在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇1

教材簡析

這是一篇根據(jù)動畫片改寫的人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦，尋找解決問題的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。

預(yù)習(xí)要求：

1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。

2、查閱愛迪生的故事。

教學(xué)時數(shù)：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（觀察畫像）你們知道他是誰嗎？

誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢？

2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。

板書課題：晚上的“太陽”

4、讀了題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號？）

5、同學(xué)們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

出示自學(xué)要求：

（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段序號，畫出不理解的詞語。

（3）思考質(zhì)疑中提出的問題

三、檢查自學(xué)情況。

1、討論質(zhì)疑中提出的問題。

2、出示生字新詞：

請來醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)

無可奈何一分一秒擋手簡易

（1）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音？

（3）查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語，教師適時補(bǔ)充。

（4）反饋標(biāo)自然段序號，開火車分段讀課文，教師指導(dǎo)讀好一些長句子

四、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事？

2、讓學(xué)生充分讀書后，指名反饋，師生評議

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，齊讀生字：

請醫(yī)急性炎

術(shù)何秒擋簡

2、觀察記憶字形。

3、老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。

4、學(xué)生自由描紅臨寫。

六、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語。

2、指名讀課文。

二、精讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的太陽是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。

2、學(xué)生自讀交流。

3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

5、從哪些詞語中情況十分危急？（突然、馬上）

6、引動學(xué)生想象當(dāng)時的情景，體會病情的危急。

7、指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、教師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣？自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語句，讀一讀，說一說。

4、指名讀第二自然段第3、4句。請同學(xué)們想象爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？

5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰來讀一讀這揪心的場面。（指導(dǎo)讀好3、4句）

6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？這個辦法怎么樣？請同學(xué)們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。

7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？

8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明順利）

9、師生合作演示。

學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）

2、假如當(dāng)時你在場，你會說些什么？

3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪？（討論交流）指導(dǎo)朗讀。

4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）

5、（出示愛迪生的話）大家注意沒有，愛迪生的話里有兩個太陽，它們有什么不同，你們知道為什么嗎？

6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個詞上你體會到什么？

7、愛迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠(yuǎn)大呀！練習(xí)朗讀愛迪生的話。

8、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，愛迪生從小有堅(jiān)定地信念、愛思考、勤實(shí)踐）

三、練習(xí)講故事

1、出示提綱，自由準(zhǔn)備

2、同桌互講，

3、指名講。（師生評議）

四、總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、布置作業(yè)

找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

晚上的太陽（電燈）

愛迪生十萬火急

（發(fā)明之王）急中生智

化險(xiǎn)為夷

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中識字，認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學(xué)課時：

2課時

第一課時：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事呢！

今天我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空“太”。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識字

1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。

生欣賞范讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識的生字詞。

3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你糾正他。

5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大?！保R讀。（貼）

表演“跳”。

抽讀，齊讀。

2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最后一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

生答。

四、鞏固識字

太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？

生鞏固識字。

五、拓展

你們喜歡太陽嗎？為什么？

六、歌聲結(jié)束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇3

[教學(xué)目標(biāo)]：

認(rèn)識本課13個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]：

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準(zhǔn)備]：

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。

[教學(xué)過程]：

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

2，這個故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

3，齊讀課題。

4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽 （學(xué)生簡單回答"不能"）

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細(xì)看一看，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語。

三，再讀課文，了解特點(diǎn)：

1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）

學(xué)生交流：

"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。）

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）

（4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘栠@么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個特點(diǎn)。現(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

4，看了錄象，，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。

四，體會"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

1，學(xué)生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）

2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。

給大家半分鐘時間準(zhǔn)備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。

6，小結(jié)：大家說了這么多，其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識，進(jìn)一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

板書設(shè)計(jì)：

29，太 陽

大 熱 遠(yuǎn) 地球

關(guān)系密切

1 1300000

課后反思：

《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對當(dāng)堂知識的檢測，又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文含義。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：學(xué)會本課10個生字，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片

一、揭示課題。

1、板書課題，讀題。

2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問？）

過渡：剛才，大家提的問題非常好，請你們帶著這些問題認(rèn)真讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

遇到不懂的地方劃出來。

2、檢查：

1） 出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車，齊讀。

2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。

3） 指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。

4） 齊讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊。

第二課時

內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文，復(fù)述故事。

要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

2、理解有生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。

重點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述故事。

難點(diǎn)：理解課文含義。

用具：字卡，教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字卡。

2、齊讀詞語。

過渡：晚上的“太陽”指的是什么呢？

二、細(xì)讀課文

1、指名讀第一小節(jié)。

2、誰愿意給大家介紹一下愛迪生？師補(bǔ)充。

3、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？

4、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果？

5、誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。

6、當(dāng)時的情況怎么樣？學(xué)生默讀第二小節(jié)后說一說，再說說是文中哪些地方看出來的？誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。

7、小組討論：愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？從哪些地方看出來的？在這種情況下，該怎么辦？

8、全班交流。

9、最后，“他眼睛一亮”，說明什么？愛迪生想出了什么辦法？

10、把第二小節(jié)多讀幾遍，用自己的話說說他是怎樣做的？這個辦法怎么樣？

11、指名讀第二小節(jié)，齊讀。

12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？指名說。

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14、他說的話中有兩個“太陽”，有什么不同嗎？這說明什么？

15、齊讀三四小節(jié)。

16、齊讀全文。

17、師小結(jié)：愛迪生從小愛思考，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學(xué)到這里，你還想知道些什么？

18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多，如果大家想知道的話，請你們自己動手去查找，去讀一讀，班隊(duì)會大家交流交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個故事。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇5

太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

實(shí)施方法

1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。

2．自制日影儀并會用它測量影子。

3．觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

4．模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。

實(shí)施過程

一、導(dǎo)入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．學(xué)生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4．學(xué)生交流對影子的了解。

［猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4．影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

①出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

②發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

③畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

④記住自己站的姿勢。

⑤讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

［還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其他物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

（三）制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1．分發(fā)學(xué)生材料。

2．學(xué)生制作簡易日影儀。

3．操作記錄桿影。

［在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性。］

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測——意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

［猜測是由問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

２、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解太陽的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，初讀課文

１、出示課題，啟發(fā)談話：

太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

１、學(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

２、說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)１～３自然段

１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

２、學(xué)生匯報(bào)：

“其實(shí)，太陽離我們有１．５億公里遠(yuǎn)?！薄?/p>

３、指導(dǎo)朗讀。

４、課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

５、教師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

６、填空：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)：

（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

太陽有哪三個特點(diǎn)？用數(shù)據(jù)具體說明這個特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段

１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切：

邊討淪邊板書：

動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系 云雨雪是太陽帶來的，

密切 熱冷風(fēng)是太陽帶來的

太陽光可用來防冶疾病

２、齊讀最后—個自然段。討論：

⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

３、朗讀第４和第８自然段：

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ?/p>

生接讀：有了太陽……

師導(dǎo)讀：從反面敘述──

生讀：如果沒有太陽……

三、作業(yè)

背誦第８自然段。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。

估計(jì)：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）

1、太陽遠(yuǎn)。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機(jī)：20幾年。

（3）箭哪能射得到呢？（反問句）箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會。）

分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn)，深入體會說明方法的好處。用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說，各組選代表交流。

六、作業(yè)：

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

說明方法：列數(shù)字；打比方；舉例子；作比較。

遠(yuǎn)：150000000公里；大：1300000個地球；地球；表面：6000度；鋼鐵；熱；中心：18000000度；火球。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的密切關(guān)系。

4、了解課文中說明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文，初步了解太陽的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。

2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時所用的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

4、教師將問題分類概括。

二、初讀感悟，了解太陽的特點(diǎn)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示詞語，指名開火車讀攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì) 殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？

三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽特點(diǎn)的方法

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”）

2、請同學(xué)回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點(diǎn)的。

①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a.學(xué)生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。

b.問：“括號里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

寫太陽“遠(yuǎn)“這個特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數(shù)字）

c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍?！保袛?shù)字）

e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

四、抓關(guān)健詞語感悟，了解太陽與地球的關(guān)系

1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

4、學(xué)生交流、匯報(bào)。

①太陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

②太陽與動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的

④第五、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

五、課外拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。

2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點(diǎn)評。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇9

一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创?，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

（1）課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的

文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）學(xué)生按要求自讀。

（3）匯報(bào)交流自讀情況：

①課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

（4）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點(diǎn)？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先ィ绻叫?，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習(xí)4－7自然段

1、默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報(bào)。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

6、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業(yè)：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，

教案點(diǎn)評：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的`密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。