人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。
(五)表演課文。
(六)寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語(yǔ)卡片
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話:⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話:
⑴自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話:
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是?!白^天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ),它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的`語(yǔ)氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語(yǔ)的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎?
2、學(xué)寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)
3、出示 “古井”圖,誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)?(“井底之蛙”“坐井觀天”)
4、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止,把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還
2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢? 區(qū)分: 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,哪個(gè)地方表示井沿,哪個(gè)地方表示井里,哪個(gè)地方表示井口?
3、學(xué)寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)
四、研讀課文
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們?cè)跔?zhēng)論( )。
2、他們是怎么說的呢? 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說公有理,婆說婆有理”。究竟誰(shuí)說得有道理?讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話,想一想:他們各自的觀點(diǎn)是什么,為什么他們會(huì)這樣想?
1) 青蛙的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?
a、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
“大話”是什么意思?你能說句大話嗎?(學(xué)生樂)
就用這種感覺讀好這句話。
b、那么你們說,青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺特別肯定,請(qǐng)你肯定地讀一讀。
c、誰(shuí)再來做做青蛙,自信地說出自己的觀點(diǎn),用你的朗讀來說服大家。
2)、小鳥的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?
a、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思啊?
誰(shuí)還能說:( )無(wú)邊無(wú)際,( )得很哪!
b、他為什么會(huì)這樣想?(能不能找出課文中的句子來回答?) 我從天上來,飛了一百多里。
在這一百多里路中,小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說話練習(xí))
c、很好,哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。
3)青蛙說的也是有根有據(jù)的,他究竟錯(cuò)在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8?jìng)€(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
朗讀課文,讀寫生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的`天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
坐井觀天
小鳥:無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了
青蛙:天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經(jīng)過分角色朗讀,學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí),學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來,再采用對(duì)比的形式,將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問題的態(tài)度也會(huì)不同?!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來,既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
能活動(dòng)的掛圖。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)談話導(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)出示生字詞卡片:(來和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
(二)學(xué)生齊讀后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的.井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大)
(4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?它相信小鳥的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書:天井口大)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書:天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說說你平??吹降奶煊卸啻??指引用“無(wú)邊無(wú)際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥:勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
(5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
(6)分組再感情朗讀。
(7)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
(三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。
(四)用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話。
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ),你們還記得它們嗎?誰(shuí)來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,今天,我們就來學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊想,課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限
2、理解“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
1、卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物:青蛙、小鳥頭飾。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說說是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥)喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥的舉手,(發(fā)頭飾道具)說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)
3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的`旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿?(床沿、河沿等)
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)
5、學(xué)生讀書自學(xué)。
6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。
(1) 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)
(2) 青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)
(3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”
(4) 青蛙不相信小鳥說的,懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?(河流、山川等)
難怪小鳥說天是……無(wú)邊無(wú)際的。
(5) 青蛙不相信小鳥說的,認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)
(6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。
(7) 小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無(wú)邊無(wú)際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?
(冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥無(wú)知)
(8) 誰(shuí)來有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)
(9) 這時(shí)小鳥也笑了,小鳥的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)
(10)我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢?(齊讀第7然段)。
(11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)
(12) 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?,不求上進(jìn),所以它目光短淺(板書:目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見多識(shí)廣(板書:見多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系,把你想說的話說出來。
屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥、同學(xué))說:“——。”
三、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
(1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,其他的讀旁白。)
(2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥
( )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說錯(cuò)了。
板書設(shè)計(jì):
13、坐井觀天
小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友,今天老師為你們請(qǐng)來了兩位小朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》:“我是一只小小鳥,卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨(dú)????”,同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的對(duì)話。
3、提問:同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢?
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?請(qǐng)把它找出來。(3次)
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
(女生讀小鳥的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)
2、理解詞語(yǔ):“坐井觀天”、“井沿”。
①坐井觀天:坐在井里看天。
②指導(dǎo)理解“井沿”:出示掛圖,生上臺(tái)指出井沿的位置。
3、青蛙說:“天只有井口那么大”,這是第幾次對(duì)話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn):把一張紙或是你的書卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報(bào))
5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?
(井口那么大)
6、你認(rèn)為天有多大呢?
(無(wú)邊無(wú)際)
7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”,同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際,學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口,它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?生:討論后匯報(bào)
生1:小鳥,對(duì)不起,我不該說大話??
生2:小鳥、對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了,天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
(天有多大)
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙?
預(yù)設(shè)答案:
生1:我愿意小鳥,因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤苁莻€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。
生4:我小鳥和青蛙都想做,因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識(shí)豐富;青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。
沿:右上邊不要寫成“幾”。
蛙:右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來。
2、謎語(yǔ)識(shí)字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀:
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥和青蛙,練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話,并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
附:板書設(shè)計(jì):
13坐井觀天
小鳥青蛙
落坐
井沿井里
無(wú)邊無(wú)際只有井口大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤?!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”?!巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話:
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話:
⑴ 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話:
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的.意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書設(shè)計(jì)】
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)
二、新授:
1、誰(shuí)來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來,讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥)
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!怎樣才能寫好這個(gè)字呢?(生說,師范寫、生寫四個(gè))
3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰(shuí)來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴)
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?
師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)
師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。
師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥說的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的.角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來一起讀一讀第
6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)
師:?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來擴(kuò)詞?
7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來,看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展:讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?播放動(dòng)畫
坐井觀天
青蛙井口小鳥無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
教師相關(guān)的課件與頭飾。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧?,跟老師寫空,大聲念——井。對(duì),是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀天的圖片??凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽,一邊想上面的個(gè)問題。
2、聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比,再組成詞語(yǔ):
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
五、課堂練習(xí)
1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個(gè)填空:( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:配讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。(板書:天有多大?)
師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?
生:井口那么大(板書:井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說大話”是什么意思 ——
生:(大話是指夸張的話) “說大話”就是我們說的吹牛。
師:我們來當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說。 生:(練習(xí)說話)
師:比較一下哪一句好,第一句語(yǔ)氣更肯定!我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說明了什么?
生:路程很長(zhǎng),小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。
師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀
師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對(duì)讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對(duì)讀,讀出語(yǔ)氣】
師:課件出示小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”剛才你說天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:還有什么無(wú)邊無(wú)際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海 草原 沙漠 操場(chǎng)( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”誰(shuí)來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙?。。?/p>
師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮韯駝袼?,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的?!?、
師:可是,我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識(shí)廣 耐心 聰明))】
師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹?。┻@是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)
生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:阿!小鳥說得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生:?。⊥饷娴氖澜缣柿?!
師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了!
二、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:
聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。
1.導(dǎo)入,板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
(1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過渡):今天,動(dòng)物朋友來我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)
(2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問題一)
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?
生:(好?。?/p>
師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。
師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)
a.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名說“青蛙認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:青蛙 不過井口大)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
(3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井里)
(4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來讀一讀第四段?
(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。
(6)生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名說“小鳥認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:小鳥 無(wú)邊無(wú)際)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師:小鳥說“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說天——(怎么樣啊?)
(3)練習(xí)說句:
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井沿)
(5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥,來讀一讀第五段?
(6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
(7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!
(2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
(3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
(1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導(dǎo))
(2)指名說。
(3)全班交流。
(4)小結(jié)(結(jié)合板書)
師:是??!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人!
在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊!
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
(1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來。)
生a:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)
(2)指名說,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?
生c:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)
過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?)
3. 拓展想象。
(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)
(1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美??!綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳,它來到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:
(2)指名接著說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
1.回歸主題
師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀)
附板書設(shè)計(jì)、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥圖)
井里不過井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
一課時(shí)
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
一、做一做——游戲?qū)?,分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼腵新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰???qǐng)大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(板書:坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰(shuí)來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭(zhēng)論了起來?!毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話,探究重點(diǎn)
1、好,故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請(qǐng)大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請(qǐng)全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對(duì)小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個(gè)說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書:無(wú)邊無(wú)際),生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃??(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸。“蘋果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井,你肯定有話想對(duì)青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對(duì)的,你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話,可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)??你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)
4、小結(jié):看來,一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識(shí)少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事,我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說給大家聽嗎?
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí),要開闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書外,還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ),我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng)手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小,以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語(yǔ)的意思是:“比喻見識(shí)有限,眼光短淺?!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.知識(shí)與技能:同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文,會(huì)寫生字,會(huì)讀生詞。
2.過程與方法:通過朗讀課文,探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得坐進(jìn)觀天的意思,知道做人要哦眼界開闊,不能做井底之蛙。
1.小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,在上課之前呢,我想讓小朋友們先看一張圖片,請(qǐng)大家看看這張圖片,誰(shuí)來告訴大家你看到了什么?
2.對(duì)了,大家可真聰明!這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底,還有一只小鳥落在井沿上,它們之間會(huì)發(fā)生什么呢?讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議,在讀課文之前,大家一起來讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真,那么課文一共有幾個(gè)自然段呢?(抽點(diǎn))同意嗎?青蛙和小鳥說的話,大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎?(同桌互相堅(jiān)持一下)
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話,旁白由老師來讀。讀完之后,回答這三個(gè)問題。
5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,從第幾次對(duì)話可以看出來呢?“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰(shuí)來讀一讀?你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語(yǔ)氣說的?(自信)那誰(shuí)來用自信的語(yǔ)氣讀一讀?
6.那么小鳥聽了青蛙說的話,它又是怎樣說的呢?好,大家看看這個(gè)詞(無(wú)邊無(wú)際),誰(shuí)來讀?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思呢?大家看,小鳥飛過了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的草原,小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)???(遠(yuǎn))那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢,小鳥說出來了嗎?(一百多里)在第幾次對(duì)話中提到的?(第一次)
7.誰(shuí)來讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話?一百多里有多遠(yuǎn)呢,你知道嗎?(相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈)小鳥飛了這么遠(yuǎn),它多疲憊呀,累的連翅膀都抬不起來了,你能用疲憊的語(yǔ)氣來讀一讀這句話?
8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的)青蛙的.理由還想很充分,可是對(duì)嗎?(不對(duì))明明自己不對(duì),還認(rèn)為自己是對(duì)的,你能用一個(gè)詞來形容它嗎?(自以為是)那么這就是一只自以為是的青蛙,所以它的笑也是自以為是的笑,誰(shuí)來用自以為是的語(yǔ)氣讀一讀青蛙這句話?
9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢?(無(wú)奈、嘲笑)誰(shuí)來讀一讀?
10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢?(青蛙眼光狹窄,小鳥眼界開闊)
11.我是得星能手
第一關(guān):我是小小書法家:際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān):我會(huì)讀詞語(yǔ):小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際
第三關(guān):部首對(duì)對(duì)碰:蛙、掛、哇、娃
12.故事學(xué)完了,我們?cè)趤碜x一讀課文,現(xiàn)在分角色朗讀,誰(shuí)來讀青蛙,誰(shuí)來讀小鳥,其他同學(xué)來讀旁白。
13.現(xiàn)在呀,大家想一想,如果青蛙從井里跳了出來,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
14.拓展作業(yè):想象青蛙如果從井里跳出來會(huì)發(fā)生什么樣的故事,把它寫下來,講給你的爸爸媽媽聽。
15.最后呢,老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課,今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”,老師希望小朋友們不要做井底之蛙,而要眼界開闊,所以老師送給小朋友們“欲窮千里目,更上一層樓”這句話,一起來讀一讀。