在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《愛心樹》教學(xué)反思篇一

付出和給予是每個人不可或缺的精神品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛心樹》這個繪本，既能通過觀察多變的畫面，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，更能通過故事內(nèi)容讓幼兒了解得到愛，給予愛都是一種快樂的傳遞，愛他們的人默默為他們的付出，也希望他們學(xué)會感恩。

活動目標

1、講述故事，了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

2、通過故事內(nèi)容體會愛與被愛，無償付出的情感。

活動重難點：

重點：通過觀察畫面男孩每次出現(xiàn)大樹的形態(tài)變化，感受大樹對男孩的愛。

難點：教育幼兒要擁有一顆愛心，了解付出的快樂，在生活中學(xué)會感恩。

活動準備：《愛心樹》繪本

活動過程

1、講述故事，激發(fā)幼兒的觀察力、想象力

教師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩......

問：請你看看，每次小男孩跑來的時候，大樹的姿勢都是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出大樹彎下腰，張開枝葉，和男孩打招呼）

教師繼續(xù)講述故事：男孩每天都會來樹下采集樹葉，把葉子編成王冠......玩累了，男孩就在樹下睡覺。

問：男孩都和大樹玩了那些游戲？大樹是怎樣陪他的？

引導(dǎo)幼兒觀察畫面：說出（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏（在采集樹葉編成王冠時，男孩很驕傲，而大樹的枝葉和男孩的頭一樣上揚，一樣威武；在爬樹時，大樹的枝葉撐起了一個保護的臂膀，保護著男孩；當男孩蕩秋千的時候，大樹的樹枝緊緊纏繞著男孩，不讓男孩摔倒；當男孩吃蘋果時，樹枝讓他安靜的坐著享受它豐碩的果實；當它和男孩玩捉迷藏時，樹枝與他一同嬉戲，共享歡樂；玩累了，男孩在樹下睡覺，大樹的枝葉變成了一把遮陽擋雨的大傘，保護男孩。

師：男孩好愛這棵樹，好愛，樹很快樂。你從哪可以看出他們很愛對方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹上刻上了他們的名字）

2、講述故事后半段，提升幼兒情感，感受樹的無私奉獻，快樂付出，施與舍得情感

師：日子一天天過去，男孩長大了。樹常常好孤獨。（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，樹下出現(xiàn)了四只腳，樹上的名字也多了一個，男孩愛上了女孩，他不在經(jīng)常到樹下，大樹的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨，失落）

師：有一天男孩來到樹下......男孩坐下。故事完。

問：男孩都和樹索要了什么？樹是怎樣做的？

（1）男孩和樹要錢，樹把所有的果實都給了男孩，讓他去城里賣了換錢，這樣男孩就會快樂，樹也會很快樂。之后男孩好久沒來，樹很難過。

（2）男孩和樹要房子，樹把所有的樹枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會快樂，大樹也會快樂。之后男孩好久沒來，樹很難過。

（3）男孩再次出現(xiàn)，樹很快樂，他又和大樹索要一條船，大樹讓男孩砍下了樹干造船，這樣男孩會快樂，大樹就會很快樂。

（4）好久以后，男孩再次回來，大樹已經(jīng)沒有什么可以給他了，男孩說他只想要一個安靜，一個休息的地方，大樹努力的挺著自己的老樹墩，讓男孩坐下，大樹很快樂。

（5）小結(jié)：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？

孩子們，我們應(yīng)該對每一個愛我們的家人朋友感恩，他們無私的付出來滿足我們的愿望，讓我們感到快樂和幸福，希望你們以后也能做一個像愛心樹一樣關(guān)心，愛護，付出的人，懷著一顆感恩的心，即使無償?shù)母冻?，也會感受到生命的快樂?/p>

《愛心樹》教學(xué)反思篇二

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。 教學(xué)目標：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長！書，是我們成長道路中最好的伙伴。與書為友，天長地久啊！

2、出示ppt，介紹書

今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：

20xx年被美國評為100本最佳圖書之一；20xx年中國優(yōu)秀兒童讀物；20xx年全國十佳童書。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫

家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

這本書非常令人感動，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會講一個什么樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書: 邊讀邊思）

（一）感受快樂

1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹為什么會這么快樂呢？

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的?！焙⒆诱f：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們

拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹〃〃〃〃〃〃大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了?！庇谑牵泻⒕桶汛髽涞臉渲诚聛?，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆?，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？

可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１福⒆樱贝髽湔f，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f?！罢媸潜福贝髽鋰@了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒伞！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，

坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶----，在傾訴----， 在----

在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什么呢？

此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什么呢？

此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學(xué)生思考的時間與空間。

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻－－－）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

2、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？

3、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的

媽媽都身體健康！一生平安！

5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？

讓我們行動起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請孩子們以后多閱讀書，多增長知識。

《愛心樹》教學(xué)反思篇三

“愛”是一個永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛、學(xué)會感恩。在當今這個物質(zhì)條件相當富裕的時代，孩子們過著衣食無憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長無限度的滿足，愛的回報在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個有效的途徑，我覺得《愛心樹》是一個很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語言表達自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣的同時，發(fā)展了語言的理解與表達能力。

此活動主要采用傾聽與表達、追問與設(shè)疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過聽、想知道故事中的大樹就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長大的我們。在說與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛他人及感謝之情，并鼓勵幼兒嘗試用自己的方式表達對父母及身邊人的愛。

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1、情感目標：愿意在活動中大膽表述，萌發(fā)愛的情感。

2、知識目標：嘗試用完整的語言表述故事的中的內(nèi)容。

3、能力目標：認真傾聽，能用不同的方式向身邊的人表達愛。

：引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達，讀懂故事，明白大樹給予了男孩所有的愛。

：在故事中理解大樹的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會感恩。

ppt、音樂《神秘花園》《感謝》《可愛頌》、愛心卡、彩色大信封3個、紅色愛心袋1個、小圖片2套。

一、教師出示繪本《愛心樹》，引出主題。

1。教師與幼兒談話。

師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛的人是誰嗎？

師：老師今天就帶來了一本講述愛的故事書，我們一起來看看。

師：你們從這本書的封面上看到了什么？

師：它可能講的是誰和誰的故事呢？為什么叫它《愛心樹》呢？

師：讓我們一起走進這個故事。

二、教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。

1。分段落講述并提出問題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹不同的快樂。

（1）第一頁到第四頁

師：為什么大樹很快樂呢？

師：對，因為有小男孩的陪伴。

（2）第五頁

師：為什么大樹會感到孤單呢？

師：要是有小男孩陪伴該多好啊！

（3）第六頁

師：猜猜看那位孩子會說什么？

師：有可能，我們一起聽聽男孩說了什么？

（4）第七頁

師：如果你是大樹會答應(yīng)男孩嗎？說說你的想法？

師：我們來聽聽大樹是怎么說的？

師：孩子，大樹這次是用什么辦法帶給男孩快樂與滿足？

師：大樹用自己的果實幫助了男孩實現(xiàn)愿望。

（5）第八頁

師：男孩說，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？

師：孩子說說你這次的想法？大樹這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽。

師：大樹說我沒有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹枝拿去蓋房。

師：你是小男孩你會忍心砍掉樹枝嗎嗎？為什么？

（7）第九頁

師：孩子又有很長沒有來看望大樹了，當他終于又回來的時候，大樹很開心，快樂的幾乎說不出話來。

（8）第十頁

師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會是什么困難呢？

師：大家說的都有可能，我們繼續(xù)往下聽。

師：我年紀大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠方，你能給我一條船嗎？

師：一條船？大樹這次會滿足男孩的愿望嗎？

師：你是大樹你會怎么做？聽聽故事中大樹真實的想法和做法。

（9）第十一頁

師：把我的樹干砍斷，用它做船吧……

（10）第十二頁

師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來到大樹跟前時，大樹說：“我現(xiàn)在只是老樹墩，真是抱歉?！?/p>

師：大樹為什么要抱歉呢？

師：因為大樹沒有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂和滿足。

（10）第十三頁

師：我現(xiàn)在需要的實在不多……大樹很快樂。

三、游戲《愛的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對話。

1。教師與幼兒討論

師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹嗎？還記得故事中的小男孩向大樹要了哪些東西嗎？大樹又是怎么說、怎么做的呢？它們之間的故事就藏在老師這個愛心里，想打開看看嗎？都想打開呀，這樣我們來玩一個小游戲，老師音樂響起時我們很小心的.傳遞愛心，音樂停止時，愛心落在哪個寶貝手里，請你從愛心袋里抽出一個秘密信封，打開看看并說一說里面的圖畫故事，好嗎？

2。音樂《可愛頌》，幼兒隨音樂有節(jié)奏的傳遞愛心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫內(nèi)容。

四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。

師：男孩在一天天長大，由當初的小男孩變成了一位老人，大樹給予了它果實、樹枝、樹干，最后只剩下一個老樹墩。

1。分角色完成簡單的表演，教師旁白。

師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹，請8個小朋友圍城一個圈，先想好你要扮演那個角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講？

2。感受大樹給予男孩的愛

師：大樹很愛小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂與滿足。孩子你們剛才感受到大樹的愛了嗎？

小結(jié)：大樹愛男孩，男孩給予大樹快樂，愛與被愛其實都很很幸福。

四、找我身然的“大樹”，萌發(fā)愛的情感。

1。情感遷移

師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒有像大樹一樣愛你們的人呢？他們是誰？你是怎么愛他們的？

2。幼兒相互討論并回答。

小結(jié)：今天回家向愛我們的爸爸媽媽說聲“我愛你”，向愛我們的老師說聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。

五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛心卡》。

1。教師講解制作要求

師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說給愛你們?nèi)?，老師這里準備了愛心卡，請把你們想說的話畫在愛心上，把我們的愛心故事講給更多的人聽，好嗎！

2。幼兒開始制作《愛心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。

六、請幼兒將自己制作好的《愛心卡》掛在“愛心樹”上。

師：孩子們帶著我們的愛心樹給后面的客人老師說再見！

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《愛心樹》是美國20世紀最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹和一個孩子之間耐人尋問的故事。這個故事是一個溫馨的故事，略帶哀傷的感動，慰藉人們的心靈的故事。因為故事講述的小男孩在不斷的成長，在成長的過程中遇到種種困難，是大樹一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠，孩子較難將情節(jié)與生活進行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過程中，提問環(huán)節(jié)及幼兒分組進行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛、萌發(fā)愛、表達愛的環(huán)節(jié)孩子的思維達到了制高點。

從整節(jié)活動的設(shè)計與組織來看，預(yù)設(shè)的三維目標幼兒情感、知識、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。