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校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇一

要想成為魅力校長(zhǎng)，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，校長(zhǎng)更不能不讀書，要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng)，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：

田局長(zhǎng)說：“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)贊美。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。

然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)！

（2）要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì)寬容，批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺得自己太苛刻。“人無完人，金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

（3）笑，是世界上最燦爛的語言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì)，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作，一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長(zhǎng)。

把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生的成績(jī)。滿面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂，，這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中，你會(huì)為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)而自豪，周身充盈著幸福的感覺。

在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。

教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責(zé)無旁貸?！敖虝?、功在千秋、利在當(dāng)代?！苯陙砑议L(zhǎng)、村委、市委對(duì)教育工作高度重視，在財(cái)力有限的情況下，想方設(shè)法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后，將會(huì)要站在更高的角度，用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢(shì)，積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，能學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高群眾對(duì)教育工作的滿意度。

當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn)，辦學(xué)生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。

“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在?！毙ｉL(zhǎng)在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條建議》，我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，在以后的生活中，我將會(huì)以它為準(zhǔn)則，反思自己的做法，充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇二

xxxx年8月1日到3日，按照市教育局的安排，本人參加了為期三天的校長(zhǎng)讀書班培訓(xùn)活動(dòng)，分別聽了余如進(jìn)局長(zhǎng)和五位教授專家關(guān)于精致教學(xué)及其管理、教學(xué)常規(guī)管理、從質(zhì)量到效量、教師專業(yè)發(fā)展等方面的講座，各位專家教授的講座很精彩，對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。聯(lián)系自身工作，通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，壓力也很大，同時(shí)也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓(xùn)中邊思考，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到做好校長(zhǎng)工作必須做好以下幾點(diǎn)。

校長(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)。

學(xué)校工作千頭萬緒，光靠校長(zhǎng)一人不行，校長(zhǎng)要會(huì)用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門，并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個(gè)組織中去，形成和諧的整體，并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動(dòng)大家積極地工作。校長(zhǎng)要充分利用一切閑余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和管理能力，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和總務(wù)后勤工作能夠及時(shí)提出指導(dǎo)性意見，正確地評(píng)價(jià)他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問題，幫助他們提高工作能力和效率。

當(dāng)校長(zhǎng)要當(dāng)內(nèi)行校長(zhǎng)，只有經(jīng)常深入教學(xué)一線的校長(zhǎng)才稱得上是內(nèi)行校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要積極參與新課程改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，經(jīng)常下班級(jí)聽課，參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參加教研組開展的教學(xué)研討活動(dòng)，組織和帶動(dòng)教師開展校本研究活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的重要任務(wù)，校長(zhǎng)要采取各種措施來提高課堂教學(xué)效率，從教師的備課、講課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)全過程管理，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生不斷向前發(fā)展，就不能按部就班的干工作，隨時(shí)找到和制造教師、學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來越嚴(yán)重，制造生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)，是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為校長(zhǎng)主要是抓班子和教師的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)主要是靠教師的落實(shí)。善于運(yùn)用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂觀地學(xué)習(xí)和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立先進(jìn)推動(dòng)全面工作。

在學(xué)校內(nèi)部資源有限的情況下，如何更好地發(fā)揮資源的整體效益？傳統(tǒng)的教研組制度雖有一定程度的合作，但往往只局限于組內(nèi)聽課、評(píng)課，共同設(shè)計(jì)某堂公開課等，很少在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分工合作。像新課程中的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐這樣的綜合的、跨學(xué)科的課程必須通過教師間的合作來實(shí)現(xiàn)。合作教學(xué)是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源整合的重要途徑，尤其是教師之間在備課、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行的合作十分重要。從一定意義上講，教師之間的合作教學(xué)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑，有利于發(fā)揮教師整體功能，有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以適應(yīng)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，有利于減輕乃至消除競(jìng)爭(zhēng)帶來的負(fù)面影響，有利于創(chuàng)造一種開放的、民主的、自由的、充滿生機(jī)與活力的校園文化氛圍，以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。

顯然，一個(gè)成功的校長(zhǎng)的成長(zhǎng)必須經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的磨練。嚴(yán)華銀主任的報(bào)告使我懂得了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用；李振亞校長(zhǎng)的報(bào)告讓我懂得校園文化及學(xué)校干部執(zhí)行力的重要；黃正瑤主任的報(bào)告讓我懂得如何抓教學(xué)常規(guī)；鄭杰校長(zhǎng)的報(bào)告讓我體會(huì)到一個(gè)校長(zhǎng)人格魅力；楊啟亮教授的報(bào)告讓我懂得如何進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。在今后的工作中我要多讀書、多思考，努力提升自己辯證的認(rèn)識(shí)、工作報(bào)告思考和分析問題的能力，在實(shí)踐中磨練自己的執(zhí)行能力和人際協(xié)調(diào)能力。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇三

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?！耙幻眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，名校長(zhǎng)出名學(xué)校，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長(zhǎng)的管理水平，只有專業(yè)化的校長(zhǎng)，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì)，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力？有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí)，這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求，也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長(zhǎng)，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展！

二、提高自身素質(zhì)是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的必由之路

專業(yè)化的校長(zhǎng)，是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識(shí)廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識(shí)超前，視野開闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng)，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

1、專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉

（1）知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí)，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。

（2）才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng)，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。

（3）思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物；面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨(dú)有建樹；不滿足于表面現(xiàn)象，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物，判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。

（4）意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的，工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

2、校長(zhǎng)要提高五個(gè)方面的管理能力

第一，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

第三，確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長(zhǎng)，要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。

第四，形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力，要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，特色立校。因此，校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

第五，指導(dǎo)教育科研能力?，F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期，校長(zhǎng)應(yīng)自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。

校長(zhǎng)專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求，作為一校之長(zhǎng)，就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高作為一名校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，通過自己創(chuàng)造性的工作，把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校。近年來，我們?cè)诖蛟煨ｉL(zhǎng)專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí)，也通過校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇四

蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯(lián)的教育實(shí)踐家和教育理論家在世界教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)。他的教育理論豐富全面，細(xì)致入微，生動(dòng)具體。引入我國(guó)后，深受廣大讀者的喜愛，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。

這篇文章，內(nèi)容詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，有理有據(jù)，令人信服。語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個(gè)人創(chuàng)造的關(guān)系。表明了學(xué)校工作只有在實(shí)踐中解決才有改進(jìn)作用。只有在教育的日常生活中抽出來的教育思想，才能指導(dǎo)我們的工作有所創(chuàng)造。

“教育思想，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣?！边@充分說明教育思想的指導(dǎo)性、伸展性、重要性。我認(rèn)為，一個(gè)教育工作者，不能只通曉教育理論，還應(yīng)該了解國(guó)內(nèi)外教育思潮，如，了解一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲(chǔ)蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國(guó)情，不能生搬硬套，要大量吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最前沿的教育教學(xué)理念，要有大教育觀，從宏觀上來分析教育發(fā)展形勢(shì)，在微觀上加以調(diào)整、控制、整合，不能只就教育論教育。

當(dāng)前，我國(guó)正在推進(jìn)素質(zhì)教育，我們想方設(shè)法教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，常常也有達(dá)不到預(yù)想效果的時(shí)候，這時(shí)你的頭腦中才會(huì)有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動(dòng)并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題。我們要認(rèn)真聽學(xué)生說什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識(shí)而斗爭(zhēng)?！蔽倚Ｊ蔷拍暌回炛茖W(xué)校，小學(xué)低年級(jí)主要任務(wù)是“教會(huì)兒童使用一個(gè)人終身都靠它來掌握知識(shí)的那種工具”。

我們總覺得小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級(jí)，卻還是把一批又一批新材料堆到學(xué)生的機(jī)床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”

大家知道，勞動(dòng)需要工具，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達(dá)、閱讀和書寫。”這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達(dá)思想的源泉?！皯{借觀察，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才成為勞動(dòng)，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質(zhì)和智能發(fā)展的特征。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的表達(dá)能力才能大大提高。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來看待個(gè)人的工作，哪位教師就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。創(chuàng)造需要團(tuán)隊(duì)精神，只有大家團(tuán)結(jié)起來，互相學(xué)習(xí)，共同合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學(xué)的難題。

教育思想成為事實(shí)需要長(zhǎng)期細(xì)致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級(jí)或階層的人們?cè)谝欢v史時(shí)期里對(duì)教育根本性問題的看法，包括對(duì)教育的功能、方法、目的、原則等的認(rèn)識(shí)。”其中對(duì)某一問題的看法，即教育觀念，對(duì)其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動(dòng)才能更有實(shí)踐意義。

我們教育工作者，應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。”這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷積累才能達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的理想效果。每個(gè)人如果都這樣做，才會(huì)形成集體的教育觀念，教師在個(gè)人創(chuàng)造方面才能有所建樹。

我們常常有這樣的經(jīng)歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對(duì)父母，這是因?yàn)樾『⑿睦砻靼祝阋欢〞?huì)把他接到手中而不會(huì)落到地上，其實(shí)這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵(lì)每一位教師的個(gè)人創(chuàng)造。

前幾天（20xx年4月），學(xué)校成立了科研團(tuán)隊(duì)，推選我為“團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人，我覺得這份責(zé)任既光榮又重大，要想把科研工作做實(shí)、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅(jiān)克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，資源豐富、內(nèi)容廣泛、前景廣闊，農(nóng)村“天地”大有可為。

科研和教研要緊密結(jié)合，才能把“研究“工作落到實(shí)處。我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個(gè)人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會(huì)形成教育合力，大家都會(huì)在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都會(huì)獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)中常采用的一種方式。學(xué)生組成若干個(gè)小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設(shè)計(jì)思路、體驗(yàn)生活，小組長(zhǎng)是這個(gè)小集體的負(fù)責(zé)人，能力相對(duì)較強(qiáng)，是整個(gè)小組的策劃者、實(shí)施者和組織者。

學(xué)生在進(jìn)行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生查找研究問題所需要的資源。教師不是對(duì)學(xué)生放任自由，而是像放風(fēng)箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設(shè)計(jì)愿景，最后形成解決教育教學(xué)問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)”精神，為教師個(gè)人創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。

總之，做任何事情都要根據(jù)校情，需要搞好中、小學(xué)銜接，讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，讓集體利益激發(fā)教師的個(gè)人創(chuàng)造，在教育教學(xué)中，更具有針對(duì)性、探索性和科學(xué)性，為將來培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇五

通過對(duì)《治校之道》研讀，使我深深體會(huì)到，要做一名合格的、成功的校長(zhǎng)，首先要心系教育，要博學(xué)，要心中有愛。作為一校之長(zhǎng)，他是一所學(xué)校的象征，是一所學(xué)校的帶頭人，是一所學(xué)校的責(zé)任人；只有全身心地想著學(xué)校的發(fā)展，開拓進(jìn)取，打造具有自己的學(xué)校辦學(xué)特色，才能使教師和學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)校具有生命力?，F(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感想：

陶教授的《治校之道》從六個(gè)方面，選擇了最具代表性的20位校長(zhǎng)的事例給我們分析。一是“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)”，二是“文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”，三是“智慧成就非凡事業(yè)”，四是“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，五是“個(gè)性凸顯突出特色”，六是“奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界”。經(jīng)過認(rèn)真讀后消化，使我對(duì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對(duì)教育的本質(zhì)和定位有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。

教育是使“生物人”變成“社會(huì)人”的事業(yè)；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質(zhì)量的過程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)將在更大范圍內(nèi)、更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)、更高層次上參與到國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重新規(guī)劃教育發(fā)展藍(lán)圖。

教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類、與自然，對(duì)歷史、對(duì)未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關(guān)照之意。作為一個(gè)校長(zhǎng)就更應(yīng)該站在新的起跳平臺(tái)上去審視我們的教育、關(guān)注我們的教育，把教育貫穿于人的一生，樹立終身教育的觀念，做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。把教育同國(guó)家的興衰與民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，與國(guó)家同命運(yùn)同發(fā)展。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！痹缫殉蔀楣沧R(shí)。經(jīng)過對(duì)20位名校長(zhǎng)的智慧檔案的學(xué)習(xí)，使我感受最深的是這些校長(zhǎng)共同的特點(diǎn)是校長(zhǎng)的高素質(zhì)。他們辦學(xué)思路清晰，教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格魅力無窮。為此，我再度感受到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡纳羁虄?nèi)涵。面對(duì)新的時(shí)代，什么樣的校長(zhǎng)是高素質(zhì)的校長(zhǎng)呢？學(xué)習(xí)使我們明確校長(zhǎng)的高素質(zhì)體現(xiàn)在：有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，有深厚的專業(yè)知識(shí)，有先進(jìn)的理念，有挑戰(zhàn)自我、完善自我的心理素質(zhì)，有開放、求變、創(chuàng)新的思維方式，有團(tuán)結(jié)合作的精神，有識(shí)別機(jī)遇的敏感性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，有終身學(xué)習(xí)觀念、效益觀念和求實(shí)態(tài)度，有創(chuàng)新想象的能力、預(yù)測(cè)和開放教育市場(chǎng)的能力、選擇學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和策略的能力、經(jīng)營(yíng)和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設(shè)計(jì)學(xué)校文化、特色與構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)的素質(zhì)要求，我深感自己差距甚遠(yuǎn)。故此，我經(jīng)過認(rèn)真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒有理念支撐的實(shí)踐活動(dòng)，不可能是高層次，高品位的。

陶繼新老師就是一個(gè)把讀書當(dāng)作生活的一部分的人，他常說讀書能將他帶入一個(gè)寧靜的港灣，讀書決定一個(gè)人的成長(zhǎng)方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗?，于是他關(guān)注的人也是把書當(dāng)成生命中一部分的人。通過讀書活躍人的思想、開闊人的視野、提升人的素質(zhì)。

教師是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的發(fā)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的健康來自于教師的。山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)周奎齊的“師本觀”。為助教師發(fā)展一臂之力的煙文英校長(zhǎng)、為了教師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長(zhǎng)、在師生成長(zhǎng)之路上流瀉真情的夏建娟校長(zhǎng)、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長(zhǎng)。楊一青校長(zhǎng)在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話語并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長(zhǎng)用至情至性的真誠(chéng)感動(dòng)教師，教師在關(guān)懷的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過程中的歡樂與甘甜。……他們把目光放在教師的身心健康上，關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生健康的學(xué)生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂。

校長(zhǎng)是一種職業(yè)，而不是一個(gè)官銜，決不能以勢(shì)壓人。因此，校長(zhǎng)要善于與教師進(jìn)行情感交流，還要善于促使教師之間的情感交流，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。為使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教師，聽取教師的意見，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家作主的原則，增進(jìn)彼此的尊重和理解。例如，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)某項(xiàng)工作，雖然工作開展前也做了許多事情，但依然有人不滿，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使教師無法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處。沒有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長(zhǎng)的意志也難以達(dá)成共識(shí)。要特別關(guān)注教師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的職稱晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到科學(xué)細(xì)致地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于公平和平衡，促進(jìn)教師的心理平衡。教師對(duì)學(xué)校所做的工作理解了，就會(huì)全身心地投入到學(xué)校工作中，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

通過學(xué)習(xí)給我的最大收獲就是科學(xué)理念的形成與提升，啟發(fā)了我深刻的思考：校長(zhǎng)這一社會(huì)分工，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，有著極大的改革與發(fā)展空間，如何做好真正的校長(zhǎng)是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇六

今年，教育局實(shí)施了教育干部教師提高工程，大力開展讀書活動(dòng)，我所讀的是《魅力校長(zhǎng)的修煉》一書。開始，我是帶著任務(wù)去讀，讀著讀著，竟不知不覺地用心來讀激動(dòng)、興奮、慚愧

《魅力校長(zhǎng)的修煉》共分為7大部分：校長(zhǎng)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學(xué)識(shí)魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長(zhǎng)從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長(zhǎng)是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點(diǎn)感悟拙筆如下：

書中將校長(zhǎng)人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長(zhǎng)的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都無法替代的。所以我認(rèn)為個(gè)人的人格魅力是校長(zhǎng)所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長(zhǎng)，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽的樂章；用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。

德能聚人做校長(zhǎng)要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長(zhǎng)德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟(jì)，為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖。

德能立威校長(zhǎng)嚴(yán)于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠(chéng)服，即使有幾個(gè)落后分子，面對(duì)你一身正氣也難成氣候。否則，一事當(dāng)先考慮個(gè)人得失，處事袒護(hù)朋友、親屬，就會(huì)在教工心中留下黑點(diǎn)，在工作中你就會(huì)直不起腰桿，計(jì)劃措施難以落實(shí)，影響工作質(zhì)量。

德能增效如果校長(zhǎng)的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識(shí)，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì)形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的教師團(tuán)隊(duì)，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。由此，校風(fēng)好了，辦學(xué)質(zhì)量高了，社會(huì)影響力大了，生源自然多了，這給學(xué)校帶來一派生機(jī)、一派盎然。

德能使校長(zhǎng)形成強(qiáng)大的凝聚力，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學(xué)校各項(xiàng)工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長(zhǎng)之德是學(xué)校之基也。

魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對(duì)于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個(gè)人魅力四射對(duì)別人的影響。從一定意義上講，校長(zhǎng)的魅力可以凝聚人心，成為學(xué)校快速發(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長(zhǎng)們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)呢？可現(xiàn)實(shí)中真正成為魅力校長(zhǎng)的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長(zhǎng)的魅力學(xué)不來，書中讀不來，是校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的。校長(zhǎng)要堅(jiān)持讓自己成為最好的自我，堅(jiān)持自我修煉。

1、校長(zhǎng)要敢于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)樯砩下氊?zé)所系，校長(zhǎng)一定不能怕承擔(dān)責(zé)任，不能怕承擔(dān)壓力，尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的時(shí)候，尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候，校長(zhǎng)要敢于講話。需要校長(zhǎng)定奪時(shí)，敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色，必須使之成為學(xué)校文化的主流，要讓所有的教師從校長(zhǎng)身上看到這種正氣的存在和弘揚(yáng)。

2、校長(zhǎng)要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長(zhǎng)要舍得一些機(jī)會(huì)，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽(yù)。在該站出來的時(shí)候站出來，該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。

3、校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。即少一點(diǎn)急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時(shí)候是需要時(shí)間來驗(yàn)證，以時(shí)間為代價(jià)的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來日后更大的問題。何況，作為學(xué)校管理者每天面對(duì)的都是人的問題。所以，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)等待。尤其每出臺(tái)一個(gè)新的舉措，總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學(xué)的改革，小到廁所文化的形成。而當(dāng)校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅(jiān)持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長(zhǎng)是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。

4、校長(zhǎng)要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責(zé)我認(rèn)為，校長(zhǎng)只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應(yīng)該是權(quán)威。提到權(quán)威這個(gè)問題就像有些教師不敢批評(píng)學(xué)生一樣，認(rèn)為只有好言好語，才能獲得學(xué)生的喜愛。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個(gè)誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個(gè)人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因?yàn)槠鋫€(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長(zhǎng)一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應(yīng)該是以個(gè)人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人；知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人；體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。

5、校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)有很多種，最常見的就是坐在教室里的學(xué)習(xí)，還有就是讀書。魅力校長(zhǎng)要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價(jià)值：一是交高人，向別人學(xué)；二是善反思，向自己學(xué)。其中，向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐。因?yàn)?，只有?shí)踐才是檢驗(yàn)反思結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。

校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學(xué)思路，必須學(xué)會(huì)反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個(gè)理。

勤記能感恩學(xué)校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習(xí)慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn)，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表揚(yáng)、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能換取的，對(duì)沒有太多奢求的老師們，在這種價(jià)值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜：學(xué)校在進(jìn)步，老師在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：無求是真求，付出是真得。

勤思促成長(zhǎng)學(xué)校工作能否正常運(yùn)作，很大程度取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)校長(zhǎng)更應(yīng)該勤思。

是否攬權(quán)？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉。

政令暢通否？在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)以及中層干部稍有差錯(cuò)或處事不公，就會(huì)喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強(qiáng)中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。

以人為本了嗎？教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展，是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的，就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展。常常自省：我走出的這一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長(zhǎng)嗎？實(shí)現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)思考方式，調(diào)整計(jì)劃，完善自我，不斷成長(zhǎng)，久而久之形成自己的辦學(xué)思路。

離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么？做校長(zhǎng)一定要經(jīng)?？紤]我給學(xué)校留點(diǎn)什么這個(gè)問題。有形的看得見、摸得著的當(dāng)然是個(gè)交代；關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些無形的東西非一日之功就能達(dá)到，需要一代人長(zhǎng)期不懈努力才能形成。因此，校長(zhǎng)要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學(xué)生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，當(dāng)那一天你退下來的時(shí)候，才心中無愧。

以上所述，只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與書中100位校長(zhǎng)相比我確實(shí)差遠(yuǎn)了。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是四多四少，多干實(shí)事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多想到別人，少想到自己，對(duì)學(xué)校事務(wù)做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇七

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道"；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

對(duì)于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱。錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。

"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇八

陳榮華書記推薦的文章《守住快樂之源》，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的來源?我注意到了，這篇文章選自《黨建文匯》雜志的卷首語?！包h建文匯”四個(gè)字在文章的右下角的頁腳上，字體很小很容易被大家忽視。我為什么要和大家聊這個(gè)細(xì)節(jié)呢?一是想告訴大家，要細(xì)心觀察;二是想提醒大家，像陳書記一樣關(guān)注自己身份，多看看與自己學(xué)科相關(guān)的雜志。

看完這篇文章，我突然想到自己曾經(jīng)做過一張名片，名片上印著學(xué)校的教學(xué)樓和一行字：“快樂工作，開心生活”。我一直奉行這句話，收獲著踐行這句話所帶來豐碩果實(shí)。如何讓人活得快樂?文章中提到了三點(diǎn)，分別是知足常樂、助人為樂和自得其樂。大家讀后都很認(rèn)同，葉小青老師寫到：“人生知足，才會(huì)快樂。引用我老爸的一句話‘人的眼睛要看地，不要看天?！@句話的意思說，往下看是可以看得到地的，往上看天，是看不到頂?shù)??！敝芟枥蠋熥罱诳础栋渍f》，他結(jié)合《白說》他寫下了自己的觀點(diǎn)。也有的老師，結(jié)合自己當(dāng)下所遇到的一些事情，寫出自己讀完文章的感受。

每一個(gè)人都能從文章中找到自己快樂的辦法，但是真正想快樂起來，又像登天一樣，真的好難!首先說，知足常樂吧。大家都懂得這個(gè)道理，可就是人心不足蛇吞象啊。十三年前，我有了汽車駕駛證。那時(shí)，車還是屬于奢侈品，路上很少有車，學(xué)校里就更不用談了。有了證的我，是多么想擁有一輛汽車，時(shí)常夢(mèng)里開著車出去兜風(fēng)。我計(jì)算著一年工資多少，車的養(yǎng)路費(fèi)多少，一年的汽油費(fèi)是多少，算來算去，硬著頭皮去買了吉利美日的二手車。拿到車完全不亞于中了五百萬的心情，天天洗車打蠟，給車買這買那。這樣的日子實(shí)在太幸福了。慢慢地，買車的人多了，我又開始羨慕別人買的新車。在羨慕中，丟失了自己原有的幸福感。

“知足常樂”太不容易了!后來，我開始接觸到了傳統(tǒng)文化，知道了人生還有另一種方向——向內(nèi)而求。自費(fèi)參加了許多傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，遇到了許多貴人：企業(yè)家、教授、乞丐等各種身份的人。給我影響最大的一個(gè)女企業(yè)家，她從不管理自己的企業(yè)，她只去做公益事業(yè)，去做傳統(tǒng)文化公益培訓(xùn)。我問她：“您的時(shí)間都花在了做公益事業(yè)上，企業(yè)怎么辦呢?”她說：“我在傳播傳統(tǒng)文化，自然就會(huì)有人來替我管理企業(yè)?！痹瓉砣绱耍Ｄ曜龊檬?，一次與一位留學(xué)日本回來高級(jí)企業(yè)管理人才在東北同住一屋，共同幫助當(dāng)?shù)乩习傩招藿ㄒ粭l道路，彼此互相認(rèn)識(shí)。于是這位高級(jí)管理人才，不談任何工資就來替她管理企業(yè)了。正如這位企業(yè)老總所說的，人心是會(huì)感召的。

再說另外一個(gè)人，她是一名乞丐，每天推出兩個(gè)輪子行走在大街上行乞。給我最大的震撼是，他每天要的錢，只保證自己的溫飽，其余全部都是捐贈(zèng)的。從這兩個(gè)人身上，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人用自己最大的力量去幫助別人時(shí)，他的形象是如此高大，他的人生是值得眾人的尊重的。

有了這樣的經(jīng)歷，我開始變得不再那么向往豪車與豪宅，而轉(zhuǎn)向了追求自我的成長(zhǎng)、追求自我在不同崗位上實(shí)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。20xx年，可以說我的周末大部分時(shí)間都是在崇德書院過的，我在那里做義工，經(jīng)常一呆就是三天。我不會(huì)有周末的時(shí)間被占用的抱怨，取而代之的是，每一次到了書院，我總覺得靈魂變得更純凈了?；氐綄W(xué)校，那種干勁是使不完的。于是，我慢慢地領(lǐng)悟到了，最好的公益事業(yè)，就是做好自己的本職工作。我越做，越開心;越做，越能夠承受各種困難。我覺得一切困難都是磨練自己、成就自己，應(yīng)該要好好珍惜這一次次的磨練。

如果說做好教育，是在幫助他人成就更好的自己，那么我這種尋找快樂的方式，也可以稱得上是助人為樂。當(dāng)一個(gè)人把幫助別人當(dāng)作快樂時(shí)，他真的能夠獲得更高層次的快樂。這幾年，我一直在享受著這樣的人生之樂。

第三種快樂，叫自得其樂。我覺得它應(yīng)該是更高一個(gè)層次的快樂，我們唯有慢慢修煉，把工作當(dāng)作修行，方可達(dá)到的境界吧!

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇九

20xx年4月，我有幸參加了全縣小學(xué)新校長(zhǎng)的任職培訓(xùn)班。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開始了為期兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在金校長(zhǎng)的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解。

在這幾天的學(xué)習(xí)里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長(zhǎng)每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長(zhǎng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jī)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)及幸福感。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。

首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。

盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題，但我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為我校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇十

在暑期的讀書活動(dòng)中，師訓(xùn)分站長(zhǎng)發(fā)給我一本名為《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》的教育隨筆，并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因?yàn)槟莾蓚€(gè)高高在上的“校長(zhǎng)”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。

回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)陳紅兵，以“做一個(gè)書生校長(zhǎng)”為題，把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因?yàn)樗幍穆毼慌c我不同，而且涉及的是高中領(lǐng)域，并非小學(xué)教育，所以好多文章我是泛泛而過。但有一點(diǎn)讓我深感佩服：作為上海市重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，陳紅兵以一介書生為榮，在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書，筆耕不綴，其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實(shí)和浪漫，更讓我感受到一位書生校長(zhǎng)的魅力和榮耀。

與文中作者相比，我覺得汗顏。但捫心自問，除了工作、兒子，我還是把大部分業(yè)余時(shí)間交給了書本。而且對(duì)書的那份情感，并沒因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而消退，也不曾因家務(wù)的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。

平日里，我最愛讀的一本雜志就是《小學(xué)德育》。拿一位書友的話來形容：“每個(gè)月，我都像冬天的大地等待春風(fēng)吹來一樣期待著她的出現(xiàn)。當(dāng)她終于以清新、生動(dòng)的面孔出現(xiàn)在我的面前時(shí)，48頁的紙張成了我心靈的香格里拉。”的確，《小學(xué)德育》中一篇篇生動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源；一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學(xué)心得；而一位位大師高深的教育理論使我的教育實(shí)踐得到指導(dǎo)和提升。x年，我的第一篇論文在《小學(xué)德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。x年，我如愿以償?shù)乇辉u(píng)為小學(xué)品德學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師。這里，我想對(duì)功不可抹的《小學(xué)德育》鄭重地說聲：“謝謝你，在我生命的每一天。”

當(dāng)然，我也讀其他雜志。而每年的暑期，我都會(huì)認(rèn)真地通讀《教師學(xué)習(xí)材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛與責(zé)任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價(jià)值系列21篇》摘錄下來。因?yàn)樵谖铱磥碜肿种榇?，句句?jīng)典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生新的變化。

隨著書香校園的建設(shè)，我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與?！?、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學(xué)生，我的兒子，他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽，長(zhǎng)出一些青草。

最是書香能致遠(yuǎn)。是呀，一本好書，猶如春天里最先返青的小草；一本好書，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹；一本好書，如同秋日里豐碩的果實(shí)；一本好書，宛如嚴(yán)冬里一杯暖暖的`清茶。當(dāng)我們?cè)诿ＣＶ袑ひ挼揭槐景僮x不厭、心領(lǐng)神會(huì)、酣然而歸的書，捧起它，用心靈去閱讀，這時(shí)，我們會(huì)忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)精神，提高眼光，開拓視野。這時(shí)，人生的磨刀石霍霍作響，知識(shí)的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)真正的教師必是讀書愛好者。營(yíng)造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在?！本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻裕瑫銥榘?，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠(yuǎn)。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇十一

20xx年10月開始，我參加了“教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，使我深感受益匪淺。

此次學(xué)習(xí)采取了網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式。通過學(xué)習(xí)，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實(shí)了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名管理者，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。通過培訓(xùn)，我感觸頗深，也有些體會(huì)，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)。

有這樣一句話：“每個(gè)孩子在學(xué)校班級(jí)里只可能是幾十分之一，然而在一個(gè)家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn)！這句話，我不僅緊緊地記住了，而且我在學(xué)校后召開全體教師會(huì)時(shí)，鄭重地對(duì)此作了強(qiáng)調(diào)，并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，不要冷淡長(zhǎng)相不好的學(xué)生，不要譏諷身體有缺陷的學(xué)生，不要取笑語言有障礙的學(xué)生？？不要虐待這些學(xué)生，比如：總是把最后面的座位安排給這些孩子，上課老不提問這些學(xué)生等，相反，還應(yīng)該把更多的關(guān)愛送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛心與責(zé)任感。

教育專家葉顯發(fā)教授說過這樣一句話：“好的校園文化能夠讓一所學(xué)校生員爆滿。”因?yàn)閷?duì)此，我確實(shí)有同感。我認(rèn)為，我們七十號(hào)小學(xué)除了教學(xué)質(zhì)量好、安全衛(wèi)生管理到位之外，還有一個(gè)更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，能指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的行為，而且能引人積極向上，讓人產(chǎn)生愉悅感，對(duì)人具有深層的吸引力。正因?yàn)樯钚判@文化的巨大魅力，我們學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)墻懸掛了詩詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動(dòng)、文字淺顯易懂的宣傳圖畫，并制作了“請(qǐng)說普通話”、“保持校園衛(wèi)生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標(biāo)語牌子。我通過培訓(xùn)就想：創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化是我能做到的，我何樂不為呢？我深信，良好的校園文化會(huì)讓學(xué)生受益終生的。

參加培訓(xùn)期間，我們有一個(gè)老師問我通過學(xué)習(xí)有什么收獲，我不加思索地告訴她：“從此，我會(huì)更加尊重我的老師和學(xué)生，更加愛你們！”我為什么要這樣說，而且還會(huì)這樣做呢？這是因?yàn)?，我們老師太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我們的老師，不更加熱愛我們的老師呀？！我必須盡我所能為大家服務(wù)，盡我所能尊重我的每一個(gè)學(xué)生，盡我所能去最大限度地關(guān)愛我的幾十個(gè)教師員工和一千多個(gè)孩子！這是我最真實(shí)的心聲。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認(rèn)真品味名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神，校長(zhǎng)不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅(jiān)信有志者事竟成！也堅(jiān)信我們七十號(hào)小學(xué)一定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階！

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇十二

今年開學(xué)，教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購(gòu)買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書，深深感受到書對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

要想成為魅力校長(zhǎng)，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，校長(zhǎng)更不能不讀書，要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng)，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：

田局長(zhǎng)說：“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)贊美。

我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)！

（2）要有一顆寬容的心。

我們要學(xué)會(huì)寬容，批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺得自己太苛刻。“人無完人，金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

（3）笑，是世界上最燦爛的語言。

一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì)，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作，一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長(zhǎng)。

把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生的成績(jī)。滿面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂，，這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中，你會(huì)為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)而自豪，周身充盈著幸福的感覺。

在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。

忙碌一天的工作結(jié)束后回到家中，靜靜地倚在沙發(fā)上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長(zhǎng)一生的必修課》一書，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統(tǒng)帥行動(dòng)》和【卓越篇】《沒有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復(fù)閱讀數(shù)次。

就像書中所說“現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長(zhǎng)，智慧的校長(zhǎng)應(yīng)該具有教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規(guī)定著學(xué)校未來的面貌，而領(lǐng)導(dǎo)智慧則是校長(zhǎng)智慧的核心之所在。校長(zhǎng)的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業(yè)，而這份事業(yè)具體到學(xué)校，是由校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行求真、求善、求美的活動(dòng)。我們的校長(zhǎng)要有求真的學(xué)風(fēng)和品質(zhì)?！?/p>

我認(rèn)為：智慧型校長(zhǎng)更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠(yuǎn)。習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧靜致遠(yuǎn)”，就是當(dāng)一個(gè)人沉靜下來認(rèn)真思考的時(shí)候，他的思想才能更高更遠(yuǎn)，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會(huì)保持清醒頭腦，才會(huì)立于不敗之地，這是智慧型校長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

葉校長(zhǎng)的一段話讓我感觸頗深：“學(xué)校應(yīng)該有一種精神：民主、人道、創(chuàng)造；應(yīng)該有一種文化：以科學(xué)理性、美的情懷為價(jià)值；應(yīng)該有一種風(fēng)采：高貴高雅、磅礴大氣。”因此葉校長(zhǎng)“思想解放、行為規(guī)范”的辦學(xué)追求使得學(xué)校不斷前進(jìn)，推動(dòng)著學(xué)校的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

我校將“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、勤奮、求實(shí)”作為校訓(xùn)，這是學(xué)校師生努力的方向和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據(jù)校本國(guó)學(xué)課的經(jīng)典誦讀打造學(xué)校有一文化特色“國(guó)學(xué)傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)人生”國(guó)學(xué)廊壁文化，墻壁上有“學(xué)高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學(xué)為人師，行為世范，教師作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，更要以培養(yǎng)德形兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為己任。

通過這本書的閱讀學(xué)習(xí)，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學(xué)校的發(fā)展，做出自己的努力。

校長(zhǎng)讀書心得美篇 校長(zhǎng)讀書心得篇十三

管理好一所學(xué)校不容易。作為管理者的校長(zhǎng)時(shí)常感到了本領(lǐng)恐慌。所以，以讀書充實(shí)自己、提升自己是校長(zhǎng)的必修之路。

校長(zhǎng)是從事管理工作的。校長(zhǎng)讀書肯定避不開管理類的書目。管理類的書實(shí)在是太多了。從管理哲學(xué)到管理技術(shù)，各種各樣的管理書籍林林種種。校長(zhǎng)可以盡其可能博覽，但是無法通透全部。即便是管理專業(yè)出身的校長(zhǎng)也是一樣。

一定有一些經(jīng)典著作的。我相信總有一些經(jīng)典可以鋪墊校長(zhǎng)勝任管理工作的根本需求。這些經(jīng)典不一定是具體的管理技術(shù)，也不一定是西方社會(huì)先進(jìn)的管理理論，更不一定是所謂的管理方面的專著。從哲學(xué)角度看來，其實(shí)是蘊(yùn)藏人類文明的經(jīng)典思想。這些經(jīng)典思想包容了管理的最最本質(zhì)的內(nèi)涵。作為校長(zhǎng)，作為廣義上的文化管理者的校長(zhǎng)，不應(yīng)該忽視，并且需要潛下心來讀一讀這些思想。

作為中國(guó)人，作為中國(guó)學(xué)校的.校長(zhǎng)，個(gè)人感覺到有這樣三本書一定要看看的。

第一本要看的是《大學(xué)》。從管理的角度看《大學(xué)》其實(shí)就是四個(gè)字“修己安人”。“修己”是根本。“安人”是目的。管理的最高境界是達(dá)到合情合理的程度，這就是所謂的“至善”。學(xué)校管理到合情合理的程度一定會(huì)使師生安定、安心、安穩(wěn)。那么，教師的專業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長(zhǎng)是“安人”的必由之路。如何營(yíng)造一個(gè)推動(dòng)師生共同進(jìn)步的合理的學(xué)校環(huán)境是學(xué)校管理的大道。

常說的“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話凸現(xiàn)的是校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)要能夠起到引領(lǐng)作用惟有從修治自己做起?！洞髮W(xué)》給出了校長(zhǎng)修己的路徑。即“格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。不要把“治國(guó)、平天下”看作是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才能做的事?！爸螄?guó)、平天下”實(shí)質(zhì)上講的是通過“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用。所以，“修身”是核心、是根本！當(dāng)校長(zhǎng)，就得修行一輩子！

第二本要看的是《中庸》。中庸之道講的是“無過無不及”的恰到好處。傳說中的舜能行中庸之道。他好察、好問、隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民。行中庸之道難度很大，貴在有“誠(chéng)”！光是這個(gè)“誠(chéng)”字就夠校長(zhǎng)琢磨一生了。

《中庸》給予校長(zhǎng)于管理行為上以重要啟示?！吨杏埂纷畲蟮呢暙I(xiàn)在于告訴校長(zhǎng)管理是不能走極端路線的。學(xué)校管理過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題、矛盾、困難，校長(zhǎng)要有足夠的膽識(shí)、氣度兼顧各個(gè)方面，系統(tǒng)思考并積極尋求合理點(diǎn)?！吨杏埂访靼谉o誤地告訴我們管理的方法，即“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”。這是校長(zhǎng)管理行為的藝術(shù)。正所謂“自明而誠(chéng)”！

第三本要看的是《孫子兵法》。校長(zhǎng)不要把《孫子兵法》當(dāng)作一本兵書來讀。從管理角度看，《孫子兵法》講的恰恰是用人之道?！安粦?zhàn)而屈人之兵”是兵法的最高境界。學(xué)校管理中如何激發(fā)師生共同進(jìn)步的主動(dòng)性，使其自動(dòng)自發(fā)，不正是校長(zhǎng)要思考的管理策略嗎？

讀《孫子兵法》可以識(shí)人性。人性如水。水能載舟亦能覆舟。用人之道全在人性管理當(dāng)中。作為校長(zhǎng)要識(shí)水性要懂人性。這是管理智慧！需要校長(zhǎng)虔誠(chéng)終身、學(xué)習(xí)終身！

總之，讀《大學(xué)》明德，讀《中庸》篤行，讀《孫子兵法》得智慧。作為校長(zhǎng)若能讀通這三本書，必定受用無窮！

自知才疏學(xué)淺，更需要潛心修煉。所以推薦這三本書共享，是希望得到方家指點(diǎn)。