yī)院看望天天，讓幼兒實(shí)際體驗(yàn)分享困難的心情。

通過(guò)“學(xué)會(huì)分享”這四個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，使幼兒在活動(dòng)中深刻體驗(yàn)到分享帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)，孩子們也在快樂(lè)的體驗(yàn)中理解并感受到了分享的意義，從而使幼兒相信分享能給自己，也給別人帶來(lái)快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒分享意識(shí)，掌握了分享的技能，學(xué)會(huì)了分享。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教師帶領(lǐng)幼兒回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌《樹(shù)葉真美麗》，這首兒歌為我們講了各種各樣的樹(shù)葉，今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于葉子的故事，我們一起來(lái)看看，好嗎？

1、封面（遮擋封面）這本書(shū)叫做《植物的葉子》，作者會(huì)在封面上花什么呢？（揭開(kāi)驗(yàn)證）

2、第1頁(yè)：這里有什么葉子？它們是什么顏色？說(shuō)說(shuō)它們的形狀。樹(shù)的葉子和草的葉子有什么不同？

3、第2頁(yè)：（遮擋下半頁(yè)）這是什么形狀的葉子？它們看起來(lái)像什么？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述他們的樣子嗎？

4、第3頁(yè)：出示完整畫面，葉子是什么樣子的？并用句式“有……形的葉子”，讓幼兒初步感知句型。

5、第4、5、6、7、8頁(yè)：指導(dǎo)方法同上。

第1―8頁(yè)問(wèn)題：1、植物葉子的形狀：圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。

教學(xué)活動(dòng)反思：今天的分享閱讀課《植物的葉子》知識(shí)性比較強(qiáng)，孩子們對(duì)于這方面的知識(shí)還是比較缺乏。為了豐富孩子這方面的感性經(jīng)驗(yàn)，我從網(wǎng)上搜集了很多葉子圖片，供幼兒觀察，通過(guò)本節(jié)課，孩子們了解了葉子是多種多樣的，有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的葉子像針，有的葉子像羽毛等，并了解奇特的葉子，如：會(huì)害羞的含羞草、能捉蟲(chóng)的豬籠草等。

孩子們看到這些形態(tài)各異的葉子都很興奮，有的說(shuō)像魚(yú)刺，有的說(shuō)像小花，有的說(shuō)像大山，有的說(shuō)像扇子......孩子們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。

分享閱讀：《上床睡覺(jué)〉第一課時(shí)

1、 熟悉文字，初步理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局。

2、 引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié) ，能根據(jù)圖畫中的線索合理推測(cè)故事發(fā)展。

大書(shū)、故事光碟、書(shū)中動(dòng)物的圖片。

師：今天。我們班里來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看一看。

逐一出示書(shū)中動(dòng)物圖片，觀察他們的主要特征，模仿每種動(dòng)物的動(dòng)作或者聲音，引起幼兒的興趣。

1、以故事形式引出主題。

師：今天，這幾個(gè)動(dòng)物朋友結(jié)伴到海南旅游，他們玩得很累了，想上床休息一下?？?，這就是動(dòng)物睡得床。

（出示第一頁(yè)，遮住小蛇和枕頭）

提問(wèn)：這個(gè)床跟小朋友睡得床有什么不一樣呢？

總結(jié)：這個(gè)是用兩根繩子吊在樹(shù)上的床叫吊床。

出示枕頭部分。

提問(wèn)：

（1）猜猜誰(shuí)會(huì)第一個(gè)上床睡覺(jué)？

師：獅子也來(lái)睡覺(jué)了，它也要到床上找自己的位置。

提問(wèn)：（1）小朋友你們先想一想你們上床睡覺(jué)的時(shí)候是怎么找自己的位置的？

（2）你們覺(jué)得獅子會(huì)睡在哪里？為什么？

（3）小蛇看到獅子上床睡覺(jué)表情是什么樣？我們一起學(xué)學(xué)。

3、出示第三頁(yè)（遮住斑馬）

提問(wèn)（1）猜猜誰(shuí)又會(huì)上床睡覺(jué)呢？

（2）你們覺(jué)得斑馬會(huì)睡在哪里？為什么？

（3）小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué)表情是什么樣？我們一起學(xué)學(xué)。

4、出示第四頁(yè)（遮住河馬）

提問(wèn)（1）猜猜誰(shuí)又來(lái)睡覺(jué)了？

（2）你們覺(jué)得河馬會(huì)睡在哪里？為什么？

（3）小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來(lái)了表情是什么樣。

（4）河馬這么重，上床睡覺(jué)后吊床會(huì)有什么變化？

總結(jié)：動(dòng)物越來(lái)越多，樹(shù)越來(lái)越彎，床也越來(lái)越重，被壓彎了）

5、出示第五頁(yè)（遮住大象）

提問(wèn)（1）最后誰(shuí)又上床來(lái)睡覺(jué)?(大象)大象長(zhǎng)得怎么樣？

（2）你覺(jué)得動(dòng)物們歡迎它嗎？你是從哪里看出來(lái)的？動(dòng)物們的表情怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。

（3）如果大象也睡在這張床上，可能會(huì)發(fā)生什么事情？

6、出示第六頁(yè)。

師 ：我們一起看看到底發(fā)生什么事情了呢？砰，吊床。。。。。。動(dòng)物們都好害怕、好緊張，我們一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物們摔下來(lái)害怕的樣子。動(dòng)物們摔下來(lái)會(huì)怎么樣呢？我們有什么好辦法幫助他們呢？

7、出示第七頁(yè)。

提問(wèn)：動(dòng)物們都怎么了？他們哪里受傷了？

：小朋友想的辦法都很好，小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，動(dòng)物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動(dòng)物朋友們說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思：這節(jié)課是在本班進(jìn)行，由于上次兩節(jié)課各位老師給我提了很多好的建議，所以這節(jié)課上的還算順利，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在上次出現(xiàn)的的難點(diǎn)問(wèn)題上，由于我讓孩子回憶以往自己找床的經(jīng)驗(yàn)，所以很快解決了這個(gè)難題，只是在語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)速問(wèn)題上富有變化一些，效果會(huì)更好。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十

自然萬(wàn)物間有著各種各樣的聲音，這些奇妙的聲音給人們傳遞著讓人聽(tīng)不懂的語(yǔ)言。這恰恰成為了孩子們眼中、心中最美好而又神秘的悄悄話。這個(gè)讀本正好給孩子們搭建了一個(gè)想象的平臺(tái)，你看：蜜蜂在跟花兒說(shuō)悄悄話，雨水在跟屋檐說(shuō)悄悄話。讓他們展開(kāi)想象的翅膀，用他們好奇的眼光去尋找自然界中那萬(wàn)物皆靈的神秘、親昵而又美好的悄悄話。因此本次活動(dòng)借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中，領(lǐng)略大自然中美妙的聲音現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密。活動(dòng)采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

1、通過(guò)觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。

2、能用“××在跟（同、和）××說(shuō)悄悄話?！本涫絹?lái)描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

有過(guò)說(shuō)悄悄話的體驗(yàn)。

大書(shū)（遮蓋文字）、小書(shū)（遮蓋文字）、字卡“說(shuō)悄悄話?！薄⑤p音樂(lè)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、“每個(gè)人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會(huì)想告訴誰(shuí)呢？你會(huì)怎樣告訴他們？（輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友）你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢？”（因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛(ài)他們、）

小結(jié)：哦，原來(lái)悄悄話就是把自己心中的秘密說(shuō)給自己喜歡和愛(ài)自己的人聽(tīng)的。說(shuō)的時(shí)候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……

2、出示書(shū)的封面，引發(fā)幼兒閱讀。

今天胡老師帶來(lái)一本有趣的講“悄悄話”的書(shū)，你們覺(jué)得書(shū)里會(huì)是誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢？

二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；仔細(xì)觀察每一頁(yè)里都有哪些悄悄話；找出自己最喜歡的那一頁(yè)，說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。

（出示圖示 ：說(shuō)悄悄話）

2、逐頁(yè)閱讀，交流分享。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟（同、和）××說(shuō)悄悄話”。

三、合作閱讀

1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書(shū)，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。

（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽(tīng)呢？）

四、分享閱讀。

請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽(tīng)。

（討論猜測(cè)：它們會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？）

五、欣賞閱讀。

遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，猜猜他們說(shuō)些什么。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

在音樂(lè)教學(xué)中的作用我們都知道,音樂(lè)的主要元素有音符、節(jié)奏、旋律三大部分構(gòu)成, 而節(jié)奏是音樂(lè)中最主要的因素,視為音樂(lè)的生命。為大家分享了大班藝術(shù)音樂(lè)教案，一起來(lái)看看吧！

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《變形金剛》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于一次上班途中的偶遇，在等車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)前車尾后貼了一張變形金剛的圖片，配有文字說(shuō)明“不要逼我變形”，感覺(jué)很有意思，于是在大班進(jìn)行了實(shí)踐摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)變形金剛很熟悉，也很感興趣，于是打算設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)變形金剛的音樂(lè)游戲，有了這個(gè)初步想法后，先去找了很多音樂(lè)進(jìn)行篩選剪輯，并設(shè)計(jì)了故事情節(jié)和游戲玩法。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們?cè)谕嬉魳?lè)游戲的時(shí)候不滿足于一般的表演游戲，并須由一定的情節(jié)支撐和難度挑戰(zhàn)，這樣才能激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望，因此音樂(lè)游戲加大了情節(jié)性，對(duì)幼兒充滿了挑戰(zhàn)，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的音樂(lè)游戲中，不經(jīng)意間幼兒學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)玩游戲，學(xué)習(xí)控制自己的行動(dòng)，最后與同伴的合作是游戲的新的層次，體現(xiàn)了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。音樂(lè)游戲的規(guī)則是游戲的靈魂，規(guī)則讓游戲開(kāi)展得更順利，與讓游戲變得更有趣味性，提升了游戲的難度，在幼兒克服困難后獲得成功的滿足感將會(huì)更加持久而有意義。

2.教學(xué)對(duì)象分析

（1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)：

大班的孩子積極熱情，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，而對(duì)困難已經(jīng)不再單純的是畏懼了，他們更渴望挑戰(zhàn)新的困難，希望能從困難中得到肯定，獲得滿足。因此越是有困難的任務(wù)越能激發(fā)孩子的挑戰(zhàn)欲望。

（2）學(xué)生已具備的基本知識(shí)：

對(duì)《變形金剛》中的人物大概了解，比較感興趣，而且大班孩子的交往能力明顯增強(qiáng)，合作起來(lái)更加容易。

3.教學(xué)環(huán)境分析

本節(jié)課利用多功能活動(dòng)室和多媒體環(huán)境，音樂(lè)游戲所需要的場(chǎng)地比較開(kāi)放，便于幼兒活動(dòng)，同時(shí)利用多媒體將各段音樂(lè)單獨(dú)播放，而且能夠利用投影，可以讓每位幼兒清楚看出圖片中變形金剛的動(dòng)作，便于幼兒模仿它們的動(dòng)作?？梢宰尰顒?dòng)順利進(jìn)行。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能根據(jù)老師提示快速找到同伴并能創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作進(jìn)行組合，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

（二）過(guò)程與方法

聽(tīng)辨音樂(lè)，能分辨音樂(lè)abc不同的音樂(lè)特點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)玩游戲，重點(diǎn)掌握變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)緩慢、僵直的機(jī)械動(dòng)作，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)。

（三）知識(shí)與技能

在觀察圖片的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)《變形金剛》外形特征的認(rèn)識(shí)，嘗試用身體動(dòng)作表演機(jī)器人。

1.在觀察圖片和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作模仿機(jī)器人。

2.聽(tīng)辨音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)玩游戲，重點(diǎn)掌握變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)緩慢、僵直的機(jī)械動(dòng)作，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)。

3.能根據(jù)老師提示快速找到同伴并能創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作進(jìn)行組合。

熱身游戲“文明小司機(jī)”

自主探究，生活中的學(xué)習(xí)

故事欣賞，內(nèi)化游戲情節(jié)與規(guī)則

加大交往力度，邀請(qǐng)成人參加游戲

加入新情節(jié)，增加游戲難度

出示圖片，變形金剛初體驗(yàn)

1．熱身游戲“文明小司機(jī)”

（1）考考你：馬路上開(kāi)車什么最重要？前面有車怎么辦？（幫助幼兒了解如何安全開(kāi)車）

（2）在教師的帶領(lǐng)下跟隨音樂(lè)做開(kāi)汽車動(dòng)作教室。（多媒體播放音樂(lè)，傾聽(tīng)音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)游戲的氛圍通過(guò)熱身小游戲，提前讓幼兒感受到活動(dòng)的趣味性，游戲前將開(kāi)汽車的規(guī)則提前讓幼兒自己總結(jié)，幫助幼兒自我約束行為，同時(shí)音樂(lè)作為游戲的背景材料，可以讓幼兒提前感知，在無(wú)記憶負(fù)擔(dān)的潛意識(shí)行為里了解音樂(lè)特點(diǎn)，加深記憶。

2.出示圖片，變形金剛初體驗(yàn)，第一次積累表演經(jīng)驗(yàn)

（1）師：你們知道變形金剛嗎？都有哪些呢？它是什么顏色呢？是好人還是壞人？

（2）師：我這里也有一些變形金剛的圖片，你認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)會(huì)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作？

課件出示：變形金剛的圖片逐一出示，提醒幼兒觀察圖片中的身體動(dòng)作，并用自己的肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

（3）游戲“看我七十二變”，引導(dǎo)幼兒四次變化不同動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)變形金剛了，你會(huì)變形嗎？“一、二、三、變”

（4）跟著音樂(lè)嘗試變形。（多媒體播放b段音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖]：加入的游戲“看我七十二變”在整個(gè)音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中有很重要的作用，游戲開(kāi)始部分開(kāi)汽車是很歡快的部分，幼兒的自控能力決定了他們行會(huì)有一些滯后性，因此當(dāng)開(kāi)始變形金剛跳舞的時(shí)候會(huì)幼兒剎不住車的現(xiàn)象，加入這樣一個(gè)中途變形的情節(jié)，首先讓游戲更好玩，其次也是提前讓幼兒控制幼兒的行為，從動(dòng)—靜止—?jiǎng)?，這樣的提前的預(yù)知性就降低了游戲的難度，同時(shí)四次不同的造型也是孩子們創(chuàng)造性表現(xiàn)變形金剛形態(tài)特征的一個(gè)亮點(diǎn)。

（5）游戲“變形金剛大不同”，鼓勵(lì)幼兒模仿變形金剛的動(dòng)作，嘗試歸納變形金剛動(dòng)作特點(diǎn)（動(dòng)作緩慢，關(guān)節(jié)是直的，有頓頓感覺(jué)）

（6）知識(shí)遷移，機(jī)器人的生活

師：我們生活中經(jīng)常做的事情，變形金剛會(huì)怎么做呢？（走路、跳舞、喝水、撿東西、打球和好朋友打招呼等）

（7）傾聽(tīng)c段音樂(lè)，變形金剛上場(chǎng)（多媒體播放c段音樂(lè)）

（8）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒相互模仿（多媒體重復(fù)播放c段音樂(lè)）

（9）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)變形金剛跳舞（多媒體重復(fù)播放c段音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖]：幼兒初次嘗試變形金剛跳舞后，興奮得心可能讓孩子忘記了變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，于是邀請(qǐng)個(gè)別做的比較好的幼兒表演，可以給幼兒良好的模仿對(duì)象，同時(shí)內(nèi)化游戲規(guī)則。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了就立即改正，老師給孩子提供模仿改正的機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，模仿改正錯(cuò)誤，用同伴的力量樹(shù)立正確的游戲方式。

3.故事欣賞，內(nèi)化游戲情節(jié)與規(guī)則

（1）師：馬路上開(kāi)來(lái)了一群小汽車，看見(jiàn)有人按喇叭，遇見(jiàn)汽車拐個(gè)彎，速度不要太快喲！咦！奇怪的事情發(fā)生了，小汽車們發(fā)生變化了，變，變，變，變，他們一個(gè)一個(gè)的變成了變形金剛，看見(jiàn)有這么多好朋友，大家開(kāi)心地跳起了機(jī)器人舞。有一群汽車人在開(kāi)著小汽車，真高興呀！ [配樂(lè)講故事]（多媒體播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)完整音樂(lè)）

（2）幼兒跟隨音樂(lè)玩游戲2-3遍（多媒體播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲）

[設(shè)計(jì)意圖]：在之前的分段熟悉游戲玩法之后，給幼兒一個(gè)完整的故事欣賞，加入音樂(lè)伴奏，首先是讓幼兒完整欣賞音樂(lè)，故事的內(nèi)容對(duì)音樂(lè)則是一種解釋，幫助幼兒理解音樂(lè)，知道各段音樂(lè)所表達(dá)的含義，同時(shí)故事的情節(jié)也幫助幼兒了解游戲的規(guī)則，只要幼兒熟悉了故事，他就知道音樂(lè)游戲是怎么玩得，而不需要老師告訴孩子，我們這段音樂(lè)該怎樣，下一段音樂(lè)該怎樣。

4.加入新情節(jié)，增加游戲難度

師：突然，他們接到緊急集合的通知，原來(lái)是大壞蛋霸天虎要來(lái)了，變形金剛們趕緊用最快的速度組合成更大的變形金剛。（多媒體播放沖鋒號(hào)的音樂(lè)，配班教師出示貼有數(shù)字的旗子）

（1）教師介紹游戲規(guī)則：旗子上有數(shù)字，數(shù)字是幾就要幾個(gè)變形金剛進(jìn)行組合。（教具出示）

（2）幼兒初步嘗試（發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)及時(shí)解決）

（3）完整游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖]：前半部分主要是表演游戲，他們會(huì)把注意力放在聽(tīng)音樂(lè)的變化和模仿變形金剛的動(dòng)作上，但是音樂(lè)變化很明顯，很快孩子就能掌握，慢慢他們的興趣點(diǎn)會(huì)隨著他們的熟悉程度而逐漸減低，因此增加的游戲難度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的刺激和興奮點(diǎn)，游戲的難點(diǎn)在于根據(jù)數(shù)字提示找到合適的同伴，同時(shí)還要進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，這樣的游戲難度幼兒通過(guò)嘗試是可以達(dá)成的，而且有變化的空間，比如當(dāng)孩子達(dá)成了很順利地找到同伴這一層面的要求時(shí)，教師可以將活動(dòng)難點(diǎn)放在和同伴組合的方式上提出更高的要求。

5.加大交往力度，邀請(qǐng)成人參加游戲

（1）師：敵人太強(qiáng)大了，我們要擴(kuò)充力量，現(xiàn)在每個(gè)變形金剛要去邀請(qǐng)一位客人老師，和他組合在一起，能完成任務(wù)嗎？（激發(fā)幼兒的參與欲望）

（2）師生游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂(lè)）

[設(shè)計(jì)意圖]：當(dāng)幼兒完成了向同伴發(fā)出邀約，有了這項(xiàng)技能后，可以嘗試向更高層次發(fā)展——邀請(qǐng)成人，活動(dòng)中的孩子和老師還是有一些距離感的，這樣的師生互動(dòng)縮短了孩子和老師之間的距離，同時(shí)發(fā)揮老師們的智慧，可以讓孩子們的組合造型開(kāi)創(chuàng)新的途徑。其次在社會(huì)性方面也可以鍛煉幼兒與成人的交往方式，學(xué)習(xí)怎樣向別人發(fā)出邀請(qǐng)，會(huì)得到接受。

6.自主探究，生活中的學(xué)習(xí)

師：我們的任務(wù)完成了，敵人也被消滅了，現(xiàn)在我們要慶祝一下，有一段變形金剛跳的《千手觀音》，請(qǐng)你看一看。（多媒體播放機(jī)器人跳《千手觀音》視頻）

師：變形金剛很了不起，我們?nèi)四茏龅氖虑椋麄兌荚趯W(xué)習(xí)，他們會(huì)的本領(lǐng)越來(lái)越多，幫助我們?nèi)祟愖隽撕芏嗍虑?，我們?nèi)フ乙徽易冃谓饎傔€會(huì)做什么呢？（多媒體放音樂(lè)，師生開(kāi)小汽車離場(chǎng)）

［設(shè)計(jì)意圖］：一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束正預(yù)示著新的活動(dòng)的開(kāi)始，老師并沒(méi)有將現(xiàn)如今機(jī)器時(shí)代中人類對(duì)機(jī)械化的使用一一列舉給孩子，而是讓孩子自己去學(xué)找答案，保存孩子的好奇心和興趣點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)和自主探究

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。

2、學(xué)會(huì)從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。

3、理解故事的線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

大書(shū)、小書(shū)，有關(guān)《聲音》的`音樂(lè)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)一些聲音，進(jìn)行猜測(cè)。

師：1、老師先請(qǐng)我們的小朋友玩一個(gè)聽(tīng)聲音的游戲，請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們等下啊能夠聽(tīng)到什么聲音。

2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

3、你們聽(tīng)到了什么聲音啊？（鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。）

4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，小耳朵真靈敏！

（二）翻開(kāi)第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。

師：1、那老師要告訴你們，有個(gè)叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，卡卡做夢(mèng)了，在夢(mèng)里面呢，他也聽(tīng)到一些聲音。

2、他聽(tīng)到的是什么聲音呢？（翻開(kāi)第五頁(yè)）你們猜猜他可能聽(tīng)到什么聲音？

（三）教師緩慢翻閱大書(shū)，過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，翻看之后自由講述。

師：1、到底是不是呢？我們一起來(lái)看看這本書(shū)《什么聲音？》。（教師指著書(shū)名）

2、老師請(qǐng)小朋友們先看看這本書(shū)，然后呢想一想你看到的，你覺(jué)得可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要注意看，老師等下可是要提問(wèn)的！

3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書(shū)了，接下來(lái)我們想一想你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情？可以和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（你覺(jué)得是什么聲音）

4、教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)覺(jué)得是水管的聲音，有的小朋友說(shuō)可能是小貓的聲音，還有的小朋友說(shuō)是小狗的聲音。到底是什么聲音呢？

（四）第二次閱讀大書(shū)，帶著問(wèn)題要求閱讀。

師：1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再看一次這本書(shū)，但是這次看書(shū)之前可是有要求的。請(qǐng)小朋友帶著四個(gè)問(wèn)題去看書(shū)。第一個(gè)問(wèn)題是：卡卡夢(mèng)到了什么？第二個(gè)問(wèn)題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些？第三個(gè)問(wèn)題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？第四個(gè)問(wèn)題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的，是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)那四個(gè)問(wèn)題。

3、卡卡夢(mèng)到了什么？

4、那你們覺(jué)得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢？

5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢？小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音？小貓呢？水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢？到底是不是這樣呢？

（五）教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書(shū)，結(jié)合圖畫和文字，關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)。

師：1、幼兒跟讀書(shū)名。

第一頁(yè)：

師：1、卡卡在玩什么？

2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動(dòng)作是什么樣的？他們?cè)谙胧裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？

3、教師閱讀文字。

第二頁(yè)：

師：1、這下卡卡在干什么了？哦，卡卡在睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢？他夢(mèng)到了什么？（一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍(lán)色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。）

第三頁(yè)：

師：1、卡卡從夢(mèng)中醒來(lái)，他的表情如何？

2、誰(shuí)在門口？（媽媽）那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說(shuō)呢？他剛才聽(tīng)到了砰砰砰的聲音，他會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)呢？

3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、我們來(lái)看看。教師閱讀文字。

第四頁(yè)：

師：1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）2、卡卡會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？

3、閱讀文字。

第五頁(yè)：

師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢？他睡著了沒(méi)有？他睡覺(jué)時(shí)又聽(tīng)到了什么？

2、你們看看卡卡是什么表情？他沒(méi)有睡覺(jué)，他的眼睛怎么樣（睜得大大的。）他為什么不睡覺(jué)你們想一想，他可能在想什么？他是不是會(huì)有點(diǎn)害怕?。?/p>

3、哦，原來(lái)晚上卡卡又聽(tīng)到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說(shuō)可能是水管的聲音，所以他也就覺(jué)得可能是水管的聲音吧。

第六頁(yè)：

師：1、和第五頁(yè)相比，卡卡的姿勢(shì)發(fā)生了什么變化？他為什么是這個(gè)表情？

2、他又聽(tīng)到了什么聲音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！

3、這次卡卡不僅聽(tīng)到砰砰砰的聲音還聽(tīng)到了啊的一聲尖叫。

第七頁(yè)：

師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問(wèn)爸爸什么？會(huì)怎么問(wèn)呢？爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？

2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢？

第八頁(yè)：

師：1、卡卡怎么了？魚(yú)缸里的小雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？

2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？

第九頁(yè)：

師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么？他的心情怎么樣？（他沒(méi)有心情玩小火車了。）

2、他為什么不玩小火車了？

3、爸爸媽媽是什么樣的表情？你們覺(jué)得他們兩個(gè)在說(shuō)些什么？這么高興呢？看到卡卡不開(kāi)心的樣子，他們打算做什么呢？

第十頁(yè)：

師：1、到了晚上了，卡卡還坐在沙發(fā)上，不敢回房間睡覺(jué)，你們知道是為什么嗎？

2、那爸爸媽媽在干什么？他們會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)什么？爸爸說(shuō)，不會(huì)再有"砰砰砰"的聲音了。

第十一頁(yè)：

師：1、爸爸和卡卡他們要去哪里？準(zhǔn)備干什么？

2、你們覺(jué)得閣樓上面會(huì)有什么呢？那我們一起來(lái)揭曉這個(gè)秘密吧！

第十二頁(yè)：

師：1、卡卡看到了什么?。浚ㄒ粋€(gè)漂亮的八字形火車道）

2、卡卡看到這個(gè)火車道，他的表情是什么樣的？動(dòng)作呢？我們一起來(lái)做一做卡卡高興地跳起來(lái)的動(dòng)作吧！

3、這個(gè)火車道是誰(shuí)做的？

4、看到卡卡這么開(kāi)心，爸爸會(huì)想什么呢？

5、前幾天晚上卡卡聽(tīng)到的聲音到底是什么呢？

6、好，現(xiàn)在我們來(lái)想想爸爸的手到底怎么了？

（六）組織幼兒討論，梳理故事的情節(jié)。

師：1、讀完了這個(gè)故事，現(xiàn)在我要來(lái)考考大家。爸爸為什么要為卡卡制作火車道？

2、教師總結(jié)：今天我們閱讀了《什么聲音》這本書(shū)，卡卡非常喜歡玩小火車，爸爸媽媽要給卡卡一個(gè)驚喜。晚上，爸爸媽媽就爬上閣樓給卡卡制造新的火車軌道，爸爸不小子把錘子打到了他的大拇指上，很疼，但是爸爸只顧著給卡卡做火車軌道，一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到。媽媽也很累，但她一點(diǎn)也不覺(jué)得。她還給火車軌道旁做了許多小朋友，牛，小山。他們忙了幾個(gè)晚上，都沒(méi)有睡覺(jué)，因?yàn)樗麄儛?ài)卡卡。

【結(jié)束】

師：這么有趣的故事，小朋友回家后可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、 在與他人分享物品、空間的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒學(xué)習(xí)與他人分享成功的快樂(lè)。

2、 初步感受與他人分享情感后的收獲。

生日真快樂(lè)。

1、 通過(guò)生日慶祝會(huì)，讓幼兒感到自己長(zhǎng)大是一件高興的事，可以把這份快樂(lè)與同伴一起分享。

2、 感受同伴對(duì)自己的關(guān)心。

事先了解愿意在幼兒園過(guò)生日的幼兒人數(shù)，讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕。

1、 提前告訴幼兒要為誰(shuí)過(guò)生日，討論如何為他慶祝。引導(dǎo)幼兒自制一件禮物，或集體制作一件禮物，想好一句祝福的話。

2、 舉行生日慶祝會(huì)。

a、 數(shù)蠟燭，過(guò)生日的幼兒說(shuō)說(shuō)自己與去年相比，有哪些不同。知道自己長(zhǎng)大了是一件值得慶賀的、高興的事。

b、 同唱生日歌。

c、 送禮物，說(shuō)祝福的話。

d、 合影。

e、 吃生日蛋糕。

3、 談感受：

a、 今天，你在幼兒 園和同伴一起過(guò)生日有什么感覺(jué)？如果，只有自己一個(gè)過(guò)生日， 那又會(huì)怎樣呢？

b、 你們參加生日慶祝會(huì)，心里又有什么感受 呢？

小結(jié)：一個(gè)人把自己的一份快樂(lè)與大家分享后，會(huì)得到更多的關(guān)心，能得到更多的快樂(lè)。

高興地事讓朋友知。

1、 學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗酥雷约焊吲d的事。

2、 在分享快樂(lè)的同時(shí)，了解同伴對(duì)自己的態(tài)度，從而更好地與他人相處。

1、 每周有一定的時(shí)間。

2、幼兒知道高興的事包括哪些。了解幼兒有哪些高興的事和成功的經(jīng)驗(yàn)。

1、 出示生日慶祝會(huì)的照片，引起回憶，導(dǎo)入活動(dòng)。小朋友想一想，那天你的心情如何？為什么？

一份高興與別人分享，就會(huì)使 別人高興，可以變成許多快樂(lè)。你有高興的事也可以讓別人知道。

2、 幼兒自己找朋友說(shuō) 。

高興的事可以說(shuō)給朋友聽(tīng)，還可以用什么方式讓朋友知道？

3、 在以后的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒表現(xiàn)自己學(xué)到的或一起慶賀認(rèn)為值得高興的事。

4、 讓幼兒知道高興的事不僅可以和同伴分享，還可以與家人分享。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、 通過(guò)圖文對(duì)應(yīng)，回憶、 鞏固大書(shū)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步深化幼兒對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)尊敬、關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)和情感。

1、已經(jīng)閱讀過(guò)大書(shū)

2、大書(shū)、小書(shū)人手一本。

一、出示大書(shū)，引起幼兒興趣。

1、我們前幾天已經(jīng)看過(guò)著本書(shū)了，這本書(shū)叫什么名字？（指讀書(shū)名兩邊）

2、在這本“烏鴉的窩”里講了一個(gè)什么故事呢？我們那起小書(shū)，輕輕地來(lái)指讀一遍。（暗示幼兒讀書(shū)是把書(shū)放在腿上）

3、（放好小書(shū)）請(qǐng)你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書(shū)里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的？（幼兒交流，教師參與傾聽(tīng)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

小結(jié)：“烏鴉的窩”這本書(shū)講了小烏鴉從蛋里孵出來(lái)到慢慢長(zhǎng)大回飛的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的故事。

二、進(jìn)一步觀察畫面，深化對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。

1、剛剛從蛋里孵出來(lái)的小烏鴉是什么樣的呢？（指讀句子），除了是沒(méi)有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的？

（引導(dǎo)幼兒觀察小烏鴉的肢體動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作？

小結(jié)：剛剛從蛋里孵出來(lái)的小寶寶只會(huì)吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒(méi)有力氣撐起來(lái)，只能靠著、躺在窩里。

2、它們餓的時(shí)候不象我們小時(shí)侯一樣會(huì)哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是（翻書(shū)指讀句子），吃了蟲(chóng)子以后，小烏鴉的身體長(zhǎng)毛毛了，還發(fā)生了什么變化？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏鴉現(xiàn)在的動(dòng)作，它們的腿什么樣的？翅膀呢？我來(lái)當(dāng)烏鴉媽媽給你們?yōu)橄x(chóng)子吃好不好？

烏鴉爸爸媽媽每天要捉來(lái)許許多多的蟲(chóng)子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦？對(duì)非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養(yǎng)我們，他們是非常辛苦的。我們應(yīng)該怎么樣呢？

3、小烏鴉天天吃著許多蟲(chóng)子，它們的身體又發(fā)生了什么變化？（指讀句子）它們的身體也長(zhǎng)的胖胖的，窩里現(xiàn)在很擠了。

4、最后，小烏鴉又是什么樣的？（指讀句子）（引導(dǎo)幼兒觀察畫面上烏鴉的腳，學(xué)一學(xué)）

5、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長(zhǎng)大需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，你們知道嗎？在這本書(shū)上，還有一個(gè)地方也能看出小烏鴉的長(zhǎng)大蓄養(yǎng)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，找找看會(huì)是什么在悄悄地告訴我們？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化）

三、游戲：猜圖---翻書(shū)

1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書(shū)，是不是記得比上次更加的牢了呢？我要來(lái)用一個(gè)游戲考考你們。游戲的規(guī)則是：我說(shuō)一句話或者做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你馬上在這本書(shū)上找出來(lái)并且大聲地念出來(lái)，看誰(shuí)又對(duì)又快。

2、游戲5-6次 看來(lái)我們小朋友真的是記住了，真棒。

四、延伸

小烏鴉真是好可愛(ài)，在它們的生長(zhǎng)過(guò)程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢？和你的同伴說(shuō)說(shuō)，或著去說(shuō)給后面的客人老師聽(tīng)一聽(tīng)，做給他們看看。

《分享》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1、閱讀狐貍爸爸孵化鴨兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍爸爸內(nèi)心的變化。

2、初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

自制大圖書(shū)一本，森林背景。

1、觀察背景，引出故事

你看到了什么？除了這些還有一樣?xùn)|西，你看比到也摸不到，但小動(dòng)物們卻為此而高興快樂(lè)的東西是什么呢？（愛(ài)）

“你覺(jué)得愛(ài)是什么？”

2、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事起因。

最近森林里來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，它是誰(shuí)？（狐貍笨笨）

3、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。

它也來(lái)到了這片充滿愛(ài)的森林，它會(huì)遇到什么呢？

1、閱讀圖書(shū)，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。

你們看到了什么？它找到蛋后心里怎么樣？你是怎么知道的？猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想？來(lái)，讓我來(lái)采訪一下狐貍！“狐貍，你看到鴨蛋后想干什么？”

（狐貍的聲音）“是吃鴨蛋呢，還是鴨肉呢？

“小朋友，你覺(jué)得吃鴨蛋還是吃鴨肉呢？為什么？”

狐貍的決定和你一樣。

2、了解狐貍孵化鴨蛋的經(jīng)歷。

*狐貍在干什么？（把蛋捆在身上）他為什么要這么做？

*狐貍遇到了什么事情？（追兔子時(shí)，把蛋掉了）

*你們有什么好辦法讓蛋寶寶安安全全地孵出來(lái)呢？

*狐貍是怎么做的？我們繼續(xù)望下看。（幼兒模仿動(dòng)作）

狐貍孵蛋（配樂(lè)故事）“發(fā)生什么事情了？”

“鴨寶寶孵出來(lái)你們高興嗎？”（不高興，會(huì)被狐貍吃掉）

出示圖片“發(fā)生什么事情了？”

3、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化

為什么狐貍沒(méi)有一口吞下鴨寶寶？

故事表演，“狐貍爸爸，你有什么感覺(jué)？”狐貍爸爸好好地愛(ài)了一回鴨寶寶（擁抱）

“又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”

4、了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

我拍了4張照片，里面記錄了狐貍爸爸的愛(ài)。

“你們看到了什么？”

“看到了這些照片你的心情怎么樣？”

“你喜歡笨笨的狐貍爸爸嗎？”

“猜猜狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事情？”

小朋友們的爸爸是怎樣愛(ài)你們的呢？把爸爸和你的愛(ài)的故事講給客人老師聽(tīng)。