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多彩的世界評(píng)課稿篇一

10月18日下午第八節(jié)，來(lái)自深圳xx區(qū)的高偉同學(xué)為xx中學(xué)全體老師上了一節(jié)展示課，課題是《多彩的物質(zhì)世界》復(fù)習(xí)課，高老師英姿煥發(fā)，對(duì)課堂的掌控能力非常強(qiáng)，課上得非常精彩，折服了全場(chǎng)的所有老師，大家不由得嘆服:不愧為全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者，是搞活氣氛的高手，激活思維的強(qiáng)手！充分展示了一個(gè)來(lái)自特區(qū)的名教師的風(fēng)采！

1、課前把學(xué)生分成不同的小組，制印預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，對(duì)學(xué)生有簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，要求學(xué)生在課前花20分鐘完成。然后他把各小組長(zhǎng)做的預(yù)習(xí)題收上來(lái)批改，這樣既可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，又可以讓老師充分了解學(xué)生情況，在課堂上有的放矢進(jìn)行課堂教學(xué)。也就是我們常說(shuō)的先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2、語(yǔ)言精煉到位，極富有磁性和鼓動(dòng)性，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)精彩紛呈，沒(méi)有一句消極或無(wú)效話語(yǔ)，充滿激情，隨處閃亮教育的智慧。小組加分制度和神秘的禮物激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生積極參與。能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

3、思維導(dǎo)圖的板書(shū)方式，把不同類(lèi)別的知識(shí)點(diǎn)串在了一起，便于觀察和記憶，脈絡(luò)更清晰，條理更加分明。

4、小組合作非常成功，小組自主完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)在課堂上向全班同學(xué)展示，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生大膽質(zhì)疑，大聲爭(zhēng)辯，辯明了是非，充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體性，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

5、提問(wèn)恰到好處，真正體現(xiàn)到有效提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生思維的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)合理，難易適中，有梯度，既貼近中考，又貼近生活。

xx中學(xué)正在推行課堂教學(xué)改革，要求打造“樂(lè)學(xué)、善思、巧練、多悟”的課堂，今天高老師的展示課就是一個(gè)最好的典范！高老師的展示課給xx的老師們指明了一個(gè)教學(xué)的方向——把課堂真正還給學(xué)生！學(xué)生的潛能是無(wú)限的！

多彩的世界評(píng)課稿篇二

10月18日下午第八節(jié)，來(lái)自深圳xx區(qū)的高偉同學(xué)為xx中學(xué)全體老師上了一節(jié)展示課，課題是《多彩的物質(zhì)世界》復(fù)習(xí)課，高老師英姿煥發(fā)，對(duì)課堂的掌控能力非常強(qiáng)，課上得非常精彩，折服了全場(chǎng)的所有老師，大家不由得嘆服:不愧為全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者，是搞活氣氛的高手，激活思維的強(qiáng)手！充分展示了一個(gè)來(lái)自特區(qū)的名教師的風(fēng)采！

1、課前把學(xué)生分成不同的小組，制印預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，對(duì)學(xué)生有簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，要求學(xué)生在課前花20分鐘完成。然后他把各小組長(zhǎng)做的預(yù)習(xí)題收上來(lái)批改，這樣既可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，又可以讓老師充分了解學(xué)生情況，在課堂上有的放矢進(jìn)行課堂教學(xué)。也就是我們常說(shuō)的先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2、語(yǔ)言精煉到位，極富有磁性和鼓動(dòng)性，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)精彩紛呈，沒(méi)有一句消極或無(wú)效話語(yǔ)，充滿激情，隨處閃亮教育的智慧。小組加分制度和神秘的禮物激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生積極參與。能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

3、思維導(dǎo)圖的板書(shū)方式，把不同類(lèi)別的知識(shí)點(diǎn)串在了一起，便于觀察和記憶，脈絡(luò)更清晰，條理更加分明。

4、小組合作非常成功，小組自主完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)在課堂上向全班同學(xué)展示，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生大膽質(zhì)疑，大聲爭(zhēng)辯，辯明了是非，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

5、提問(wèn)恰到好處，真正體現(xiàn)到有效提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生思維的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)合理，難易適中，有梯度，既貼近中考，又貼近生活。

xx中學(xué)正在推行課堂教學(xué)改革，要求打造“樂(lè)學(xué)、善思、巧練、多悟”的課堂，今天高老師的`展示課就是一個(gè)最好的典范！高老師的展示課給xx的老師們指明了一個(gè)教學(xué)的方向——把課堂真正還給學(xué)生！學(xué)生的潛能是無(wú)限的！

多彩的世界評(píng)課稿篇三

大家好！

本課是小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫(huà)填充顏色的方法。

教師在教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。

x老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫(huà)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

首先，樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性。

其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。

第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

我聽(tīng)過(guò)x老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的，細(xì)枝末節(jié)沒(méi)有展示出來(lái)，來(lái)說(shuō)課的教師大錯(cuò)不能有，但小錯(cuò)則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。

多彩的世界評(píng)課稿篇四

這堂由徐老師執(zhí)教的《多彩的世界》一課。徐老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，通過(guò)看、玩、說(shuō)、做、評(píng)等方式學(xué)習(xí)三原色及三間色。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

徐老師整堂課的結(jié)構(gòu)分以下幾塊來(lái)完成：

通過(guò)欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學(xué)生分析、體會(huì)、對(duì)比出色彩對(duì)生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學(xué)內(nèi)容“多彩的世界”。增添了學(xué)習(xí)的神秘感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。

以小組的形式進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)一步鞏固三原色，然后輕松地進(jìn)入三間色的認(rèn)識(shí)及練習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

將調(diào)好的色進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。并將三原色及三間色結(jié)合在生活中進(jìn)一步鞏固。最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。在課堂上，徐老師以他自然的`教態(tài)、特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、整堂課體現(xiàn)了老師扎實(shí)的功底一個(gè)教師的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中慢慢的積累、沉淀才能達(dá)到充分控制課堂的能力。

在課堂的兩方面得到了體現(xiàn)：

1、無(wú)論從板書(shū)的顏色搭配，課件的制作，都體現(xiàn)了老師深厚的美術(shù)基本功。

2、課堂教學(xué)組織語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確。語(yǔ)氣親切自然。語(yǔ)調(diào)輕重緩和、真切而又感人。教學(xué)儀態(tài)自然而又大方。遇到課堂突發(fā)事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。

二、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以“生活中如果沒(méi)有色彩人類(lèi)會(huì)怎么樣？”這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)老師語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合、老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。

第一、作為一門(mén)動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預(yù)設(shè)尤其重要，我覺(jué)得每張桌子上可以準(zhǔn)備一些倒廢水的容器和抹布。

第二、小組合作只是形式化，沒(méi)有在課堂上起作用，既然是合作學(xué)習(xí)，是不是可以讓一組同學(xué)帶一組材料，然后共同完成調(diào)色。另外我覺(jué)得在拓展延伸部分可以讓學(xué)生課后用三原色及三間色畫(huà)一副畫(huà)，從而進(jìn)一步鞏固提高。

多彩的世界評(píng)課稿篇五

今天上午我又聽(tīng)了師傅的一堂課，課題的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《多彩的消費(fèi)》。

工作以來(lái)，我聽(tīng)?zhēng)煾档膶?zhuān)題報(bào)告、評(píng)課有很多次，聽(tīng)他上課的次數(shù)其實(shí)并不多。師傅在做專(zhuān)題報(bào)告或者給別人評(píng)課的時(shí)候，可以用專(zhuān)業(yè)、深刻、細(xì)膩來(lái)形容。而聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n，總讓我有一種很放松、很舒服的感覺(jué)，一點(diǎn)都沒(méi)有那種政治理論的壓迫感和枯燥味，甚至有某些時(shí)段，我都感覺(jué)自己不是在聽(tīng)政治課，似乎有點(diǎn)像在聽(tīng)語(yǔ)文課，詩(shī)意盎然，唯美浪漫；又好像在聽(tīng)歷史課，旁征博引，引人入勝；甚至還像在聽(tīng)心理輔導(dǎo)課，諄諄教誨，潤(rùn)澤心靈。當(dāng)你以為他有些跑題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)個(gè)巧設(shè)的包袱，讓你的思緒不斷地出去又回來(lái)，出去又回來(lái)，但是思想始終集中在所要表達(dá)的主旨上，即形散神不散。

今天的課，依舊體現(xiàn)了師傅一貫的風(fēng)格。我覺(jué)得，平緩沉穩(wěn)的.課程推進(jìn)是其低調(diào)淳樸的性格使然；信手拈來(lái)又恰如其分的內(nèi)容處理是其多年的積累沉淀；真摯浪漫的抒情寫(xiě)意是他天生的文人風(fēng)骨。這樣的課，師傅竟然叫我提意見(jiàn)，找找茬，我才疏學(xué)淺，覺(jué)得非常為難，真是有點(diǎn)雞蛋里面挑骨頭了。（嘿嘿）

我是個(gè)感性多于理性的人，也是個(gè)真實(shí)的人。所以，我就淺薄地談?wù)勎业囊恍└行哉J(rèn)識(shí)。關(guān)于這課堂的總體印象，我聽(tīng)著覺(jué)得不枯燥，很輕松，有感動(dòng)。

一、為什么說(shuō)不枯燥？我想這跟選題有很大的關(guān)系，張老師的選題是跟老百姓生活聯(lián)系緊密的“衣、食、住、行”中的“住”，即房子?，F(xiàn)在的百姓生活，“衣、食、行”基本都無(wú)憂了，但想要真正實(shí)現(xiàn)安居，還是個(gè)很大的問(wèn)題，而且這樣的問(wèn)題不僅跟學(xué)生的家庭、父母有關(guān)，跟他自身也有很大的利益關(guān)系。都說(shuō)要把課堂和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，但選擇聯(lián)系什么樣的實(shí)際，聯(lián)系的實(shí)際是不是最恰當(dāng)?shù)?，它能不能有效串?lián)起課堂教學(xué)？它能不能引發(fā)學(xué)生的情緒共鳴？這需要認(rèn)真研究。教育教學(xué)不能遠(yuǎn)離現(xiàn)在年輕人的生活，作為老師，我們要想辦法去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。

二、為什么說(shuō)很輕松？這可能跟張老師的師生對(duì)話的內(nèi)容和形式有很大的關(guān)系。師生對(duì)話是通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。張老師的問(wèn)題問(wèn)的都比較有特點(diǎn)，比方說(shuō)導(dǎo)入，是叫學(xué)生利用“貨幣”、“價(jià)格”和“消費(fèi)”來(lái)造句，很新穎，而且實(shí)現(xiàn)了前后知識(shí)的串聯(lián)。還有像“你家房子是什么時(shí)候買(mǎi)的？”“當(dāng)時(shí)的價(jià)格多少？”“你們家住的小區(qū)現(xiàn)在房?jī)r(jià)大概多少？”等等，跟我們常規(guī)接觸和理解的問(wèn)題有很大的不同，很少有純理論性的、長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往都是談話式的、引導(dǎo)式的和逐漸生成的，學(xué)生在回答的時(shí)候不會(huì)有很大的理論困擾和焦慮，很自然、很親切、很真實(shí)，也很有效。不僅是對(duì)話，張老師說(shuō)話的風(fēng)格也是和風(fēng)細(xì)雨，而不是疾風(fēng)驟雨，你總是看見(jiàn)他不緊不慢、不急不躁地在那講課的，所以你不會(huì)有一種被動(dòng)接受知識(shí)的壓力，就像是一位長(zhǎng)者在和你交心，聊天，聊完之后，醍醐灌頂。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，說(shuō)的就是這個(gè)吧。

三、為什么說(shuō)有感動(dòng)？房?jī)r(jià)那么高，收入那么低，壓力那么大，年輕人怎么辦？張老師用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生們，只要勤勤懇懇，努力工作，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，房子也會(huì)有的，再苦的時(shí)候也要保持微笑。特別是最后在講理智消費(fèi)原則的時(shí)候，我們到底應(yīng)該需要什么樣的房子？房子是家，可以遮風(fēng)避雨，房子不是越大越好，只要有愛(ài)，再小的“窩”也是家，這才是我們要追尋的幸福。