在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小數(shù)的大小比較概念篇1

教學(xué)目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)準備：

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。

2、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米

2）再指一名學(xué)生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）

出示課件1

3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

二、新授

1、游戲：比大小

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。

出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

1）游戲1（從百分位起）

師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）

師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）

問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

師問：更少計數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

2）游戲2（從個位起）

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3：出示游戲規(guī)則2

師說：請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）

問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

又問學(xué)生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）

每抽一次對學(xué)生進行盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？

學(xué)生記錄。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

3）游戲3（不設(shè)限制）

出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

誰來？指派2名學(xué)生進行。

師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問：你想放哪個數(shù)位，為什么？

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？

師說：也請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）

2、小結(jié)

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報，再師生理順一次）

3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

出示課件5：問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學(xué)生匯報，并說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位來比較）

4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報）

為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

5、師生再次理順大小比較的方法。

三、鞏固

1、例題（跳遠圖）

出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：

出示課件9：表格

師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風(fēng)采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學(xué)了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

請排排隊吧（學(xué)生獨立完成）

四、總結(jié)：

五、回歸課本及作業(yè)：

1、P60的做一做。

2、完成課堂檢測。

小數(shù)的大小比較概念篇2

教學(xué)目標：

1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數(shù)比較大小的方法。

2、在具體的比較活動中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。

3、體會數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)難點：

能熟練比較小數(shù)的大小。

教學(xué)準備：

數(shù)字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。

2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù)，你們能比較出哪個數(shù)大嗎？為什么？

3、現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點，它們又組成了兩個小數(shù)，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測一下。

4、同學(xué)們猜測的結(jié)果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（板書課題）

二、探究新知

（一）、組內(nèi)探究

1、課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示。

2、各組報自己小組組成的小數(shù)。

3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？

出示游戲規(guī)則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組，如果挑戰(zhàn)成功，對方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！

（1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生仔細觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。

（2）、向比你們組小的數(shù)進行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。

（3）、這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？

生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。

4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細。我看有的同學(xué)還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

（1）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

（2）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

5、誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進行比較。

（二）同桌驗證

1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù)，用剛才同學(xué)們用過在方法來比較一下，看誰在數(shù)大。

2、生回報組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。

三、總結(jié)方法

1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

2、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關(guān)的特點。

四、應(yīng)用鞏固

我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來鞏固應(yīng)用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。

第一題。準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。

第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。

第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。

五、總結(jié)收獲

同學(xué)們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊！

小數(shù)的大小比較概念篇3

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。

2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

過程與方法目標：

1通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識。

2通過小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)重點：

掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點：

能熟練比較小數(shù)的大小。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

54.30米12.6千克（生舉手回答“”）

2、填空

小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。

判斷題。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）

（2）150.60元=150.6元（）

3、說說怎樣比較整數(shù)的大?。?/p>

①生舉手回答；

②師課件適時出示總結(jié)。

4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運動會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠成績?nèi)缦?/p>

姓名成績/米

李建寧3.12

馬金琪3.13

范春凱3.45

王成浩2.95

你能給他們排出名次嗎？

2、自主交流，解決問題

（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報結(jié)果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

（2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個小組進行討論。

匯報一：先比較整數(shù)部分。

因為3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠。

匯報二：整數(shù)部分相同時，就比較位十分位

因為1

匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時，就比較百分位。

因為2

得出結(jié)論：

范春凱第一名，

馬金琪第二名，

李建寧第三名，

王成浩第四名。

3、想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大??？

歸納總結(jié)：

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推“”

三、新知檢測

1、小牛初試。

在（）里填上“＜”“＞““＝”。

6.53（）6.290.458（）0.54

0.8（）0.804.23（）4.32

2、我當(dāng)包公。

對的打“√”，錯的打“×”。

6.809＞6.799（)5.1＞5.1002(）

38.748＜38.75（)0.009＞0.010(）

四、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)

第一關(guān)：

比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）

3元（）2.6元6.35米（）6.53米

4.723（）4.790.458（）0.54

先展示比較結(jié)果，再說說比較方法。

學(xué)生匯報第二行小數(shù)大小時，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。

第二關(guān)：

判斷下面的式子是否正確，錯的改正過來。

0.511.3改正：---------------

6.089>6.1改正：------------2

第三關(guān)：

“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）

0.80.8070.0780.870.780.087

（1）教師認真組織，學(xué)生積極參與。

（2）教師評價并小結(jié)：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。

判斷下列式子是否正確，并說出原因。

40.37（）

4.099>4.1（）4.2>4.148（）

五、提高自我

1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？

6、（）8>6.483.11>3.1（）

2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎？

六、嘗試歸納，總結(jié)反思

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實際問題。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識？

七、家庭作業(yè)

1、練習(xí)十中的7、8、9題。

2、練習(xí)冊的24頁。

八、板書設(shè)計

小數(shù)的大小比較

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。

關(guān)鍵看好最高位，相同數(shù)位來比較。

如果相同看下位，以此類推錯不了。

小數(shù)的大小比較概念篇4

教學(xué)目標

1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3．進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。

教學(xué)重點

探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點

體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

教學(xué)過程

一、課前引入。

1．走進生活。

生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

2．揭示課題。

生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。

二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個教學(xué)準備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大??？

游戲一：游戲規(guī)則--我們設(shè)定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題。

例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？

結(jié)果出來時，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數(shù)的大小比較結(jié)果）。

游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大?。康俏覀兊匠閿?shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？

生：從整數(shù)部分。

師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時，直接從整數(shù)部分擺起呢？那同學(xué)們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數(shù)部分擺起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。

在學(xué)生進行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

師：游戲結(jié)束了，有幾個小組是一個同學(xué)抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。

生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。

生：先比較個位上的數(shù)字，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。

生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。

如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導(dǎo)和補充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]

師：（就學(xué)生回答的情況進行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。

待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。

三、嘗試練習(xí)，實際運用

師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

師：西山小學(xué)將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學(xué)去參加他們的跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）

項目：跳遠。

1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個位上的3大于2）。

2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧?。?/p>

3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。

分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名

四、應(yīng)用。

基礎(chǔ)題型（全班一起做）。

1．比一比。

7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；

0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了。

0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。

師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

生：整數(shù)比較大小時，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生：小數(shù)比較大小時，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。

師：自己做一下小面的這個練習(xí)，看誰又快又準。

2．實踐應(yīng)用。

把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列。

五、總結(jié)。

這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問？