作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)情境圖和“做一做”及第89頁(yè)練習(xí)二十的第1題。

《找規(guī)律》是“數(shù)與代數(shù)”這一知識(shí)領(lǐng)域。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：探索簡(jiǎn)單情景下的變化規(guī)律。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，在日常生活中有很多能帶給人美感的有規(guī)律的事物，為學(xué)生提供了豐富的素材。教材從最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律等方式，理解規(guī)律的含義。是學(xué)生學(xué)習(xí)“探索規(guī)律”知識(shí)的起始課。同時(shí)也為第二學(xué)段有關(guān)規(guī)律的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地滲透函數(shù)思想。

（二）核心能力

“找規(guī)律”這節(jié)課，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程，理解規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．借助主題圖，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解規(guī)律的含義，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字排列的簡(jiǎn)單規(guī)律

（五）教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《找規(guī)律》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）預(yù)習(xí)課本第85頁(yè)，說一說圖中有什么，思考：說一說它們是怎么擺的。

（2）說一說生活中有哪些這樣的排列。

2．練習(xí)

（1）

觀察圖中，都有什么？說一說它們是怎樣排列的。

（2）你能自己畫出有規(guī)律的圖案嗎？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

（1）出示千紙鶴，初步感知規(guī)律

①出示一串中的第一個(gè)千紙鶴，下一個(gè)千紙鶴的顏色，你能試著猜猜么？

②接下來一個(gè)會(huì)是什么顏色呢？第四個(gè)是什么顏色呢？如果老師讓你猜接下來兩個(gè)千紙鶴的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？

（2）揭示猜千紙鶴竅門，感受其中的規(guī)律

剛剛我們?cè)诓碌臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰(shuí)來說說？

小結(jié)：像這樣的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。

（3）揭示課題。今天學(xué)習(xí)找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，感受規(guī)律就來自于生活之中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而揭示課題?！?/p>

2．交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

多媒體出示主題圖：小學(xué)生聯(lián)歡會(huì)。

思考1：觀察這幅圖，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有規(guī)律的？

師：咱們以小旗為例來研究研究它的排列規(guī)律。（課件出示主題圖：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？）

生：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、接下來還是一面紅旗、一面黃旗重復(fù)出現(xiàn)的。

師：“重復(fù)”一詞用的好，能具體地說一說什么是重復(fù)嗎？是誰(shuí)在不斷地重復(fù)呢？

師：重復(fù)部分的順序能改變嗎？

師：小旗的排列是按一面黃旗、一面紅旗為一組，這一組按照順序依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

師：你能用這樣的方法找一找花朵、燈籠、小朋友的排列有規(guī)律嗎？

師：它們的排列規(guī)律是什么？圈出每一組中重復(fù)的部分

問題：我們剛才找到的花朵、燈籠、小旗和小朋友的排列有什么相似之處？

小結(jié)：像花朵、燈籠、小旗和小朋友的排列它們都是按照順序地重復(fù)排列，我們把這樣的排列叫做有規(guī)律地排列。

（2）動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

活動(dòng)3：自己嘗試擺學(xué)具，小組中欣賞，并展示學(xué)生的作品。

小朋友的眼睛都很會(huì)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！

活動(dòng)4：動(dòng)手涂色，深化規(guī)律（完成89頁(yè)的做一做）

小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

小組中欣賞，并展示學(xué)生的作品。

活動(dòng)5：探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律

今天小朋友們真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，給自己鼓鼓掌吧。發(fā)現(xiàn)了嗎？你們的掌聲也是有規(guī)律的，誰(shuí)還能做出有規(guī)律的動(dòng)作呢？

（3）尋找生活中的規(guī)律

其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律的排列。學(xué)生說一說生活中的規(guī)律，并欣賞老師帶來的有規(guī)律的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，學(xué)生在對(duì)這幅情境圖的觀察和表述中，用自己的語(yǔ)言說出個(gè)事物的規(guī)律。通過圈一圈，找出規(guī)律的“核心”。并通過擺出有規(guī)律的圖案，涂出有規(guī)律的圖案，做出有規(guī)律的動(dòng)作，發(fā)出有規(guī)律的聲音，找出生活中的規(guī)律，進(jìn)一步深化規(guī)律的特點(diǎn)?！?/p>

3．鞏固練習(xí)

①完成課本89頁(yè)第1題。

②說一說下一個(gè)是誰(shuí)？

③。涂上合適的顏色

4．課堂總結(jié)

學(xué)生說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，主要找了圖形和一些事物的排列規(guī)律。在找規(guī)律時(shí)要先確定不斷重復(fù)的是什么，找到規(guī)律的“核心”，而規(guī)律在我們的生活中處處可見，我們?cè)谡n下可以找一找生活中的規(guī)律。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．再接著畫一組。

思考：哪兩行的規(guī)律相同？

【答案】（1）

（2）（3）

第2行和第3行的規(guī)律相同。

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的特點(diǎn)。

2．第10個(gè)是什么顏色，在后面圈出來。

【答案】

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的含義。并會(huì)得出之后的第幾個(gè)是什么。

3．設(shè)計(jì)入場(chǎng)券。

“規(guī)律王國(guó)”要舉行聯(lián)歡會(huì)，想來參加的小朋友需要設(shè)計(jì)符合要求的入場(chǎng)券，要求是：

（1）請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。

（2）請(qǐng)你把作品完成在入場(chǎng)券上，要有3組的規(guī)律才行。

【解析】考察目標(biāo)1和2,。在認(rèn)識(shí)規(guī)律，擺出規(guī)律，涂出規(guī)律的基礎(chǔ)上會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇2

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書

活動(dòng)目標(biāo)

幼兒通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，探索不同的排序規(guī)律。

愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗(yàn)集體合作的樂趣。

活動(dòng)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、出示磁教具：

師：這群小動(dòng)物在玩排隊(duì)的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導(dǎo)觀察。）

2、小組匯報(bào)：

師：誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？

師：你找到了小動(dòng)物排列的規(guī)律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規(guī)律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）

3、出示圖：

師：（師做神秘狀）這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗？（規(guī)律：紅、黃、紅、黃……）。

4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律：

（1）師：尋找這組規(guī)律？

△○△△○○△△△○○○

（小結(jié)：越來越多，是遞增排序。）

（2）師：尋找這組規(guī)律？

△△△△○○○○△△△○○○

（小結(jié)：越來越少，是遞減排序。)

二、互動(dòng)游戲，找規(guī)律

師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請(qǐng)小朋友來站隊(duì)，自己創(chuàng)造規(guī)律，并說一說。

1男1女排隊(duì)法2男2女排隊(duì)法

1女1男排隊(duì)法2女2男排隊(duì)法

1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創(chuàng)新

三、做一做

師：數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

1、師：清晨，小朋友們?cè)谂懿?，他們是怎樣排?duì)的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？

2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？

3、展示作業(yè)

師幼共同小結(jié)：按規(guī)律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(zhǎng)短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。

四、活動(dòng)延伸

1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。

2、到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域自己探索。

反思

孩子回答時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束，老師始終要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48～49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、感知規(guī)律

1、伸出手張開，問：有幾個(gè)手指？有幾個(gè)空檔？如果每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書：每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆）

2、請(qǐng)4名男生和4名女生排隊(duì)，要求：每?jī)蓚€(gè)男生之間站一個(gè)女生。全都排著符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來。

交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探索規(guī)律

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）在圖上找一找，有沒有像剛才男生和女生這樣的一一間隔排列的現(xiàn)象？交流。能不能用一句話描述它們是怎么排列的？

（2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點(diǎn)？有什么規(guī)律？同桌合作討論、探究。交流。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果。出示名稱：兩端物體中間物體

（4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”

三、運(yùn)用規(guī)律

1、馬路一邊有25根電線桿，每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少個(gè)廣告牌？提問：“每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌相”可知什么？

各自解答。交流。

把上題改成：馬路一邊有25個(gè)廣告牌，每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少根電線桿？

該怎樣解決？

2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？

（2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？

四、拓展規(guī)律

1、把前面表演過的4男4女再次請(qǐng)上臺(tái)。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個(gè)男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當(dāng)圍成一圈時(shí)，一一間隔排列的兩種物體同樣多。

2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹，每相鄰兩棵柳樹之間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

提問：為什么桃樹也是75棵？

五、總結(jié)規(guī)律。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇4

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

1、小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎(jiǎng)品呢？（實(shí)物出示）

2、猜一猜，林老師拿出來的下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜，師演示）

3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎(jiǎng)品呢！（再次演示課件）你猜下一個(gè)是什么獎(jiǎng)品呢？（學(xué)生猜，師演示）

4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。）

5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。（板書課題：找規(guī)律）老師看看誰(shuí)最愛動(dòng)腦、誰(shuí)發(fā)言最積極，就把黑板上的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他，你們想嗎？

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、下面我們一起去看看一年級(jí)小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

2、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）

3、小朋友們觀察得真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的，那他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們大家一起來找一找。

5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會(huì)是什么顏色？）

6、都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準(zhǔn)，你們是怎么想的？

7、師小結(jié)：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）

8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

9、學(xué)生思考交流，師巡視。匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊）

（1）在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí)，引導(dǎo)哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）

10、小結(jié)：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。

三、練習(xí)鞏固規(guī)律

第一關(guān)：（形狀）

第二關(guān)：（顏色與形狀）

第三關(guān)：（顏色與個(gè)數(shù)）

第四關(guān)：給氣球涂。學(xué)生拿出題卡自己涂色，在實(shí)物投影上出示學(xué)生的作品，并說一說為什么這樣涂？

第五關(guān)：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

找找藏在我們身邊的規(guī)律

（1）誰(shuí)知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學(xué)生分組交流、匯報(bào)。

（2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無(wú)處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學(xué)樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）

五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

小朋友，規(guī)律無(wú)處不在，那你們會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、學(xué)生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律

2、學(xué)生匯報(bào)，展示作品，并自己當(dāng)小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會(huì)是什么？）

3、小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學(xué)。

六、全課總結(jié)

今天我們研究了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備，那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好，不會(huì)被此框死。

2、在串珠子中，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變，白珠一個(gè)個(gè)增加的想法，教師在及時(shí)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會(huì)更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多，提高學(xué)生的積極性。

3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填?！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表?yè)P(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。