人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇一

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

通過“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)與技能

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

２、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

３、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、過程與方法

１、采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深對(duì)課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

２、通過分析重點(diǎn)段落語句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

一、教學(xué)重點(diǎn)確定為

１、在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)難點(diǎn)確定為

１、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

２、理解重點(diǎn)詞語的含義。

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的`教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

與課文內(nèi)容相關(guān)的長城多媒體課件：

一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

一課時(shí)。

整個(gè)課堂教學(xué)分為七個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，教師首先運(yùn)用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿激情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》，繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢(shì)。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

二、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長城，感受長城的雄偉氣勢(shì)

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、圖文對(duì)照，近看長城，理解長城的高大堅(jiān)固

課文在體現(xiàn)長城的雄偉氣勢(shì)時(shí)，花重筆墨描寫了長城的高大堅(jiān)固，，這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師抓住了最能體現(xiàn)長城的高大堅(jiān)固的語段進(jìn)行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計(jì)了：作者是在哪里看長城的？是按什么順序?qū)戇@一自然段的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。

四、抓重點(diǎn)句，體會(huì)情感

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中指出：通過理解課文的重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。”和“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！斌w會(huì)作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

在學(xué)生感悟我國我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，整體把握課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

六、拓展延伸，形成積淀

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。

七、總結(jié)課文，情感熏陶

在學(xué)生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

采用總分式的板書設(shè)計(jì)，簡單、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇二

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本班現(xiàn)有學(xué)生34人，男生22人，女生12人，轉(zhuǎn)走5人，轉(zhuǎn)入4人。大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)檫^了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應(yīng)校園生活。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

掛圖、文字資料、多媒體課件。

第一組：12—14課時(shí)第二組：10—13課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。

第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)

第七組：12—14課時(shí)第八組：11—13課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇三

初三5、6共有110個(gè)學(xué)生，兩個(gè)班差距較大。六班秩序較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但潛力較小。五班落后面廣，課堂紀(jì)律較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)得動(dòng)力，授課極為困難。少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語文的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

1、思想品德目標(biāo)：語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和說明書的寫法;了解一些修辭，如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識(shí)。

3、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評(píng)論的寫作方法。

1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

3、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)語文課的吸引力，加速了學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

1、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

2、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室,請(qǐng)求管理員開放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

5、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩冊(cè)書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說。

6、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語文知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

“單元教學(xué)法”——就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的.一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

7、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，自己要精心篩選。

3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。

4、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

7、實(shí)行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇四

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學(xué)中，教師采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識(shí)，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識(shí)容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

目標(biāo)20xx年中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

（一）以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的`文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

（三）認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇的常識(shí):戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語言的特點(diǎn)，掌握劇本寫作的基本方法，學(xué)會(huì)寫簡單的小戲劇。

二單元

學(xué)會(huì)正確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，對(duì)文章進(jìn)行分析，經(jīng)過篩選，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，掌握規(guī)律性的東西。

三單元

在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，對(duì)疑難問題進(jìn)行自主探究，同時(shí)提高自我認(rèn)知能力，辨認(rèn)自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，以國家利益為重，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。學(xué)習(xí)古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實(shí)詞、虛詞的能力。

三周五單元

運(yùn)用多種思維方法，對(duì)不同的問題進(jìn)行思考，得出自己獨(dú)特的感受、和評(píng)價(jià)，加深對(duì)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨(dú)特的感悟，并適當(dāng)?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

四周、五周

語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

記敘文閱讀訓(xùn)練

說明文訓(xùn)練

六周

議論文訓(xùn)練

古文訓(xùn)練

七周、八周

備考

九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇五

綜合看來，本年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但也有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)，關(guān)注銜接?！?/p>

（一）、采用主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）、放大語文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：

一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。

四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--學(xué)和做”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長冊(cè)”。

（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)

教材每冊(cè)的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬卷書，行萬里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。

（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。

一）閱讀教學(xué)：

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

二）口語交際：

1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望；

2．注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能；

3．充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能．進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能；

4．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。

三）習(xí)作：

1、長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四）單元練習(xí)：

1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

4、注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。

2、參觀訪問，收益匪淺。

3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。

第一階段（9月6日—9月20日）：

檢查暑假作業(yè)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）；1、我們愛你啊，中國；2、鄭成功；3、把我的心臟帶回祖國；4、古詩兩首；習(xí)作1；練習(xí)1。大作文1篇；小作文1篇。

第二階段：（9月20日—10月10日）

5、負(fù)荊請(qǐng)罪；6、船長；習(xí)作2；練習(xí)2。大作文1篇；小作文1篇。

第三階段：（10月10日—10月29日）

8、小草和大樹；9、輪椅上的霍金；10、生命的林子；11、一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂；習(xí)作3；練習(xí)3。大作文1篇；小作文1篇。

第四階段：（10月29日—11月14日）

12、姥姥的剪紙13、牛郎織女；14、安塞腰鼓；習(xí)作4；練習(xí)4。大作文1篇；小作文1篇。

第五階段：（11月15日—11月30日）

期中試卷分析、評(píng)講、個(gè)別輔導(dǎo)；15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中復(fù)習(xí)、考試；小作文1篇。

第六階段：（12月1日—12月14日）

18、給家鄉(xiāng)孩子的信；19、錢學(xué)森；20詹天佑；21、鞋匠的兒子；習(xí)作6；練習(xí)6。大作文1篇；小作文1篇。

第七階段：（12月15日—12月28日）

22、古詩兩首；23、學(xué)與問；24、大自然的文字；25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣；習(xí)作7；練習(xí)7；學(xué)和做；大作文1篇；小作文1篇。

第八階段：（12月31日—1月6日）

學(xué)和做（3）；語文綜合實(shí)踐活動(dòng)—讀報(bào)和剪報(bào)

第九階段：（1月7日—寒假開始）

全冊(cè)復(fù)習(xí)，期末考試及講評(píng)，放寒假。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇六

（一）教材的編排這一冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文四部分。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)。“識(shí)字”全冊(cè)共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨(dú)立成一組?！罢n文”全冊(cè)共20課，5課為一組，編成四組。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每組“識(shí)字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語文園地”。每個(gè)園地后安排一次“口語交際”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。圖畫是課本的重要組成部分，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說極為重要。

（二）教材特點(diǎn)：1、綜合性。教材內(nèi)容的安排重點(diǎn)突出，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度和知識(shí)能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內(nèi)容都不是孤立安排的，而是有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里。學(xué)生從一入學(xué)就受到全面的語文啟蒙教育，對(duì)他們今后語文知識(shí)的獲得，語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著深遠(yuǎn)的意義。2、科學(xué)性。在教材中，各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。以識(shí)字和寫字為例，本冊(cè)教材突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)，寫其中的100個(gè)。3、時(shí)代性。教材大幅度更新內(nèi)容。主要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時(shí)代精神，富有人文色彩和感情因素。4、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教材通過多種方式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，注重自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)。5、具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的。教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性。

1．漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。

2．識(shí)字、寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫其中100個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

4．口語交際。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

1、入學(xué)教育/漢語拼音1、2

2、漢語拼音3、4

3、復(fù)習(xí)一/漢語拼音5/6

4、漢語拼音7、8/復(fù)習(xí)二

5、漢語拼音9、10

6、漢語拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語拼音12、13

7、復(fù)習(xí)四/識(shí)字（一）1、2、3

8、識(shí)字（一）4/園地一/課文1

9、課文2、3/復(fù)習(xí)考試

10、課文4、5/園地二

11、課文6、7、8

12、課文9、10/園地三

13、識(shí)字（二）1、2、3

14、識(shí)字（二）4/園地四/課文11

15、課文12、13、14

16、課文15/園地五

17、課文16、17、18

18、課文19、20/園地六

19、復(fù)習(xí)

20、復(fù)習(xí)

21、復(fù)習(xí)考試

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇七

六年級(jí)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語文知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。因此，復(fù)習(xí)承載著“查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí);歸類整理，系統(tǒng)提高;遷移運(yùn)用，促進(jìn)發(fā)展”的功能。于是，我們的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該對(duì)照六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理計(jì)劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點(diǎn)地幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、高效的復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效益，力求每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)考試中都達(dá)到目標(biāo)水平。特制訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

通過分析近幾年的小學(xué)畢業(yè)考試試題,我們發(fā)現(xiàn)這些試題難易適中、緊扣書本、聯(lián)系實(shí)際。本著“對(duì)癥下藥、有的放矢”的原則,我們把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為六個(gè)板塊扎實(shí)進(jìn)行：漢語拼音，字、詞，句子，積累與應(yīng)用，閱讀，習(xí)作。

第一階段：4月21日至5月20日

一、 4月21至5月1日 漢語拼音(魯) 寫人習(xí)作(普)

練習(xí)設(shè)計(jì)：寫出相應(yīng)的大(小)寫字母、補(bǔ)充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀,能認(rèn)識(shí)大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。

二、 5月2日至5月7日 字、詞 (彭) 寫事習(xí)作(普)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu);多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復(fù)習(xí)形式包括改錯(cuò)別字;發(fā)現(xiàn)詞語、成語、廣告語、句子等中的錯(cuò)別字;確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫;辨字組詞;多音字組詞或在同一個(gè)句子中為多次出現(xiàn)的同一個(gè)字選擇不同讀音;選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

詞語： 重點(diǎn)是詞語的理解、積累與運(yùn)用。著重關(guān)注：①近、反義詞，成語，關(guān)聯(lián)詞語;②詞語搭配;③根據(jù)要求寫出詞語，④用指定的詞語造句;⑤正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義;⑥體會(huì)、辨別詞語的感情色彩。

三、 5月8日至5月14日 句子部分 (李) 寫景狀物(普)

(一)常見句型。

1、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。

3、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。

4、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

5、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

(二)變換句式 。

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

(三)修改病句

成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。

4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。

(四)擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

(五)修辭手法

掌握常見的比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排

(六)排列句子

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

四、 5月15日至5月21日 積累與應(yīng)用 (馬) 想象作文 (普)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：名言警句、名著與文學(xué)常識(shí)、歇后語、詩詞中的名句、文言文、背誦課文中重點(diǎn)段落和句子。要能默寫、理解、應(yīng)用。

第二階段：5月21日至5月31日

一、 閱讀 (曹) 應(yīng)用文 (普)

閱讀板塊涉及的知識(shí)點(diǎn)龐雜，能力點(diǎn)容量大，難成系統(tǒng)，因此，是歷來語文復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)策略：課內(nèi)閱讀和課外閱讀

首先，閱讀的復(fù)習(xí)要避免兩種傾向，一種是認(rèn)為它是在平時(shí)教學(xué)中逐漸形成的能力，難

復(fù)習(xí)則不復(fù)習(xí)，只是利用模擬試卷練習(xí)練習(xí);另一種是通過做許多閱讀練習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為做多了自然好。那么，閱讀復(fù)習(xí)如何才能做到有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?

1、設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題型

(1)把握目標(biāo)——要體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目并綜合深化各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。要把各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要素進(jìn)行組合，選擇適合的短文作為載體，設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練的題型，避免盲目練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)。

(2)教給常法——注意教給學(xué)生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學(xué)生有常法可依(只能意識(shí)上滲透，不能講文學(xué)常識(shí))，因此，在選擇短文時(shí)要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓(xùn)練之前本著從整體到部分的規(guī)律，在整體感知時(shí)滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀題型去訓(xùn)練。

(3)有針對(duì)性——針對(duì)本班學(xué)生閱讀能力的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)閱讀題，可以每一次閱讀訓(xùn)練中都設(shè)計(jì)一些薄弱項(xiàng)目的練習(xí)題型，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

(1)加強(qiáng)對(duì)理解題意的能力的訓(xùn)練。

學(xué)生在做閱讀題時(shí)常常存在偏離試題要求的情況，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住題目中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，以便弄清題目要求，再進(jìn)行深入閱讀，再做題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要“潛心入文”。

在閱讀時(shí)，有的學(xué)生往往存在畏難心理，有的學(xué)生閱讀時(shí)很表面，很虛浮，因此，閱讀復(fù)習(xí)還要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)閱讀題消除畏難心理，“靜心”、“細(xì)心”、“耐心”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“據(jù)問答題”的習(xí)慣。

有些學(xué)生讀懂了短文，但面對(duì)問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生據(jù)問答題。

二、習(xí)作部分 ：

綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)(寫作興趣、良好習(xí)慣、真情實(shí)感)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

1、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，能分段表述。

2、能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。

3、修改習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、40分鐘能完成不少于450字左右的習(xí)作。

第三階段：6月1日和6月16日

差缺補(bǔ)漏，典型練習(xí)、考題過關(guān)訓(xùn)練。

第四階段：6月17日至考試日

加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)的方法是多樣的，有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。但筆者認(rèn)為，集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識(shí)的作用，平時(shí)學(xué)習(xí)中注意及時(shí)鞏固、及時(shí)消化，也很重要。把各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時(shí)的課堂教學(xué)中，期末復(fù)習(xí)時(shí)再畫龍點(diǎn)睛，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇八

四年級(jí)共有學(xué)生20人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)

語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

1、突出學(xué)科特點(diǎn)

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！北緝?cè)教材與

上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的.“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。體現(xiàn)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)

語文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語

文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段

語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的

基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采

用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

1、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇九

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn);學(xué)習(xí)、借鑒以往的教學(xué)，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，不斷完善，提高學(xué)生語文素質(zhì)，使他們能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考出理想成績。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的七年級(jí)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)：如，能夠認(rèn)真規(guī)范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞;強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用解決實(shí)際問題的能力;加大寫作力度，提高學(xué)生的寫作水平。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫四個(gè)方面得到了很大程度的提高，面對(duì)新學(xué)期的挑戰(zhàn)，以胸有成竹的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。但面對(duì)語文考試，學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值”等語文素養(yǎng)當(dāng)中還是存在著很多的問題：

1、部分學(xué)生在語音、字形、字義存在著不少的問題;

2、在閱讀時(shí)，學(xué)生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

3、文言文知識(shí)的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實(shí)詞的理解還需不斷加深;

4、學(xué)生在文學(xué)常識(shí)、語法等方面也存在著不少的問題;

5、學(xué)生是一個(gè)最頭疼的問題，遣詞、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高。

認(rèn)真閱讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并了解中考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間共有15周，我們將對(duì)七年級(jí)下冊(cè)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、閱讀教學(xué)，將對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地掌握。本冊(cè)課本共計(jì)六個(gè)學(xué)習(xí)單元，計(jì)劃根據(jù)各單元目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

2、對(duì)古詩、文言文、現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、寫作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3、針對(duì)考試要求進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)，做一些相關(guān)的`綜合練習(xí)題、模擬題，爭取取得優(yōu)異成績。圓滿完成本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)。

1、繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。

2、期中，期末復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。部分男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規(guī)范書寫，加強(qiáng)寫作力度，通過做題培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4、最后，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們有一個(gè)良好的心態(tài)完成初中任務(wù)。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十

通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高、活潑、生動(dòng)、可愛。基本形成了樂觀、樂學(xué)、團(tuán)結(jié)、向上的班風(fēng)，班級(jí)里有一系列可行的評(píng)價(jià)手段，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會(huì)更美好。

本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文

下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點(diǎn)兒化。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課。文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序。查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的學(xué)生的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的。學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成，而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要、聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在低年級(jí)”說”和”讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視”說”和”讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上”口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。

教學(xué)，”多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有”說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，使其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。

對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求，平時(shí)發(fā)。言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

在”說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是”讀”，俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文”讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次，用”讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用”讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了”說”和”讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了。

語文教學(xué)計(jì)劃 語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十一

以黨的教育方針為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程思想，努力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。研究新評(píng)價(jià)思想，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，立足于班級(jí)水平力爭在中考中讓大多數(shù)學(xué)生滿意。

在班主任工作中，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，爭取至少有一次能評(píng)為文明班級(jí)；在教學(xué)工作中，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校給班級(jí)制定的中考目標(biāo)。

研究課堂教學(xué)與語文教學(xué)新思想，努力提高個(gè)人教學(xué)水平；在班主任管理中，探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理水平；參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，及時(shí)物化研究成果，最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

在班主任工作中：

1、進(jìn)行最少一輪學(xué)生個(gè)別談話，以解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的做學(xué)生的思想工作；

2、注重班干部的培養(yǎng)與選拔，提高班干部的工作能力；

3、作好日常班級(jí)事務(wù)管理，在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理問題；

4、與家長密切配合，形成教育合力共同幫助學(xué)生健康成長。

在語文教學(xué)工作中：

1、研究近幾年的中考試題，有針對(duì)性的組織學(xué)生復(fù)習(xí)；

2、在班級(jí)中形成結(jié)對(duì)幫輔，盡可能追求班級(jí)均衡發(fā)展；

3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際調(diào)整課堂教學(xué)，讓教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展；

4、精選訓(xùn)練作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排

周別 起止日期 主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)

1 2月24至26 1、試卷評(píng)講質(zhì)量分析 2、指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃

2 3月1至5 第一單元教學(xué)

3 3月8至12 第一單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)

4 3月15至19 第二單元教學(xué)

5 3月22至26 第二單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

6 3月29至4月2 第三單元教學(xué)

7 4月5至9 第三單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

8 4月12至16 第四單元教學(xué)

9 4月19至23 第四單元教學(xué)

10 4月26至30 復(fù)習(xí)、迎接縣教研室統(tǒng)測(cè)

11 5月4至7 第一輪復(fù)習(xí) 課本知識(shí)梳理

12 5月10至14 第一輪復(fù)習(xí) 課本知識(shí)梳理

13 5月17至21 第二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)專題訓(xùn)練

14 5月24至28 第二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)專題訓(xùn)練

15 5月31至6月4 第三輪復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練

16 6月14至18 第三輪復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練 學(xué)生考前心理輔導(dǎo)