作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級語文片段教學(xué)優(yōu)秀教案篇1

《珍珠泉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

二、教學(xué)重點

了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

三、教學(xué)難點體會作者表達的感情。

四、教具準(zhǔn)備

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2、朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

（一）、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

（二）、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？

(出示句子：

①“開始，水泡……消失了！”。

②“水泡閃亮……珍珠?。　?/p>

③“這就是美麗的……珍珠泉！”)

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

（三）、練習(xí)朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

（四）、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。

三年級語文片段教學(xué)優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計？

1．會認7個生字，會寫14個字。正確讀寫“無論、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語言，進一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法

教學(xué)方法設(shè)計？

1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，在讀中解惑，進一步加深課文內(nèi)容的理解。

2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中思考和解決問題．創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。

教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師導(dǎo)入。

②師板書課題。

③學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯誤。

④學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。讀第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。

b．畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、精讀課文，探究結(jié)果

①學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④學(xué)生再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？

c． 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

四、賞讀片斷，表達感情

①教師引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

②學(xué)生自讀體會。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

五再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學(xué)生發(fā)問。

③教師引讀。

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引導(dǎo)。

六、拓展活動

①學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。

②分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

１、課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

２、在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！霸?、超”是翹舌音，不要讀成平舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面， “試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

３、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。教學(xué)時，先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

４、課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認真觀察，而且用心思考?？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時代和當(dāng)時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實事求是的人。

５、課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②師板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯誤。

④學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生：

a．讀一讀。讀第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

教師板書“試驗”兩字

②學(xué)習(xí)第二自然段。

師：下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的。

a．讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。

b．畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、精讀課文，探究結(jié)果

①學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②學(xué)生感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③學(xué)生討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④學(xué)生再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

c．其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

四、賞讀片斷，表達感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引導(dǎo)。

a． 對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

學(xué)生交流。

教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時代和當(dāng)時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗過程中的探究精神。

b．學(xué)生質(zhì)疑

師：讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

六、拓展活動

①學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。

②分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

三年級語文片段教學(xué)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。

2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語，體會詞語表達上的準(zhǔn)確、形象。

3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。

4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達的生動、優(yōu)美。

5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。

7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進行交流，鍛煉學(xué)生動手實踐的能力，并從中了解我國春節(jié)的文化。

教學(xué)重點：

語文積累；口語交際和習(xí)作。

教學(xué)難點：

發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。

課時安排：

6課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解多音字；積累詞語和名句。

教學(xué)過程：

一、多音字。

1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

2、出示詞語卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習(xí)給多音字組詞，填空

4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認一認，讀一讀。

1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。

4、通過讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

三、寫一寫，背一背。

1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。

2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。

3、指名說說，書寫時要注意什么。

4、練習(xí)書寫。

5、評選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)獨立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、閱讀

1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、說說初讀后的感受。

3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。

4、總結(jié)：其實妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。

二、自由交流

假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

在小組里自由發(fā)言，小組長組織好順序，明確發(fā)言的要求：說的人態(tài)度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應(yīng)等別人說完再來講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評選“風(fēng)的使者”

五、延伸

請你也動動筆，畫出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

第四、五課時

教學(xué)目標(biāo)：

大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng)，今天我們來開個小畫展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。

2、交流聽范文后的感受。

三、動筆寫初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？

2、試寫一段話，簡要大意即可。

四、交流、補充。

1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。

2、根據(jù)個性意見，再次完善自己寫的內(nèi)容。

3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。

五、定稿。

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強學(xué)生的實踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過一段時間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。

二、展示交流。

1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明，在小組內(nèi)交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”

1、評選。

2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。

三年級語文片段教學(xué)優(yōu)秀教案篇4

《珍珠泉》

1、認識2個生字，熟讀課文。

2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

(二)范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

(三)自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2-4自然段)。

第三段（第5-6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

(四)進一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3)是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？(人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？

(五)總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

(六)布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

三年級語文片段教學(xué)優(yōu)秀教案篇5

教材說明：

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

教學(xué)要求：

1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻的美德。

2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。

教學(xué)重點：

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

教學(xué)方法：

朗讀法 自學(xué)法 講讀法

教學(xué)課時： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

一． 導(dǎo)課。

我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、 同桌互讀，正音。

3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。

4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

三． 再讀課，質(zhì)疑問難。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。

四． 作業(yè) 。

1、 試有感情地朗讀課文。

2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

一． 讀課文，理清線索。

1．自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導(dǎo)

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

三．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、師范讀，初步領(lǐng)悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

四．作業(yè) 。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

板書設(shè)計：

春蠶

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻