在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一

一、背景知識(shí)

1.在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.何其芳（1912-1977），四川萬(wàn)縣人。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)所所長(zhǎng)、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評(píng)論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時(shí)所寫。

3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來(lái)的路上，“我”為有這樣的總理而激動(dòng)不已。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2.感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過(guò)朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)總理的思想感情。正確背誦第三大段。

3.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡(jiǎn)樸”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。

2.學(xué)習(xí)理解第一段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.揭題定向。

簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。

2.課內(nèi)自學(xué)。

（1）自學(xué)生字詞。

自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。

看拼音寫字 shěn yuè（）gōng diàn（）

chén shè （） jiǎn pǔ（） láo kǔ（）

根據(jù)意思寫詞：

兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。 （）

向顧問(wèn)、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見(jiàn)。 （）

大略地看。 （）

課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。

（2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。

3.統(tǒng)一分段。

（1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。

4.學(xué)第一段。

自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。

5.練習(xí)鞏固。

（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。

（2）多音字組詞。

數(shù)shǔ（）shù（）分fēn（）fèn（）

轉(zhuǎn)zhuǎn（）zhuàn（）似shì（）sì（）

（3）朗讀課文。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確劃出課文的中心句。

2.學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)回顧。

課文是誰(shuí)寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？

2.劃中心句。

默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。

統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。

3.研讀課文。

（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

（2）出示燈片，默讀填表。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。

這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？

燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸

審閱前 今晚上厚厚一疊 一個(gè)寫字臺(tái)

（工作量重） 兩張小轉(zhuǎn)椅

一盞臺(tái)燈

為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）

讓學(xué)生比較“非?！?、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。

回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。

回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——?jiǎng)澲攸c(diǎn)詞語(yǔ)——概括填表——朗讀體會(huì)。

四人小組合作學(xué)第二層并填表。

時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸

審閱中 一句一句審閱

畫一個(gè)小圓圈

不是……而是……

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）

個(gè)人自學(xué)第三層并填表：

時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二

設(shè)計(jì)思路：

時(shí)間與空間概念是非常抽象的，幼兒不好理解。如何讓幼兒把這些抽象變?yōu)榫唧w，讓他們認(rèn)識(shí)時(shí)間的存在是此教案的設(shè)計(jì)基點(diǎn)。我又結(jié)合多媒體電腦，讓幼兒通過(guò)有趣的、形象的動(dòng)畫來(lái)感知時(shí)間這一現(xiàn)象。知道早晨、白天、晚上、夜里，并能正確排序。

1、 能正確區(qū)分早晨、白天、晚上、夜里，并會(huì)排序。

2、 能正確熟練操作電腦鼠標(biāo)。

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)太陽(yáng)、月亮的形象已熟知。

2、 材料準(zhǔn)備：

① 太陽(yáng)、月亮頭飾各1個(gè)。

② 教師用早晨、白天、晚上、夜里的圖片各1副。

③ 幼兒用白天、夜晚的小圖片若干（與幼兒的人數(shù)相等）

一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)入情景。

通過(guò)太陽(yáng)和月亮姐姐的爭(zhēng)吵引出主題。（他們兩都想在白天出來(lái)玩，起爭(zhēng)議）老師調(diào)解太陽(yáng)與月亮，讓它們與小朋友一起來(lái)了解白天和夜晚。

二、觀察圖片，區(qū)分不同時(shí)間：

1、 出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中

主要內(nèi)容。

圖1；早晨，小朋友起床了；

圖2：白天，小朋友在室外游戲；

圖3：晚上，全家人在看

電視；

圖4：夜里，小朋友在睡覺(jué)；

2、 讓太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐與小朋友一起游戲，讓幼兒講一講自己早晨、白天、晚上、夜里都在做什么事情。啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的理解。

3、 通過(guò)小朋友的講述，月亮姐姐知道自己錯(cuò)了，不應(yīng)在白天出現(xiàn)。

4、 教師小結(jié)，并根據(jù)畫面讓幼兒知道四者之間的順序：早晨過(guò)后是白天；白天過(guò)后是晚上；晚上過(guò)后又是早晨。

三、幼兒上機(jī)，通過(guò)在多媒體電腦上的操作了解白天和夜晚。通過(guò)與神氣龜一起過(guò)周末，來(lái)更客觀地認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念，并熟悉鼠標(biāo)的使用，學(xué)習(xí)進(jìn)退程序。

延伸活動(dòng)：

玩游戲：看誰(shuí)分得對(duì)？

目的：鞏固幼兒對(duì)早晨、晚上的認(rèn)識(shí)。

準(zhǔn)備：將四張圖片分為白天和夜晚，幼兒每人一張白天或晚上的小卡片，把幼兒分成兩組，人數(shù)相等。

玩法：

1、 請(qǐng)?zhí)?yáng)姐姐和月亮姐姐分別站在黑板前的白天和黑夜的大圖片前，老師問(wèn)：“這兩幅圖哪

一張是白天，哪一張是夜晚？”要求幼兒集體回答。

2、 發(fā)給幼兒每人一張畫有白天或夜晚情景的小圖片，游戲開(kāi)始，聽(tīng)到老師的發(fā)令，各組的第一個(gè)幼兒則根據(jù)自己手中卡片內(nèi)容，將其送給相應(yīng)的姐姐手中，并一邊送一邊說(shuō)出是白天還是夜晚，然后跑回來(lái)拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒再去送，依次進(jìn)行，直到各組幼兒送完為止，以送的又快又正確的一組為勝。

規(guī)則：

1、 待老師發(fā)令后，各組才能開(kāi)始送。

2、 必須等前面的幼兒回來(lái)拍過(guò)手后，后面的幼兒才能去送卡片。

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三

說(shuō)教材：

我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)?如下：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)總理工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)?。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集總理生前相關(guān)的錄象和文字資料。

說(shuō)教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過(guò)程?是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

說(shuō)程序：

（一）激趣導(dǎo)入??，質(zhì)疑定標(biāo)。

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入??：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形?！卑鍟n題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，然后在全班交流“通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

（三）研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：

（1）請(qǐng)分組討論。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。（3）問(wèn)題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來(lái)的，這樣的問(wèn)題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。

3、全班以小組為單位交流各自的問(wèn)題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語(yǔ)言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問(wèn)有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說(shuō)了什么？想對(duì)全世界說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話寫在插圖旁邊?！绷硗庠趯W(xué)生研討時(shí)，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。

4、讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)?：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文！

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四

一、多音字組詞。

二、形近字組詞。

陪（）稿（）極（）

培（）搞（）及（）

樸（）記（）碟（）

撲（）紀(jì)（）蝶（）

三、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。

一文件一臺(tái)燈兩綠茶兩轉(zhuǎn)椅一寫字臺(tái)一花生米

四、將意思相近的詞用線連起來(lái)。

思索一般

普通增添

勞苦馬上

增加簡(jiǎn)便

立刻思考

簡(jiǎn)單勞累

五、按要求改寫句子。

1、我們祖國(guó)的土地寬廣、美麗。

改寫成感嘆句：

2、他的動(dòng)人事跡令人難忘。

改寫成反問(wèn)句：

六、〈侍羈鍘？lt;br>無(wú)論……總是……不是……而是……雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>

1、周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他的生活非常簡(jiǎn)樸。

2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

3、我送稿子給總理審閱，親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。

4、工作量有多大，總理那樣一絲不茍。

一、

二、陪同、培養(yǎng)；稿件、搞活動(dòng)；積極、及時(shí)；樸素、撲打；忘記、紀(jì)律；光碟、蝴蝶

三、一（疊）文件；一（盞）臺(tái)燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉(zhuǎn)椅；一（張）寫字臺(tái)；一（碟）花生米

四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡(jiǎn)單--簡(jiǎn)便

五、1、我們祖國(guó)的土地多么寬廣、美麗??！

2、他的動(dòng)人事跡難道不令人難忘嗎？

六、1、雖然……但是……

2、不是……而是……

3、因?yàn)椤浴?/p>

4、無(wú)論……總是……

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五

1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、 在正確、流利、感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文中介紹動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)。

3、 通過(guò)課前收集資料和課外延伸作業(yè)讓學(xué)生了解動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物以及收集信息、整理信息的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

1、在上課之前，布置教室，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境。

2、在學(xué)課文之前，要求學(xué)生獨(dú)立或自由組合查閱、積累有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性方面的知識(shí)，包括文字介紹、圖片資料。

2課時(shí)

見(jiàn)總目標(biāo)1—2

同學(xué)們你們都到過(guò)動(dòng)物園吧？可是有誰(shuí)晚上去過(guò)？想了解晚上的動(dòng)物園嗎？今天老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

1、自讀課文，選擇自己喜愛(ài)的方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀。要求：把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

（1）出示課文中的生字詞，正音。

（2）用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

（3）抽查生字識(shí)記情況。

（4）指名朗讀課文，正音，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

3、讀讀議議：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡覺(jué)知識(shí)？（5種）

4、指導(dǎo)理清課文線索：板書 一（1—2）狗

二（3—5）長(zhǎng)頸鹿

三（6—9）蝙蝠

四（10）大猩猩

五（11—12）大象

六（13）小明的話

收集各種動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)以及喜愛(ài)動(dòng)物的生活習(xí)性。

《一夜的工作》教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸。

二、能力目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)深入理解課文，對(duì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)總理產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入：（課件演示）

同學(xué)們，這就是我們?cè)缫咽煜さ闹芏鱽?lái)總理。他深深地愛(ài)著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛(ài)！

在我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文《十里長(zhǎng)街送總理》中，曾見(jiàn)過(guò)這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。

為什么他會(huì)得到人民的愛(ài)戴？他又是一個(gè)怎樣的總理？就讓我們來(lái)到西花廳，來(lái)到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。

二、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

（板書：工作勞苦？ 生活簡(jiǎn)樸）

三、深入理解：

1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的。把你感受深的地方畫下來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。

2.把自己的感受讀給你的同桌聽(tīng)。

3.全班交流：

（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？

a、“總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）

b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（審閱、看、畫、思索、想、問(wèn)）

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？

由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師：可想而知，那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認(rèn)真審閱的。

把你的感受讀書來(lái)(小聲、指名、小聲)

c、“喝了一會(huì)兒茶……你回去睡覺(jué)吧?！?/p>

總理工作了整整一夜----時(shí)間長(zhǎng)；下午又要“參加活動(dòng)”----夜以繼日，十分辛苦。

(2)周總理的生活又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)把你感受深的地方和大家交流交流。

a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”

“極其簡(jiǎn)單、如此而已”強(qiáng)調(diào)了“簡(jiǎn)單”的程度。

一個(gè)、兩把、一盞（數(shù)量少）

b.“這時(shí)候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)?！?/p>

師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。

4.練習(xí)：……雖然……但是……

師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。

請(qǐng)你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說(shuō)一句話。

5.我們的總理就是這樣一個(gè)為了人民的利益鞠躬盡瘁的人，他的感人的故事成千上萬(wàn)，誰(shuí)愿意給大家講講？

出示：工作表

你從中體會(huì)出什么？

6.學(xué)習(xí)7、8自然段。

作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時(shí)此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡(jiǎn)樸，你是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）

出示8自然段，看與第7自然段在表達(dá)的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）

是呀，不僅歷朝歷代沒(méi)有這樣的總理，其他國(guó)家也一定不會(huì)有這樣的總理呀。就讓全世界都聽(tīng)到我們驕傲自豪的聲音吧?。◣熒鷮?duì)讀）。

四、總結(jié)升華：

1.我們的周總理就是這樣一個(gè)為了國(guó)家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬(wàn)人民的愛(ài)戴，讓我們靜靜地聆聽(tīng)，這發(fā)自人民心底的聲音吧?。ㄤ浵螅?/p>

2.看了他一夜的工作，看了他簡(jiǎn)樸的生活，看了他一生的辛勞，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？請(qǐng)把它寫在課文插圖的下面。

3. 讓總理的微笑永遠(yuǎn)地留在我們心理，讓我們一起大聲對(duì)總理說(shuō)：“敬愛(ài)的周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您！”

板書：

一夜的工作

工作勞苦?????? 生活簡(jiǎn)樸