作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)課件資料教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2、朗讀課文，背誦最后一段。

3、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

4、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

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朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

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1、課件；《后弈射日》視頻

2、.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的卡片。

3、.展板一塊及生字詞卡片。

4、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料

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二課時(shí)

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》

）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。

2、（教師板書課題：太陽(yáng)）你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想問太陽(yáng)公公什么問題？

3、（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）

4、肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

（一）自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。

3、出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字情況。

（二）感知內(nèi)容

1、.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

2、導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

（ 講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

講太陽(yáng)很大。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。）

3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

歸納板書：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類關(guān)系密切

1、思考：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書中批注。

2、自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組共同完成以下表格。（板書）

太陽(yáng)的特點(diǎn)

說明的方法

遠(yuǎn)

一億五千萬公里

走：三千五百年 飛機(jī)：二十幾年

大

一百三十萬個(gè)地球

熱

表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽(yáng)比做大火球？

4.在寫太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

5.朗讀課文第1～3自然段。

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

1、過度語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們通過閱讀課文，認(rèn)真思考，了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問題，好嗎？

2、出示“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?！?/p>

3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系？（并在書上批注）

4、、課文是從哪些方面說明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（請(qǐng)分別用一句話概括）

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

（a.合作朗讀學(xué)習(xí)法b.畫關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實(shí)際理解法d.借助資料理解法）

1.太陽(yáng)和人類關(guān)系那么密切，因此，課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來。（交流方法）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說對(duì)“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

1、通讀全文。

2、交流體會(huì)：認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)有“大”“熱”的特點(diǎn)，又“離地球很遠(yuǎn)”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

太陽(yáng)課件資料教案篇二

《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。

《太陽(yáng)》這樣的說明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4．初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

（二）教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

4．指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系？

1．激發(fā)興趣

2．自主識(shí)字

3．朗讀感悟

4．合作探究

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通；朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段；學(xué)習(xí)生字詞。

1．生字詞卡片、多媒體課件等。

2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

1．激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？

3．板書課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。

2．出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能?！?/p>

5．默讀思考：你讀懂了什么？

6．師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的？

2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3．合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4．匯報(bào)交流。

①學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進(jìn)行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。

③學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

太陽(yáng)課件資料教案篇三

知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。

墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

一、集中活動(dòng)

1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？

2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖

3、戶外聚光實(shí)驗(yàn)：放大鏡在陽(yáng)光照射下，慢慢向上或向下調(diào)整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

二、討論活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。

3、小結(jié)：如果沒有陽(yáng)光，植物便無法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。

4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。

三、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽(yáng)》

太陽(yáng)課件資料教案篇四

1、讀準(zhǔn)“差、較”等 15 個(gè)生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個(gè)生 字的字形。

2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太 陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運(yùn)用到練筆中去。

通過 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎 樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

學(xué)會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：老師今天很高興能和三年級(jí)的同學(xué)一起上課，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，想考考大家。（課件出示謎語(yǔ)）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽(yáng)）你們真是厲害。太陽(yáng)，我們非常熟悉，經(jīng)常和我們見面，它的形狀是圓圓的.，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡(jiǎn)單嗎？這節(jié)課，我將和你們一起去認(rèn)識(shí)它，了解更多關(guān)于它的知識(shí)。（老師板書課題：太陽(yáng)，生齊讀課題）

二、初讀感知

1、關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日?qǐng)D片）這里有一張圖片，你能根據(jù)圖片猜一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。那個(gè)箭法很好的人就叫——后羿。事實(shí)果真如傳說的那樣，太陽(yáng)能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！

2、自由朗讀。 太陽(yáng)到底有多大，離我們有多遠(yuǎn)呢？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。

3、我會(huì)讀：認(rèn)讀生字詞。 (課件出示詞語(yǔ))

4、我會(huì)寫：寫“差、氏、抵”三個(gè)生字。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)課文的詞語(yǔ)，寫了幾個(gè)生字， 你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們要去動(dòng)動(dòng)腦筋，要用科學(xué)的知識(shí)辨別真假了。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9個(gè)太陽(yáng)的那個(gè)傳說，到底是不是這樣呢？同學(xué)們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？

2、交流、匯報(bào)。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)。 到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機(jī)， 也要飛二十幾年。你能用一個(gè)字概括嗎？——遠(yuǎn)。對(duì)，太陽(yáng)的特點(diǎn)之一就是距離我們遠(yuǎn)。

b、作者是怎樣把遠(yuǎn)寫清楚的呢？

首先，作者寫出了地球和太陽(yáng)的距離：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。 這句話通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解， 但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的說明方法。（ 師板書：列數(shù)字）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運(yùn)用了什么說明方法？——列數(shù)字。除此之外，為了讓同學(xué)們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時(shí)間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們?cè)僖黄饋戆堰@句話讀讀吧?。ㄕn件出示）這個(gè)句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生回答）走路要這么長(zhǎng)的時(shí)間，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機(jī)，又會(huì)怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機(jī)，也要二十幾年。同學(xué)們想一想，這里運(yùn)用的什么說明方法？（生答：列數(shù)字，舉例子）

指導(dǎo)朗讀：所以，作者說道：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個(gè)反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠(yuǎn)，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設(shè)一下，如果太陽(yáng)距離我們沒有這么遠(yuǎn)，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。

②、交流“大”“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流） 太陽(yáng)除了離我們遠(yuǎn)，還有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找找這兩個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的?？梢运娜诵〗M討論下。

a、生匯報(bào)：“我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130 萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 ”這句話形象地說明了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)——大。運(yùn)用了什么說明方法呢？（列數(shù)字）這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）

b、 太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？繼續(xù)匯報(bào)。生答： “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光 會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍?！边@幾句話準(zhǔn)確地說出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？——熱。這里運(yùn)用了哪些說明方法呢？（列數(shù)字）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光， 會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里把太陽(yáng)比作了一個(gè)大火球，有點(diǎn)類似于比喻句的感覺，但是在說明文當(dāng)中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（列數(shù)字，舉例子） 中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（估計(jì)一詞能去掉嗎？為什么？師引導(dǎo)學(xué)生回答，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 ）

③讓我們一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）

4、小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的介紹得通俗、具體，具有很強(qiáng)的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)如果能用上這些方法就更具體 更生動(dòng)了。我們科學(xué)地了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識(shí)一個(gè)美麗的傳說。

四、總結(jié) ：太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)課件資料教案篇五

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

識(shí)字寫字；正確流利地朗讀課文。

理解詞語(yǔ)的意思，掌握理解詞語(yǔ)的方法。

多媒體課件

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1．故事：愛迪生孵蛋

2．小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文，題目就很特別，請(qǐng)和老師一起寫課題。

4.指導(dǎo)讀好課題。

5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問題呢？

6.老師發(fā)現(xiàn)，你們跟愛迪生小時(shí)候一樣，對(duì)一切充滿了好奇！

二、初讀引領(lǐng)，感知課文

1.那晚上的“太陽(yáng)”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。打開書，輕輕地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。

2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（1）看小朋友們讀課文這么認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機(jī)正音，理解詞義）

① 醫(yī)生 手術(shù) 急性闌尾炎

② 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語(yǔ)可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出

④ 無可奈何 一本正經(jīng)（這一行詞語(yǔ)可以放到句子中去理解。）

出示句子：

a.爸爸無可奈何地搓著手。（無可奈何：沒有辦法。）

b.媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。（注意指導(dǎo)讀好輕聲詞“地”）

c.愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！保ㄒ槐菊?jīng)：很認(rèn)真。注意指導(dǎo)讀好感嘆詞“哇”）

指名讀，指導(dǎo)讀好。

小朋友不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

(2)讀好了詞語(yǔ)，相信現(xiàn)在再讀課文一定會(huì)輕松許多，自己試著讀讀看。

（3）指名分小節(jié)讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、默讀課文，整體把握

1．現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用前面剛學(xué)的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個(gè)問題：（出示）

（1）晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?

（2）課文主要講了一件什么事情？

2．交流。

課文主要講了愛迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的 創(chuàng)造了 ，讓醫(yī)生順利地 ，救了母親。

3．小朋友很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！

四、精讀課文，體驗(yàn)情感

1.愛迪生的媽媽怎么了？誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

2．從他的朗讀中，你聽出了什么？從哪些詞兒聽出來的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰能給“馬上”換個(gè)詞？

3.他媽媽得了急性闌尾炎，當(dāng)時(shí)情況很緊急，如果不及時(shí)動(dòng)手術(shù)也許會(huì)有生命危險(xiǎn)。

4.誰再來讀？

5.是啊，情況多危險(xiǎn)??！我們一起來讀課文的第一小節(jié)。

6.手術(shù)有沒順利進(jìn)行呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、分析結(jié)構(gòu)，自主習(xí)字

1．第一小節(jié)中藏著六個(gè)生字呢！

（ 出示六個(gè)生字：請(qǐng) 性 急 炎 醫(yī) 術(shù)）

我們豎著來看，第一組的字都是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時(shí)要注意什么呢？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些。）

第二組字呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“炎”字上面的“火”應(yīng)寫得小些，捺改為點(diǎn)?！凹薄币⒁庵虚g橫山的寫法，要寫得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫一個(gè)“急”。

第三組字有一個(gè)新的偏旁呢?。ā搬t(yī)”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點(diǎn)。先寫上面的橫，再寫里面部分，最后寫豎折。）伸出手，跟老師一起寫“醫(yī)”。

2．學(xué)生臨寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。

3．教師有選擇地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

太陽(yáng)課件資料教案篇六

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究

課件、生字卡、太陽(yáng)圖片

一課時(shí)

今天，我們班里來了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

教師板書“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰會(huì)讀？你們喜歡它嗎？為什么？

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽(yáng)是從水里跳出來的；

太陽(yáng)是從草里冒出來的；

太陽(yáng)是被雄雞叫出來的；

太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來。認(rèn)識(shí)“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來？（感受太陽(yáng)升起帶來的快樂。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說點(diǎn)什么？）

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？

教師范寫。

3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

太陽(yáng)課件資料教案篇七

本課以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

多媒體課件

2課時(shí)

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課

1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn)，來自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

3、它與太陽(yáng)（板書：太陽(yáng)）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？

二、初讀課文

1、聽課文錄音

思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？

2、了解作者

作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。

3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。

4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。

我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語(yǔ)句。

精讀課文，感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2、用上所默詞語(yǔ)說課文主要內(nèi)容。

二、感悟“番茄太陽(yáng)”

（一）一悟“番茄太陽(yáng)”

番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡(jiǎn)單說說它的樣子？

1、指名簡(jiǎn)述。

過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，簡(jiǎn)單寫寫你讀了這段文字的感受，等會(huì)兒我們來交流。

2、學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）

3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）體會(huì)親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）

（2）抓父親的動(dòng)作：“拉、來回?fù)崦斌w會(huì)父親對(duì)明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回?fù)崦ⅲ?/p>

（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛，評(píng)議后齊讀體會(huì)。

（4）引讀，從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會(huì)明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛的動(dòng)人場(chǎng)景。（（屏幕顯示：“笑”）

4、多么美好的畫面?。∶髅饕患以跉埧岬拿\(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛，對(duì)美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請(qǐng)你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語(yǔ)句，讀讀，說說自己的體會(huì)

5、明明問起了什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)帶給你什么感覺？（板書：“太陽(yáng)”二字）

6、指名簡(jiǎn)述。（溫暖、美好、光明、燦爛）

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”？

8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)”）指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論：為什么明明把太陽(yáng)叫番茄太陽(yáng)？

（明明雖然雙目失明，但她對(duì)生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽(yáng)的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽(yáng)，在明明看來番茄就像太陽(yáng)，太陽(yáng)就像番茄，所以她把太陽(yáng)叫做“番茄太陽(yáng)”。）

過渡：多么純真可愛的小女孩??！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）

（二）二悟“番茄太陽(yáng)”

（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”）

1、討論：這“番茄太陽(yáng)”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽(yáng)光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?。（相機(jī)板書：雙引號(hào)）

2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

過渡：可是“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢？

（三）三悟“番茄太陽(yáng)”

1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。

師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子？說說你為什么感動(dòng)？再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽了也深受感動(dòng)。

2、生交流感動(dòng)的句子，師引導(dǎo)。

重點(diǎn)出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠(chéng)的愛）

（2）說說真正令你感動(dòng)的是什么？（令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。）

（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧！

（4）師過渡（十分動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水?。咳绻闶亲髡吣銜?huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)把你心里所想的寫在你的書上。

3、學(xué)生寫后交流。

作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。

4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心，激勵(lì)著我。

6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活？

三、升華“番茄太陽(yáng)”

1、師：課文讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？

2、總結(jié)板書：讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛，走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻(xiàn)》，讀讀課文或欣賞歌曲。

四、布置作業(yè)：

把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)感人的故事講給周圍人聽。

“番茄太陽(yáng)”

灰暗→溫暖

愛心

太陽(yáng)課件資料教案篇八

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識(shí)說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說明文的寫作方法就不太了解。

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

1、 會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、 了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說明事物的方法。

了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

幻燈片

一、引入

1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。

2、檢查字音

座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào)）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

太陽(yáng)課件資料教案篇九

本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會(huì)摘錄知識(shí)小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。

1.充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，突出一個(gè)“新”字。

2.運(yùn)用網(wǎng)上資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點(diǎn)。

3.運(yùn)用知識(shí)搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來說明的。

（2）了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

（1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.情感目標(biāo)

通過朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

自主、合作、探究。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。

1.師：電腦、實(shí)物展示臺(tái)。

2.生：兩人一臺(tái)電腦、空白小卡片若干。

一、談話引入（2分鐘）

師：老師小的時(shí)候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好??！你們說老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識(shí)小卡片，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸?yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

生：……

師：對(duì)！看來同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，這對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì)到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）

（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫有關(guān)內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運(yùn)用了哪些說明事物的方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？

3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

①“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)?！?列數(shù)字說明)

②“到太陽(yáng)上去，如果……二十幾年?！保ㄅe例說明）

③“……實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！保袛?shù)字、比較說明）

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”（比喻說明）

4.引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會(huì)到用這些方法說明事物特點(diǎn)的好處。

用數(shù)字說明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說很遠(yuǎn)，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。

用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

用人們知道的地球與遙遠(yuǎn)的看似“一個(gè)盤子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地說明太陽(yáng)的狀態(tài)。

結(jié)合對(duì)句子的理解，老師板畫：

遠(yuǎn)、大、熱

太陽(yáng) 地球

（二）小結(jié)。

說說這部分課文主要講了什么？（運(yùn)用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。）

三、學(xué)習(xí)第二部分，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系（15分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)。）

（一）找出文中總述句和總結(jié)句。

師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽(yáng)和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請(qǐng)你找一找，畫一畫，是哪兩句?

1.默讀課文，勾畫句子。

2.誰來讀一讀，是哪兩句?

大屏幕出示句子，讀一讀。

1．太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

2．一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結(jié)句。）

（二）抓住總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：讀了“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？

生：……

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問題。

讀了“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”我想知道：

1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？

（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。

師：同學(xué)們，這些問題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能解決它們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里去找答案。

1.自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫或作文字批注。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

根據(jù)生說師板書： 關(guān)系密切

3.引讀、引背第4段。

（1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……有了太陽(yáng)……如果沒有太陽(yáng)……

（2）我們?nèi)祟惿钪心男└?yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）

（3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）

(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

師：能說明“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽(yáng)“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

1．有了太陽(yáng)，才有 。

2．如果沒有太陽(yáng)，就沒有 。

3. 看起來好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)?變成的。

4. 學(xué)生說，老師相機(jī)點(diǎn)擊出有關(guān)內(nèi)容。

如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達(dá)：

1．有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。

2．如果沒有太陽(yáng)，就沒有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)榈叵碌氖褪怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。

四、知識(shí)小搶答（4分鐘）

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。我想利用知識(shí)搶答的方式來探測(cè)同學(xué)們大腦中的知識(shí)寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對(duì)了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？

搶答題：

1. 太陽(yáng)的大小相當(dāng)于多少個(gè)地球？

2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？

3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？

4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？

5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來預(yù)防和治療疾?。?/p>

6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？

7. 太陽(yáng)中心的溫度估計(jì)有多少度？

8.為什么說煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？

9.人們?cè)鯓永锰?yáng)來殺菌？

10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？

11.風(fēng)是怎樣形成的？

12.地球上為什么有白天和黑夜？

13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉?yáng)有關(guān)系的？

14.如果坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去，要飛多長(zhǎng)時(shí)間？

15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？

16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？

五、課堂練習(xí)（5分鐘）

1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。

2.同桌互相抽讀聽背。

3.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍背誦。

六、師生總結(jié)（3分鐘）

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動(dòng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的熱情，對(duì)在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧！

七、課后練習(xí)

太陽(yáng)的知識(shí)很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣。

遠(yuǎn)、大、熱

太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球

太陽(yáng)課件資料教案篇十

繪畫《太陽(yáng)》

1.嘗試用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)太陽(yáng)散發(fā)的光芒。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條或圖案裝飾太陽(yáng)寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。

3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

教師范畫、勾線筆、油畫棒。

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

（1）謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

讓幼兒猜出謎底（太陽(yáng)）。

（2）出示太陽(yáng)。

師："今天，老師就把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來了，你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦？"

（3）教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽(yáng)寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽(yáng)寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽(yáng)寶寶的光芒給了太陽(yáng)公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽(yáng)寶寶呢？

2.范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽(yáng)寶寶。

（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）先用筆勾畫出太陽(yáng)寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。

（2）鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。

（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

展示太陽(yáng)寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽(yáng)寶寶，并說出原因。