作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的美好與喜慶，知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀、識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

〖教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭題，初讀課文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂(lè)風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

4、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的?

5、出示課題，齊讀。

二、小組合作認(rèn)讀生字

1、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動(dòng)腦，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，如：

編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字找字等等。

3、遇到困難提示學(xué)生通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。

4、反饋?zhàn)x書(shū)情況，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

6、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析字形書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，講明書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：

怎樣寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?

4、學(xué)生練習(xí)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。

2、在熟讀中發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)感悟到的秋天的美好。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生分組朗讀，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)，看誰(shuí)能記住自己讀的句段。

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥：

朗讀中注意體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。

5、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、看著課文插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

7、有感情地齊讀全文。

三、想象拓展，說(shuō)話訓(xùn)練

1、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2、你打算怎樣為秋天的圖畫(huà)增光添彩?

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。

2、辦個(gè)小小展覽會(huì)：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹(shù)簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩(shī)歌、句子、文章等。

3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話，如：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、動(dòng)腦思考：

你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?

2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，如：

制作秋天的禮物，做落葉書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，寫(xiě)寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)、句子、文章等。

【課后記】

本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說(shuō)得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫(xiě)話，那就全部亂了套。我不知道對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用，不知道如“我長(zhǎng)得像我爸爸”這類(lèi)的句子是否也可以認(rèn)為他是對(duì)的。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇二

秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

識(shí)字、寫(xiě)字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

生字卡片。

兩課時(shí)。

１、認(rèn)識(shí)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

認(rèn)識(shí)生字。

１、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢？

２、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫(xiě)了一段小日記，打開(kāi)書(shū)第４頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美?。膶W(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。

１、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。

２、學(xué)生認(rèn)讀生字。

３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。

（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）

５、指名開(kāi)火車(chē)展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。

８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露、翻、舉的語(yǔ)言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫(xiě)得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫(xiě)作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類(lèi)似的句子，成為我們班的小詩(shī)人呢？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴。我驚喜極了。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

１、書(shū)寫(xiě)生字。

書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水和草字頭的生字。

１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。

１、教師提示，學(xué)生背誦課文。

２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

４、師板書(shū)：

勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

１、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。

２、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（做和作、平和蘋(píng)、波和浪。）

３、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記。

４、課外作業(yè)：

畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉。

教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫(xiě)話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫(xiě)的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？我想了想：哦！原來(lái)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇三

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天。

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

“滿披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂?xiě)豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。

漁家秋景圖?！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

一有感情地朗讀這首詩(shī)，想想寫(xiě)景的次序，再背誦全詩(shī)。

此題要求學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。這是從鑒賞詩(shī)歌的主要方式著眼提出的要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦。

二品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀

2.秋天棲息在農(nóng)家里

3.秋天游戲在漁船上

此題是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，要結(jié)合全詩(shī)的意境和具體的語(yǔ)境進(jìn)行體會(huì)，可參見(jiàn)“課文研討”中的有關(guān)內(nèi)容。

三將下面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。(詩(shī)略)

此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，同時(shí)也為學(xué)生提供了一首同樣優(yōu)秀的外國(guó)詩(shī)歌。這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

一、注重誦讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀全詩(shī)，直至熟讀成誦。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。課文提供了比較鑒賞的材料，應(yīng)充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)行鑒賞。比較鑒賞時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真閱讀，然后再比較異同，若能從比較中發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)帶有共性的東西，當(dāng)然更好。

(吳子敏)

何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫(xiě)作詩(shī)歌、散文、雜文等。1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，后任魯藝文學(xué)系主任。

新中國(guó)成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，并長(zhǎng)期參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。曾任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記等職，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)。

詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性。他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂郁。

何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的園地”，他善于融合詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風(fēng)格。

真正明顯地表現(xiàn)出思想和藝術(shù)風(fēng)格的變化，是在抗戰(zhàn)開(kāi)始，特別是到了延安以后。這時(shí)他漸離夢(mèng)境，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)文風(fēng)格趨向樸實(shí)明朗。

六卷本《何其芳文集》(人民文學(xué)出版社)收錄了何其芳的大部分創(chuàng)作和論著。

(摘自《中國(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》1992年版)

(劉真福)

《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931—1933)。它不像那個(gè)時(shí)期的詩(shī)人們那樣愛(ài)用象征手法，寫(xiě)得神秘莫測(cè)，或愛(ài)尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他向前的詩(shī)作拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。

所謂氛圍，在文學(xué)作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的情境、風(fēng)神、氣韻。它與嚴(yán)羽的“氣象混沌，難以句摘”的氣象有所類(lèi)似，又有所不同，氣象所指更為廓大，包括內(nèi)容、形式各個(gè)方面；氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容，涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言，正如司空?qǐng)D所言：“神而不知，知而難狀?！币嗳缣迫怂裕骸八{(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也?！钡x之有感，了然于心，也應(yīng)能言追心意，形之于文。

在《秋天》里，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái)，訴諸聽(tīng)覺(jué)；震落了清涼的露珠，訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)。真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象，《詩(shī)經(jīng)》中不是有“伐木丁丁，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。幽谷，遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)，不過(guò)那都是寫(xiě)虛的，用的是比喻義、引申義，而這里卻是寫(xiě)實(shí)的，別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞(還有上一節(jié)的“露”)，也是何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)的，傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。這些平常活動(dòng)的畫(huà)面，在詩(shī)人筆下都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻?！拜p輕”一詞常在何詩(shī)中出現(xiàn)，仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧?kù)o、悠遠(yuǎn)。

第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。這節(jié)詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng)，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過(guò)去了，秋天到來(lái)卻變得清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲。牧羊女聽(tīng)了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽(tīng)不到了，心靈的某一角落開(kāi)始萌動(dòng)起來(lái)，真是“如樹(shù)根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土”(何其芳詩(shī)《夏夜》)。寫(xiě)戀愛(ài)尤其是初戀，是早年何詩(shī)所擅長(zhǎng)的，這一次他寫(xiě)得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行，就寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩(shī)我們可以看到，前兩節(jié)主要寫(xiě)外在的景物與人事，這第三節(jié)真正寫(xiě)入心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué)，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。不這么寫(xiě)，難以入情、入神，詩(shī)就“飄浮”起來(lái)了。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇四

知識(shí)與技能：

激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀地生活。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

將自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

講的時(shí)候，能把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。

①多媒體課件

②書(shū)簽獎(jiǎng)品

③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè)，為課上的交際做準(zhǔn)備。

一、營(yíng)造氛圍，引入話題

2.生自由說(shuō)。

3.師：你們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè)吧（板書(shū)交際話題：秋天的快樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。

二、拓展思路，展開(kāi)話題

2.指名說(shuō)。

3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂(lè)，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè)天使”，并且會(huì)送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂(lè)天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急，別急，評(píng)選“快樂(lè)小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么？（引出口語(yǔ)交際的要求）

4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。

設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè)天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè)，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè)天使”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。

三、多向互動(dòng)，分享快樂(lè)

1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。

2.班內(nèi)交流：爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

3.評(píng)選“快樂(lè)小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè)，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè)意與別人分享自己的快樂(lè)，并感受到別人的快樂(lè)。

四、談話，拓展延伸

同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè)，謝謝你們把快樂(lè)帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè)帶回家吧，與家人一起分享快樂(lè)，并寫(xiě)在中，讓我們做快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表達(dá)清楚

認(rèn)真傾聽(tīng)

相互補(bǔ)充

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇五

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

40分鐘

新課（第二課時(shí)）

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課８?jìng)€(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。

多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

輕音樂(lè)緩緩響起，柔美，動(dòng)聽(tīng)，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。

師：同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎？

生：齊聲回答。

生：喜歡！

生：想！

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。

生：“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真??！秋天的景色美不美??？

生：雀躍回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開(kāi)課本第１課《秋天的圖畫(huà)》。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文認(rèn)讀生字

1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書(shū)情況（指名讀、分組讀）

3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的二聲調(diào)要讀輕聲。

三、精讀課文欣賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)，看誰(shuí)讀得。

（學(xué)生練讀）

2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。

“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛(ài)嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。

“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。

3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！

四、拓展升華歌頌秋天

1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

2、做游戲——看圖背句子。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà)，老師舉起手中的圖畫(huà)，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫(huà)送給他！

學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。

五、回歸課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇六

秋天第一課時(shí)（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確朗讀背誦課文。

一、揭題導(dǎo)入

1、（老師手拿幾片樹(shù)葉）孩子們，這是什么？這幾片樹(shù)葉是什么樣子的？看到黃黃的、干枯的樹(shù)葉，你知道是什么季節(jié)來(lái)了嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天》。（板書(shū)：秋天）

2、孩子們看老師寫(xiě)這個(gè)天字，第一筆“橫”寫(xiě)在上半格，第二筆“橫”看看老師寫(xiě)在什么地方？和寫(xiě)第一筆“橫”時(shí)有什么不同？伸出手在空中寫(xiě)一寫(xiě)。 評(píng)：我們總是習(xí)慣于將寫(xiě)字放在一堂課的最后，其實(shí)像這個(gè)“天”字，在課題中出現(xiàn)，完全可以放在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué)。在每一課板書(shū)課題時(shí)，我們可以讓學(xué)生一起伸出手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、孩子們，除了看到樹(shù)葉變黃、干枯，知道是秋天來(lái)了，你還能從哪些方面知 道是秋天到了？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊?/p>

2、作者把自己看到的、感覺(jué)到的寫(xiě)下來(lái)，就成了今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天》，這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。喜歡嗎？那咱們就試著讀一讀這篇課文。（學(xué)生讀課文）

3、從你們讀書(shū)的姿態(tài)、表情、聲音，我知道你們用心讀書(shū)了。這幾個(gè)生字都能讀準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生讀帶拼音的生字，老師及時(shí)糾錯(cuò)）

（2）這幾個(gè)“一”字能讀準(zhǔn)嗎？老師這里有幾個(gè)詞，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天、一個(gè)）讀一讀，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀。

評(píng)：這一課要認(rèn)識(shí)的生字都比較簡(jiǎn)單，如果老師還是要一個(gè)字一個(gè)字地從音形上面再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，太單一了。應(yīng)該堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更重要的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字，做到音、形、義的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。像這一課的生字，更多地應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、導(dǎo)讀課文

1、出示第一自然段：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

3、對(duì)，突出“涼”字，你就能讀出舒服的感覺(jué)?？吹嚼蠋熓掷锬玫臉?shù)葉，你可以說(shuō)：“樹(shù)葉黃了。

5、對(duì)，是秋天來(lái)了?，F(xiàn)在，老師讀：“天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)?！闭?qǐng)大家看著圖，對(duì)著圖說(shuō)說(shuō)話吧。

6、圖上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱們也扭頭向窗外看看?！疤炜漳敲此{(lán)，那么高?！斌w會(huì)到了嗎？你看著天空說(shuō)“天空那么藍(lán)，那么高”。

8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么準(zhǔn)備？對(duì)，準(zhǔn)備冬糧?？吹叫∷墒蟛伤晒?，你就知道是什么季節(jié)了。

評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀的指導(dǎo)要非常具體。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀，句內(nèi)如何停頓才能把句子讀通順，都需要清楚明白的指導(dǎo)。讀的方式要多樣，自由讀、齊讀、范讀、引讀等多種方式的朗讀中，學(xué)生讀通了課文，理解了內(nèi)容，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準(zhǔn)備。

四、背誦課文。

1、看著插圖，咱們玩“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接”的游戲。先和老師一起玩。老師先說(shuō)，小朋友們來(lái)接。

天氣（），樹(shù)葉（），一片片葉子（）。

天空（），（）。一群大雁（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。?。。ǎ?/p>

2、孩子們，現(xiàn)在和你們的同桌一起來(lái)玩“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接”的游戲。

3、告訴大家一個(gè)秘密：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦課文了，要不要試試？

評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地達(dá)到背誦課文的目的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的背誦會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥，用這樣游戲的方式，會(huì)讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中達(dá)到背誦。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、看看今天要寫(xiě)的生字，“了”字第一筆是新筆畫(huà)，叫“橫撇”，“撇”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置？第二筆“彎鉤”，沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一點(diǎn)。你們能把“了”字記到心里嗎？（借助課件，演示“了”的書(shū)寫(xiě)）

2、再看看“子”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒！“子”比“了”多了一橫。咱們繼續(xù)觀察，看誰(shuí)的眼睛最亮?！白印钡那皟晒P和“了”寫(xiě)的時(shí)候，一樣嗎？在課本上寫(xiě)描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3、看“人”，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上。（借助課件，演示“人”的書(shū)寫(xiě)。）再看“大”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫。漢字多有趣?。〖右还P就變成了另外一個(gè)字。在課本上先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。

4、寫(xiě)字的時(shí)候先仔細(xì)觀察，把字的每一筆都記在心里，就能把字寫(xiě)得漂亮。請(qǐng)一位學(xué)生提醒全班，寫(xiě)字時(shí)要注意什么，再次回顧寫(xiě)字姿勢(shì)。

評(píng)：要寫(xiě)好一個(gè)漢字，除了掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)外，還要特別注意寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，有針對(duì)性地指導(dǎo)。在培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的過(guò)程中，需要老師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，到學(xué)生寫(xiě)字時(shí)及時(shí)巡視提醒，課內(nèi)的及時(shí)指導(dǎo)更有利于學(xué)生寫(xiě)好漢字。要在課堂上留足時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇七

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、會(huì)背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

●教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，朗讀課文。

●教學(xué)難點(diǎn)：

正確，流利，有感情朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

●教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌呀？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底

6、認(rèn)識(shí)：？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）

7、你能說(shuō)一句話用上？號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）野外剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：秋天是藍(lán)色的，因?yàn)椋刻羁詹⒆x一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)？

4、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇八

14、 秋天

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)秋風(fēng)秋雨愁煞人。

宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問(wèn)題組：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。

a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷??從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀??飽食運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；稻香從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里??夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

①寫(xiě)自己的秋天。以秋天為題寫(xiě)一首詩(shī)。

②摘抄以秋為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇九

------抓住特點(diǎn)，有序的描寫(xiě)

【

教學(xué)

1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2、語(yǔ)句要通順、連貫。 【教學(xué)難點(diǎn)】

一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

同學(xué)們，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅、過(guò)度（由炎熱轉(zhuǎn)向寒冷）大家猜出是什么季節(jié)了嗎？（學(xué)生思考回答）這樣來(lái)引出秋天。

二、新授

1、首先從秋天的顏色為首來(lái)寫(xiě)，這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹(shù)葉等等都變成了黃色。

3、接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)描寫(xiě)出來(lái)就可以了。

4、最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

三、

四、板書(shū)：

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹(shù)葉 果園:果香（撲鼻而來(lái)）

梨 蘋(píng)果 葡萄 柿子 田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂(lè) 喜愛(ài)