在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情道德朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

【課前準(zhǔn)備】

觀看《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

〖激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點(diǎn)嗎?故事里他都畫(huà)了些什么?

2、發(fā)散說(shuō)話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)什么?板題。(把你的想法告訴同桌)

3、有一個(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了《假如》這首詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她用這支筆畫(huà)了些什么。

〖初讀課文

1、教師范讀。

2、你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

反饋：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

⑵ 指名讀詞，齊讀詞。

3、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個(gè)小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說(shuō)作者每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆)，我們也來(lái)讀一讀這句。(齊讀)

4、馬良的筆神奇嗎?如果你感覺(jué)到了它的神奇，請(qǐng)你讀出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?接讀課文。誰(shuí)最喜歡讀第一段?當(dāng)他讀時(shí)，其他小朋友干什么呀?對(duì)，聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?(接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)用雙手把書(shū)壓住)

5、整合練說(shuō)，拓展延伸，句式練說(shuō)，整合課文內(nèi)容。

師：通過(guò)讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示填空：課文里的小朋友說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給;要給;還要給。)

〖學(xué)文，朗讀感悟

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、課件出示第一小節(jié)。

小作者為什么要有這只神筆，他想干什么?作者真是有愛(ài)心的人，帶著你的體會(huì)，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

2、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面(出示畫(huà)面)，你看到了什么?指名說(shuō)

3、現(xiàn)在你們就是小樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹(shù)，你為什么縮著身子?指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀這句話：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

請(qǐng)問(wèn)：被大雪冰凍的小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思，視機(jī)解決)指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

請(qǐng)問(wèn)：瘦弱的小樹(shù)，你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說(shuō)

4、好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們?yōu)樗?huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。(課件同步出示太陽(yáng)圖案，指導(dǎo)讀畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng))

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(出示畫(huà)面)，睜開(kāi)眼睛，師旁白：紅紅的太陽(yáng)高掛在天空，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸( )生接，彎了彎( )，踢了踢( )，搖了搖( )，多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎?(指導(dǎo)朗讀快活地成長(zhǎng))

6、小朋友，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎?那誰(shuí)愿意把自己的心里話讀出來(lái)?指名讀

那我們一起把心里話讀出來(lái)吧：齊讀第一小節(jié)。

過(guò)度：別忘了，還有小鳥(niǎo)和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥(niǎo)那兒?去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。

二、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、自由感悟讀二、三小節(jié)。(找小伙伴一起讀)

2、誰(shuí)最想幫助小鳥(niǎo)，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣?誰(shuí)還想幫助小鳥(niǎo)?(3～5)

3、誰(shuí)最想幫助西西，你在讀的過(guò)程中遇到困難嗎?視機(jī)出示兩長(zhǎng)句：

⑴ 我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還給他一個(gè)健康的身體。

指名讀，哪里讀得好?(一定、好腿、還給、健康)還有誰(shuí)想讀?你讀的`真好，我代表殘疾的西西謝謝你。

⑵ 他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

老師想讀，可以嗎?你們認(rèn)真體會(huì)。你覺(jué)得沒(méi)有好腿的西西過(guò)得怎樣?哪些詞語(yǔ)?(只、望)有了好腿的西西，過(guò)得怎樣?為什么?你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

4、我們來(lái)一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛(ài)!

過(guò)渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢?

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、出示最后一小節(jié)。

2、小組內(nèi)練說(shuō)──派代表說(shuō)

3、圖片演示，再練說(shuō)。

四、小結(jié)

你我都有一顆純潔的愛(ài)心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個(gè)和平安寧的世界吧。配樂(lè)齊讀整首詩(shī)(時(shí)間多，可以讓學(xué)生背下來(lái))。

五、擴(kuò)展

課后請(qǐng)用你手中這支神奇的筆把你想畫(huà)的畫(huà)出來(lái)，想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫(huà)故事

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽(tīng)過(guò)了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）

生：………

師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫(huà)了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個(gè)小姑娘她也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽(tīng)！她要用這支筆畫(huà)做些什么。（聽(tīng)課文錄音）

生：聽(tīng)錄音。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)下的這首詩(shī)歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

二、自由讀課文

師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩(shī)歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把詩(shī)歌讀通

想一想，小作者想用神筆去幫助誰(shuí)？

反饋：讀了詩(shī)歌，你知道了小作者想去幫助誰(shuí)呢？

生：小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西（板書(shū)）

讓我們一起去看看吧！

三、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段

1、（出示小樹(shù)圖） 看圖說(shuō)話：

師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹(shù)獨(dú)自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng)，他會(huì)怎么樣呢？

生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)的動(dòng)作，表情，心情

（出示句子，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）

隨文教學(xué)生字“縮”

指導(dǎo)朗讀（配上動(dòng)作）

…………

2、多么可憐的小樹(shù)啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？

──畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)（課件同步出示太陽(yáng)圖案）

3、閉上眼睛，紅紅的太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸（ ），彎了彎（ ），踢了踢（ ），搖了搖（ ），多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)” ）

4、讀到這里，你覺(jué)得小作者是一個(gè)什么樣的人呢？

5、小朋友，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那我們把我們的心里話說(shuō)出來(lái)吧：（齊讀第一小節(jié)。）

過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）

四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段

生：（看圖說(shuō)話）

師：聽(tīng)?。?tīng)錄音：小鳥(niǎo)的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒(méi)來(lái)呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋?lái)吧?。?/p>

…………

朗讀指導(dǎo)（小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

……

師：此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽到哪兒去了呢？

生：…………

理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”

隨文教學(xué)“遙、尋、食”

想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？

生：…………

師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫(huà)出來(lái)的谷粒）

師：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥(niǎo)媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）《

男女生比賽讀

…………

過(guò)渡：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！

現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀一，二段）

五、生字鞏固

我們剛剛交的幾個(gè)生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

1、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來(lái)）

2、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興??！讓我們?cè)俳幸唤兴麄儼桑。R讀）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！

3、與你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些好朋友的？

4、讓我們來(lái)開(kāi)著火車(chē)與他們做游戲吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

過(guò)渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫(xiě)出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫(xiě)下哪幾個(gè)字?。ㄕn件出示要寫(xiě)的字）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，并擴(kuò)詞。

3、觀察字形，及要注意的。

4、寫(xiě)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)良等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

2、通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1.

識(shí)字和寫(xiě)字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題。

1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么

2．有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去感受一下吧！（示課題：假如）

二．出示要求，自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

1圈圈不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。

2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。

3在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意把你讀的最好的一節(jié)詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？

二、隨機(jī)學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容

1．學(xué)生讀之后，問(wèn)：他哪里讀得好，誰(shuí)來(lái)夸夸他？

2．學(xué)習(xí)縮：誰(shuí)來(lái)拼音，讀準(zhǔn)確這個(gè)字。

3．理解縮輕輕嘆息

師：課文中誰(shuí)著身子呀？現(xiàn)在開(kāi)始你就是寒風(fēng)中的這棵小樹(shù)

出示圖1：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，

縮著身子，輕輕嘆息。

師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹(shù)扮得好，老師來(lái)采訪幾棵小樹(shù)。

小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？

小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

全體小樹(shù)把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）

4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的

師：小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？

生：（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的？自己讀第一小節(jié)，找一找。

指名說(shuō)，出示句子：（我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）

這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，齊讀。

師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)（

），幫助（

）。

指名說(shuō)，師板書(shū)（畫(huà)太陽(yáng)

幫助小樹(shù)）

師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

師：小女孩聽(tīng)了你的話心里一定（很開(kāi)心）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。

還有誰(shuí)想來(lái)讀讀其它幾小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．指名讀，誰(shuí)來(lái)夸夸他。

2．這一節(jié)中還藏著幾個(gè)生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

遙

尋、食、泣

指名讀，注意讀準(zhǔn)食，

3．小朋友你們真是識(shí)字的小能手。讓我們?cè)僖黄鸢训诙」?jié)讀一讀。

4．

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)，幫助（）。（指名說(shuō)，師板書(shū)畫(huà)谷粒幫助小鳥(niǎo)）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評(píng)一評(píng)。

2．學(xué)習(xí)多音字：還

這一節(jié)中藏著一個(gè)特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還①誰(shuí)來(lái)給[huan]找朋友？（還書(shū)、歸還）②你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）

讓我們?cè)僖黄鸢训谌」?jié)讀一讀。

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)（），幫助（）。（指名說(shuō)，師板書(shū)畫(huà)好腿幫助西西）

三、課堂小結(jié)，感知升華，。

小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀！

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了。（課件出示生字）

自由讀生字，當(dāng)小老師帶大家讀一讀，齊讀。

小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字）指名當(dāng)小老師找朋友領(lǐng)讀，同桌找朋友。

老師也有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2．指導(dǎo)寫(xiě)良、食

送走了詞語(yǔ)朋友，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問(wèn)：寫(xiě)的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？指名說(shuō)。

那我們就趕快試著寫(xiě)一寫(xiě)吧.

板書(shū)：

23

假如

畫(huà)太陽(yáng)

幫助小樹(shù)

畫(huà)谷粒

幫助小鳥(niǎo)

畫(huà)好腿

幫助西西

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)

一，課題：高中化學(xué)第二冊(cè)第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時(shí)

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對(duì)于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識(shí)的核心，對(duì)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對(duì)溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是C類(lèi)要求。

三，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實(shí)際情況確立如下的教學(xué)目的：

1，知識(shí)技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動(dòng)原理，學(xué)會(huì)利用平衡移動(dòng)原理判斷平衡移動(dòng)方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)利用速率——時(shí)間圖來(lái)表示平衡移動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖，析圖的能力。

3，情感態(tài)度：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。

四，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

難點(diǎn)：1，平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用。

2，平衡移動(dòng)過(guò)程的速率——時(shí)間圖。

確立依據(jù)：對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要，所以討論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過(guò)程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。

五，說(shuō)教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取以下教學(xué)方法：

1，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對(duì)化學(xué)平衡影響。

2，通過(guò)對(duì)外界條件對(duì)速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)平衡移動(dòng)規(guī)律。

3，通過(guò)典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，說(shuō)學(xué)法：

結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對(duì)比方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。

實(shí)行使學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化難為易。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動(dòng)；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動(dòng)；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會(huì)使平衡發(fā)生移動(dòng)，自然過(guò)渡到對(duì)第二部分濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)平衡移動(dòng)的影響，第二部分是整節(jié)教材的`核心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，生動(dòng)直觀的歸納出濃度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問(wèn)題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過(guò)程：

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）

2，實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)疑導(dǎo)入

提出問(wèn)題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來(lái)就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2——9，2——10）此時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過(guò)學(xué)生自由討論得出結(jié)論。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）

3，抓住機(jī)會(huì)，深刻討論

學(xué)生討論后，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)“為什么外界條件改變后平衡會(huì)變化？，這種變化有無(wú)規(guī)律可循？”

教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動(dòng)，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問(wèn)題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）

4，注重實(shí)際，加深理解

可通過(guò)邊講變練，使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問(wèn)題，達(dá)到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)演示，不僅增大課堂容量，而且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力）

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的改變對(duì)平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

6，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三。 2，練習(xí)冊(cè)

8， 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件

一， 濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響

FeCL3 +3SCN ===Fe(SCN)3 +3CL Fe3+ + 3SCN- ===Fe(SCN)3

1 規(guī)律：其他條件不變時(shí)，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動(dòng)。

2，濃度改變速率改變

3，速率——時(shí)間圖

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《月光曲》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/張廷

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組第26課。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利地朗讀課文，在讀文中認(rèn)會(huì)生字，重點(diǎn)理解“清幽、恬靜、霎時(shí)間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內(nèi)心世界。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》，和老師一起板書(shū)課題，注意把字寫(xiě)得大方美觀?！扒弊窒葘?xiě)中間一橫，再寫(xiě)兩豎。

1.指名讀課文，了解學(xué)情。

2.檢查詞語(yǔ)的讀音。

師：文中有一些特別容易讀錯(cuò)的字詞，你能讀好它嗎？

3.理解詞語(yǔ)意思，并會(huì)在合適的語(yǔ)境下使用。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中積極自主識(shí)字，充分交流，有效調(diào)動(dòng)識(shí)字熱情。]

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，想一想這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

指名學(xué)生回答。教師適時(shí)指導(dǎo)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)概括主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是概括主要內(nèi)容的兩個(gè)要求。

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，注意做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時(shí)，教師要給方法的引導(dǎo)，授之以漁。]

三、讀中感悟，深入人物內(nèi)心

師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。課后有這樣一道題，請(qǐng)大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。

師：從問(wèn)題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂(lè)曲？（兩首）

（板書(shū)：彈一曲，又彈一曲）

師：為什么彈完一曲，又彈一曲？()請(qǐng)大家靜下心來(lái)，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。

師：不僅是因?yàn)槊す媚餆釔?ài)音樂(lè)，更因?yàn)槁?tīng)到了兄妹倆的對(duì)話。他們說(shuō)了些什么呢？課文是如何描寫(xiě)的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住課后題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，盡可能地讓課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生由此及彼，以最快的速度觸及文章的中心及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]

1.讀中感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

預(yù)設(shè)：

（學(xué)生讀）“姑娘說(shuō)：‘哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

師：聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她非常懂事。

教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心。

（學(xué)生讀）“一個(gè)男的說(shuō)，‘是?。】墒且魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮?！?/p>

師：從這句話中感受到哥哥的難過(guò)和無(wú)奈之情，以及哥哥對(duì)妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字中，體會(huì)到哥哥對(duì)妹妹那深沉的情感。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（學(xué)生讀）“一個(gè)姑娘說(shuō)：‘這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的`，那有多好?。　?/p>

師：從這句中感受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)想聽(tīng)貝多芬音樂(lè)會(huì)的渴望。

（教師相機(jī)板書(shū)： 彈一曲感動(dòng)）

2.反復(fù)朗讀兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

3.分角色朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心。]

師（總結(jié)）：剛才，同學(xué)們通過(guò)朗讀人物的對(duì)話，緊緊抓住人物的語(yǔ)言，感受到人物的內(nèi)心世界，這是理解課文的一種好方法。（板書(shū)：語(yǔ)言――內(nèi)心）

四、利用學(xué)法，品讀6、7自然段

1.學(xué)生自學(xué)第6、7自然段。可以和旁邊的同學(xué)簡(jiǎn)單交流，也可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)自己的收獲。

2.集體交流。

預(yù)設(shè)：

她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

師：“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。從這里能感受到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且十分懂音樂(lè)。從兩個(gè)“您”看出了，當(dāng)夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：這是在繁華時(shí)尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂(lè)會(huì)上嗎？這是在燈光璀璨、萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)上嗎？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮?/p>

師：此時(shí)此刻，貝多芬會(huì)怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：

貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”

師：從這句中感受到了貝多芬十分激動(dòng)。一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。其激動(dòng)、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

（教師相機(jī)出示貝多芬名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”感受音樂(lè)家的高尚人格。）

（教師相機(jī)板書(shū)：走進(jìn) 又彈一曲 激動(dòng)幸福）

[設(shè)計(jì)意圖：積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并且引用貝多芬名言，給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中所起到的作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中比較，在發(fā)現(xiàn)中品味，深刻地感受人物的高尚品質(zhì)。]

五、再次創(chuàng)設(shè)情境，引起閱讀期待

師：此時(shí)此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下，一切都是那么朦朧，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆，按起了琴鍵，此情此景下，他會(huì)彈出怎樣的旋律呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這兒與其說(shuō)是結(jié)尾，不如說(shuō)是一個(gè)延續(xù)，希望能掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)高潮，為下節(jié)課學(xué)習(xí)第9自然段做好鋪墊。]

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責(zé)都小學(xué)）

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字;

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

3、能依靠朗讀想象出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，了解祖國(guó)大好河山的壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，了解祖國(guó)大好河山的壯麗

教學(xué)難點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，了解祖國(guó)大好河山的壯麗

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、搜集錢(qián)塘江資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、浙江有哪些旅游景點(diǎn)。(魯迅故居、杭州西湖、十二峰、雁蕩山)

師：孩子們知道的真多呀!這些景點(diǎn)里，有名人魯迅的故居，有應(yīng)時(shí)應(yīng)景的杭州西湖，有奇峰羅列的十二峰，很多很多，今天老師要帶你們?nèi)サ氖且荒曛挥幸淮蔚钠婢爸劐X(qián)塘江，去看那天下奇觀(板書(shū))------錢(qián)塘江大潮。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、講解“觀潮”和“天下奇觀”

4、自由讀資料袋，初步了解錢(qián)塘江大潮

小結(jié)：它到底奇在哪呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順、讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞

錢(qián)塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)

山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼(描寫(xiě)聲音)

昂首東望人聲鼎沸(描寫(xiě)人的)

悶雷薄霧橫貫

1)指名讀，相機(jī)正音“悶、薄”

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、聲音真是洪亮，誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。

b、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了。

c、真像一位播音員，讀得多動(dòng)聽(tīng)啊。)

2)男女互讀

3)讀著讀著，有什么發(fā)現(xiàn)?

(第一行是地名，第二行是描寫(xiě)聲音的，第三行是描寫(xiě)人的。)

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人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)

30 西門(mén)豹

教材簡(jiǎn)析：

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷第一文庫(kù)網(wǎng)史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確讀寫(xiě)“管理、田地、老百姓、人煙稀少、眼睜睜、旱災(zāi)”等詞語(yǔ)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解巫婆、官紳的可惡行為，體會(huì)西門(mén)豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、正確理解三個(gè)“鬧”字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門(mén)豹一語(yǔ)雙關(guān)，話中有話、話外有意的巧妙。

教法與學(xué)法：

教法：目標(biāo)導(dǎo)向 先學(xué)后教

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課型：第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？是按照什么

順序?qū)懙模?/p>

（這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利的事。是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的.。）

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，結(jié)合上下文內(nèi)容理解田地荒蕪、人煙稀少的意思。

3、按小標(biāo)題給課文劃分段落：

調(diào)查了解 懲治惡人 興修水利

第一段：（1―9） 調(diào)查了解

第二段：（10―15） 懲治惡人

第三段：（16） 興修水利

三、合作學(xué)習(xí)，初探事情起因。

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1、自由讀第1自然段，思考：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方后，看到了怎樣的情景？（同桌互議） （田地荒蕪、人煙稀少）

2、再讀2 ― 8自然段，思考：西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪些事情？老大爺是如何回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r？小組合作完成下面的調(diào)查報(bào)告。

四、探究學(xué)習(xí)，解惑釋疑。

探究學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1、造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？ （課件出示）

2、老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，理解這三個(gè)“鬧”字的不同意思。（課件出示）

3、輕聲讀第9自然段，思考：

①西門(mén)豹是真的認(rèn)為河伯很靈嗎？

②他為什么說(shuō)要去送送新娘呢？

③這一自然段（過(guò)渡段）在文中起了什么作用？

（西門(mén)豹話中有話，他不是真的認(rèn)為河伯很靈，之所以說(shuō)要去送新娘是因?yàn)樗呀?jīng)想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機(jī)會(huì)好好懲治一下這些人。這段在文中起承上啟下的作用。）

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們勇闖了三關(guān)，已經(jīng)完成我們的任務(wù)了，至于河伯是否真的靈驗(yàn)？西門(mén)豹又將如何送新娘？下節(jié)課的內(nèi)容更加精彩。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

[教學(xué)要求]

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫(xiě)清楚的。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1、仔細(xì)看圖，展開(kāi)想象，能力，想象能力。

2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。

3、練習(xí)用 “有的……有的¨…、有的”寫(xiě)幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)人。同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花―荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。

二、觀察畫(huà)面。

1、從整體人手，觀察畫(huà)面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫(huà)面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)

2、完整復(fù)述。 說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺(jué)。 (不要強(qiáng)求意見(jiàn)的一致。)

三、初讀感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。 注意:“脹”是翹舌音，要與“寶藏”的“藏”區(qū)分開(kāi)。

2、交流不理解的詞語(yǔ)。 挨挨擠擠 ― 本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。 展開(kāi) ― 張開(kāi)，鋪開(kāi)，伸展。本課指荷花開(kāi)放。 飽脹 ― 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開(kāi)放的花蕾。 翻翻起舞 ― 形容輕快地跳舞?！?/p>

3、逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰(shuí)愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來(lái)讀。

邊讀邊思考:文中哪些段落寫(xiě)出了畫(huà)面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫(xiě)的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)

四、細(xì)讀課文，讀中感語(yǔ)。

1、荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)

2、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂了什么就說(shuō)什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)

3、引讀第2自然段，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)

4、討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 ”如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起“。 (討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)

5、指導(dǎo)朗讀。 本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。

五、課堂練習(xí)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然 )對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓 盤(pán)之間冒出來(lái)。來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。

3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn) ：

在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn)：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢？ 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

板書(shū)課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。

2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 破裂 姿勢(shì) 翩翩起舞 舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬 ，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。

3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1――3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人？

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來(lái)概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)

練習(xí)：(小黑板出示)

A、清早，我到公園玩。

B、我一到公園，就聞到荷花的香味。

C、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。

思考：哪幾句話直接在寫(xiě)荷花的形狀？(4、5、6)

（2）寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀？(全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi))

從圖中找出這三種荷花的形狀。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

（3）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來(lái)的？(有的......有的......有的......)

（4）指導(dǎo)讀

（5）看起來(lái)，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？

辨析：

A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、

B、白荷花在這些大圓 盤(pán)之間冒出來(lái)。

主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀，應(yīng)采用第二句。

（5）理解白荷花在這些大圓 盤(pán)之間冒出來(lái)。，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冒，寫(xiě)出了荷葉的茂盛，又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

設(shè)問(wèn)：課文只是寫(xiě)了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫(huà)上什么？課文中有沒(méi)有寫(xiě)到，課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢？

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

（7）這段話主要是寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤(pán)襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

生活活動(dòng)：按肯定或否定的指令收玩具

活動(dòng)名稱(chēng)《圖形找家》

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義。

2、會(huì)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類(lèi)。

3、能大膽講述操作的過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、肯定和否定標(biāo)記符號(hào)（如紅紅、OO、）若干。

2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形等，）彩色筆若干。

3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》上4P18。

集體教育活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記符號(hào)

一、激發(fā)興趣

1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認(rèn)后分別說(shuō)出它們的形狀、顏色和大小。

2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類(lèi)，并互相講述操作結(jié)果。

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記

1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類(lèi)標(biāo)記，如紅紅，讓幼兒說(shuō)出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。

2、教師出示OO、，幼兒辨認(rèn)后說(shuō)出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。

三、按標(biāo)記分圖形

1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色和大小特征。

2、幼兒在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類(lèi)。

3、教師出示顏色分類(lèi)標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。

4、幼兒看大小分類(lèi)標(biāo)記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。

活動(dòng)二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類(lèi)

按標(biāo)記分類(lèi)

1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類(lèi)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽，看哪組分得又對(duì)又快。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。

2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書(shū)課題。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢？

二、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，并做到眼到、手到、心到。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

3.從文中找出小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)）

4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

提取信息：文中的“我”為什么畫(huà)綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？

聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。

讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”。（板書(shū)：清涼）

出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。

綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園-------一片清涼

除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：夏天走了，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫(huà)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？

出示第2自然段，指名朗讀。

創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書(shū)：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋(píng)果、梨、香蕉.......

在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。

借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話。

3.集中檢查識(shí)字。

指名識(shí)字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。

2.教師示范，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展故事

相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

佚名

教學(xué)目的:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用”那么……那么……“,”既……又……“,”不管……總……“造句.

提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

教學(xué)難點(diǎn)?:

對(duì)于”綠色渲染“,”墨線色勒“這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.

師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)

師:”旗“就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).

請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

(1),”空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.“ 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解”那么……那么……“所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用”那么……那么……“造句,區(qū)別比較”清鮮“和”新鮮“,”明朗“和”晴朗“的不同.

(2),到處都是綠色――”一碧千里“,”翠色欲流“,”綠毯“,”平地是綠的,小丘也是綠的“等.理解”一碧千里“,”翠色欲流“.

(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的`感受體現(xiàn)出來(lái).

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

(1),”一碧千里而并不茫茫“――這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

(2),”綠色渲染“,”墨線勾勒“――出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用”綠色渲染“,哪一幅還用上了”墨線勾勒“,這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用”既……又……“造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動(dòng),靜描寫(xiě)

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句”在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.“是想象而非比喻.

第二,三課時(shí)(略)

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、導(dǎo)入新課，初讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

（板書(shū)課題：1燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1） 讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2、交流對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1、燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

（二）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

四、教學(xué)過(guò)程：（分2課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我經(jīng)常聽(tīng)到你們唱一首歌――《小燕子》?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)唱一下這首歌。（出示歌詞）――《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子為啥而來(lái),燕子說(shuō)這里的春天最美麗、” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)”燕“的“一”短橫不能丟。)

（二）具體教學(xué)過(guò)程：

1、閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過(guò)程中，畫(huà)出不懂的字和不理解的.句子。

2、由學(xué)生說(shuō)出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌

3、 范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。

接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇”看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學(xué)生主動(dòng)談感受，以及對(duì)課文的理解。

4、指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時(shí)飛到樹(shù)枝上，一會(huì)兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹(shù)，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后讓學(xué)生口述。

5、講讀課文第一節(jié)。

現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

讀完后，提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考――課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

根據(jù)同學(xué)們的回答，板書(shū)：羽毛→翅膀→尾巴

那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？最后整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛，翅膀，尾巴

烏黑光亮，俊俏輕快，剪刀似的

同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析，學(xué)生較容易理解。

俊俏――即“樣子好看”。

“烏黑光亮，俊俏輕快，剪刀似的”這幾個(gè)詞說(shuō)明了什么？――寫(xiě)出了小燕子外形的美。

再讓我們來(lái)想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？――指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

最后，總結(jié)――第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀?，F(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛(ài)

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用；增添，偶爾；造句。

2、學(xué)會(huì)本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭(zhēng)艷，波光粼粼；等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫(huà)面。

教學(xué)媒體：多媒體，圖片等

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文。

1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件。

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文。

1、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。

2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞。

要注意生字和讀音。

俏；讀；qiào；，要和；悄；區(qū)別讀音和字形。

拂；讀；fú；，不要錯(cuò)讀成；fó；。

生字方面，你要注意以下的字：

燕；的上半部分是；廿；，不要錯(cuò)寫(xiě)成；艸；

演；的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；

漾；的下面是；永；，不要錯(cuò)寫(xiě)成；水；。

六、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)生字。

2、熟讀課文。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇17

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 周建英

一、教學(xué)模式研究：

1、 名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。

2、 主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3、 主要流程：

主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、 操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。

老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

5、 培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

二、教材簡(jiǎn)析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的.。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

5、分角色朗讀課文。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

五、教具：多媒體.課件。

六、教時(shí)：2教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

1、 擊出動(dòng)畫(huà)：《井底的小青蛙》歌曲。

2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大）

3、 那么，你看到的天有多大呀？

4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

1、 揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事――《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“停”字比較，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？

4、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。

二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

1、 嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過(guò)井口那

么大”、“說(shuō)大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說(shuō)大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō)大話”再來(lái)提問(wèn)題。）

3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞“說(shuō)大話”討論。估計(jì)有以下問(wèn)題：

① 什么叫說(shuō)大話？

② 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話？（找找，讀讀第四自然段）。

③ 青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話呢？

（讀議“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話嗎？

4、比較體會(huì)，解決問(wèn)題。

借助情境，動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游，它飛過(guò)田野，飛過(guò)大?！寣W(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)的不是大話，而是實(shí)話。

5、引讀2~4自然段。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己提出問(wèn)題，看看讀讀想想，

自己解決問(wèn)題。

㈡遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。

1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下

句子，比較、提問(wèn)。

2、引導(dǎo)討論，解決問(wèn)題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰(shuí)弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問(wèn)題）：

① 為什么小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）

②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo)，坐在井里看天，都只能看見(jiàn)井口那么大。

③你們認(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥(niǎo)，你怎么勸青蛙？（想象說(shuō)話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥(niǎo)笑什么？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“你是弄錯(cuò)了。”和前面小鳥(niǎo)說(shuō)“你弄錯(cuò)了?！庇惺裁床灰粯樱?/p>

3、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。

讀了這一句話，你們有什么問(wèn)題要提？

為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢？

② 討論解疑。

5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題。

三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？

（指名上臺(tái)表演）

3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5、分角色朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、生字抄字（評(píng)議、修改）

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇18

《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

杜衛(wèi)忠

教學(xué)目標(biāo)?(情感、知識(shí)、技能)：

1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句(段)的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法

4、了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理

重點(diǎn)：

抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：

如何正確評(píng)價(jià)廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群，不胃強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神

4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過(guò)程?：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容.2分

1、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和”字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？

（整體感知課文）

三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分

1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2、聽(tīng)錄音第8小節(jié)

要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。(言行為主)

3、交流

出示重點(diǎn)句：

他理直氣壯地說(shuō)：“......”

(1)齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)(“理直氣壯”是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？)

(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

(3)用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀

(4)藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？

(5)、朗讀

4、聽(tīng)錄音第9節(jié)

出示重點(diǎn)句:

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了......”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)

(1)重點(diǎn)討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度

②重點(diǎn)段意思討論

如果有誠(chéng)意-先交城

不然無(wú)誠(chéng)意-不交城

殺了我也沒(méi)用不講信用

得不到璧

(2)朗讀指導(dǎo)

(3)小組方法，口答段意

(4)人物評(píng)論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？(有什么長(zhǎng)處)

三、課堂練習(xí)。5分

1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)楱D――。

2、用“之所以.....是因?yàn)?.....”聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

四、布置作業(yè)?。6分

1《作業(yè)?本》1、2、4

2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事

板書(shū)：

學(xué)習(xí)方法：

1、抓住重點(diǎn)詞句

2、聯(lián)系上下文

以將相和，完璧歸趙

藺相如語(yǔ)言

{行動(dòng)機(jī)智勇敢

教后感：

《將相和》一課由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前教師先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì)，在課前短短幾分鐘里，學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。