讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時候比能力更加重要讀后感篇一
美國哈佛大學(xué)的羅伯特博士曾做過一次令人矚目的印證實驗。他首先從一窩老鼠中挑選出三只老鼠，然后他把這三只老鼠分派給學(xué)生們。他拿出第一只老鼠說："這是一只聰明的老鼠，你們要在六周的時間內(nèi)好好訓(xùn)練它，以便使其能在最短的時間里沖出迷宮。"他又拿出第二只老鼠說："這是一只很普通的老鼠，經(jīng)過六周的訓(xùn)練能否走出迷宮是個未知數(shù)，所以你們要做好心理準備，不要對它抱有太大希望。"最后，他拿出第三只老鼠說："這是一只反應(yīng)遲鈍的老鼠，要在六周的時間內(nèi)訓(xùn)練它走出迷宮簡直比登天還難。"羅伯特博士的引導(dǎo)對學(xué)生們產(chǎn)生了作用。經(jīng)過六周的訓(xùn)練，最終的結(jié)果是：第一只老鼠迅速、準確地沖出了迷宮；第二只老鼠雖也通過了迷宮，但時間用得多些；第三只老鼠一直未到達終點。同樣的實驗者、同窩的.老鼠，試驗結(jié)果何以如此迥異?
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會說，現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責(zé)所在的事情做好就行，有時候面對學(xué)生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預(yù)知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領(lǐng)域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應(yīng)"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。
所以，作為教師的我們，不如把教育這回事看得更高一點，盡管我們不是在培養(yǎng)北大清華的高材生，但我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)塑造了一個人格健全學(xué)會生存的人，盡管我們并沒有傳授學(xué)生許多淵博的知識，但我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了一段快樂的校園時光，這不是也難能可貴，很有意義嗎?
《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時候比能力更加重要讀后感篇二
終于放寒假了，家訪的路上便開始閱讀《態(tài)度勝于能力》，看了《用心對待每一件事情》章節(jié)，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想，十分認同作者的觀點，結(jié)合自己學(xué)校教學(xué)工作比較表面，真實寫點自己的體會。
一、認同觀點：
我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多“特不順”的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過，糊弄工作。事實上，他們自己所抱怨的并不是導(dǎo)致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己。認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結(jié)論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。
二、聯(lián)系實際：
工作懶散不能每周按時完成工作布置，只能等到到學(xué)校的解聘通知書；只有認真工作，才可能得到學(xué)校的重用，贏得升遷和重用的機會?？上У氖牵诂F(xiàn)實的工作中，有些教工只知道抱怨學(xué)校工作重而煩瑣，卻不反省自己的工作態(tài)度，他們根本不知道被學(xué)校重用是建立在認真完成工作的基礎(chǔ)上的。他們整天應(yīng)付工作，并發(fā)出這樣的言論：“何必那么認真呢？”“說得過去就行了嘛?！薄艾F(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么？”結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當(dāng)然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加獎金機會。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的潛能，這種潛能一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。
三、反思重構(gòu)：
有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情；我無法選擇天氣，但可以選擇心情。同樣，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個角色，但可以選擇態(tài)度。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微。可以說，我們的態(tài)度決定了一切。一個人如果沒有一定的上進心，嚴格要求自己，志存高遠，又怎能端正態(tài)度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做，用心去體會工作的每一個細節(jié)，為工作著想，為學(xué)生著想，才能走好每一步，體現(xiàn)出自己的每一步人生價值！以積極的態(tài)度對待工作，自信樂觀的精神對待工作，會有助于我們快速達到人生價值的最高峰，決不能糊弄工作，因為那是害自己。也許，教師職業(yè)不是你從事自己理想中的工作，但既然在這個崗位上，就應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘自己內(nèi)心蘊藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！
《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時候比能力更加重要讀后感篇三
一本好書在手，在一個好天氣看完了它，看的時候不時就有了很多啟發(fā)，也許很多人拿到書就能馬上完成讀后感，但我個人認為"看了"比"寫了"更為重要，因為認真看就是一種很好的態(tài)度，內(nèi)容可比題目精彩多了，相信看完的朋友一定會有同感！
我們總會在工作和生活中思考，自己的人生價值是什么，怎樣讓自己充分投入工作中，從而得到愉悅感和滿足感。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵。
1、一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大；對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報也就越多。天長日久，就會從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
2、對待工作敷衍了事，草率應(yīng)付的員工注定要被淘汰，被動聽命做事的員工只能成為一個平庸的人，而真正盡職盡責(zé)行事的員工則會成為卓越的成功者。
3、態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索，一旦意識到這種力量并開始以更加積極的態(tài)度運用它，就能夠改變整個人生。
我們是幸運的，也是幸福的，這都來源于我們崇高的職業(yè)。我們受社會的尊重，受人民的敬愛，但只有真正得到學(xué)生和家長的認可，才能在工作中不斷擁有動力，繼續(xù)更好地為學(xué)生服務(wù)。我們對待學(xué)生的態(tài)度就是對待自己工作的態(tài)度，要有傳統(tǒng)的嚴謹，也要有不同的方式方法。
美國一位著名心靈激勵大師曾這樣說："在充滿競爭的生存環(huán)境里，永遠不會有中立者的位置。要么進去取，進而勝出；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石。"在工作和生活中碰到困難，我們總是用"知足吧"、"知足常樂"等來安慰自己。我們平時的"知足者常樂"用在生活中能夠平衡人的心態(tài)，但用在工作中卻意味著不思進取。工作就如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師，我們面對的學(xué)生是不一樣的個體，他們每個人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們，必然要先走進他們的世界，和他們進行良好的溝通，取得他們的信任。時代在不斷進步，學(xué)生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化，如果我們不進步，那我們只會離學(xué)生的心靈越來越遠，往小了說就是不能得到學(xué)生的信任，往大了說，就是不配做一名合格的人類靈魂的工程師。在我看來，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子，多一份耐心來傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。讓自己得到更多學(xué)生的喜愛，讓自己不斷地幸福，讓自己更加熱愛自己的職業(yè)。
杰出的、有追求的人從來不滿足于現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生進步，養(yǎng)成不斷進取的好習(xí)慣，我們總是會引導(dǎo)他們，讓他們給自己制定一些目標，以此不斷激勵自己，同時關(guān)注他們的目標實現(xiàn)情況。而對于我們自己，應(yīng)該也一樣，每天都要求自己不斷進步、不斷在工作中改變自己，成為不斷適應(yīng)工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來擔(dān)負起自己的責(zé)任，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn)！
《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時候比能力更加重要讀后感篇四
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別"的正確性，態(tài)度為能力導(dǎo)航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值?，F(xiàn)將一點心得同大家分享：
一、認同的觀點：
糊弄工作就是糊弄自己，我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多"不順利"的人，他們一個個滿腹的抱怨和不滿，并且因為抱怨工作而自暴自棄，得過且過。事實上，他們自己所抱怨的并不是導(dǎo)致他們失業(yè)的最主要原因。恰恰相反，這種抱怨的行為剛好說明，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的。
認真工作，最大的受益者會是自己。由此不難得出這樣一個結(jié)論：糊弄工作，最大的受害者必定也會是自己。試想，一個想要找到金礦的采礦者，如果他認為在海灘上挖掘更容易，因此就在那里尋找金子的話，那他找到的肯定只是一堆堆沙子，絕不可能是金子。只有在堅硬的石頭和泥土中挖掘，才能找到想要的寶藏。同樣，工作懶散，只能得到公司的解聘通知書；只有認真工作，才可能得到公司的重用，贏得升遷和加薪的機會?？上У氖?，在現(xiàn)實的工作中，有些員工只知道抱怨公司，卻不反省自己的工作態(tài)度，他們根本不知道被公司重用是建立在認真完成工作的基礎(chǔ)上的
。他們整天應(yīng)付工作，并發(fā)出這樣的言論："何必那么認真呢?""說得過去就行了嘛。""現(xiàn)在的工作只是個跳板，那么認真干什么?"結(jié)果，他們失去了工作的動力，不能全身心地投入工作，當(dāng)然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績。最終，聰明反被聰明誤，失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加薪機會。
二、聯(lián)系實際：
讀完這些內(nèi)容之后，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益。不管環(huán)境如何變化，我都將始終以務(wù)實、踏實、樸實的工作態(tài)度和作風(fēng)，去不斷地提高自己，認真履行教師職責(zé)。因此在平時的教學(xué)工作中，我都始終堅提前到班輔導(dǎo)，利用早讀、班會和一些課余時間對學(xué)生進行思想教育，經(jīng)常找學(xué)生在教室，教室走廊和辦公室交流談心，對于一些問題比較嚴重的后進學(xué)生，我總是不厭其煩地和他們溝通,我希望我的真情付出能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心,從而改變他們的行為，讀后感《態(tài)度為能力導(dǎo)航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一》。勞動的時候，我會和學(xué)生一起勞動。開學(xué)時，我到學(xué)生寢室認真檢查各種設(shè)施是否完好，有教室、寢室的窗戶風(fēng)鉤缺漏了，我會買來自己動手裝好。每天上好晚自習(xí)，我總是很早來到寢室，和同學(xué)們坐在一起，詢問一天的學(xué)習(xí)情況，拉拉家常，督促并鼓舞他們學(xué)習(xí)。我明白作為一名教師身上擔(dān)子的艱巨，盡管有時也會有一些厭煩、氣餒的不良情緒，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義。
三、反思重構(gòu)：
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責(zé)、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。作為一名教師，當(dāng)我們面對一雙雙充滿稚氣的明眸時，更應(yīng)該想到的是怎樣讓這些鮮活的生命富有靈氣。如果說教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯，那么教師職業(yè)就是激動人心的事業(yè)。熱愛我們的崗位吧，讓我們學(xué)會對自己負責(zé)，對每一個學(xué)生負責(zé)，以一絲不茍的態(tài)度與無限的熱情盡情抒寫人生的輝煌！
《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時候比能力更加重要讀后感篇五
一、認同的觀點：
態(tài)度就是你的競爭力，態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二。卓越的工作態(tài)度，就是你迎戰(zhàn)未來的第一競爭力。
態(tài)度比能力更重要。一位哲人說："人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。"同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會導(dǎo)致完全不同的未來。
態(tài)度本身就是一種能力。用奮斗的態(tài)度來擔(dān)負自己的責(zé)任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。
態(tài)度決定著你的成敗。不同的態(tài)度，成就不同的人生。
卓越的態(tài)度讓你脫穎而出。用卓越的態(tài)度對待工作，工作也會給你相應(yīng)的回報，甚至是加倍的回報。
二、聯(lián)系實際：
在每一個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態(tài)度、改變態(tài)度。正如一位哲人所說的："就算我們到最后什么都失去了，但至少我們還能以踏踏實實的態(tài)度去工作。"對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。因為在態(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動下，我們常常會激發(fā)無數(shù)潛能，而這種潛能，如果被正確地運用在工作中，結(jié)果會遠遠超出我們當(dāng)初的構(gòu)想。所以說，態(tài)度勝于能力，態(tài)度永遠是你成功的基礎(chǔ)。
作為教師，以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長；以什么樣的態(tài)度對待工作，決定著工作的成敗。我覺得，當(dāng)一個教師，在他對待教育事業(yè)和教學(xué)工作的態(tài)度中，在他對待學(xué)生的態(tài)度中，若能把愛與責(zé)任有機地結(jié)合在一起，自覺地，積極主動地去完成各項具體任務(wù)，研究解決各種難題，他就正在走向優(yōu)秀教師之列了。
三、今后努力的方向：
一路走來，我已從教十余年了，讀后感《態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。歷經(jīng)春秋冬夏，體味酸甜苦辣，汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂。這些年，我作為一名教師，一名班主任，我堅守著自己的崗位，一直在盡自己的努力做好自己的工作。
走進新時期，都說"沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師"，這就向我們教師提出了更高的要求。新時期的教師必須要有積極的態(tài)度，抱著高度負責(zé)的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學(xué)生。所以，在今后的工作中，我將努力做到：
1、在自身素質(zhì)方面，我一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學(xué)生"一碗水"。
2、對待學(xué)生，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，應(yīng)時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生的細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、把為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中，做到學(xué)校的事就是自己的事，學(xué)生的事就是自己的份內(nèi)事，以積極愉快的心情進行教學(xué)管理。
總之，在今后的工作中，我要樹立良好的工作態(tài)度，秉持"態(tài)度勝于能力"這一理念，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不斷改進教育教學(xué)的方式方法，以"學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家"的主人翁態(tài)度，積極投入到教學(xué)一線中去，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。
