作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇一

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

1．同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，看看現(xiàn)在是幾時(shí)？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺(jué)）為什么會(huì)這樣呢？

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。新課伊始，設(shè)疑激趣，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。】

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？

2、.談話交流。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開(kāi)始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么？

c.中午12時(shí) 追問(wèn)：上午的學(xué)習(xí)結(jié)束，該吃午飯了。是幾時(shí)？到中午12時(shí)為止，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候？

b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？

d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？

【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。通過(guò)具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間“0時(shí)”。認(rèn)識(shí)0時(shí)是一天的開(kāi)始，24時(shí)是一天的結(jié)束?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇二

6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇三

p27、28例8、例9、課文，p30練習(xí)五第1、2題。

1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。

2、理解有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

掌握循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。

掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

一、自主探索，獲取新知

1、師談活引入新課：

今天這節(jié)課老師給你們講個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：……這個(gè)故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）

今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)和這個(gè)故事有相同的地方，首先我們一起到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看一看吧。從圖中你知道了什么？

全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

有些同學(xué)算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）

可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。

師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？省略號(hào)在這里表示什么意思？（師板書(shū)）

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

其他除法算式會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算：28÷18 78.6÷11

先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣樣？能除盡嗎？（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）

觀察例8、例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點(diǎn)：一個(gè)是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個(gè)是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點(diǎn)：

學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答板書(shū)：

（1）小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。

（2）有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書(shū)課題）。

4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并說(shuō)一說(shuō)理由。

0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

學(xué)生評(píng)議。

5、介紹簡(jiǎn)便記法

除了用省略號(hào)來(lái)表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡(jiǎn)便記法來(lái)表示。如5.333…還可以寫(xiě)作5.3，7.14545還可以寫(xiě)作7.145，請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。（請(qǐng)學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

（52.52525…可能出現(xiàn)問(wèn)題52.5252.52552.52，師生共同辨析）

6、看書(shū)p27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”

7、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。

師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)。

師兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商會(huì)有兩種情況：1、商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的，叫做有限小數(shù)；2、商的小數(shù)部分倍數(shù)是無(wú)限的，叫作無(wú)限小數(shù)。判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)。

循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無(wú)限小數(shù)？為什么？

學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。

二、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？能用自己的話說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些概念的嗎？

三、鞏固練習(xí)

用計(jì)算器算出商后，說(shuō)出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？是循環(huán)小數(shù)的要求用簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)。

19÷111.08÷3.313.25÷10.6

四、作業(yè)：p30第1、2題。

學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出如下一些需要思考的問(wèn)題：

1、這道題能除盡嗎？

2、為什么它除不盡？為

3、計(jì)算結(jié)果該如何表示？

4、什么是循環(huán)小數(shù)？

帶著這些疑問(wèn)，本課的教學(xué)順利地推進(jìn)。這些問(wèn)題也均在教學(xué)中得到了解決。

但在練習(xí)中出現(xiàn)了以下幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1、在豎式中在第一個(gè)循環(huán)節(jié)上也打了循環(huán)節(jié)的圓點(diǎn)。

2、在橫式上照抄豎式結(jié)果時(shí)，雖然在第一個(gè)循環(huán)節(jié)上打了圓點(diǎn)，可卻寫(xiě)了兩個(gè)循環(huán)節(jié)。

3、在計(jì)算豎式時(shí)幾個(gè)數(shù)字還未重復(fù)兩次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就經(jīng)過(guò)推理判斷出它是循環(huán)小數(shù)而不再繼續(xù)往下除了。如：2。01212……學(xué)生除到2。0121時(shí)就發(fā)現(xiàn)小數(shù)位數(shù)第四位與第二位的數(shù)字相同，余數(shù)也相同而不再繼續(xù)往下除了。

針對(duì)上述前兩個(gè)錯(cuò)誤，以后再教板書(shū)時(shí)我應(yīng)強(qiáng)調(diào)格式與寫(xiě)法。特別是p28頁(yè)下方的‘你知道嗎”其中有關(guān)循環(huán)節(jié)的介紹及“寫(xiě)循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以只寫(xiě)第一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個(gè)圓點(diǎn)”應(yīng)讓所有學(xué)生掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇四

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的.結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？

生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

1、暢談想法

生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示。

生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排，再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

7、分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見(jiàn)解。

1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇五

阿福的新衣---米的認(rèn)識(shí)

初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

直尺、米尺若干

師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過(guò)程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看他們之間又發(fā)生什么事？

生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說(shuō)：長(zhǎng)1米?？赏降苓B忙說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米。阿福納悶了到底是1米，還是100厘米呢？

師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說(shuō)些什么？

生：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢？

師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：米的認(rèn)識(shí)）

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。

師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把直尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫(huà)線段）

師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？試試看。好，你來(lái)，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。）

師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開(kāi)你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？

生：我按住0刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。

師：有不同意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)看。聽(tīng)明白了，0刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。

師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。 同桌合作完成。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 師：好，手別動(dòng)，松開(kāi)繩子，看好了1米有多長(zhǎng)？放手，1米有多長(zhǎng)，比劃一下，手放下。

（2）師：好了，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。 老師站在這里，誰(shuí)能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 抽4位學(xué)生。

師：同學(xué)來(lái)看一看誰(shuí)離老師的距離最接近1米。

怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？

生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。

生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ （圓形）

師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測(cè)出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說(shuō)的嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫(xiě)著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。

師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米

師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1米=100厘米

師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫(xiě)？ 1m=100cm（生齊讀）

師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？

生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。

我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？

（講桌的高度、飲水機(jī)的高度）

師：想出了這么多，真善于動(dòng)腦。

師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？

生：有數(shù)字0-100，有刻度。

師：確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。 領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。

（1）0、10、20100cm 100cm(1米)

我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？

出示：030cm042cm20xxcm

師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

1米=100厘米

其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟，他們一起幫助尺子測(cè)量長(zhǎng)度。可米覺(jué)得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來(lái)找米大哥，說(shuō)道：米大哥，聽(tīng)說(shuō)你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來(lái)說(shuō)道：大哥，別著急，我來(lái)試試。長(zhǎng)12厘米。厘米很快就量出了長(zhǎng)度。

師：同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？

生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長(zhǎng)的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。

師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，量文具盒的長(zhǎng)用什么做單位比較好？

生：厘米。量操場(chǎng)的長(zhǎng)呢？生：米。

1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、3米=（）厘米

5米+6米=（）米

800厘米=（）米

50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？

學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇六

課本第57－58頁(yè)。

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。

2、 掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。

3、 通過(guò)直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

5、 通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫(huà)圓的方法。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

一、 從生活中引入圓

1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。

2、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？

3、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。

（感受數(shù)學(xué)之美，板書(shū)“圓的認(rèn)識(shí)”）

二、在畫(huà)圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓

1、 你會(huì)畫(huà)圓嗎？你能借助哪些工具來(lái)畫(huà)圓？

（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）

2、 說(shuō)說(shuō)各種畫(huà)法的不同特點(diǎn)。

3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫(huà)圓。

展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

4、 教師示范畫(huà)一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一個(gè)和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?。

5、 師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。

6、 認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行。

（1） 認(rèn)識(shí)圓心

取出圓紙片，先對(duì)折，打開(kāi)，換方向后再對(duì)折，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次，折過(guò)若干次后。

問(wèn)：像這樣折可以折多少次？（無(wú)數(shù)次）

問(wèn)：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交）

老師指出，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母o表示

（2） 認(rèn)識(shí)半徑

指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線段，老師講解并板書(shū)，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示

問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條？

問(wèn)：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米？同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎？

（3） 認(rèn)識(shí)直徑

指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對(duì)折然后打開(kāi)，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫(huà)出來(lái)，看看每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？

口答后教師指出同時(shí)板書(shū)，通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問(wèn)：在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑？

問(wèn)：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米？在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？

（4） 同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系

問(wèn)：剛才我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度，誰(shuí)能說(shuō)出同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系？

三、鞏固練習(xí)

（1） 做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。

（2） 判斷題

（1） 通過(guò)圓心的線段，叫做半徑。 （ ）

（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）

（3） 在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的1／2。 （ ）

（4） 在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。 （ ）

四、小結(jié)

今天學(xué)了哪些知識(shí)？

圓的各部分的名稱各是什么？

圓的特征是什么？

怎樣畫(huà)圓？

五、布置作業(yè)

作業(yè)本p42

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇七

【】

教材第2至3頁(yè)。

【】

通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【】

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

【】

初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

【】

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

二、探索新知：

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

（1） 學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

（2） 集體反饋交流。

（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2） 學(xué)生之間互相交流。

（3） 集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門(mén)，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。

（1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2） 學(xué)生之間互相交流。

（3） 集體交流。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。

四、布置作業(yè)：

從1到10寫(xiě)5遍。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

可愛(ài)的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇八

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。

（課件出示：2組練習(xí)題，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學(xué)生練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評(píng)出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小