無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

化石吟主要內(nèi)容篇一

師：本詩(shī)運(yùn)用了哪些寫作手法?

生：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，使文章生動(dòng)形象，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得自然親切。

師：同學(xué)們認(rèn)為通過哪些途徑學(xué)習(xí)這篇課文比較合適?

生：①首先要通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美,②可以聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容(如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí));在查閱、積累相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自身的想像力，去體會(huì)詩(shī)中“沉睡億年的石頭”所說(shuō)的'話及內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

題例分析一

例題一：詩(shī)的第一節(jié)、第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫有何好處?

解析：本題意在讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)。

生(討論后回答)：詩(shī)的1—2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最后一節(jié)，“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”，“你講的故事多么令人神往、驚訝!”照應(yīng)“請(qǐng)向我──講述那奇幻的神話”;第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回應(yīng)。這樣整首詩(shī)開合自如，首尾圓合，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

典例分析二

1.判斷下列說(shuō)法的正誤。

①“最早的魚兒怎么沒下巴?最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引出下文。()

②“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，說(shuō)明化石中隱藏了古生物的信息。()

③“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊”運(yùn)用擬人的手法，說(shuō)明人類對(duì)化石有很深的了解。()

師生互動(dòng)：這幾個(gè)判斷題考察的是對(duì)修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個(gè)問句不是設(shè)問，因?yàn)樵O(shè)問是自問自答，而這兩個(gè)問句只問而沒有答，所以是×。(2)句中，把生命歷程的痕跡比作條條皺紋，把化石比擬為人的臉。所以是√。(3)句中運(yùn)用擬人的手法是對(duì)的，但是并沒有說(shuō)明人類對(duì)化石有很深的了解，而是說(shuō)明人們剛剛挖掘出化石，開始了解他，所以是×。

互動(dòng)探究

最早的魚兒怎么沒下巴?

最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?

最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

最早的樹兒怎么不開花?

逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

師：詩(shī)歌的開頭運(yùn)用了什么樣的修辭手法?這樣開頭有什么樣的作用?

生：運(yùn)用了排比手法，通過連續(xù)的問句，引發(fā)讀者的興趣和思考。

師：詩(shī)歌的最后一節(jié)與第二節(jié)有什么樣的關(guān)系?它們能否互相調(diào)換?

生：最后一節(jié)照應(yīng)了第二節(jié)，第二節(jié)用問句的形式，引人深思。在結(jié)尾時(shí)，用陳述的語(yǔ)氣做出了肯定的回答。

化石吟主要內(nèi)容篇二

最早的/魚兒/怎么沒下巴?

最早的/鳥兒/怎么嘴長(zhǎng)牙?

最早登陸的魚兒/怎么沒有腿?

最早的樹兒/怎么不開花?

逝去萬(wàn)載的世界/可會(huì)重現(xiàn)?

沉睡億年的石頭/能否說(shuō)話?

長(zhǎng)眠地下/剛蘇醒的化石啊，

請(qǐng)向我一一講述那/奇幻的神話。

你把我的思緒/引向遠(yuǎn)古，

描繪出/一幅幅/生物進(jìn)化的/圖畫;

你/否定了/造物主的/存在，

冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。

肉體/雖早已腐朽/化為烏有，

生之靈火/卻悄然潛行/在地下，

黑色的軀殼/裹藏著生命的/信息，

為歷史/留下一串珍貴的/密碼。

時(shí)光/在你臉上/刻下道道皺紋，

猶如把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫，

?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……

生命的航船/從太古不息地/向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木/多么蔥蘢、幽雅，

啊，你——令人嘆服的/大自然，

高明的/法師，卓越的/雕刻家!

逝去萬(wàn)載的世界/又重現(xiàn)，

沉睡億年的石頭/說(shuō)了話。

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的/化石啊，

你講的故事多么令人神往、驚訝!

化石吟主要內(nèi)容篇三

師：同學(xué)們知道什么是化石嗎?

生：化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭?？茖W(xué)家通過研究化石可以逐漸認(rèn)識(shí)遙遠(yuǎn)的過去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類別，可以推測(cè)出億萬(wàn)年來(lái)生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復(fù)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境等。

師：《化石吟》從體裁上是什么樣的一篇文章?

生：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，吟，這里是贊頌的意思。

師：從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上看文章是如何展開的呢?

生：本詩(shī)共七節(jié)，可分三層來(lái)理解：1、2節(jié)是第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節(jié)是第二層，為詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的具體內(nèi)容。最后一節(jié)為第三層，回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。