每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

寫作文素材積累篇1

一、課題的提出

《提高學(xué)生課外閱讀興趣和積累習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報(bào)告

1．提出課題最直接的原因是教學(xué)中遇到困惑時(shí)思考的產(chǎn)物

這個(gè)微型課題的提出，最直接的原因是源于我先后教過的兩個(gè)班級(jí)，是我對(duì)接手的兩個(gè)完全不同的班級(jí)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)比、思考后而得的產(chǎn)物。

我執(zhí)教這個(gè)班，對(duì)他們潛心進(jìn)行作文訓(xùn)練以提高語文素養(yǎng)，我把時(shí)間都花在了寫作訓(xùn)練上。每個(gè)學(xué)期我差不多要布置學(xué)生寫22-23篇課外或課內(nèi)外結(jié)合的小練筆，我算了一下，加上語文書上七個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的文字量在左右。教學(xué)成果也證明著我這樣做是卓有成效的。我一味挪用作文訓(xùn)練的法寶，沒有意識(shí)到對(duì)一個(gè)沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、沒有一定閱讀積累的班級(jí)，只注重習(xí)作訓(xùn)練是解決不了所有的語文問題的，其結(jié)果只能是碰壁。這時(shí)，我靜下心來好好反思其中的原因。我覺得我錯(cuò)在沒有把閱讀和寫作結(jié)合起來抓。

這時(shí)，我重新理清了作文訓(xùn)練和課外閱讀兩者的關(guān)系。閱讀素養(yǎng)是進(jìn)行作文訓(xùn)練的基石，對(duì)閱讀素養(yǎng)較好的班級(jí)進(jìn)行較大量的習(xí)作訓(xùn)練就能讓學(xué)生如虎添翼，才思文筆相得益彰；沒有一定閱讀知識(shí)積累、極度缺乏閱讀素養(yǎng)，對(duì)這樣的班級(jí)，首要任務(wù)不是大量的作文訓(xùn)練，而是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生的時(shí)間和精力適當(dāng)引向課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀的有效指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀積淀，再看作文訓(xùn)練的效果，就一定會(huì)有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我萌生了進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)方面的課題研究的想法。

2．當(dāng)前實(shí)驗(yàn)班6年2班學(xué)生課外閱讀狀況：

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)任教班級(jí)的閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)缺少家庭熏陶。我們知道，如果家長受過比較高等教育的家庭，那么他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量，因?yàn)榧议L的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。我班大多數(shù)是農(nóng)村孩子，還有一部分是外地學(xué)生，一些家長自己只顧著打麻將，忽視對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，很多學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀積累

少得可憐。有的家長甚至還認(rèn)為只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，讀好一本語文書就可以了，多看課外書反而會(huì)影響學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，孩子們最愛看的是《爆笑校園》等休閑性的書籍，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光點(diǎn)。

(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。很多家長反應(yīng)幫孩子買了書，可孩子就是不肯看，沒辦法。

(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂和小吃的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。

(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。

以上情況導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課外閱讀水平參差不齊，很多同學(xué)沒有課外閱讀的習(xí)慣，大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。

如何讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，這是值得我們每一位語文教師思考的問題。基于以上考慮，我申報(bào)了《提高課外閱讀興趣和積累習(xí)慣的研究》的微型課題，決定著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并且以讀促寫，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，真正提高學(xué)生的閱讀能力、作文水平，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及人文精神。我們爭取在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和加強(qiáng)指課外閱讀指導(dǎo)、提升寫作素養(yǎng)這一方面略作一番探索，于是從2012年3月份開始了本課題的研究工作。

二、課題概念的界定

1．興趣，是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的、特殊的傾向。

2．小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)或課外閱讀對(duì)象和一種力求接近或認(rèn)識(shí)的傾向，它是小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握、運(yùn)用等。

3．課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

4．閱讀指導(dǎo)：針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生不愛讀課外書，不會(huì)讀課外書等問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用正確的、科學(xué)的閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

總之，本課題準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、提高課外閱讀能力、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用這幾個(gè)方面進(jìn)行研究，提高學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生增加閱讀積累，提升閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、閱讀心理學(xué)

閱讀是一種從書面言語中獲得意義的心理過程，它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣在學(xué)習(xí)中有著重要的意義。教師應(yīng)做好教育引導(dǎo)工作，適度拓展閱讀的時(shí)間和空間，把學(xué)生潛在的、自發(fā)的閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的閱讀興趣，使學(xué)生意識(shí)到課外閱讀具有開闊知識(shí)面，培養(yǎng)和提高讀寫能力的重要作用。

2、新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的理論

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄罢Z文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了建議：小學(xué)“課外閱讀總量不少于100萬字”。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！弊灾鬟x擇閱讀材料，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，倡導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教學(xué)對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的重視。

3、人的發(fā)展理論

英國哲學(xué)家懷特海說：“教育的全部目的是使人具有活躍的智慧?！睆娜说陌l(fā)展角度看，“智慧是掌握知識(shí)的方式。它涉及知識(shí)的處理，確定有關(guān)問題時(shí)知

識(shí)的選擇，以及運(yùn)用知識(shí)使我們的直覺經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以使學(xué)生在舉一反

三、觸類旁通中活躍智慧，求得發(fā)展。

4、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

英國正在如火如荼地開展“閱讀是基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)，全民閱讀熱情高漲，理論研究也得到了蓬勃發(fā)展；劉淼、周海燕等人對(duì)國外語文課外閱讀潛心研究，成果集中體現(xiàn)在《讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的精神家園——國外語文課外閱讀管窺》一文中；盧海弘則將目光聚焦在美國學(xué)生的課外閱讀上，發(fā)表了研究成果《大家來讀書——美國提高閱讀能力的成功案例》。沿著前人的腳步，我們希望走得更遠(yuǎn)。

以上這些論述，對(duì)于我們今天搞好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

四、研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

主要目標(biāo)：

1．學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，閱讀興趣得以激發(fā)，需要得以喚醒，意志得以錘煉，從而培養(yǎng)小學(xué)生積極的閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

2．轉(zhuǎn)變教師觀念，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力等。

3．有效推進(jìn)課程改革，提高自身的教學(xué)科研能力。

主要內(nèi)容：

1．通過課外閱讀的問卷調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，尋找行之有效的對(duì)策。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。變學(xué)生“要我讀”為“我要讀”，讓學(xué)生在“需要”中讀書。

3．指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料。使學(xué)生能感受，領(lǐng)會(huì)，評(píng)價(jià)人、事、物的美，會(huì)選好的書讀。

4．摸索科學(xué)、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力。

5．研究開展讀書評(píng)價(jià)方案，使課外閱讀的量化建立一套完整的評(píng)價(jià)體系。

五、課題研究的對(duì)象和方法

研究對(duì)象：6年2班

課題研究教師：劉書發(fā)

課題研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、測評(píng)法

調(diào)查法：適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀書目及閱讀量，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，確定閱讀范圍，制定閱讀方案。

文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的理論，學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它相關(guān)教學(xué)教育理論，提高課題研究的理論水平。

行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性的東西。此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過 “激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣”、“精選閱讀材料，指導(dǎo)閱讀方法，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”以及“建立完整的讀書評(píng)價(jià)體系” 等問題的研究，提高小學(xué)生閱讀能力，增加閱讀積累，提升閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。將不斷地研究、實(shí)踐、反思、調(diào)整、充實(shí)，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。在這過程中，教師反思課外閱讀指導(dǎo)過程中的心得和存在的困惑，研討解決的方法，是行動(dòng)研究的重要途徑。

個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。通過對(duì)特定案例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。通過階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣運(yùn)用。

測評(píng)法：

通過平時(shí)檢測和階段檢測，分類檢測和綜合檢測，定性評(píng)估和量化評(píng)估，群眾評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生課外閱讀潛能、本課題階段研究成果的可行性進(jìn)行測評(píng)。

六、課題研究的主要步驟：

主要過程：

（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月），學(xué)習(xí)相關(guān)材料，并調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，立檔，以備以后對(duì)比、分析。制定具體實(shí)施計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段（2012年4月----2012年5月），按照課題組研究的思路，逐步實(shí)施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生在課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標(biāo)、計(jì)劃。撰寫階段總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2012年6月），整理材料，準(zhǔn)備結(jié)題，寫總結(jié)論文和心得體會(huì)。

七、研究的主要成果

（一）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)行了有效的課外閱讀，真正提高了學(xué)生的課外閱讀能力。

1、激發(fā)閱讀興趣——課外閱讀活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的關(guān)鍵

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

⑴上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。除了中午的讀書時(shí)間，學(xué)校每周安排了兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，我一般會(huì)這樣安排閱讀指導(dǎo)課：教師或簡述書中的大意，或摘讀文中精彩章節(jié)，或提出書中的要點(diǎn)，或談?wù)勛约鹤x這本書的感受等等，以引起學(xué)生的閱讀興趣。如：我在向?qū)W生推薦《窗邊的小豆豆》一書時(shí)說：最近老師在家讀了一本書，當(dāng)讀到高興處時(shí)，不禁捧腹大笑；當(dāng)讀到傷心處時(shí)，不禁潸然淚下。書中的小豆豆在巴學(xué)園上學(xué)時(shí)教室居然是一輛電車，一邊學(xué)習(xí)，一邊旅行，真令人叫絕！他們的校園里每人都有一棵屬于他們的樹，爬樹的時(shí)候只能爬自己的那一棵??大膽想象一下，在巴學(xué)園里還可能有什么神奇的事會(huì)發(fā)生？淘氣的小豆豆可能會(huì)做出什么事？趕快去讀一讀這本書吧，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，留戀忘返！精彩的推薦，怎能不激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望呢？

⑵優(yōu)化閱讀環(huán)境

建立“好書交換站”。課題實(shí)驗(yàn)班6年2班一如既往地建立了班級(jí)圖書庫——“好書交換角”。期初，鼓勵(lì)學(xué)生借出兩三本家藏好書，在班級(jí)里成立圖書庫，有專人負(fù)責(zé)借出借入登記工作。雖然學(xué)校圖書室也可借閱，但學(xué)生推薦的書目吸引力非凡，所以學(xué)生借書很勤快，形成了你讀、我讀、大家讀書的良好氛圍。

⑶積極開展閱讀競賽活動(dòng)。競賽活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)常開展演講賽、背誦賽、故事會(huì)等活動(dòng)，還適時(shí)開展讀書名人名言背誦比賽、自創(chuàng)讀書格言的比賽活動(dòng)。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們會(huì)選擇在假日里布置學(xué)生編輯閱讀手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫好讀書心得，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。

⑷每月進(jìn)行一次讀書匯報(bào)公開觀摩活動(dòng)進(jìn)行階段性成果匯報(bào)，學(xué)生深受鼓舞，課外閱讀興趣更加高漲。自課題實(shí)施以來，6年2班通過演講、快板、知識(shí)競賽、好書介紹、交流讀后感、小品表演等形式進(jìn)行有關(guān)閱讀成果的匯報(bào)、交流。值得一提的是匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，合作表演。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所讀文章內(nèi)容的理解，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

⑸通過多項(xiàng)閱讀評(píng)比調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。期中、期末評(píng)選“故事大王”、“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”、“小小藏書王”，每月評(píng)選班級(jí)“閱讀之星”。以上這些評(píng)比活動(dòng)，營造出了濃濃的“書香” 班級(jí)的氛圍和充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

2、選擇讀物——推動(dòng)課外閱讀走向現(xiàn)實(shí)

如何選擇適合孩子的課外讀物是極其重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。我想，倡導(dǎo)“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，是引導(dǎo)學(xué)生選擇高品位﹑高質(zhì)量讀物的準(zhǔn)則。

⑴依據(jù)年齡特點(diǎn)推薦書目。中年級(jí)學(xué)生識(shí)字比低年級(jí)有所增加，社會(huì)心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級(jí)上了一個(gè)檔次，可推薦兒童小說，如《寶葫蘆的秘密》，較適合兒童的經(jīng)典小說如《西游記》、《我的大學(xué)》（高爾基著），科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物，如《上下無千年》，還有科普讀物，如《十萬個(gè)為什么》；高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史地理天文書籍。教師和家長在向兒童推薦和介紹課外讀物時(shí)，應(yīng)充分考慮到讀物的情趣性，‘寓教于樂’使兒童在潛移默化中受到教育。不同年級(jí)階段對(duì)讀物的興趣不同，而這些興趣特點(diǎn)，正是我們向小學(xué)生推薦課外讀物的直接依據(jù)。

⑵緊扣教材推薦。要讓學(xué)生能在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，我們有必要緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)向?qū)W生推薦好書。這樣，不僅讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長課外知識(shí)。這樣以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，用課外閱讀進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而真正達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。如：學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》；學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的衣袋》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》；學(xué)習(xí)了《早》，可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》，可引導(dǎo)學(xué)生讀巴金的作品《英雄的故事》等等。事實(shí)證明，由課內(nèi)想課外拓展、延伸，學(xué)生的閱讀興趣很濃。

現(xiàn)在你可以經(jīng)?？吹轿覀儼嗬飼?huì)發(fā)生這樣類似的一幕：比如在學(xué)習(xí)《小草和大樹》這一課時(shí)，一定會(huì)有孩子把夏洛蒂的《簡·愛》甚至把艾米麗的《呼嘯山莊》和安恩的成名作都會(huì)帶到課堂里來閱讀，并且以能被老師指名分享閱讀感受為榮。

⑶鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊雜志。班級(jí)很多學(xué)生訂閱了《少年文藝》《七彩語文》《作文直通車》等報(bào)刊、雜志。

通過引導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料，開展了不少優(yōu)秀詩文推薦活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每學(xué)期分別學(xué)期組織了1次“我喜愛的一本書”活動(dòng)，并共同編輯了班級(jí)閱讀材料——手抄本《好書大家讀》。

3、教給閱讀方法——提高課外閱讀效率的關(guān)鍵

讀書得法，潛力巨大。把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，避免學(xué)生陷入一味追求驚險(xiǎn)、緊張、離奇的故事情節(jié)中，一門心思看“熱鬧”的誤區(qū)。

⑴制定具體可行的閱讀計(jì)劃。每學(xué)期一開始我們都幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。

⑵有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。讓學(xué)生了解閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法，需要精讀的書籍要心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。小學(xué)生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，先要培養(yǎng)學(xué)生

看序文，提要和目錄的習(xí)慣，以了解全書的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。其次要掌握全文章節(jié)標(biāo)題和段落結(jié)構(gòu)的方法；還要學(xué)會(huì)綜觀大意的閱讀方法。對(duì)于瀏覽之書，宜掃讀，跳讀，以便盡快獲取自己需要的信息。

⑶養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。讀書做記號(hào)既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。至于在什么地方做記號(hào)，可以因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。但是，就每個(gè)學(xué)生而言，他所使用的符號(hào)必須前后一致，以便今后查找。

4、學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用——鞏固、內(nèi)化課外閱讀成果的催化劑

⑴隨時(shí)分類摘錄，勤寫讀書筆記。俗話說：厚積而薄發(fā)。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，由于實(shí)驗(yàn)班是高年級(jí)，所以我讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會(huì)，每周至少一篇。為了讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周至少寫一篇高質(zhì)量的讀書筆記，每學(xué)期每生至少在班級(jí)博客上發(fā)表讀書日志3-4篇，然后組織交流評(píng)比等。學(xué)生上傳讀后感的熱情很高，每班每月上傳讀書心得不少于16篇，全班同學(xué)有了共同分享、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。就這樣，學(xué)生通過每周撰寫每周故事積累好詞佳句，每月發(fā)布讀書日志等形式在名人名篇中吸收營養(yǎng)。學(xué)生寫讀后感，寫日記，把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，不斷提升語文素質(zhì)。老師一有機(jī)會(huì)就在班里朗讀，表揚(yáng)他們?cè)~匯豐富，愛讀課外書。讀讀寫寫，不知不覺中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的寫作水平有了較大的提高，不少同學(xué)的練筆漸入佳境。

⑵整理筆記，編輯成冊(cè)，鞏固閱讀成果。由于學(xué)生們撰寫了許多質(zhì)量上乘的每日簡評(píng)、每周故事，編輯成冊(cè)。編輯了讀書心得《我讀書，我快樂》后，學(xué)生們深受鼓舞，頗有成就感。

（二）通過一學(xué)期的課題研究，提升了學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

1、我積極投身于研究之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并積極撰寫研究隨筆和階段性總結(jié)。通過課題研究教師更善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語文課堂教學(xué)相結(jié)合、更善于把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，使閱讀、作文、課堂教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。這樣，實(shí)驗(yàn)的條理性、層次性、循序漸進(jìn)性就更強(qiáng)了，取得的實(shí)驗(yàn)效果也更顯著。

2、課題研究活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書熱情，豐富了孩子們的知識(shí)，開闊了他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，而且還使他們成為以讀書為樂趣，幸福、向上的人。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。孩子們?cè)诤迫鐭熀５臅钠胁粩嗵岣咧Z文素養(yǎng)！自課題實(shí)施以來。實(shí)驗(yàn)班共評(píng)出“閱讀之星”5位，“小小藏書王”“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”“故事大王”各8位。編輯了班級(jí)閱讀材料——手抄本《好書大家讀》，編輯了讀書心得《我讀書，我快樂》。

（三）課題研究，也豐富了學(xué)校文化底蘊(yùn)。

課題研究，也豐富了學(xué)校文化底蘊(yùn)。校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊(yùn)濃厚的人（教師和學(xué)生）。課題研究營造出了濃濃的書香氣息，是學(xué)校文化建設(shè)、培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的人所必不可少的實(shí)踐活動(dòng)。

八、研究后的思考：

通過一學(xué)期的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)的成績。但是，也存在一些問題，需要不斷的改進(jìn)。

開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，是學(xué)生有效閱讀的一條綠色通道。但由于現(xiàn)在應(yīng)試教育還沒有完全取締，重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象還常出現(xiàn)。加上學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。所以，課外閱讀要轟轟烈烈地開展起來，有時(shí)也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問題，需要我們?cè)谝院蟮难芯窟^程逐步處理好。

再比如，師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。今后，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。要形成屬于我們自己的一套特色化的理論與實(shí)驗(yàn)方法，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)性、科學(xué)性。這一點(diǎn)很難，還需要不斷的探究，不斷的積累。

而這，正是我們不斷探索的動(dòng)力。

寫作文素材積累篇2

免費(fèi)下載文檔地址： 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4、課延實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察能力、動(dòng)手制作和創(chuàng)新能力。

5、學(xué)生們一方面實(shí)現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動(dòng)參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實(shí)現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。

一、課題研究的背景：

近年來，我校語文科組一直在對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律?！耙罉赢嫼J”式的寫作，讓學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時(shí)候，國家教育部出臺(tái)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個(gè)性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動(dòng)。

英國教學(xué)家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！敝逃移喗苡终f：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！毙W(xué)作文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文實(shí)踐的積極性。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題。

二、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想：

本項(xiàng)研究以中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，立足個(gè)體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生 “感情真摯，力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。” 并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。

三、實(shí)驗(yàn)研究的原則：

1、“自主性”原則：在整個(gè)實(shí)踐研究中，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成能力，發(fā)展個(gè)性，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

2、“真實(shí)性”原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。興趣培養(yǎng)的實(shí)踐一定要與相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，將作文興趣納入語文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情。

3、“實(shí)踐性”原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)掘興趣，發(fā)展個(gè)性。

4、“因材施教”的原則 ：要重視學(xué)生的發(fā)展差異性，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐活動(dòng)中探索出適應(yīng)自身特點(diǎn)的寫作習(xí)慣和寫作模式。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動(dòng)機(jī)，個(gè)個(gè)有品嘗成功的喜悅。

四、研究的內(nèi)容

寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生寫好一篇作文，除了有貼近學(xué)生生活實(shí)踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實(shí)際，提出本課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設(shè)定了以下八個(gè)子課題：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察事物的興趣，寫好觀察日記。

2、培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)比賽的興趣，寫好比賽紀(jì)實(shí)作文。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，寫好勞動(dòng)實(shí)踐作文。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與購物實(shí)踐活動(dòng)興趣，寫好自我體驗(yàn)的作文。

6、培養(yǎng)積極參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的興趣，寫好調(diào)查實(shí)踐作文。

7、培養(yǎng)學(xué)生積極參與讀書活動(dòng)的興趣，寫好讀書筆記。

8、激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，寫好想象作文。

五、課題研究的過程

（一）方案的理論化

1、準(zhǔn)備階段

聽傳達(dá)，學(xué)理論，明確課題意識(shí)，制定研究方案，落實(shí)課題研究責(zé)任人及組員，形成完整課題研究方案。

2、實(shí)施階段按計(jì)劃開展研究實(shí)施方案，并進(jìn)行搜集和積累有關(guān)資料，組織實(shí)踐研究的教師上公開課，開展相互聽課，共同研討活動(dòng)。

3、總結(jié)階段

整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫研究報(bào)告、論文，迎接專家鑒定，結(jié)束第一輪課題研究。

（二）具體實(shí)施過程

1、制定實(shí)施方案。成立《培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究》課題組，成員有高平素、洪敏捷。

2、明確階段目標(biāo)。我?！芭囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題得到鎮(zhèn)教聯(lián)校的批準(zhǔn)，在專家課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的潛心指導(dǎo)下，我們把開展教育科研作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，作為新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靠興趣吸引，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫、會(huì)寫。

3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，條件非常有限。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會(huì)三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。我校每年利用 “六一兒童節(jié)”“教師節(jié)”、“ 國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀(jì)念日開展活動(dòng)，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學(xué)生參與生活、感知生活，為學(xué)生的寫作注入了源頭活水。

4、突出研究重點(diǎn)。我們認(rèn)為這一課題研究的著力點(diǎn)是如何促使學(xué)生真正能夠做到需要、自主、真實(shí)、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時(shí)能做到求真——童真、童趣、童語；求實(shí)——有實(shí)在的內(nèi)容，不空洞，講實(shí)話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。把求真、求實(shí)、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。

5、教學(xué)模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實(shí)、創(chuàng)新”的著力點(diǎn)，我們寫作訓(xùn)練時(shí)，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實(shí)表達(dá)”，再通過讀一讀、說一說、評(píng)一評(píng)、賞一賞的方式，達(dá)到“活動(dòng)——寫作—— 互評(píng)——體會(huì)”的良性互動(dòng)。切實(shí)培養(yǎng)全體學(xué)生寫作興趣。評(píng)改適宜，賞識(shí)個(gè)性。如果老師能給以積極的評(píng)價(jià)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生主動(dòng)寫、積極寫的熱情。說實(shí)在話，有時(shí)學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯(cuò)別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了?？伸o下心來細(xì)細(xì)一看，也有值得欣賞的地方，再加以認(rèn)真批改指導(dǎo)，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。

6、搭建展示平臺(tái)。興趣是作文的內(nèi)在動(dòng)力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學(xué)生體驗(yàn)作文成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的自信心，我們覺得僅僅班內(nèi)交流、評(píng)賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的的舞臺(tái)。

（1）開展語文活動(dòng)。開展課題研究以來，我們學(xué)校組織學(xué)生開展了許多形式多樣的課外活動(dòng)。

（2）、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。為了豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高人際交往的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（3）、設(shè)計(jì)語文手抄小報(bào)。

（4）、活躍師生課余生活。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)之余，我們還組織學(xué)生進(jìn)行一系列的課余活動(dòng)，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動(dòng)，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。

（5）、開辟班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”。我們的班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，其實(shí)就是各班教室里的黑板報(bào)。因?yàn)樵谶@塊黑板報(bào)上，有學(xué)生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的知識(shí)等等。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。他們?cè)趲灼椒矫椎南Ｍ麍@地中，播下了文學(xué)的種子，期待著收獲的季節(jié)。

（5）合理利用“紅領(lǐng)巾廣播室”。學(xué)校每周五次通過“紅領(lǐng)巾廣播室”廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況，加大對(duì)學(xué)生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。

7、提倡教師“下水”。如果一個(gè)老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會(huì)對(duì)學(xué)生過分苛求和指責(zé)。還能體會(huì)寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。

（三）研究結(jié)題階段

在開展作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探索中，我們注意用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐上升到理論，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對(duì)作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對(duì)作文教學(xué)基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學(xué)案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報(bào)告。

六、實(shí)驗(yàn)研究的成效：

經(jīng)過一年的努力，我們實(shí)施“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣”教學(xué)研究，取得了可喜的成效：

（一）師生作品在鎮(zhèn)、縣、市大賽中多次得獎(jiǎng)。

（二）激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。興趣培養(yǎng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了訓(xùn)練過程，使每次的作文寫有目標(biāo)，評(píng)有依據(jù)，改有方向。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文、改作文的積極性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由“空洞無物”到“靈性四射”；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。

（三）豐富了學(xué)生的知識(shí)。在這幾個(gè)學(xué)年中，學(xué)生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報(bào)、作文園地、社會(huì)活動(dòng)等，知識(shí)容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時(shí)寫日記的好習(xí)慣，為更好地進(jìn)行興趣作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也有利于提高學(xué)生的閱讀水平，有利于閱讀教學(xué)。

（四）發(fā)展了學(xué)生的多種能力。興趣培養(yǎng)實(shí)踐的形式和內(nèi)容，以其獨(dú)特的魅力吸引了學(xué)生，使他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的成功。首先，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊(cè)等，發(fā)展了學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報(bào)，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。

（五）提高了教師的教學(xué)科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進(jìn)行了富有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)后，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了不少教學(xué)論文和教案，教學(xué)科研能力有了整體的提高。

七、實(shí)驗(yàn)研究的思考和設(shè)想

（一）觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學(xué)生的作文水平必須先豐富其生活。如果學(xué)生沒有生活經(jīng)歷、感受，教給他們?cè)俣嗟膶懽骷记?，那也只能是“巧婦難為無米之炊”。我們的經(jīng)驗(yàn)是：要想讓學(xué)生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。要讓學(xué)生明白寫事不一定非要驚天動(dòng)地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)“獨(dú)特感受”。二是引導(dǎo)學(xué)生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的作文，不能僅僅停留在真實(shí)記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個(gè)性化的東西。因此，我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實(shí)想象力的基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。

（二）彰顯個(gè)性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。

1、寫自己親身經(jīng)歷過的事，既熟悉又有感情，內(nèi)容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨(dú)特的個(gè)性，讓學(xué)生寫自己的東西，興趣自然就來了。

2、真實(shí)是文章的生命，情感真摯是個(gè)性化作文的內(nèi)涵。要寫出個(gè)性，首先就是要敢于說真話，真實(shí)地寫人記事，真實(shí)地描寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活，敢于說出自己的真實(shí)看法、真實(shí)想法。抒寫真切的生命體驗(yàn)、感受、感悟。抒寫自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展現(xiàn)出亮麗的個(gè)性光彩。

3、立意新奇在于思維。因此，在作文過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們存同求異，本著“人無我有、人有我新、人新我特”的思想，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出一篇篇富具想象力的作文來。

（三）體現(xiàn)生活，洋溢趣味是我們的作文評(píng)價(jià)方式。

以賞析為主，體驗(yàn)成功樂趣。①多給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，我們總是給與學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級(jí)中、在“習(xí)作園地”中進(jìn)行自我展示。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，多得到些認(rèn)同，少感受些失落。②多給學(xué)生一些賞識(shí)評(píng)價(jià)。我們要在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改時(shí)，要以賞識(shí)肯定為主，尋找作文中的優(yōu)點(diǎn)。

八、有待進(jìn)一步研究的問題

1、生活的真實(shí)與文章的價(jià)值取向問題。在研究中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生習(xí)作源于生活,真實(shí)得沒有絲毫水分,但確實(shí)沒有多大價(jià)值,該如何解決？

2、生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的融合問題。兒童富于想象，小學(xué)生喜歡童話、寓言等文章樣式。那么，這一類的寫作是不是脫離生活，是不是不真實(shí)？我們?cè)撛鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作？勿庸置疑，我們的“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”的課題已與新課程一同上路了。我們會(huì)繼續(xù)整合、提高，使孩子們的作文更富有童真、童趣，使千萬朵花在我們的精心培育下更加怒放！

寫作文素材積累篇3

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄

結(jié)題報(bào)告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實(shí)驗(yàn)方法

五、分析與討論

六、參考文獻(xiàn)和附錄