作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇一

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：三課時

第一課時（口語交際）

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1、每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

2、各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3、班內(nèi)交流。

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇三

１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

２、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

一、溫讀文章，牽情入課

１、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

２、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

⑴ 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

⑵ 各小組代表向全班匯報。

二、移情自然，極盡想象

１、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

２、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

３、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

三、同桌互述，分享奇趣

１、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

２、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價

１、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

２、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇四

本次口語交際的內(nèi)容是學(xué)習(xí)問路和指路的應(yīng)對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學(xué)生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路?！爸嘎贰保菐椭鷦e人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。

在本次訓(xùn)練中會涉及一些禮貌用語，小學(xué)低年級學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認(rèn)識，以前學(xué)過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。大部分同學(xué)均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，因此在給別人指路時往往會有表達(dá)含糊不清和語速過快的情況。因此，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把重點(diǎn)放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學(xué)習(xí)實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐的有效方式。

新課程在低年級段所增設(shè)的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環(huán)境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達(dá)的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學(xué)與人文整合的課程文化觀。因此在教學(xué)設(shè)計中從“說”人手，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，力求通過各種形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進(jìn)社會、走進(jìn)生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重、學(xué)會表達(dá)。

1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。

2、初步學(xué)會問路、指路；能把從學(xué)校到家里的路線說清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：按指路應(yīng)注意的問題說清楚從學(xué)校到自己家怎樣走，對學(xué)生來說難度較大，可針對學(xué)生的具體情況，畫出路線草圖幫助學(xué)生說話。

一、課前猜謎語激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

1、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。

2、白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。

3、一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。

師導(dǎo)語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。

你們看，同是太陽這個事物，我們抓住它的不同特征，可以用不、同的語言來描述它，我們祖國的語言是多么豐富??！你們愿意學(xué)嗎？

[注]開課用三個謎語引出，有利于學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。

二、構(gòu)建互動的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生剛才猜謎語時聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(diǎn)（如：聽得認(rèn)真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮），指出缺點(diǎn)（如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的），從而引導(dǎo)學(xué)生說說：應(yīng)該怎樣聽人說話和對人講話。

引導(dǎo)學(xué)生答出：

“聽”：1、集中注意力；2、邊聽邊記；3、邊聽邊想。

“說”：1、口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；2、比較有條理。

師：我們每天的生活、學(xué)習(xí)和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強(qiáng)弱有時關(guān)系到一個人生活和事業(yè)的成敗。

三、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的氛圍。

聽《指路》錄音，要求：注意力集中，邊聽邊記邊想，聽明白講誰要去哪兒、去干什么。根據(jù)學(xué)生回答揭題：當(dāng)有人到一個陌生的地方去，不知路該怎么走時，就要向別人問路；當(dāng)別人向我們問路時就要給他人指路，問路和指路可大有學(xué)問哩，愿不愿研究研究？

學(xué)生自讀對話，邊讀邊想邊進(jìn)行小組交流。屏幕出示思考題：

1、光明小學(xué)在哪里？

2、解放軍叔叔是怎樣問路的？你覺得問得好嗎？好在哪里？

3、小學(xué)生是怎樣指路的？

4、從解放軍叔叔的問路和小學(xué)生的指路中，你知道問路和指路要注意學(xué)什么？

根據(jù)學(xué)生的交流，由學(xué)生提議教師隨機(jī)板書：

問路：問標(biāo)記（地點(diǎn)）有禮貌

指路：說清楚說明白（方向、路名、路線、路程、標(biāo)記）

[注]采用自讀和小組交流合作學(xué)習(xí)的形式，能帶動和啟發(fā)一些表達(dá)和理解能力慢些的同學(xué)，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、鼓勵說話、肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

1、讀解放軍叔叔和小學(xué)生的對話，同桌表演。

2、教師做解放軍叔叔，一生做小學(xué)生，示范表演。（這時要求學(xué)生看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。這樣等會兒才能說得好，評得好。）

3、學(xué)生評論。（根據(jù)板書的要求評論）

4、指名二生表演。（要求其余學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。）

5、再評。

[注]運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式，激發(fā)學(xué)生參與和表達(dá)的欲望，在提高表達(dá)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚(yáng)，要注意及時的肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要否定表達(dá)能力慢些的同學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生說話的熱情和興趣。

五、運(yùn)用新知拓展訓(xùn)練，為每一個學(xué)生提供說話的機(jī)會。

指導(dǎo)學(xué)生說說從學(xué)校到家里怎么走。

1、創(chuàng)設(shè)情境：你們都這么聰明，這么好學(xué)，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎？（指名說家庭地址）

2、老師對這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學(xué)校到你家的路線，行嗎？

[注]因為這個環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，老師可以用幻燈片（畫有路線簡圖）幫助學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生說清方向、路名。學(xué)生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標(biāo)記說，也可以說說路程，當(dāng)然有能力的同學(xué)也可綜合運(yùn)用。同時，要指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”?！拔曳浅芬鉃槟嘎贰?，老師也要作出相應(yīng)對答：“謝謝你為我指路！”“辛苦你了”等。

3、增大訓(xùn)練面：找自己喜歡的同學(xué)說說學(xué)校到家的路線。（可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。）

4、把你家到學(xué)校的路線告訴你的好朋友。

這次口語交際課采用小組合作學(xué)習(xí)和表演等方式進(jìn)行教學(xué)，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了過去那種單純接受式的學(xué)習(xí)，力求構(gòu)建的是一種互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因為老師和學(xué)生在口語交際練習(xí)中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發(fā)了同學(xué)們的表達(dá)欲望。這次口語交際練習(xí)，學(xué)生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學(xué)生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學(xué)校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達(dá)得比較清楚。在教學(xué)過程中，也有同學(xué)提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該給予充分的肯定。

（作者單位：柳州鐵路實驗學(xué)校）

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇五

1．導(dǎo)入

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

b、單項記分，計算總分。

c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演，形式不限。

e、依照序號扮演節(jié)目，每組先扮演一個，再等第二次輪回。

f、評分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

[說明：在之前，就發(fā)動同學(xué)課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

2．準(zhǔn)備

組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

3．演出

要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選

1．回顧口語交際

上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

2．提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢云匾环矫鎭韺?，比方偏重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

3．交流

a、自行考慮，確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的微妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中

4．動筆

5．講評

a、原則

b、形式

同桌交流；

組內(nèi)交流；

全班交流

6．展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示

口語交際自我介紹教案微課 口語交際自我介紹教案一年級篇六

《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

1、學(xué)會仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個角度看。

2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎品。

一課時

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實際說“看“。

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？

２、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說

看到的、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，

先：初看

說說一開始看到的是什么；

然后細(xì)看

仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看

看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。

單設(shè)：慧眼獎，巧嘴獎

結(jié)合生活實際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計：

教后記：