作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇一

1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)

1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

2、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?

3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。

4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。

8、字詞質(zhì)、釋疑。

(應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時(shí)間。)

9、指名逐句交流對(duì)詩句的理解。

(大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)

10、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。)

11、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫)

13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。

14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。)

15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

16、背誦詩句。

17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

背誦、默寫《游園不值》。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇二

1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、、扁鵲、蔡桓公”等詞語。

2、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

1、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

一、導(dǎo)入新課

師：hello，how are you to day？

生：（自由回答）

師：i am fine，too、我很高興今天我們班的同學(xué)們都健健康康，開開心心的在這里上學(xué)。老師有一個(gè)疑問想問問大家，假如你們生病了，你們會(huì)怎么做呢？

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來看看故事里的病人生病的時(shí)候是怎么做的。

課件呈現(xiàn)課題并板書：扁鵲治病師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。

二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？

（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）

師：誰來用自己的話說說課文講了一件什么事？指名答。師生一起歸納文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)

第一、二自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀

2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。

師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。

第三自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第二張扁鵲專用診箋。

第四自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第三張扁鵲專用診箋。

討論：扁鵲三番五次的勸說，可蔡桓公還是不聽，由此可見，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？

第五自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第四張扁鵲專用診箋。

師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？

第六自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨

1、回顧課文，梳理情節(jié)病在皮膚熱水敷燙病在皮肉扎針病在腸胃服湯藥病在骨髓無藥可救

師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（病情越來越嚴(yán)重，治病的方法越來越困難）

2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

3、成語：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī)[解釋]諱：忌諱。

疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防微杜漸[解釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。

比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。

五、小組交流，拓展想象

如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇三

知識(shí)與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語言的神奇。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班交流。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢?

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在，只有會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出希望

你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇四

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

合作交流，讀中感悟。

教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。

黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)

3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。

4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)

6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

7、你有什么想說的嗎?

8、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇五

1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

2．學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。

3．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

5．通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

1課時(shí)

一、交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語或提出重點(diǎn)問題，然后再進(jìn)行復(fù)述。

第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：

①按照故事情節(jié)來復(fù)述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；

②按照事情起因經(jīng)過和結(jié)構(gòu)來概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容；

③列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；

④抓關(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行復(fù)述。

二、識(shí)字加油站

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)

嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

諺(yàn)語；謠(yáo)言

告誡(jiè)；辯(biàn)論

點(diǎn)撥：我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說話或道德有關(guān)。

我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認(rèn)識(shí)、議論。

三、詞句段運(yùn)用

1．讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢啊！”

石頭梆(bāng)的一聲落在地上。

答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的詞語再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。

2．你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

慢性子裁縫和急性子顧客

胖驢和瘦馬

大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆

答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細(xì)絲瓜

點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。

3．照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

答案示例：裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。

老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

點(diǎn)撥：引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：①改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào)，刪掉雙引號(hào)。②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。

四、日積月累

大林寺①桃花

(唐)白居易

人間②四月芳菲③(fēi)盡④，

山寺⑤桃花始⑥盛開。

長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，

不知⑩轉(zhuǎn)入此中?來。

(一)作者介紹

白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹(zhěn)共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”。現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(二)背景資料

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

(三)詞語解釋

①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。

(四)詩句翻譯

在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。

(五)古詩賞析

這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果詩人沒有對(duì)春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

(六)拓展積累

鳥鳴澗

(唐)王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

早春呈水部張十八員外

(唐)韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇六

（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。

（2）會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評(píng)講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

四、總結(jié)

五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、學(xué)生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥。

四、總結(jié)

1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的.奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

六、課外作業(yè)：熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)諺語：

1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結(jié)、簡單介紹諺語。

4、學(xué)生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評(píng)議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況。

課時(shí)總結(jié)

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會(huì)感情“、讀一讀，填一填”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、引語：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對(duì)嗎？

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。

二、語文天地——日積月累

1、“讀一讀，組成詞語”

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閑（）刮（）

1）說一說這些字有什么特點(diǎn)？我們寫的時(shí)候要注意什么？

2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。

3）全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。

4）讀詞體會(huì)這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時(shí)候不要用錯(cuò)字。

三、填一填，組成詞語

大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進(jìn)-退 長-短 東-西

不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

取（）補(bǔ)（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫詞語。并用其中兩個(gè)造句。

六、課堂總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

（1）全班交流認(rèn)識(shí)的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。

（2）識(shí)字游戲。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1、小組互評(píng)，選出各組的小明星。

2、全班交流，評(píng)出班級(jí)小明星。

四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫寫你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？

五、課堂總結(jié)

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇八

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇九

一、比一比組詞：

１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

散步 欣賞 榮華 視線 收藏

高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。

金色的陽光 彩色的濃霧

明亮的教室 清涼的微風(fēng)

歡快的笑聲 蒼翠的松柏

盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。

蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ａａｂｂ

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ａｂａｃ

綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ａｂｂ

５、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

１、讀一讀

讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

２、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

４、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級(jí)中進(jìn)行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十

1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。

口語交際

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句。

展示臺(tái)：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十一

1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導(dǎo)寫字。

a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3．師點(diǎn)評(píng)。

4．解詞體會(huì)。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰能勝過他？

b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）

4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十二

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十三

1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。

字、詞的積累。

疊詞的仿寫

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語，識(shí)記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個(gè)字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生觀察、匯報(bào)

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十四

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文，理解古文意思。

對(duì)句子的理解和翻譯。

課件、資料

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語》對(duì)

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

釋義：(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛 樂：以……為樂趣。

師：這句話是對(duì)誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì)。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

匯報(bào)交流：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)。

六、作業(yè)：

背誦古文。

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十五

本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。

1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。

4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

識(shí)字卡片等。

走進(jìn)市場，在生活中學(xué)語文用語文。

3課時(shí)。

一、練習(xí)讀輕聲

1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無變化。

小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？

小結(jié)：

①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3．試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。

4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。

2．比較帶點(diǎn)字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。）

3．交流。

①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個(gè)小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話

1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。

2．想一想：第一句

話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

3．仿寫一段話。

提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫?？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

一、讀讀背背

1．教師范讀古詩并簡介作者。

2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。

3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。

4．指導(dǎo)背誦：

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。

②填空。

有（）無（）不娛（），

有（）無（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，

（）燒（）下（）如銀。

5．背誦本詩。

二、閱讀《九龍壁》

1．正確流利地朗讀短文。

2．同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？

②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？

3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

①觀察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。

②想一想：你打算為誰買？買什么？

③怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

二、小組交流

1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什么時(shí)間、與誰一起、到哪里去購物？

②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤徫铮?wù)態(tài)度及方式如何。

③你怎樣找到柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

④你有什么感受？

2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。

3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文

五、同桌交流并欣賞習(xí)作

三年級(jí)部教版語文教案 小學(xué)部編版三年級(jí)語文教案篇十六

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

４課時(shí)。

口語交際講名人故事

【課時(shí)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

２、全班交流：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

〖教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

１、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

２、小組交流：

該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經(jīng)過。

⑹ 事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：

語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作