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最新初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 小提琴協(xié)奏曲《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 13:23:00
最新初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 小提琴協(xié)奏曲《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
時(shí)間:2023-05-23 13:23:00     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 小提琴協(xié)奏曲《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2.通過品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

板書課題、作者。

1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字)

1.“春”美在什么地方?

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝?。)

2.學(xué)生可能回答:

(1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩(shī)句?如:

“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”。——《賦得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)

小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

(2)“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜

(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn):和煦、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。

多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無(wú)數(shù)的針扎?!?——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情?!叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。

(4)“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:

多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

都是伴隨和風(fēng)而來(lái),突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的,朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。

(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

3.小結(jié):中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō):“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?!敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào),描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書:——美在景物)

品味語(yǔ)言:《春》美在什么地方?(邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀)

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的.哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(多媒體顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝?)

(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

(2)王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):“著一‘鬧’字而境界全出。“鬧”字渲染了怎樣的境界?

(3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?

(4)“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 小提琴協(xié)奏曲《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

突出“細(xì)”“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。對(duì)文中的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美,學(xué)生由于年齡小,不注意體會(huì),適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),使他們受到美的熏陶。

教師示范,重點(diǎn)講讀一兩段,幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象,描寫的順序,描寫的方法,描寫的語(yǔ)言,在這個(gè)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。

課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合,加深對(duì)課文的理解,啟發(fā)想象力。

法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在大自然之中,大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同寸:巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美,然而,它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。

一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人描繪春天,歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物──山、水、草、樹、花、、鳥、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍,要求:

1、讀不準(zhǔn)的字查字典,弄清字音、字形、字義。

2、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái),體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。

3、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

4、提出自己閱讀中不能解決的問題。

討論,交流,明確:

水漲(zhǎng)剿(cháo)應(yīng)和(hè)迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)暈(yùn)

第1節(jié):迎接春天。(第一段)

第2至7節(jié):描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié):歌頌春天。(第三段)

1、有同學(xué)說(shuō)文章開頭“迎春”寫得很精彩。確實(shí)如此?!芭瓮瓮?,兩個(gè)詞疊用,不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情,而且把讀者的心“吊”起來(lái),引起共鳴?!敖庇玫檬譁?zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

即使動(dòng)態(tài)助詞,用得也很考究。學(xué)生輕聲讀—段,體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

2、從第2節(jié)開始,作者用彩筆描繪春景了,描繪得那么形象,那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第2、3、4節(jié),要求讀順暢,瀆后:

⑴按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象。

⑵說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法。

⑶哪些詞用得很有表現(xiàn)力?

同學(xué)們交流后,教師講述:

春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽(yáng)、春草、春樹、春花。

描繪得細(xì):

如春草的圖景,寫它旺盛的生命力──“鉆”,對(duì)它的色彩──“綠綠的”,寫它的質(zhì)感──“嫩嫩的”、“軟綿綿的”,寫它的覆蓋面──“一大片一大片滿是的”,寫入在草地上游玩的快樂,寫風(fēng)的助興。這樣細(xì)筆細(xì)繪,具體形象,使人有親目所睹和身歷其境之感。

描繪得立體:

如春花的圖景,先寫樹上的繁花似錦,次寫樹中的昆蟲喧鬧,再寫樹下遍地的野花;寫眼前的花兒爭(zhēng)春,又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí);寫花的色彩,又寫花的甜味;明寫野花像眼睛,像星星眨呀眨,暗寫風(fēng)與太陽(yáng)。這樣動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫,就繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感很強(qiáng)的春花圖,使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

描繪方法多樣:

用擬人的手法,如“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”,生動(dòng)地刻畫出大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,又如“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)景。寓花樹、萬(wàn)物以人的表情、動(dòng)作、感情,生機(jī)更為盎然。用比喻的手法,如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”,具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

描寫的語(yǔ)言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力:

選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。如“山朗潤(rùn)起來(lái)了”的“朗潤(rùn)”準(zhǔn)確地描繪出春天山景的特點(diǎn),明朗、潤(rùn)澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片??赐庹Z(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第140幅“ hill”這幅畫,體會(huì)作者遣詞的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”,小草的“鉆”,野花的“眨呀眨”,能繪聲繪態(tài),刻畫出勃勃生氣。語(yǔ)言的音韻也很注意,如短句的運(yùn)用,三個(gè)“起來(lái)了”的連用,有節(jié)奏感,讀起來(lái)上口。

綜上所述,要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下,使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀,咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。

《春》這篇散文廣泛地寫春景,剛剛欣賞了春草圖、春花圖,下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景,請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意:弄清描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言,重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子,談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后,點(diǎn)撥一二。如:

“吹面不寒楊柳風(fēng)”引自僧人志南的《絕句》,全詩(shī)為:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東,沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!币?shī)句繪春風(fēng)的柔和。

由風(fēng)的“撫摸”,引出泥土的氣息,引出草味花香,引出鳥的呼朋引伴,引出輕風(fēng)流水的聲音,引出牧童短笛的嘹亮聲。重點(diǎn)描繪聲音,鳥鳴聲、輕風(fēng)流水聲、短笛嘹亮聲應(yīng)和著,譜寫了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

抓住“細(xì)”和“密”表現(xiàn)春雨的特征。寫雨的形態(tài)后,寫雨中景色──雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人。雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天?!熬G得發(fā)亮”、“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”,把“青”直送到你的眼前。

寫人,寥寥幾筆,寫出地域、情態(tài)、思想,著重在人的思想?!耙荒曛?jì)在于春”,春天在老老小小身上都注滿了活力,應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。

1、作者繪春景按照怎樣的順序?

2、繪景中滲透了怎樣的感情?

討論后明確:

繪景先總寫,后分寫;分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近,由大而小。圍繞“春”寫各種景物,采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇,猶如長(zhǎng)卷,把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。

作者繪春天優(yōu)美之景,抒贊美春天之情,充滿詩(shī)情與畫意。

1、這一段的主要內(nèi)容。

2、寫法上有什么特點(diǎn)。

3、這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系?

這部分是歌頌春天。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為小娃娃,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字;再喻為小姑娘,突出一個(gè)“美”字;最后喻為健壯的青年,突出一個(gè)“力”字。從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去。

繪春時(shí)充滿喜悅與贊美之情,為頌春作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應(yīng)的。

體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的

春天本無(wú)形、無(wú)聲,是“空靈”之物,描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了,寫得有形、有色、有聲、有情,充滿詩(shī)情畫意。這是由于:作者對(duì)春天無(wú)比熱愛,觀察景物十分精細(xì),運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛去校園里尋覓春天??葱@秋色,想象春天的美景,口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。要求:

分小組進(jìn)行,互問互答。

指實(shí)景,口頭描述春景。

仔細(xì)觀察,盡量運(yùn)用文中的詞句。

對(duì)反饋的情況開展評(píng)論。

仔細(xì)觀察秋天景色,用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文,題目是《秋天二小景》。

初中語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 小提琴協(xié)奏曲《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

朗讀感悟式。

1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多,但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知,因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手,引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言,感悟意境,梳理結(jié)構(gòu),應(yīng)是可行的。

2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度,但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺,完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在,進(jìn)而加深對(duì)作品的理解,和對(duì)作者的情感的把握。

1、情感態(tài)度目標(biāo):

理解作者熱愛春天,贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。

2、知識(shí)能力目標(biāo):

從整體感知和理清思路著手加深理解,通過理解提高朗讀能力。

3、過程方法目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解,通過理解提高朗讀能力。

掌握一定的朗讀方法和技巧,提高朗讀能力。

聲畫同步,視聽一體,營(yíng)造優(yōu)美的氛圍,師生共同進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)品位。

反復(fù)朗讀,合作探究。

1、教師:制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生:尋找生活中美的事物、景物等,并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

展示:多媒體放映大自然鳥語(yǔ)花香,草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫面,迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。

提問:生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西,能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

點(diǎn)撥:堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有:優(yōu)美的文章。

引導(dǎo):那優(yōu)美的大自然景色,想看嗎?抒情精彩的文章,想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體,下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天,去領(lǐng)略、去欣賞。

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美:

要求:讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。

⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。

⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為:

a、是否準(zhǔn)確

b、是否流暢

⑶ 師生齊讀全文。

點(diǎn)撥:我們初讀了課文,踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道,開始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢,聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀──表達(dá)美:

要求:理解句子含義,感受優(yōu)美語(yǔ)言,利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練:

⑴ 教師教讀前三節(jié)。

⑵ 學(xué)生自由朗讀,揣摩體會(huì)。

⑶ 合作探究,分組討論應(yīng)怎樣讀,怎樣表達(dá)感情。

⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié),女:春花圖,男:春雨圖。

⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為:

a、是否讀出情感

b、是否具有美感

提問:大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?

引導(dǎo):學(xué)生以本文為例暢談感受,教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

點(diǎn)撥:再讀課文,大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要:一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫,跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲,感知文句的情感含義,不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫,我們便完成了美的第二步。

3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美:

展示:多媒體播放清風(fēng)流水的音樂,映出花紅柳綠的畫面,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。

要求:通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想,將自己融入情景中,開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。

訓(xùn)練:

⑴ 聲情并茂,齊讀全文。

⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀:

a、成功何在

b、有哪些需要改進(jìn)

點(diǎn)撥:所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀),都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感,我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮,又要力求突破,跳出限制與要求,達(dá)到更加完美的第三步。

訓(xùn)練:

1、搶答:

⑴ 本文主要寫了什么內(nèi)容?

──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。

⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

──對(duì)春天的喜愛贊美之情。

2、分層:把全文分成三部分,迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。

a、( )節(jié)至( )節(jié):( )春

b、( )節(jié)至( )節(jié):( )春

c、( )節(jié)至( )節(jié):( )春

3、概括:繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?

( )圖 ( )圖 ( )圖

( )圖 ( )圖

訓(xùn)練:

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。

2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫在積累本上。

要求:學(xué)生由靜聽到小聲跟讀,入情入景,再次感悟品味,深化所得。

拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力:

要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去體會(huì),試寫一段美的人物或景物,要認(rèn)真體會(huì),表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

本節(jié)課的總體設(shè)想是,為突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo),培養(yǎng)他們的朗讀能力,教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解,又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平,以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過程中,教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

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