范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
讀昭君出塞有感作文400字篇一
翻開書頁，一股莫名的墨香撲鼻而來。嘻嘻閱覽這一個有一個歷史故事：女媧補天、大禹治水、牧野之戰(zhàn)、管鮑之交、林則徐虎門銷煙......記錄著我國的文明。
從《中華上下五千年》種我了解到我們?nèi)祟惖淖嫦龋瓉砦覀兪菑念惾嗽侈D(zhuǎn)變而成的，其實，我們也算是半個動物呢！燧人氏很聰明呢！竟發(fā)現(xiàn)了鉆木取火這一簡便的辦法，不是他們，也許原始人就得餓肚子、受冷了。
“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！边@是老子的一句名言。說的是人治社會一切隨人的喜怒哀樂變幻無常，禍福不測。老子是道家創(chuàng)始人。是我國古代杰出的思想家。他告訴人們的道數(shù)不勝數(shù)，同時也啟發(fā)著、激勵著一代又一代的人。
中華的歷史是悠久長遠的，作為一個炎黃子孫，我們有義務(wù)將這歷史繼續(xù)傳下去，讓更多人見識到中華的魅力。
一個個歷史故事就像是一串串高低起伏的音符，奏出一段段曲折離奇的音樂。日本屠殺我國，這種恥辱感怎能忘記！有些明星，從來都只堅守自己的原則，不解日本的任何單子。血腥、暴力在*展開。二萬五千里長征包含了多少個寒冬臘月？南京大屠殺包含了多少的腥風(fēng)血雨？這些，都是*所遭受的！或許額，日本是無辜的。但是日本鬼子是貪心的。
新的*，靠我們?nèi)?chuàng)造；悠遠的歷史，靠我們?nèi)ビ涗洝?/p>
讀昭君出塞有感作文400字篇二
劉邦建立漢朝后，讓韓王信遷到代國，建都在馬邑。那時，冒頓(莫獨)單于已統(tǒng)一匈奴各部，勢力強盛，統(tǒng)治了大
白登之圍漠南北的廣大地區(qū)。匈奴貴族經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下，掠奪北部邊郡的人口、牲畜和財物。
公元前201年，匈奴兵攻打韓王，并用大軍包圍了馬邑，韓王信因為率兵在外，受到某些人的猜忌，劉邦也懷疑他。他害怕遭到滅門之禍，就率領(lǐng)眾軍在馬邑投降了匈奴。
韓王信投降匈奴后，使得匈奴對漢王朝的實情了解得更加清楚，因而率領(lǐng)大軍南進，越過句注山，向太原郡進發(fā)，不幾日，便抵達晉陽城下。漢高祖劉邦親自率領(lǐng)大軍追擊，冒頓單于看到對方人多勢眾，又是皇帝親自出征，就假裝敗走，引誘漢兵。漢軍果然中計追擊。冒頓把老弱殘兵暴露在外，而將精兵隱蔽起來，于是漢高祖帶領(lǐng)30萬漢軍乘勝追擊。他率前隊兵馬首先到達*城(今山西大同市東北)，由于漢軍大都是步兵，大隊人馬尚未趕到。正在這時，冒頓單于令10萬精銳騎兵突然出擊，把劉邦重重包圍在白登山(在*城東)。達七天七夜，完全和主力部隊斷絕了聯(lián)系，內(nèi)外不能互相接濟軍糧，陷入了困境，危在旦夕。而匈奴的騎兵則士氣高漲。
這時，陳*想了一條妙計。他讓畫家畫了一名美女，連夜派人從小道將美女圖送給了冒頓單于的后妃閼氏，并且告訴她：“漢朝皇帝被困在這里，想把漢朝的這位美女獻給單于，又求單于放他一條生路。”閼氏聽到漢朝皇帝要送美女，就害怕自己會失寵，所以就對冒頓單于說：“漢朝天子也有神靈保佑，即使我們得到了他們的土地，也不一定能夠占有它?！庇捎陂懯系膭裾f和相約配合作戰(zhàn)的西漢降將王黃、趙利未如期至，單于疑其與漢有謀，故解圍一角。當(dāng)時天下大霧，劉邦令強弩加兩矢對外掩護，率軍由解圍角逃出白登山，至*城，始與主力會師。劉邦令樊噲守代(郡治代縣，今河北蔚縣東北代王城)，引軍南歸。匈奴亦撤軍去。這便是歷史上的“白登之圍”。
白登之圍這次大戰(zhàn)是漢王朝建國后與匈奴大軍的第一次全面的交鋒，最后卻以漢高祖的白登被圍和用計脫險而告終。這就說明，漢還沒有力量和匈奴對抗。那時，封建組織內(nèi)部矛盾嚴重，劉邦只能先解決內(nèi)部問題，顧不上外面，再說打又打不過別人，那就只能忍了。
在這種社會背景下，婁敬鑒于美人計的效用，便向劉邦提出與匈奴和親的主張。他解釋說：把漢朝公主嫁給匈奴的冒頓單于，并多多陪送嫁妝，匈奴必然慕漢錢財而立漢公主為閼氏。這樣，生子必為太子，接替單于。
冒頓單于只要活著，則即為漢女婿;冒頓死，則由外孫為單于。還沒聽說過外孫敢與外公分庭抗禮者。劉邦聽從了婁敬的建議，乃派婁敬為使者與匈奴締結(jié)和親，并每年送給匈奴許多絮、繒、酒、米和食物等等。這就是西漢與匈奴的第一次和親。
這種和親政策是一種消極防御的方針，以漢王朝的忍讓與屈辱為代價才得以實現(xiàn)的，以緩和匈奴的襲擾。從漢高祖到文帝、景帝，延用六七十年，即便是在這種情況下，匈奴對中原依然時常有侵犯之舉。
實行和親政策，雖然并沒有使匈奴貴族停止侵擾掠奪，但畢竟求得了匈奴“小入盜邊，無大寇”的局面，為西漢恢復(fù)和發(fā)展社會經(jīng)濟，做好反擊匈奴的準備，創(chuàng)造了有利條件。
漢武帝即位不久，就決定放棄“和親”政策，他認為越是忍耐求和，匈奴越會得寸進尺。只有給他
漢武帝們一點厲害看看，才能徹底消除這一隱患。于是，劉徹憑著前輩所創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)，著手準備對匈奴發(fā)動大規(guī)模的軍事進攻。
在公元前127年、公元前121年和公元前119年，漢武帝三次派大將衛(wèi)青、霍去病等率兵反攻匈奴，徹底解除了匈奴的威脅。
匈奴經(jīng)過幾次沉重打擊，尤其是第三次打擊，更加遠離漢區(qū)，以至“漠南無王庭”，西漢建國以來近百年的匈奴邊患問題基本解除了。
和匈奴之間的.連年作戰(zhàn)，經(jīng)過幾次重大戰(zhàn)役，擊潰匈奴主力，把匈奴趕往大漠以北。戰(zhàn)爭中，匈奴被殲人數(shù)累計高達15萬之多，無力再與漢室相抗衡。匈奴失去水草豐盛、氣候溫和的河南、陰山和河西兩大基地，遠徙漠北苦寒之地，人畜銳減，開始走向了衰落。從根本上摧毀了匈奴賴以發(fā)動騷擾戰(zhàn)爭的軍事實力，解除了匈奴對漢邊境的侵擾和掠奪，使匈奴再也無力對漢王朝構(gòu)成巨大的軍事威脅，保障了邊區(qū)人民的生產(chǎn)和生命財產(chǎn)的安全。
漢朝疆域圖漢匈力量對比的這種劇烈變化以至遞轉(zhuǎn)，使?jié)h匈和親的內(nèi)容與形式也發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。匈奴經(jīng)過連年的軍事打擊，人口增殖和畜群藩息皆大受影響，因而希望息戰(zhàn)和*，重建和親，即漢仍像以前那樣向匈奴稱臣納貢，匈奴兵不南犯。漢武帝不反對和親，但他希望的和親則是要匈奴臣屬于漢，遣子入侍為質(zhì)，與其他藩國一樣待遇，漢匈地位完全顛倒。雙方為此僵持了數(shù)十年。
到漢宣帝時，匈奴內(nèi)部發(fā)生分裂，南匈奴呼韓邪單于在西漢幫助下，重新新統(tǒng)一了匈奴。公元前33年，呼韓邪單于第三次來到長安，提出愿做漢家的女婿，復(fù)通和親之好，漢元帝欣然應(yīng)允。*民出身的宮女王昭君，主動“求行”。她到匈奴后，被封為“寧胡閼氏(閼氏，意即王后)”，象征她將給匈奴帶來和*、安定和興旺。后來呼韓邪單于在西漢的支持下，控制了匈奴全境，從而使匈奴和漢朝的和好長達半個世紀之久。史載昭君出塞前后數(shù)十年間，長城內(nèi)外，出現(xiàn)了“邊城晏(晚)閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶(百姓)無干戈之役”的興旺和*景象。
——《出塞》教學(xué)設(shè)計10篇
讀昭君出塞有感作文400字篇三
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最艷的；漫漫人生，我采擷世間最永恒的——夢想。
“讀史使人明智”。*時閑暇時分，吾常翻歷史書，常閱《上下五千年》，每回讀到大唐圣君——李世民，*都有驚喜。
李世民傳奇的一生是為夢想奮斗的一生。成為千古一帝是他的夢想。他少年投身入伍，出謀劃策，霍邑之戰(zhàn)奮勇殺敵，大顯神威。青年時代更展現(xiàn)出無限才華和膽識，他發(fā)動了玄武門兵變，靠韜略定大局，從此君臨天下。他在位二十三年，開創(chuàng)了空前的盛世一一貞觀之治。在中華大地的歷史長絹上，風(fēng)云人物們粉墨登場。上下五千年來去匆匆，李世民留下了濃墨重彩的一筆。
古往今來，成大事者無不經(jīng)歷這樣一段過程：居里夫人在非常簡陋的環(huán)境下，經(jīng)過無數(shù)次的實驗發(fā)現(xiàn)了鐳；菜特兄弟忍受了許多無情的嘲笑才制造出了飛機；貝多芬站上了音樂巔峰，卻無人知曉——有聲世界背后無聲創(chuàng)作的痛苦。但他們都沒有放棄自己心中的夢想，堅持奮斗，最終取得了成功。就像我們的**說的那樣：“只要堅持，夢想總是可以實現(xiàn)的。”
媽媽曾問我長大后想做什么，我的.回答是“想當(dāng)一名作家”。可是，我又何曾為夢想真正努力過？在玩樂中，每天堅持寫日記的念頭隨風(fēng)而逝，夢想輕輕淺淺地擱置了?！渡舷挛迩辍犯嬖V我：人要以夢為馬，因目標而堅持，因堅持才能獲得成功。
掩上書卷，一段驚心動魄的故事，一個叱咤風(fēng)云的人物，落在我的心田，浸潤了我。我又重拾了夢想！
讀昭君出塞有感作文400字篇四
《中華上下五千年》是一本十分值得一看的好書。里面講的是我們中華幾千年來的歷史故事。
從遠古時期的華夏始祖開始，到新*的成立，讓我增長知識，廣博見聞?？吹焦糯鷳?zhàn)場上的那些猛將，三國的赤壁之戰(zhàn)，謝安的淝水之戰(zhàn)，戚繼光抗倭、黃巾軍起義、抗金名將岳飛等等，一個個故事，一位位英雄，都讓人肅然起敬。
再看看各個朝代的皇帝，*把整個朝廷指揮得亂七八糟，明君治理國家都會用減稅負和鼓勵生產(chǎn)的方法來治理國家，更多的明君會重用那些充滿智慧的大臣和宰相，我最崇拜的就是歷史上最有名的管仲、樂毅、諸葛亮、商鞅、藺相如等忠臣名相，都是他們忠心耿耿地輔助皇上，想出超乎常人的策略來發(fā)展國家，這些更是讓我學(xué)到了為人處世的謀略和智慧！
最令我印象深刻的是，商朝商紂王的時候，周武王出動300輛戰(zhàn)車，帶領(lǐng)3000名精選的勇士伐紂。商紂王急忙應(yīng)戰(zhàn)。雖然紂王出動了70萬人的大部隊，但這些士兵多是被壓迫的奴隸和俘虜，他們早就痛恨紂王，反而在陣前紛紛起義，掉轉(zhuǎn)戈矛，替周軍開路，和周軍一齊殺向紂王，真所謂是“多行不義必自斃”！
還有，更令人氣憤的是，近現(xiàn)代史上的*戰(zhàn)爭，英、法、美等八國聯(lián)軍居然聯(lián)合起來欺負我們*，令人發(fā)指的是，還要火燒我們的圓明園。如果不是我們朝廷的閉關(guān)自守，也不至于我們*落后那么多，我們也不會受到那些列強們的欺侮，我們*的文物、歷史瑰寶就不會很多地流失海外，也不會有此刻的外國人叫囂拍賣我們國家的文物，我們還要用高價去買回來。并且，我們此刻也不會僅留下火燒圓明園的遺址供后人參觀。那可是一座和故宮一樣神奇?zhèn)ゴ蟮膶m殿呀！如果沒有*戰(zhàn)爭，我們的香港、澳門更不會離開祖國媽媽的懷抱，任人宰割，歷經(jīng)滄桑。國恥難忘?。?/p>
看到這些昏庸無能的國君，我恨不得和起義軍一齊戰(zhàn)斗?？吹酵鈬袕娖圬撐覀?nèi)A夏時，我也恨不得穿越時空，和戰(zhàn)場上指揮的大將們，一齊討論兵法，把他們殺個片甲不留?？傊@本書，讓我身臨其境、心潮澎湃。
作為中華民族的后代，我為有我們這樣英勇、偉大的民族而感到自豪；也為我們堅強、勇敢，充滿智慧的華夏兒女感到驕傲。這本書真的很精彩，我真心誠意地為你推薦，了解一下我們中華民族的發(fā)展歷程，相信您必須會更加熱愛我們偉大的祖國！
讀昭君出塞有感作文400字篇五
1、結(jié)合課后注釋及及工具書，自學(xué)古詩，了解詩的大意。
2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
大體把握詩歌含義，想象詩境，體會詩人情感。
在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。
課件資料
自讀自悟為主，點播為輔。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上?！案褂性姇鴼庾匀A”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！
2、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。
讀昭君出塞有感作文400字篇六
我翻開書冊，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，在這里凝聚;民族的精神，在這里顯現(xiàn)。
我閱讀，我與歷史人物共席對話。我閱讀，我和時代風(fēng)云同聲呼喚。我思，我問：是誰推動著*。
我掩卷沉思，我若有所悟。從孔夫子到^v^，有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡睦畎?，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥……他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑蓝I身成仁。他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰(zhàn)!
然而，這就是答案么?歷史，就是英雄好漢的演兵場嗎?
偉人的話在我耳旁回響：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動力。
是那些無名的*民，在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，在虎門灣引水銷煙……是那些樸實的百姓，將心血熔煉成兵馬俑，用汗水鑄就萬里長城……是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推動著*滾滾向
我感慨，我贊嘆，那些威名遠揚的英雄豪杰，因為他們演示著人民的壯舉，所以他們才在歷史的`畫卷上書寫濃重的一筆;那些流芳百世的志士仁人，因為他們呼喊著人民的心聲，所以他們才在歷史的柱石上鐫刻下深沉的印記
當(dāng)我翻到書卷的最后一篇“武昌起義的炮聲”，已是華燈初上時分，電視里正在熱播連續(xù)劇《走向共和》，屏幕上正在演繹著慷慨悲涼的壯劇。
讀昭君出塞有感作文400字篇七
漢元帝在位期間，南北交兵，邊界不得安靜。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個秋高氣爽的日子里，昭君告別了故土，登程北去。一路上，馬嘶雁鳴，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心緒難*。她在坐騎之上，撥動琴弦，奏起悲壯的離別之曲。南飛的大雁聽到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個美麗女子，忘記擺動翅膀，跌落地下。從此，昭君就得來“落雁”的代稱。
君初見，貌天仙，漢宮悲秋失紅顏
畫里空，歸期是何年
登北去，離江南，故人依稀玉門關(guān)
獨凄然，撩動琴冰弦
馬嘶鳴，驚落雁，月冷星寒照嬋娟
雪漫漫，遙知易水寒
黃沙冰，堆雪暗，漢室怎知紅粉怨
宮墻綠，痛不少三千
淚兩行，蝶衣單，日日斷腸琵琶彈
伴胡馬，不叫度陰山
宮幃綾，遮紅顏，淚透青史戍家園
煙云去，一笑為江山
——昭君出塞的歷史典故
讀昭君出塞有感作文400字篇八
1．朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。
2．學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法，激發(fā)學(xué)生對*古典詩歌的熱愛。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩的過程中激發(fā)對祖國的熱愛之情。
4．背誦并默寫這首詩。
理解詩意，體會詩中所包含的感情。
體會古詩所描繪的意境。
1．學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集*現(xiàn)代國防知識。
2．教師：多媒體課件、與課文內(nèi)容有關(guān)的唐詩。
一．古詩接力。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲…——古詩接力，怎么樣？
二．導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩《出塞》，了解“塞”的意思（板書：邊關(guān)）介紹王昌齡（出示幻燈片）
過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。
2、學(xué)生全班齊讀古詩。
三、結(jié)合注釋，理解古詩，感悟詩意，體會詩人情感
1、感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
⑴讀一讀。
⑵想一想。這兩句詩講了什么呢？古詩描繪的是哪個時期的情景？
詩中的邊塞在哪兒？這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？
⑶說一說。同一時間在邊塞看見到的景象，怎么月亮是秦朝的，而關(guān)塞是漢代的呢？
⑷學(xué)一學(xué)。想象：同學(xué)們，如果你是邊塞的一名戰(zhàn)士，白天不知生死而疲勞作戰(zhàn)，夜晚孤獨望明月，會想些什么呢？
⑸嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）
⑹誦一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家（生答）要知道，這征人是千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么？這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！笨墒钦魅藗兓丶矣型麊幔?/p>
２、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>
⑴學(xué)生讀詩。把古詩中隱藏的名將找出來，想想匈奴人為什么稱李廣為
“飛將軍”？“但使”是什么意思？
讀昭君出塞有感作文400字篇九
1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
讀課題“出塞”。你為什么讀sài，詩題中“塞”是什么意思?(邊塞、關(guān)塞)
從詩題中我們就可以知道這首詩寫的是反映邊塞生活和戰(zhàn)爭的詩。在唐代，有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等)十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
提到邊塞，你想到了什么?
(大漠、烽煙、黃沙、荒草……)
可見邊塞自然環(huán)境惡劣，怪不得王維寫過“大漠孤煙直，長河落日圓”;王昌齡寫過“出塞入塞寒，處處黃蘆草”這樣的詩句。
(將士、血戰(zhàn)、兵戈……)
戰(zhàn)爭是慘烈的，王昌齡曾寫過“黃塵足古今，白骨亂蓬蒿”;王翰也曾寫過“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的詩句。
[評：人文性，不管怎樣理解，說成是人類、文化、文明也罷，說成是人性、修養(yǎng)、情操也罷，總之，必須承認，它在本質(zhì)上還是一種意識，一種精神活動，一種思想活動。它的物質(zhì)基礎(chǔ)仍然是語言。而且，語言本身就能給人以想象，給人以情感，給人以更多的人生感悟。學(xué)生對古代戰(zhàn)爭的苦了解并不深刻，因此要結(jié)合一些資料讓學(xué)生有更深的感悟。]
1、學(xué)習(xí)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”
《出塞》是怎樣描寫邊塞生活的?讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”
這句詩中“人”指的是――?(戍邊的.征人)
從詩句中你體會到了什么?(邊塞遠，離家時間長)從哪個詞體會到的?
條件艱苦，戰(zhàn)爭殘酷，離家的征人只有什么相伴?讓我們從上一句詩中找答案。(明月，邊關(guān))
那“秦時明月漢時關(guān)”你怎樣理解呢?
學(xué)生回答。
為了理解這句詩，讓我們先看一段資料：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原。
看來詩人想告訴我們的是：依舊是秦漢時的明月，依舊是秦漢時的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬里長征久未還。
假如你是征人，仰望明月心中會想些什么?
是呀，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，征人們這一切一切感受，都化成了一個愿望，那就是——回家(生答)要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢?
讓我們一同來看一看，(出示)
①征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲;
②征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去眼淚;
③征人無依無靠的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了淚水，稚嫩的心靈在吶喊;
這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子，對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>
[評：通過想象，讓學(xué)生深刻地認識征人的苦，以及詩歌中詩人所表達的一種情感。讓學(xué)生真正地走入到情境中去，感受到戰(zhàn)爭給廣大的老百姓帶來無盡的痛苦。]
征人們回家有望嗎?我們來看一段資料。
據(jù)《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
古代的邊塞詩，也有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。──唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。──晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。──唐·李頎《古意》
自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！钡牟恍嗉丫洹Ｗ屛覀凖R讀。
2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>
詩文后兩句講了什么?
“龍城飛將”指的是誰?(漢朝李廣將軍)
秦漢至唐，將軍無數(shù)，詩人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的?
讓我們看一段資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時，封李廣為右北*太守，匈奴人聽說后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北*地區(qū)。
結(jié)合資料，說一說從這兩句詩中你讀出了什么?
這兩句是王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎?還表達了誰的希望?教師提示“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>
是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3、小結(jié)
然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和*、關(guān)愛所有生命的最強音。一齊讀全詩。
[評：在這節(jié)課中學(xué)生深深地體味到詩人對征人的同情，對良將的思慕，對國家的愛，這一切都是對和*的渴望。在人文性體驗上，給學(xué)生一個正確地認識，從小樹立對和*的熱愛]
學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅僅從字面上理解古詩，更結(jié)合了大量資料，讀出了詩人對征人的同情，對良將的思慕，對和*的渴望，這些詩文深處的內(nèi)容。我還有一些資料可作為這首詩的補充。
漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息;失我焉支山，使我婦女無顏色!”
漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當(dāng)時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。
師：時光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族*對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”讓我們感慨，讓我們唏噓，這讓我們看到了和*的可貴，我們呼喚和*。
讀昭君出塞有感作文400字篇十
1.會寫1個字.
2.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。
3.體會語文學(xué)習(xí)的快樂，掌握感悟古詩的方法。
4.背誦并默寫這首詩。
2.學(xué)習(xí)感悟古詩的方法。
1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。
2.收集和閱讀其他的邊塞詩。
1.你知道現(xiàn)在世界上哪些國家還存在戰(zhàn)爭?我們希望戰(zhàn)爭早日結(jié)束，希望人類和*，在古代，各民族間經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂。今天，我們就學(xué)習(xí)一首邊塞詩《出塞》，我們從詩中了解當(dāng)時的戰(zhàn)爭情況，體會詩人的情感。
2.齊讀課題《出塞》(板書)，多音字“塞”還讀什么?有關(guān)詩人，你知道什么?
1.教師范讀，聽準字音。不理解的詞語畫出來。結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
3.齊讀第一句，找出書中哪一幅圖是寫這句詩的?“關(guān)”指什么?“明月”代表什么?還學(xué)過那些帶有明月的詩句?古人借明月寄托思念，今天，我們?nèi)钥梢园阉鼘戇M作文里。
4.過渡：明月和關(guān)塞還在而戰(zhàn)爭的人呢?哪一句能看出來?理解第二句。假如你是戰(zhàn)士，會想些什么?戰(zhàn)士的家人又會說些什么?可以用哪個詞來形容戰(zhàn)士的心情?
5.引導(dǎo)學(xué)生自由說一說。
6.過渡：詩人有感于戰(zhàn)士遠赴邊疆不再歸還的悲劇命運，產(chǎn)生了強烈的感想，齊讀最后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！苯Y(jié)合圖理解。“飛將”指誰?有關(guān)李廣你都知道什么?“教”是什么意思?字里行間寄托了詩人怎樣的情感?(希望朝廷啟用良將，讓人們不再戰(zhàn)爭。指責(zé)了統(tǒng)治者的無能，詩人關(guān)心國家安危，強烈的愛國主義情感。)
7.愛國，你能做到什么。
1、讀全詩，第一句“明月，關(guān)塞”寫什么?(景物)在描寫景物的過程中，寄托了深厚的情感。第二句，聯(lián)想到人，人不在，采用借古諷今的寫法，借古代李廣諷刺當(dāng)今守邊將領(lǐng)的無能，語言含蓄，感情深沉。
2.再讀幾遍，體會詩人的情感。
板書：
明月 關(guān)塞 依舊 渴望和*
出塞 龍城 飛將 不在 關(guān)愛生命
讀昭君出塞有感作文400字篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和*的感情。
重點：了解詩歌的意思，有感情地朗讀古詩。
難點：體會詩歌意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和*的感情。
教法：講解、指導(dǎo)、示范
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論交流、
學(xué)生自由讀，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合注解理解詩意
1、讀詩題：
——告訴老師，詩題中的“塞”指什么？（關(guān)塞、邊塞）
——從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活和戰(zhàn)事詩）
2、簡單介紹邊塞詩
在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
3、簡介當(dāng)時的歷史背景
——我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
4、看到邊塞，你想到什么？
——大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）
（師補充）：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）
：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
：出塞入塞寒，處處黃蘆草。（王昌齡）
：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。（王昌齡）
——戰(zhàn)爭、征人……（戰(zhàn)爭場面慘烈）
（補充）
：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
：可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）
：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
：黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意
2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）
4、你還從哪里看出時間長？（人未還）
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（小組討論）
——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞
——戰(zhàn)死沙場
6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
——詩句：秦時明月漢時關(guān)
7、指導(dǎo)讀這兩句詩
——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）
——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）
——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
——指導(dǎo)讀
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？
——對征人：
——對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢
——沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭*息，征人回家）
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和*的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和*的憧憬
——對朝庭的失望
戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿
指導(dǎo)讀出內(nèi)心的那份失望和無奈
10、整體再讀全詩，體會詩之意境
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計遵循“以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”的創(chuàng)新教育思想。尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。
在教學(xué)本課時，我積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，力求使課堂教學(xué)達到“三性兩化”――自主性、互動性、創(chuàng)造性，動態(tài)化、生活化。
本課時對學(xué)生課外知識的補充較多，目的在于幫助學(xué)生加深對古詩的理解，從教學(xué)情況來看，學(xué)生對這些古詩較為陌生，以后應(yīng)加強學(xué)生對課外知識的積累與運用；另外，學(xué)生的朗讀能力還有待于進一步的提高，盡管一再體會詩句內(nèi)涵，但離有感情朗讀還有一定的差距。
讀昭君出塞有感作文400字篇十二
新課程標準要求學(xué)生閱讀要個性化。因此，本課教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料、品讀吟誦、拓展想象的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中感悟，讀中欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛我國古老、燦爛的文化的思想感情。
1、知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
（2）借助注釋了解古詩的意思。
2、過程與方法：
（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。
（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和*、渴望和*的思想感情。養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
讀昭君出塞有感作文400字篇十三
1、讀準字音，讀通句子。結(jié)合課后注解及工具書，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合。體會詩人渴望和*的情感。
1、板書“邊塞”。師問，讀了這個詞，說說在你的印象中，邊塞是一個什么樣的地方？
2、教師小結(jié)。
3、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——出塞
（一）一讀，讀準字音。
1、先請大家自由地讀上2遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、生自由讀。
3、指名讀古詩。注意正音。
4、全班齊讀。
（二）二讀，讀出節(jié)奏。
1、再請大家自由地讀2遍，要求讀出節(jié)奏，注意停頓和語速。
2、生自由讀。
3、指名讀。
4、師指導(dǎo)讀。
5、全班齊讀。
（三）三讀，讀出感覺。
1、師配樂范讀，生想象。
2、指名說。這首詩中的邊塞帶給你什么樣的感覺？
3、師：帶著這種感覺讀讀詩。
4、全班齊讀課文。
（一）品“塞”之悲慘。
讀昭君出塞有感作文400字篇十四
“古老的東方有一條龍，它的名字就叫*，古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅恕?/p>
在老師的推薦和對歷史的好奇下，我看完了《中華上下五千年》這本經(jīng)典的書籍。
這本書主要講述了*上下五千年的興衰史，活靈活現(xiàn)地描繪了各種各樣的人物，讓我大開眼界。
在這本書的一個又一個故事里，我最喜歡的就是《楚莊王一鳴驚人》了！楚成王的孫子楚莊王是南方的盟主，晉國趁楚國正在辦喪事時，奪去了它盟主的稱號，楚莊王也不管，整天只顧吃喝玩樂，還下令誰說他，就治誰的罪，就這樣過去了三年。一天，大夫申無畏請他猜了個謎：楚國山上有只大鳥，身披五彩可真榮耀。一停三年不飛不叫，人人不知這是啥鳥。楚莊王明白了，他笑著說：“這可不是普通的鳥，三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人。”從此楚莊王開始一鳴驚人，他招兵買馬、操練軍隊，打了不少勝仗，最后，他又重新奪得了盟主的稱號。
在這些精彩的故事里，我懂得了許多道理：從《楚莊王一鳴驚人》中，我明白了要知錯就改；從《魏忠賢迫害東林黨》中，我明白了惡有惡報……我也從關(guān)羽那里明白了人要忠誠，從藺相如那里明白了人心胸要寬廣，從紅軍戰(zhàn)士那里明白了人要有堅持不懈的精神。
以銅為鏡，可整衣冠；以史為鏡，可知興替。
這是一本好書，它將在歷史的舞臺上，永遠閃耀著璀璨的光芒。
讀昭君出塞有感作文400字篇十五
：
今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。
從來幽怨應(yīng)無數(shù)？鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。
：
jīn gǔ hé shān wú dìng jù，huà jiǎo shēng zhōng，mù mǎ pín lái qù 。mǎn mù huāng liáng shuí kě yǔ？xī fēng chuī lǎo dān fēng shù 。
cóng lái yōu yuàn yīng wú shù？tiě mǎ jīn gē，qīng zhǒng huáng hūn lù 。yī wǎng qíng shēn shēn jǐ xǔ？shēn shān xī zhào shēn qiū yǔ 。
※提示：拼音為程序生成，因此多音字的拼音可能不準確。
這是一首出塞詞。將豪放之情寄寓在婉約之形中，這種風(fēng)骨，自有詞以來，除了李煜、蘇軾、辛棄疾之外，也就要數(shù)納蘭了。無怪乎王國維先生評價納蘭性德的詞是：北宋以來，唯一人爾！
本詞首句“今古河山無定據(jù)”便站在一個很高的角度來開篇，一句話便道出了事事變遷，朝代更迭，江山頻頻易主的必然性和不可抗拒性。納蘭作為貼身一等侍衛(wèi)，多次扈從康熙帝出外巡訪，還曾作為使者巡查過黑龍江流域一帶。納蘭的內(nèi)心實際上是充滿了極大的報國之心和遠大抱負的，但他又不想通過戰(zhàn)爭和流血來實現(xiàn)，因此心里又充滿了痛苦和迷茫。
讀昭君出塞有感作文400字篇十六
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料及已積累古文知識，通過自主、合作學(xué)習(xí)，理解古詩的大概意思。
2、咀嚼和品味重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情感和意象，受到心靈的熏陶。
3、在幾首邊塞詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了邊塞詩的主要特征，體會詩人的情懷。
1、出示《從軍行》、《塞下曲》，師感情朗讀。
2、這兩首屬于什么詩？簡單介紹“邊塞詩”的特點。
3、引入《出塞》。
1、師配樂朗讀；生試讀。
2、交流讀詩方法：你有什么方法或途徑把詩讀懂？
3、按以上大家交流的讀詩方法自主交流古詩的意思。
4、班內(nèi)檢查交流情況。
（一）出示“秦時明月漢時關(guān)”
1、在這句詩，你看到了什么景物？（明月、邊關(guān)）
2、“明月”和“邊關(guān)”從秦漢時期到如今都怎樣？
讀昭君出塞有感作文400字篇十七
這本《上下五千年》寫了*五千年來的風(fēng)雨變化，朝代變遷。期間又說不盡的永難割舍的血脈。從神話中的女媧補天到秦始皇統(tǒng)一*，到武昌起義后推翻兩千多年的封建帝制，中華民族之河可謂是波折而又洶涌不息地流到今天;從為民造福的神農(nóng)氏，到偉大的教育家孔子......這些故事有如無數(shù)美麗奪目的珍珠讓我記憶猶新。
在公元前221年，史稱秦始皇的嬴政統(tǒng)一了*，*也逐漸成為了一個富饒、美麗的國度。張謇出使西域，創(chuàng)建絲綢之路;唐太宗李世民開創(chuàng)貞觀之治;明太祖朱元璋以一個農(nóng)民的身份創(chuàng)建了明朝;皇太極攻克了北京，創(chuàng)立清朝后......從“玄武門之變”到“康乾盛世”......從四大發(fā)明、圓周率......從孔子、孟子......我們看到了*的古代文明史，這都是源于古代勞動人民的智慧結(jié)晶和民族精神呀!
然而，好景不長，隨著西方列強的侵華戰(zhàn)爭以及清*的腐敗無能、中日間第一個不*等條約《馬關(guān)條約》的簽訂，使得*成為侵略者口中的肥肉。清*的腐敗無能，令每一個*人都深惡痛絕，但更令人高興的是在^v^大總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，*人民一舉推翻了清*的腐朽統(tǒng)治，建立了*。又在*、*的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)*人民，建立了一個嶄新的*，從此^v^就巍然屹立在了世界的東方。
是啊，一定的時代文化造就了一定的民族精神，而民族精神又在政治、經(jīng)濟上被反映出來，這也能體現(xiàn)出我國發(fā)展速度快的原因。到目前為止，我國已有29個項目順利申請了“世界遺產(chǎn)”的名錄，這也是一個令人驕傲的數(shù)字啊!
60歲的新*，還在青春的季節(jié)中，充滿了活力，那么年輕，富有朝氣，一片生機勃勃的景象，以堅強的實力挺立在世界的民族之林，這是一個過程，是一段歲月，更是一段充滿記憶年華的特寫鏡頭，她將永遠挺立在世界的東方!
歲月悠悠，歷經(jīng)歲月的沉淀，生命的血管里充滿了熱血。從走進春天的那刻，把希望在這里播撒，朗朗的讀書聲遍及了*大地，wto聽到了我們的聲音，太空中的*是那么鮮艷，2008年雪災(zāi)的洗禮，看到青春沒有被折服，512看到了更多的雙手將青春*捧起，還有來自世界各地的雙手，2008年奧運也在歷史上添了光輝的一筆，2008年金融危機的侵擾，青春*還是邁步向前。在這眾多的磨難中見證了*的成長，堅毅的民族精神在這里延續(xù)，這是一種力量、一種勇氣、一種信心，隨著時代的發(fā)展而傳承。
正是祖國青春時，我們遠不完美，但我們無比自信，今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量?？唇裉斓淖鎳?，生機勃勃，前程無量，如果一定要形容它所蘊藏的活力，那沒有比“無限”一詞更適當(dāng)?shù)牧?，這也可謂是“苦盡甘來”呀。*人民在自己的努力下，贏得了世界人民的尊重，我更為自己是一名*人而感到自豪!
這漫長的五千年，就像是一面鏡子。生活在和*年代的我們，應(yīng)該牢記被侵略的恥辱，努力為中華民族的繁榮昌盛做出貢獻!
讀昭君出塞有感作文400字篇十八
《中華上下五千年》從遠古時代一直講到了清朝衰落，中間有無數(shù)的精彩，大禹治水，鴻門宴，杯酒釋兵權(quán)
我最喜歡的是宋太祖的杯酒釋兵權(quán)，用一次酒宴掌握了禁軍兵權(quán)。
過程是這樣的：周世宗帶著趙匡胤四處征戰(zhàn)，通過不懈的努力收復(fù)了北方的大片失地，但是959年的時候僅僅在位6年的周世宗死了，緊接著，趙匡胤960年的時候發(fā)動陳橋兵變，上位成為了宋太祖，一天他和宰相在一起時，忽然想起唐末之后的五六十年里，已經(jīng)先后經(jīng)歷了五個朝代，皇帝也換了不少，這到底是什么原因?qū)е碌哪兀恐艺\的宰相趙普告訴宋太祖：“陛下，原因并不復(fù)雜。天下混亂，無非是朝廷給將領(lǐng)們的權(quán)力太大，讓他們有機會擁兵自重，臣子強，天子弱，他們自然不聽號令。如果能將軍權(quán)全部由朝廷掌管，天下自然太*?！?/p>
宋太祖聽了連連點頭覺得很有道理，于是961年就辦了一場酒宴，把石守信，王審琦，高懷德三位掌管禁軍將軍請來了，酒過三巡，菜過五味，宋太祖突然連聲嘆氣起來，說道：“當(dāng)年多虧諸位愛將鼎力相助，朕才當(dāng)了皇帝?？墒亲詮碾薜巧匣饰灰詠?，從來沒有睡過一個安穩(wěn)覺，還不如當(dāng)臣子快樂?！比粚④妴査翁鏋槭裁磿@么說，宋太祖將原因說出來，三位將軍慌忙跪倒在地，說愿意將兵權(quán)交給朝廷自己回家買田置地，安安穩(wěn)穩(wěn)過日子。之后在朝廷上，三位將軍和宋太祖演了一場戲，兵權(quán)就到了朝廷手里。
之后，宋朝慢慢安穩(wěn)起來，也沒有發(fā)生之前的樣子了。我認為宋太祖很幸運，征戰(zhàn)時有三位武將，在位時，有宰相出謀劃策。
我第二喜歡的是唐朝的玄武門之變，故事起因是這樣的：唐高祖李淵建立了大唐之后按照立嫡以長的原則將長子李建成立為太子，但是三人中，數(shù)李世民功勞大、威望也最高。李世民不僅戰(zhàn)功赫赫、有勇有謀，還籠絡(luò)了一批文武將。但是因為立嫡以長的原因，所以一直和李建成搶奪皇位，終于有一天，趁著上早朝，李世民在玄武門埋下伏兵，殺死了太子和次子，并且逼著唐高祖宣布了立自己為太子，之前兩人的工作由自己全盤接手。我認為古代的政策一點也不好，明明李世民功勞最大，卻立李建成，打仗贏了還要因為各個將領(lǐng)在仗中的貢獻，來分配獎勵，但到了皇位就變了。所以古代的政策也不夠完善。
讀昭君出塞有感作文400字篇十九
道是花來春未。道是雪來香異。竹外一枝斜。野人家。
冷落竹籬茅舍。富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽。一般開。
說它是花。春天卻未到來。說它是雪，卻幽香無比。冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉(xiāng)村的農(nóng)舍綻放。
無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉(xiāng)，都是一樣的盛開。
野人家：野外村民家。
一般：一樣，同樣。
這是一篇不同凡響的詠梅佳作。
上片詠梅、惜梅。前兩句詠嘆梅花的出類拔俗。它不同凡花，雖春未到卻獨自沖寒而開；它潔白似雪，但冰雪卻不具備它那醉人的幽香。后兩句惋惜梅花的孤獨寂寞。它雖傲姿凌霜，暗香襲人，卻獨處僻鄉(xiāng)，無人欣賞。
下片贊梅。把梅栽在“竹籬茅舍”也罷，把梅栽在“玉堂瓊榭”也罷，它都不改初衷：“兩地不同栽，一般開。”
讀昭君出塞有感作文400字篇二十
《中華上下五千年》講的是五千年來*——這個大國的改革和變遷，生動有趣地介紹了*歷史上重大的歷史事件、重要的歷史人物或歷史現(xiàn)象。
中華民族的歷史源遠流長，博大精深，從*開天到三皇五帝，再到*，世事滄桑，歷盡了數(shù)不勝數(shù)的悲涼與歡喜。
中華民族已經(jīng)有了五千多年的文明歷史了，我們祖先所締造的國家，是世界文明古國之一。中華民族是勤勞、勇敢、熱愛自由、熱愛和*的民族。
我們的祖先，經(jīng)過原始社會后，首先在人煙稠密、物產(chǎn)豐富的黃河一帶的中原大地，建立了以華夏族為中心的多民族國家。
從此，各族人民共同建造了中華文明的歷史和燦爛的文化。其中，我最佩服的要數(shù)古代勞動人民的智慧，最典型的兩個代表就是舉世聞名的長城和秦兵馬俑了。
《中華上下五千年》匯集了人間的喜怒哀樂，酸甜苦辣，當(dāng)讀到越王勾踐為過犧牲時我為他的滿腔熱血所振奮：當(dāng)讀到大禹治水時，我被大禹頑強的毅力和不怕困難的精神深深地打動了;當(dāng)讀到夏朝國君暴虐時，我的心中不禁生起團團怒火，為當(dāng)時的*民百姓抱不*;當(dāng)我讀到清王朝腐朽而簽訂一條條喪權(quán)辱國的不*等條約時，不時覺得心寒。
上下五千年，好漢千千萬。我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的民族文化，我們的民族孕育了許多杰出的人物：如思想家孔子、民族英雄林則徐、文學(xué)家陶淵明、科學(xué)家張衡等，他們以優(yōu)異的成績?yōu)橹腥A民族添光增彩。
曾幾何時，巴比倫、古羅馬等國家和*一樣，有著燦爛的歷史文化，但在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天卻失去了昔日的光澤，惟獨*——這條東方巨龍還閃耀著光輝，中華浩浩五千年創(chuàng)造了無數(shù)令人嘆為觀止的奇跡：世界上最大的皇宮是*北京的故宮，世界上最高的宮殿是布達拉宮，世界上最早最全的醫(yī)藥書是李時珍的《本草綱目》，最早的兵書是春秋孫武的《孫子兵法》，最早的傳記文學(xué)是西漢的《史記》……這些都凝聚著中華民族古代勞動人民智慧的結(jié)晶。歷史是一座取之不竭的知識寶庫，蘊藏著人類文明的光輝成果與高深的智慧。
“讀史使人明智”——這是英國哲學(xué)家培根在300多年前說過的一句話。的確，讀史能讓我頭腦變得睿智，讓心胸變得開闊，讓目光變得敏銳，讓志向變得高遠，真正成為天地間一個大寫的“人”。
中華民族的歷史上不知有過多少奇跡，我真為我是一個*人而感到驕傲，為我們的祖國而感到驕傲!書中一個個生動的歷史故事，一位位鮮活的歷史人物，激勵著我在今后的學(xué)習(xí)中一定要加倍地勤奮。
我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技時，也要扎扎實實地學(xué)好我國的歷史文化，我們要認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，尊重多樣化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，把上下五千年的燦爛文明代代相傳，這就是我們義不容辭的責(zé)任
讀昭君出塞有感作文400字篇二十一
今天，我在教學(xué)古詩《出塞》一詩的時候，一天始的教學(xué)都是按部就班的進行。很是*淡。我想這首詩的教學(xué)不會有更大的收獲。學(xué)生也就是能理解詩意，能一句句說出詩的意思。體會上的收獲應(yīng)該不大吧？
詩已經(jīng)講讀到差不多了，還剩下最后一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生體會詩人表達的思想情感。這就像是例行公事，他們實在不能體會到詩中表達的思想情感就直接告訴他們算了。
為了讓學(xué)生體會思想情感，我提出了一個問題：你最喜歡詩中的哪些句子？說 說為什么？試試看。未曾想到，卻出現(xiàn)了下面的對話：
生甲：我喜歡“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！蔽蚁氲降氖牵弘m然邊關(guān)和明月依舊，戰(zhàn)事不斷，戊戌邊關(guān)的人沒有歸來，讓家人期盼?？墒?，戊戌邊關(guān)的人沒有回來是為什么呢？他們也許已經(jīng)戰(zhàn)死了，也許他們還活著，但卻沒想過要回到家鄉(xiāng)來，他們是在為保衛(wèi)國家而犧牲的，他們是無名的英雄！我為他們驕傲！
生丙：我喜歡“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！彼磉_了作都對李廣將軍的贊美，希望能有良將代為戊戌邊關(guān)，讓國內(nèi)人民安居樂業(yè)的心情。可有一點我認為不同：任何一場戰(zhàn)爭的勝利都不是個人的功勞，而應(yīng)該是全體戰(zhàn)士努力的結(jié)果，即使有好的將軍，沒有戰(zhàn)士們誓死衛(wèi)國的決心和不怕犧牲的精神，這場戰(zhàn)爭也會失敗的！
一時間，教室里七嘴八舌，好不熱烈！
是啊，學(xué)生的理解也許和教材本身既定的目標有所區(qū)別，但從學(xué)生的談話中卻可以體會得出學(xué)生的思維是很活躍的，他們從更多的電視劇或一些書籍上了解了更多的知識，作為生活在和*年代的小學(xué)生來說，他們能對國家的安定團結(jié)有這樣的認識，已經(jīng)讓我們心滿意足，倍感欣慰了。
這些，就是我在這堂課上的意外收獲。
讀昭君出塞有感作文400字篇二十二
中華歷史文化源遠流長，博大精深，是中華民族的精神支柱和心靈家園?！耙允窞殓R通曉成敗，以書為枕酣夢華夏五千年。”翻開《中華上下五千年》這本書，我們將更進一步了解歷史，明悟真理。
五千年華夏文明輝煌燦爛，五千年歷史長卷紛繁浩疊。中華文明上下五千年，從堯舜禪讓到秦皇漢武，從貞觀之治到康乾盛世，唐宗宋祖開國立業(yè)到成吉思汗彎弓射雕，清軍入關(guān)執(zhí)掌江山到武昌起義掀起狂瀾……風(fēng)云變幻、朝代更迭，只在倏忽之間；英雄起義，保家衛(wèi)國，多少悲壯蒼涼、榮辱衰亡，已成過眼云煙。
“少康中興奪天下、夏桀荒暴亡國、威武成湯建商、盤庚遷都于殷、武丁掀商中興、紂王暴虐失國、周天子分封諸侯……”撫今追昔，那些曾經(jīng)走過的史實，曾經(jīng)涌現(xiàn)出的先哲，化成厚重的史料，在史書中將每一點真知灼見，每一條金玉良言，流傳千古，供后世子孫們自行甄別、品鑒。讀史，讀人世之鉤沉猶有明鏡照骨，自省然后識理。竹帛之上，紙箋之中，書寫的是中華民族從未斷絕過的文化結(jié)晶。史在則國在，“以史為鏡，鑒古知今。”在清王朝閉關(guān)落后之后，經(jīng)歷多年腥風(fēng)血雨，曾經(jīng)被稱為“*”的*已傲然屹立在世界的東方。面對經(jīng)濟全球化，*迎接更大的挑戰(zhàn)，再創(chuàng)輝煌?！耙粠б宦贰北闶浅晒Φ淖糇C。
開卷品讀史書，掩卷遐思無綿。沿著時光之轍，我一路追尋中華民族傳統(tǒng)文化之隧道耀光?？鬃咏倘艘浴岸Y”，孟子教人以“仁”，墨子主張“兼愛、非攻”、老子宣揚道德經(jīng)……情之深，理之重，讓我的心靈深受觸動。唐詩、宋詞、元曲、清代的小說，內(nèi)容豐富，妙筆生花，讓我深有感悟。聽曲，聽時代之音，賞詞，品讀古代文人騷客之絕代風(fēng)華；讀詩，置身于詩境之中，與詩人情感共鳴，褪去俗世沾染的躁動，回歸本心；讀經(jīng)，知格致之道，開闊心胸，而后立身于世，不惡俗，不忘本。俯仰天地，明察古今，索其經(jīng)脈之輪，得先人之道，塑民族之魂。
歷史帶給我們很多，我們要學(xué)會從歷史的興衰更替中感受它所散發(fā)出的智慧，從歷史人物的叱咤風(fēng)云中，感悟它所傳遞的人生真諦。每一代人都有自己的歷史，每一代人也會重新解讀歷史。我們要體會歷史興衰朝代更迭的雄渾和悲愴，“興，百姓苦；亡，百姓苦”，朝代更變，百姓身處水深火熱之中。以史為鏡，在新時代的今天，新*已成立，改革開放，人民生活美好之夢將實現(xiàn)。全面小康將成，中華民族的偉大復(fù)興之路我們一步一步前行著，我已看到美好的未來正向我們招手。
魁奈曾說：“歷史學(xué)是*人一直以其無可匹敵的熱情予以研習(xí)的一門學(xué)問?！薄吨腥A上下五千年》是一部完整展示中華歷史，領(lǐng)略歷史風(fēng)采的優(yōu)秀讀本。它讓我開闊眼界、豐富知識，讓我深切感受到中華歷史的深遠與博大，明白許多先人的人生之理。
“知行合一，學(xué)以致用?！眻允刂腥A傳統(tǒng)之美德，習(xí)中華博大精深之文化，閱中華悠久之歷史，感悟人生之大道。讓我們以書為師、為友，銘記歷史，傳承精神，創(chuàng)人生之道，弘揚中華文化，砥礪前行。
讀《中華上下五千年》有感10篇（擴展7）
——中華上下五千年作文3篇
讀昭君出塞有感作文400字篇二十三
“歷史使人聰明?！边@是著名的歷史學(xué)家龐樸先生在回答一位人學(xué)生的問題時說的名言。他接著說道；“因為歷史是前人成功和失敗的記錄，由成功而失敗或由失敗而成功的經(jīng)驗積累。”
今天，我讀了《中華上下五千年》這本書后，使我不僅知道了以前從未學(xué)過和聽說過的歷史知識，還深深地了解了我們生長在一個具有五千年燦爛文明和具有博大精深歷史文化的國家。代代精英嘔心瀝血，終于創(chuàng)造出了我們中華上下五千年的光輝歷史，演繹出了無數(shù)可歌可泣的動人故事，形成了厚重的中華民族文化的積淀，這種積淀是無形的，但無處不在，無處不起作用。每一個炎黃子孫出生就會受到這種文化的熏陶，使他的整個身心都逐漸融入中華民族的大集體。因此，厚重的優(yōu)秀民族文化積淀是我們民族的驕傲，也是我們民族賴以生存和發(fā)展的根基，我們應(yīng)該大力發(fā)掘，大力弘揚。
遠古傳說及中古時期和近古時期的歷史篇章中，有許多膾炙人口、名垂青史、轟轟烈烈、至今傳頌的民族英雄和歷史名人故事，在歷史的長河中，一個人的一生只是短暫的一瞬?？v觀古今中外，凡名垂青史而被后人景仰者，莫不有遠大的抱負、憂國憂民的胸懷。只有擁有這種忘我的精神、博大的胸襟、崇高的理想，才能有百折不撓的毅力，才能有不為任何困難壓倒的氣魄，才能成就偉大的事業(yè)。以史為鑒可以知興衰，以人為鑒可以明得失。請你站到五千年歷史的肩膀上吧!我們不能忘記那些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不能忘記前人為我們樹立的光輝榜樣。
五千年對千宇宙夾說只是一瞬?？墒?，對于世世代代在地球的東方繁衍生息的中華民族來說，卻是非常漫長的歷史。（讀后感）
現(xiàn)在我們已經(jīng)進人21世紀，人類社會在高科技的沖擊下正在發(fā)生深刻的變化。我們不僅要接受新思想，學(xué)習(xí)新科技，而且要懂得中華民族的歷史文化，從而充分發(fā)揮自己的聰明才智，
書是知識的源泉。歷史長廊里，書籍是多么高貴和神圣。我們要到浩瀚的書海里去探尋，從中不斷吸取營養(yǎng)充實自己，
知識猶如人體血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭。我們不僅要學(xué)好文化課，還要多了解一些歷史知識。
讀昭君出塞有感作文400字篇二十四
代代精英嘔心瀝血，終于創(chuàng)造了我們中華民族的光輝歷史，演繹出了無數(shù)可歌可泣的動人故事,形成了厚重的中華民族文化的積淀。這種積淀是無形的，但無處不在，無處不起作用。每一個炎黃子孫一出生就會受到這種文化的熏陶，使他們的整個身心都逐漸融入中華民族的大集體。因此，厚重的優(yōu)秀民族文化積淀是我們中華民族的驕傲，也是我們民族賴以生存和發(fā)展的根基。
從遠古時期到現(xiàn)在，我們*已經(jīng)有五千年左右的悠久歷史了；從*開天辟地到^v^成立，*經(jīng)歷了一切該經(jīng)歷和不該經(jīng)歷的。有許多膾炙人口、名垂青史、至今傳頌的民族英雄和歷史名人故事。在歷史的長河中，一個人的一生只是短暫的。縱觀古今中外，凡名垂青史而被后人景仰者，莫不有遠大的抱負、憂國憂民的胸懷。
只有擁有這種忘我的精神、博大的胸襟、崇高的理想，才能有百折不撓的毅力，才能成就偉大的事業(yè)。我們不能忘記那些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不能忘記前人為我們樹立的光輝榜樣！五千年對于宇宙來說只是一瞬間，可是。對于世世代代在地球的東方繁衍生息的中華民族來說，卻是非常漫長的歷史。現(xiàn)在我們進入了21世紀，人類社會在高科技的沖擊下正在發(fā)生深刻的變化。
我們不僅要接受新思想，學(xué)習(xí)新科技，而且要懂得中華民族的歷史文化，從而處分發(fā)揮自己的聰明才智。知識猶如人體血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭，我們不僅要學(xué)好文化課，還要多了解一些歷史知識。我們，要成為祖國的棟梁，為打造繁榮昌盛，大家一起努力吧！
讀《中華上下五千年》有感10篇擴展閱讀
讀《中華上下五千年》有感10篇（擴展1）
——讀《上下五千年》有感10篇
讀昭君出塞有感作文400字篇二十五
道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。
《昭君怨·梅花》是南宋詞人鄭域創(chuàng)作的一首詞。這首詞上片描寫出山野中梅花的姿態(tài)，較富有詩意。下片具體描寫野人家的環(huán)境，與前面的一樹寒梅掩以疏竹相互映發(fā)，形成一種優(yōu)美恬靜的境界。這首詞以詠梅為題材，采用了比興手法，表現(xiàn)出了一種清醒可喜的逸情雅趣，頗有發(fā)人深思的地方。
說它是花，春天卻未到來，說它是雪，卻幽香無比。傍著竹林，探出一根枝條，在鄉(xiāng)村的農(nóng)舍綻放。
無論在竹籬茅舍的貧寒之地，還是在玉堂瓊廳的富貴場所。栽種地不同，但一樣開出純正高潔的花朵。
⑴昭（zhāo）君怨：又名“宴西園”“一痕沙”。四十字，全闋四換韻，兩仄兩*遞轉(zhuǎn)，上下片同。
⑵道：說。
⑶來：語助詞。
⑷竹籬茅舍：這里指貧寒人家。
⑸玉堂瓊（qióng）榭（xiè）：這里指富貴人家。榭，建筑在高土臺上的房子。
⑹一般：一樣。
這首詞具體創(chuàng)作年代已不詳。自《國風(fēng)·召南·摽有梅》以來，歷代詩歌中詠梅之作就屢見不鮮，但有兩種不同的傾向：一種是精粹雅逸，托意高遠，如林逋的《梅花》詩，姜夔的詠梅詞《暗香》、《疏影》；一種是巧喻譎譬，思致刻露，如晁補之的《鹽角兒》。鄭域這首詞為第二種，由于受到宋詩議論化的影響，這種傾向在詩歌的韻味上稍遜前者一籌。
宋人張炎說：“詩難于詠物，詞為尤難。體認稍真。則物而不暢；模寫差遠，則晦而不明。”“一看意思，全在結(jié)句?！币栽~貴在神似與形似之間，它只抓住臘梅的特點，稍加點染，重在傳神寫意，與張炎所提出的要求，大概相近，風(fēng)格質(zhì)樸無華，落筆似不經(jīng)意，小中見大，弦外有音，堪稱佳作。
楊慎說此詞“興比甚佳”，主要是指善用比喻。但它所用的不是明喻，而是隱喻，如同《文心雕龍·諧隱》所說：“遁詞以隱意，譎譬以指事”。在宋人詠物詞中，這是一種常用的手法。像林逋的詠草詞《點絳唇》、史達祖的詠春雨詞《綺羅香》和詠燕詞《雙雙燕》，他們盡管寫得細膩傳神，但從頭到尾，都未提到“草”字，“雨”字和“燕”字。這類詞讀起來頗似猜謎語，但謎底藏得很深，而所描寫的景物卻富有暗示性或形象性，既具體可感，又含蓄有味。此詞起首二句也是采用同樣的手法，它不正面點破“梅”字，而是從開花的.時間和花的色香等方面加以比較：說它是花么，春天還未到；說它是雪呢，卻又香得出奇。前者暗示它在臘月里開花，后者表明它顏色潔白，不言臘梅而臘梅自在。從語言結(jié)構(gòu)來看，則是每句之內(nèi)，自問自答，音節(jié)上自然舒展而略帶頓挫，如“道是花來——春未；道是雪來——香異”，涵泳之中，別有一番情趣。
讀昭君出塞有感作文400字篇二十六
今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。
從前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。
從古至今江山興亡都無定數(shù)，眼前仿佛戰(zhàn)角吹響烽煙滾滾戰(zhàn)馬馳騁來來去去，黃沙遮日滿目荒涼又能與誰說？只有蕭瑟的秋風(fēng)吹拂著金戈鐵馬之地，卻是當(dāng)年昭君舍身求和的路?？堇硝r紅的楓樹。
從前愁苦凄滾的往事無窮無盡，金戈鐵馬之地，卻是當(dāng)年昭君舍身求和的路。曾經(jīng)的一往情深有多深呢？猶如夕陽余輝照射下，深山之中的綿綿秋雨。
無定據(jù)：沒有一定。
畫角：古管樂器，傳自西羌。因表面有彩繪，故稱。發(fā)聲哀厲高亢，形如竹筒，本細末大，以竹木或皮革等制成，古時軍中多用以警昏曉，振士氣，肅軍容。帝王出巡，亦用以報警*。
牧馬：指古代作戰(zhàn)用的戰(zhàn)馬。
誰可語：有誰來和我一起談?wù)劇?/p>
從前幽怨：過去各民族、各部族間的戰(zhàn)事。
鐵馬金戈：形容威武雄壯的士兵和戰(zhàn)馬。代指戰(zhàn)事．兵事。
青冢：長遍荒草的墳?zāi)?。這里指指王昭君墓，相傳冢上草色常青，故名。
幾許：多少。
詞中有“牧馬頻來去”、“西風(fēng)”及“青冢黃昏路”之語，青冢離龍泉關(guān)較近，因此可能創(chuàng)作于康熙二十二年九月扈駕至五臺山、龍泉關(guān)時。
詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。
讀昭君出塞有感作文400字篇二十七
《中華上下五千年》是一本很好看的書，目錄足足有十頁，大約有250多張，有《神農(nóng)嘗百藥》《大禹治水》《曉舜禪位》《姜尚釣魚》……
我最感興趣的是《曉舜禪位》，《曉舜禪位》是說曉70歲時，準備讓位，有人說：“讓給兒子吧!”曉答：“不行!他游手好閑，不能擔(dān)當(dāng)此位?！庇钟腥苏f：“聽說有個人，叫舜?！庇谑菚跃腿ゲ榭此?，舜的爸爸是個瞎子，后媽又生了個兒子，叫象，曉見舜為人誠實，做過去很多事，就獎錢，獎得讓父母弟更不開心，就設(shè)計殺他。一個夏天，草房房頂破了，舜一跳，下來了，第二次，叫他打水井，他的夫人覺得怪就挖了一條^v^，在快好時，父母弟一起往下填石頭，他就從通道里出來了。
三年后堯死了，舜成了王。
舜的經(jīng)歷告訴我們：只要心地善良，腦子靈活，就能實現(xiàn)偉大事業(yè)。
讀《中華上下五千年》有感10篇（擴展5）
——中華上下五千年讀后感10篇
讀昭君出塞有感作文400字篇二十八
1、自從匈奴人占領(lǐng)中原，北方有許多人避難到南方來。
2、現(xiàn)在中原的百姓遭到敵人殘酷迫害，人人想要起來反抗。
3、祖逖帶著隨同他一起來的幾百家鄉(xiāng)親，組成一支隊伍，橫渡長江。
4、當(dāng)時，長江以北還有不少豪強地主，趁中原大亂的機會，占據(jù)堡塢，互相爭奪。
5、劉琨在北方聽到老朋友祖逖起兵北伐，也很高興，說：“我夜間枕著兵器睡覺等天亮，就是一心要消滅敵人。
6、有一天，祖逖用布袋裝滿了泥土，派一千多名兵士扛著，運到了晉營，裝作運糧的樣子。
7、祖逖在戰(zhàn)斗的艱苦環(huán)境中，和將士們同甘共苦，自己的生活很節(jié)約，把省下的錢盡量幫助部下。
8、即使是跟自己關(guān)系疏遠和地位低下的人，他也同樣熱情地對待。
9、我們都老了，今天能夠在活著的日子里看到親人，死了也可以閉上眼睛了。
10、祖逖辛辛苦苦收復(fù)失地，反而受到朝廷的牽制，心里很不舒坦。
11、豫州的男女老少聽到祖逖去世的消息，像死了自己的親人一樣傷心。
讀《中華上下五千年》有感10篇（擴展9）
——《中華上下五千年》讀后感12篇
讀昭君出塞有感作文400字篇二十九
世界的歷史文卷中，中華民族必定被其列于首位。只要對歷史略知皮毛的人都會知道，*擁有著長達五千年歷史文化，二十余個朝代。他們所代表的都是^v^的形象、尊嚴與威嚴！各朝各代的文化教育，各國各軍的你征我伐，都成為了人們眼中的主要旋律?？梢哉f在所有人的眼中都只有傳奇戰(zhàn)事、諸侯形式與琴棋書畫、兵書詩詞，其余的東西完全被忽視與人們的視野之外。而更重要是人們因此對問題思考的多樣性、深度也都受到了更大的限制，使自己的生活、處事都面臨著不盡的麻煩。
當(dāng)我重展書卷，再次回顧中華民族五千年的悠久歷史之時，我頓時恍然大悟，“*的歷史所有的不僅僅只有軍、政、文、詞，更有各大戰(zhàn)事共同的戰(zhàn)略重點——策劃?！?/p>
當(dāng)炎黃兩帝分立兩邦之時起，這個世界上就有了“戰(zhàn)爭”。不論是為了實現(xiàn)民族統(tǒng)一、全國統(tǒng)一，還是為了一雪喪權(quán)辱國之恥，甚至是老百姓推翻腐敗*，無不使用這種血肉橫飛、殘忍無情的行為。可以說，從夏朝建立以來，戰(zhàn)爭已成了中華民族乃至全世界侵略擴張、解決問題的一種必要方式。但最重要的，卻不是戰(zhàn)爭的勝負成敗，而是戰(zhàn)前的策劃與過程。春秋五霸，戰(zhàn)國七雄。這一時期的*，百家爭鳴，群雄爭霸。戰(zhàn)爭年代就此來臨，大國吞小國，小國尋謀士，謀士拜大國。這已經(jīng)成為了春秋戰(zhàn)國千古不變的定律。在這個國際性食物鏈中，最弱小的一環(huán)——謀士，卻是最關(guān)鍵的一節(jié)。
不論是傲慢強大的秦、晉、楚、宋、齊，還是后起之秀的魏、韓、趙、燕。都因謀臣為其效力，而日漸壯大。越國大夫范蠡。當(dāng)越王勾踐要先發(fā)制吳時，范蠡竭力勸阻?？晒篡`不聽，才招致大敗。而勾踐被吳王圍困之時，范蠡定計使勾踐得救，并同勾踐臥薪嘗膽，深謀二十余載，最終滅吳，越王才得以稱霸。后又有兵家孫臏向田忌獻賽馬之策，與國王和諸公子賭以千金。結(jié)果三戰(zhàn)兩勝。由此而得重用，率齊軍威懾天下。隨后還有西漢的曲逆侯陳*，曾經(jīng)是策士，“起為策士，輔成帝國”。三國時期的一代圣賢——臥龍諸葛亮，與劉備共商天下大事，定以三分天下之良策。后來的“空城計”、“七擒六縱”、“智奪瓦口隘”、“智取定軍山”等，都是策劃高手的杰作。
這樣的例子還有很多很多，如同郭隗也是一個策士，他引用千金市骨這個典故，為燕王獻計“厚幣而招賢”。燕王依其言，在易水之旁，筑起高臺，積黃金于臺上，以奉四方賢士，號為“招賢臺”。后人因此用“千金市骨”來比喻求才若渴。秦攻趙，趙派*原軍從門下選二十隨從赴楚求援，但選來選去差一人，此時有一個叫毛遂之人以囊錐為喻，說如讓自己處于囊中，早已脫穎而出，等不到今天。果然，在楚國談判時，毛遂威言而加，才華畢露，“致楚王立定合從之約”。還有一位最年輕的策士，“十二拜上卿”的甘羅，小小年紀出使趙國，趙王嘲笑他，他則說：“秦王用人，各因其任。年長者任以大事，年幼者任以小事，臣年最幼，故為使于趙耳。”
至今為止，各種謀士以各種方式把自己的名字載入史冊。古人因此而云：“術(shù)謀之人，以思謨?yōu)槎龋誓艹刹呗灾R?！?/p>
當(dāng)我合書而思時，仿佛感受到了一種恐怖的力量。中華歷史擁有的不是簡簡單單的一面或者是幾面，而是多樣性的。很多方面的問題我們都沒有去關(guān)注過，因而也很少獲得更大的收益。事實上，人們很少注意到*歷史的各個方面。這致使我們對過去歷史學(xué)習(xí)的方方面面難以擴大、深入。而不光是歷史，就連我們現(xiàn)在生活的各方各面，我們也未能看透，更導(dǎo)致了許多機會從我們的眼前溜過。因而，對于過去與現(xiàn)在乃至將來，我們所該考慮的事情與問題，不能僅僅是單一的一面，而必須是多樣性的，要有更深入、廣闊的見解才能得到更大的收獲。
讀昭君出塞有感作文400字篇三十
在《中華上下五千年》這本書中，最令我難以忘懷的，要數(shù)《屈原行吟沉江》的.故事了。
這篇講戰(zhàn)國末期，強盛的楚國逐漸走向了衰弱。此時，楚王不但不奮發(fā)圖強，反而聽信奸臣讒言，將勵精圖治的屈原給革職流放了。經(jīng)過一系列無效的抗爭之后，屈原帶著對祖國未來的無限惋惜含淚投江自殺。
讀完之后，有一句話總在我的腦海里翻來覆去，那就是：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒！在故事中，眾人都認為只有投降于秦國才能保命，而屈原卻認為不但不能投降，而且還要與楚國決一死戰(zhàn)。他認為如果投降，受害的將是楚國的百姓。在奸臣們的一致反對下，糊涂的皇帝將屈原流放到江南，并最終導(dǎo)致其投江自殺。曾經(jīng)，有很多人認為屈原好傻，認為他死得不值，而我卻不這樣認為。我認為：只要是正確的，就算大家都反對，也要堅持！
三年級學(xué)完了射線和直線時，老師問我們：“射線和直線那個更長？認為直線長的起立?！?/p>
“刷刷刷……”我們班99%的人都起立了?？僧?dāng)問到“認為兩條一樣長的起立時”，我站了起來?！霸趺赐瑢W(xué)們有的用書捂著臉笑，有的更大膽——拍著桌子笑呢？！”我吃了一驚，環(huán)視一周：“怎么只有我一個人？莫非是我的錯了？”剎那時，我的臉便燒了起來?！安粚ρ?，它們都可以無限延長，肯定是一樣長了……”想到這里，我又堅定了信心，臉不紅了，腰也挺直了。在大家奇異的眼神下，老師替我解了圍：“既然都可以無限延長，怎么會有長短之分呢？”我頓時松了口氣，慶幸自己堅持了正確的觀點。轉(zhuǎn)頭一看，居然發(fā)現(xiàn)其他人的臉不知在什么時候也悄悄紅了起來。
舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。它不是特立獨行，也不是孤芳自賞，更不是脫群離眾，而是對理想的追求，對信念的堅持！
讀昭君出塞有感作文400字篇
1、教材簡析
2、說教學(xué)目標：
小學(xué)語文課標明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對六年級語文教學(xué)的要求和高年級學(xué)生的認知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個教學(xué)目標：
a、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
b、誦讀古詩，展開想象，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
c、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
3、說重點難點：
古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會詩人豐富的情感?！弊鳛榻虒W(xué)重點。
這首詩雖篇幅短小，但意境深遠，第一、二句的時間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法?！扒貢r明月漢時關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的邊關(guān)” ，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水*，理解這一點有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點。
4、說教學(xué)方法：
(1)想象法：美好的意境，總給人只可意會不可言傳的感覺，古詩教學(xué)也是這樣，古詩教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩意，因此，理解詩意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。本節(jié)課，我一共安排了五次想象，幫助學(xué)生更本質(zhì)、更內(nèi)源、更切身地感知詩歌的意境。
(2)以詩解詩法：為了使課堂更充實，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。這為生打開了邊塞詩的大門，借其它邊塞詩的名句豐富了學(xué)生的語感，知識與情感，并為理解本詩做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對比也是一種理解詩意的捷徑。
5、教具使用：
一堂精彩、成功的語文課也離不開多媒體課件的輔助作用，我選擇了精美的古詩配畫，再配以如泣如訴的琵琶曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩情、畫意、音韻的課堂中，學(xué)生的心智受到了啟迪，情感受到了熏陶。
第一環(huán)節(jié)：想象解題，營造意境。
新課標明確指出，古詩教學(xué)要求學(xué)生大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。“出塞”這個題目本身就含有豐富的意象，課一開始，我便在學(xué)生理解“塞”的意思之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞，一句話，一句古詩描述自己想象的畫面，從而感知邊塞環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事的頻繁。
第二環(huán)節(jié)：讀準字音、讀出節(jié)奏
古詩講究韻律，讀起來瑯瑯上口，作為小學(xué)教材中的必讀課文，更以其優(yōu)美的節(jié)律與獨特的意境著稱，是小學(xué)生閱讀、賞析的典范。因此，我教這首詩的第一步驟，便是引領(lǐng)學(xué)生讀準字音，做到字正腔圓，教給學(xué)生簡單的*仄規(guī)律，在老師的范讀、老師做手勢學(xué)生讀、學(xué)生讀、這樣有層次的讀中，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的節(jié)奏讀出來，先聲奪人。
第三環(huán)節(jié)：讀中想象，讀出情感。
在新課標的指導(dǎo)下，古詩教學(xué)已由一字一句地教詩意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^看注釋，通過不同層次，不同形式的讀，大體把握詩意。古詩教學(xué)最忌一句一句地講解詩意，可不講詩意，怎樣幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵與情感?在解與不解之間，我找到了一個更好的途徑——想象。
在本節(jié)課，我一共安排了不同類型的五次想象：讀詩后談腦海中的印象是一種再造想象;緊扣“人未還”談想到的情景是一種聯(lián)想想象;聽音樂寫親人的話是一種創(chuàng)造想象。此外，在結(jié)尾的拓展讀詩中，我還引導(dǎo)學(xué)生讀古詩談聽到的聲音，這是一種聲音想象，引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)士的角度揣度他們的心理活動，那便是一種角色想象了。這里的種種想象，既是對詩的整體性和生命性的一種小心翼翼的呵護，又是對詩的一種具有個性化的深入解讀。
第四環(huán)節(jié)：拓展讀詩，讀懂詩人
讀昭君出塞有感作文400字篇
漢朝華麗大殿，四周飛龍舞鳳。
大殿之上，一端莊女子跪著，身著淡粉金絲綢緞裙，青絲半挽，步搖固髻，流蘇垂落于耳;膚如凝脂，吹彈可破;柔荑攥在袖中，紅唇抿緊，明眸閃著緊張，卻掩不住其傾國傾城之貌。
“宮女昭君聽旨!”太監(jiān)手持淡黃絹帛，聲音如鴨子叫。
“是!”
“奉天承運，皇帝詔曰：為保我大漢邊疆安寧，決定與匈奴聯(lián)姻。宮女王昭君，品行端正，風(fēng)姿雅悅，封為長公主，擇吉時嫁于呼韓邪單于，欽此?！?/p>
“小女子昭君，領(lǐng)旨。”昭君伏地領(lǐng)旨，但眼含淚花。雖說深宮受冷遇，但這是自家鄉(xiāng)，這一去，幾時方可歸……
吉日，雪花飄飄。昭君紅衣裹身，濃妝艷抹，卻掩不住眼底哀痛。望，金銀珠寶各種錢幣裝滿數(shù)車，婢女太監(jiān)跟了數(shù)百，排場比哪位公主出嫁都強，但這不是她想要的。
當(dāng)初一夢，昭君和漢帝相見，漢帝下召尋找昭君，卻在宮中因不給畫師金銀而被畫成丑八怪。三年與帝無緣!誰知當(dāng)今，離鄉(xiāng)背井，去那荒涼的大漠……
昭君蓮步，柔荑拂過玉馬鞍，十指纖纖觸玉冰涼，正如昭君此時心。淚珠順頰滑落，紅妝劃出水路，化了妝容。隨著一聲“吉時到!”翻身上馬。回望，京城已成灰影，籠罩在雪中。
雪紛紛，送昭君出塞，景那般凄涼。悲切心情，化琵琶曲流瀉，在月夜引飛雁作伴……
昭君和親，給漢朝立下大功，舍自己身子保一方平安。事跡流傳千古，成李白筆下奇詩：
昭君拂玉鞍，
上馬啼紅頰。
今日漢宮人，
明朝胡地妾。
讀昭君出塞有感作文400字篇
生來即是富貴相，鳳凰出自垅田上。
美辭難現(xiàn)佳人貌，蒼靈見之亦動凡。
隊中虔誠祈君側(cè)，誰知帝王擇畫觀。
本色不必冗修飾，囊中羞澀不與錢，
描者多怨筆多端，落得凡人與帝觀。
柳樹湖邊孤影橫，可憐鳳凰羨鵝鴛。
朝閱詩書夕入賦，潛心閣中才俱全。
五年難為君王面，青春逝去肯來觀？
料知命運會有時，靜待*地斂翅觀。
年復(fù)一年侍者換，只身宮中也思還。
忽聞佳麗示族王，靴簪煥然登朝堂。
抬頭翩躚皆驚艷，顧之哪堪忍正觀。
族王親點無他言，結(jié)為連理與君還。
本欲攬人把復(fù)還，一言即出奈何返。
幽怨帝王翻畫卷，沖冠一怒斬禍源。
招之傾談王無魂，帕濕鬢垂比無雙。
殿堂拜別難為親，幽幽但定囑安康。
車馬侍衛(wèi)待人入，此去不知距何年。
秋風(fēng)漸起雁南飛，聞此佳人不思行。
隊行漸遠目亦遠，風(fēng)中龍袍隨飛舞。
漢境自此少戰(zhàn)亂，刀戈各收百姓安。
百姓亦樂嬙亦樂，代代自此把話傳。
笑聲時傳篷戶中，富貴命運皆此落。
非是富貴皆有數(shù)，心和氣靜運才臨。
若非當(dāng)初孤自強，哪得今昔飛上天？
讀昭君出塞有感作文400字篇
黯黃的沙漠中，響起馬蹄聲陣陣，給這個原本荒涼的土地添了幾絲慘淡。忽然，一位身著紅色氈衣的女子撥出一曲佳音妙曲。似乎在細細地訴說她的愁苦。天上的大雁發(fā)出哀鳴，如箭一般掉落在這個荒無人煙的地方。
那個女子叫昭君，而我，是她的一把琵琶。
幾年前，我依偎在她的身旁，走進了那個原本不屬于她的地方。從此，家鄉(xiāng)的藍天碧水與她無緣，宮外的花朵蝶群與她隔絕，她冰冷的面孔時常留下淚痕。
當(dāng)一個畫師讓她拿出錢時，她沉默著，不吭一聲。
“哼?！碑嫀熇湫σ宦?，臉一沉，寥寥幾下粗糙的筆墨，便掩住了她的美麗。她不說話，只是緊緊地咬住下唇。
從此，她開始了漫長的孤寂生活，這不是她想要的。而我，也只能靜靜地陪著她，一起分擔(dān)內(nèi)心的憂愁。
光陰荏苒，一去就是幾年。邊關(guān)的烽火熊熊燃起，戰(zhàn)爭來了，災(zāi)難來了，可這次，朝廷的文武百官竟束手無策，情況十分緊急。這時，太監(jiān)拿著皇帝的旨意來到后宮，大肆宣揚邊疆的危急，皇帝的封賞，而宮女們一個個避之不及。她們心里清楚，邊境的風(fēng)沙有多么猛，光是千里迢迢的路程也會讓人膽寒。
這時，她抱起我，從角落里毅然走了出來，撥動一根琴弦，奏起一段樂章。
當(dāng)皇帝見到她的那一刻，已經(jīng)明白了一切，他馬上下令處斬那位畫師，并答應(yīng)另外派一名女子去和親。
她又沉默了。
“不?！绷季?，她緩緩地吐出這個字，垂下了頭，看著我，輕輕地撫摸著我。
讀昭君出塞有感作文400字篇
我翻開書冊，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。
我掩卷沉思，我若有所悟。從孔夫子到^v^，有多少英雄豪杰匡扶正義?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡睦畎祝跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥……他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑蓝I身成仁。他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰(zhàn)！
是那些無名的*民，在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，在虎門灣引水銷煙，是那些樸實的百姓，將心血熔煉成兵馬俑，用汗水鑄就萬里長城，是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推動著*滾滾向前。
當(dāng)我翻到書卷的最后一篇的“武昌起義的炮聲”，武昌起義的炮聲，宣告了封建王朝的滅亡，推動了*社會的進步。
《上下五千年》寫到辛亥革命暫告段落，但歷史卻掀開了更為氣勢磅礴的崢嶸歲月。一個世紀以來，^v^、*、*，三位偉人，領(lǐng)導(dǎo)*人民描繪了宏偉雄渾的歷史畫卷；三座豐碑，顯示著古老的中華獲得了新生、變換了新貌。
這就是歷史賦予我們的使命。讀了《上下五千年》，我們對自己肩負的責(zé)任，有了更深刻的體驗
讀《中華上下五千年》有感10篇（擴展8）
——中華上下五千年好段3篇
讀昭君出塞有感作文400字篇
１、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
２、誦讀古詩，展開想象，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
３、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
通過想象，體會詩人豐富的情感，讀出詩的味道。
正確理解“秦時明月漢時關(guān)”的意境。
1、想象法
2、以詩解詩法
多媒體課件，與課文內(nèi)容有關(guān)的邊塞詩資料。
教時：一課時
教程：
1、簡介邊塞詩，引出課題《出塞》
2、齊讀課題，詩題中的“塞”是什么意思？(邊關(guān)、邊塞)
3、看到這樣的詩題“塞”，你想到了什么？用一個詞描述、用一句話說一說、用一句古詩呢？（學(xué)生想象，感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈）
5、引出《出塞》詩句，齊讀。
1、糾正讀音：教應(yīng)讀一聲?！豆糯鷿h語字典》中教的意思是讓、使，不讓胡馬度陰山，這里應(yīng)讀jiāo。按韻律的時候，也應(yīng)該讀教。唐人寫詩通常要遵循*仄的規(guī)律，這個字讀仄，跟我讀，再讀。
2、古人吟誦講*仄規(guī)律，我們也試著把一聲當(dāng)*聲，這樣的字音可以拉長，讀的*緩；三聲、四聲當(dāng)仄聲，讀的短一些。學(xué)生試讀。
3、這是一首七言絕句，還要根據(jù)這種詩體的特點來讀，前面每兩個字停頓以下，誰來試一試？
4、師范讀。
5、師做手勢，學(xué)生讀。
6、學(xué)生讀，把古詩的節(jié)奏讀出來。
1、再把詩讀兩遍，試著想一想這首詩大概在講什么。（學(xué)生自學(xué)，默讀，思考詩的大意。）
2、展開想象，讀出情感。
第一句：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>
（1）讀完這首詩，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？
（在荒涼的邊關(guān)，一輪明月將皎潔的月光灑向大地。）
（2）對于“秦”和“漢”，你了解多少？
（2）在“明月”和“關(guān)”前面加上“秦時”和“漢時”這兩個時間詞，讓你想到了什么？（說明邊塞上的戰(zhàn)爭經(jīng)歷了很長時間，經(jīng)歷了許多朝代，從未停止。）
（3）正確理解“秦時明月漢時關(guān)”的意思，是“秦漢時的明月照耀秦漢時的邊關(guān)”。像這樣前文含有后文省略的詞，后文含有前文省略的詞的修辭手法叫“互文見義”。
（4）引讀：明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)了千百年的戰(zhàn)爭，從未停止過，依然是——“秦時明月漢時關(guān)。”
（5）再來看第二句，“萬里長征人未還”，這里的“人”指的是誰？（征人）他們在那里？他們在干什么？一句“人未還”讓你想到了什么？（拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。征途遙遠、歷盡苦難。感悟詩歌的情感。）
（6）出示“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！薄ⅰ败囖O轔，馬蕭蕭，君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”
（7）想象練筆：征人的親人們，又會想些什么？
白發(fā)蒼蒼的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠方的兒子說——
勤勞善良的妻子，牽著一雙兒女，站在村口，對遠方的親人說——
孤苦年幼的孩子，對遠方的父親喊一聲——（學(xué)生在音樂的伴奏聲中完成練習(xí)）
（8）引讀：
這千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>
這千百年千百萬白發(fā)雙親，千百萬可憐妻子，千百萬孤苦孩子，對征人的期盼卻也只能化成一句——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>
（9）一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，詩人是懷著怎樣的情感寫這一句的？（體會詩人對征人的同情，對和*的渴望。）
（10）帶著這種感受，再讀這一句，把這種情感帶到字里行間去。學(xué)生有感情地朗讀第一句。
第二句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（1）根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)剬@句的理解。
（2）“龍城飛將”是誰？（學(xué)生交流自己搜集的歷史資料）
讀昭君出塞有感作文400字篇
1.把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。
2.能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
3.理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和*生活的熱愛。體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。
能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
1.師生共同查找有關(guān)詩人、時代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。
3.準備課件。
（一）相機導(dǎo)入，揭示課題
