計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

德育室工作計劃和目標篇一

（2010年3月修訂）

七年級

德育工作重點：做好小學、中學德育工作的銜接，進行行為規(guī)范教育，學習和學會遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，初步建立良好班集體，形成良好的學風與班風，進行愛校教育、愛家教育、“五愛”教育和遵守社會公共道德教育，進行中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，進行初步的民主與法制觀念的教育，注意起始年段學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

㈠思想品德目標

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學習目的；

⑶學習并繼承中華民族的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)；

⑷了解我鎮(zhèn)改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認識；

⑸相信科學，拒絕迷信。

⑴培養(yǎng)自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養(yǎng)遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的自覺意識；

⑸初步懂得責任和義務的內(nèi)涵；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養(yǎng)與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質；

⑷初步具有承受學習與生活上的挫折和壓力的心理準備；

⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑵正確的學習目的教育；

⑶熱愛和關心班集體的教育；

⑷關心父母、關心他人，助人為樂內(nèi)容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化和傳統(tǒng)美德以及革命傳統(tǒng)教育。

㈡道德行為方面

⑷良好的文明禮貌規(guī)范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創(chuàng)新個性心理品質的培養(yǎng)；

⑶與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質的培養(yǎng)；

⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養(yǎng)與教育；

⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養(yǎng)與教育。

實施途徑

㈠政教處、年段工作

⒋調查和了解學生入學前的情況；

⒌組織班主任進行學習培訓。

㈡班主任工作

⒉組織學生學習《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》；

⒊組織班干部召開班干部培訓會議，組織班干部一起布置和美化教室；

㈢共青團、少先隊、學生會

⒈迎新會；

⒉物色新一屆少先隊、學生會干部人選。

㈠政教處、年段工作

⒈開展常規(guī)工作的考核、評比與檢查；

⒉教師節(jié)活動的指導與檢查

⒊學生行為規(guī)范遵守情況的督促、檢查；

⒋先進個人與集體的評比與表彰 ⒌體育節(jié)、校運會；

⒍元旦“文藝匯演”；

7、主題班會檢查評比；

8．班主任德育工作經(jīng)驗、論文交流；

9．發(fā)寒假“給家長的一封信”（安全教育等）；

10．成立家長委員會和家長學校；

11．班主任工作考核。

㈡班主任工作

⒊提出具體的班風、學風目標要求；

⒋開展“集體以我為榮”活動；

⒌半期考小結與表彰，召開家長會，匯報和交流學生學習情況；

⒍學習方法指導；

⒎文明禮儀、日常行為規(guī)范檢查與督促；

⒏組織學生積極參加體育節(jié)、校運會的訓練與比賽。

⒐確定班委人選；

⒑學期工作總結表彰； ⒒寒假安排。

⒉組織參加少先隊“雛鷹行動”；

⒊成立少先隊禮儀督導隊；

⒋配合搞好體育節(jié)、運動會、元旦文藝匯演；

⒌組織少先隊員參加“少年團?！睂W習。

㈣思想政治課

㈠政教處、年段工作

⒉“慰問母親”活動（3·8）；

⒊“植綠護綠”行動（3·12）；

⒋以互幫互助互學為內(nèi)容的“手拉手前進”系列主題活動；

⒌清明祭掃烈士墓活動；

⒍“紅五月校園文化藝術節(jié)”活動； ⒎評選先進班級；

⒏評選德育工作先進個人；

⒐德育論文交流；

⒑安排和組織學生暑假生活，參加夏令營、社會實踐，強調各項安全要求；

⒒班主任考核。

㈡班主任工作

⒉按政教處的統(tǒng)一部署開展活動；

⒊開展學習經(jīng)驗交流；

⒋主題班會：“為中華之崛起而讀書”；

⒌召開學生家長會，進行家校雙向交流；

⒍期末學生自我鑒定，小組評議，班主任寫鑒定；

⒎評選三好生、優(yōu)秀學生干部；

⒏班風工作總結；

⒐暑假社會實踐組織與安排；

⒑暑期安全教育。

㈢共青團、少先隊、學生會

⒊少先隊組織“校園小歌手大賽”，書法、美術創(chuàng)作比賽；

⒋慶祝“六·一”；

⒌評選優(yōu)秀少先隊員，優(yōu)秀中隊，進行表彰。

㈣思想政治課

八年級

德育工作重點：鞏固初一年德育成果，根據(jù)初二學生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導，平穩(wěn)地向青春期過度，實現(xiàn)生理和心理的健康轉化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學生進行“五愛”教育的成果，進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育。

㈠思想品德目標

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑷相信科學，拒絕迷信和陳規(guī)陋習，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有要求加入團組織的意識。

⑵具有自覺遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的意識；

⑸積極參與公益事業(yè)，做到心中有他人，學會養(yǎng)成先人后己的好品質。

⑴養(yǎng)成與鞏固良好的個性心理品質；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調控能力；

⑶能夠正確處理交友與學習的關系；

⑷對異性交往有較為正確的態(tài)度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑴繼續(xù)加強“五愛”教育；

⑵正確的學習態(tài)度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育；

⑷樹立遠大理想的教育，為人民服務思想的教育；

⑸社會發(fā)展基本規(guī)律的學習與基本國情教育。

㈡道德行為方面

⑶保護環(huán)境意識與參與環(huán)保行動的教育；

⑷具有良好的文明行為規(guī)范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹愛惜糧食的習慣養(yǎng)成教育；

⑺對勞動人民的思想感情的培養(yǎng)教育；

⑻艱苦奮斗傳統(tǒng)教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴青春期心理健康教育；

⑵關心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質的教育；

⑸為人正直，誠實謙虛，發(fā)奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優(yōu)良品質的養(yǎng)成教育。

九年級

德育工作重點：鞏固前兩年的德育成果，根據(jù)初三學生的生理心理特點，以及面臨的畢業(yè)、升學、就業(yè)壓力進行教育與引導，開展知法、懂法、守法和建設有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)合格的初中畢業(yè)生。

㈠思想品德目標

⑵熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨的基本路線和方針政策；

⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑸積極要求上進，爭取加入團組織，做一名合格的共青團員的意識。

⑵能自覺遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》；

⑶心中有他人和集體，必要時能正確處理自我、他人與集體三者的關系；

⑷有正確的學習態(tài)度、學習方法，努力學習，立志成材；

⑸有自覺的較正確的人生觀和世界觀。

⑴進一步養(yǎng)成與鞏固健康、良好的個性心理品質；

⑵初步具有較穩(wěn)定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內(nèi)的內(nèi)在性格；

⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育；

⑷國情、家鄉(xiāng)情、校情和發(fā)展前景與愛校、愛家鄉(xiāng)、愛國的教育；

⑸共青團的性質、宗旨、任務與青年進步成長的關系為主要內(nèi)容的團的知識教育。

㈡道德行為方面

⑴進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的教育；

⑵“五愛”與“五心”教育；

⑶社會主義職業(yè)道德規(guī)范教育；

⑷中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)的再教育；

⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質的教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴青春期心理衛(wèi)生教育；

⑵良好的個性心理品質的教育；

⑶初三的正確學習復習方法與良好的學習習慣的指導與教育；

⑸正確判斷是非能力的培養(yǎng)與教育。

㈣畢業(yè)教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育；

⑵“為人民服務”的思想教育；

⑶愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育和親情、友情教育；

⑷“做合格的初中畢業(yè)生”教育；

⑸“一顆紅心，多種準備”思想教育。

2009年3月

德育室工作計劃和目標篇二

第一節(jié)

德育概念

德育是教育者根據(jù)一定社會的要求和德育規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加教育影響，以使其形成教育者所期望的品質活動。

中學德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

小學德育應該以培養(yǎng)小學生的基礎性品格為主要目標。所謂基礎性品格也就是人類社會最基本的道德品質。

第二節(jié)

所謂德育目標就是對德育要培養(yǎng)學生具有何種品質所作出的設想和規(guī)定。

德育目標分為總目標和分目標。

德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

包含了道德、思想、政治、法制和心理教育四個方面。

我國德育目標的學段分層是：小學德育目標、初中德育目標、高中德育目標和大學德育目標。

二、新時期我國中小學德育目標

（二）新時期德育目標的特征

1、強調基礎性

2、注重道德思維能力的培養(yǎng)

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩(wěn)定性與變革性

第三節(jié)

德育內(nèi)容

德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料。選擇什么樣的德育內(nèi)容，其依據(jù)主要有三個方面：一是德育目標，它決定德育內(nèi)容；二是學生的身心發(fā)展特征，它決定了德育內(nèi)容的深度與廣度；三是德育所面對的時代特征和學生思想實際，它決定了德育工作的針對性和有效性。

一、愛國主義教育 注重以下幾個方面：

第一，愛國主義教育要把愛祖國與愛國家區(qū)分開來。第二，愛國主義教育要把民族自豪感與危機感結合起來。第三，把愛國主義教育與國際主義教育聯(lián)系起來。第四，愛國主義教育要培養(yǎng)學生理性愛國。第五，愛國主義要體現(xiàn)層次性。

二、集體主義教育

第一，要從理論上明確集體主義教育中的“集體”是“真集體”，而非“假集體”。

第二，集體主義并不排斥個人利益。

第三，在市場經(jīng)濟的大潮中，我們要肯定個人主義道德價值。

三、民主與法制教育

第一，要反對極端民主化與無政府主義。

第二，要發(fā)展學生的民主反思與批判意識及能力。第三，要重視學校的紀律教育。

四、理想教育

理想包括生活理想、職業(yè)理想和社會理想。第一，要避免對三大理想作分裂式教育。第二，理想教育要注重理想的層次性。

第二章

德育過程

第一節(jié)

德育過程的概念、結構與矛盾

一、德育過程的概念

德育過程是品德教育過程，也即教育者把社會道德規(guī)范轉化為個體品德的過程。其區(qū)別表現(xiàn)為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發(fā)展。其聯(lián)系表現(xiàn)為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結構

德育過程的結構是德育過程中不同質的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個方面。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統(tǒng)一關系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質的特殊矛盾。

第二節(jié)

德育過程的規(guī)律

一、德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程

（一）知、情、意、行是構成品德的四個基本因素 “知”即道德認識。“情”即道德情感。“意”即道德意志?！靶小奔吹赖滦袨椤?/p>

（二）知、情、意、行之間的關系

1、道德認識是道德情感與道德行為的基礎。

2、道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標準。

（三）這一規(guī)律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程

（一）學生的品德發(fā)展是在與環(huán)境的交互作用中能動地實現(xiàn)的

總之，外在環(huán)境對個體的影響是在個體積極作用于環(huán)境的活動中實現(xiàn)的，所以，品德發(fā)展也必然是個體積極參與活動的結果。

（二）這一規(guī)律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發(fā)展效應”

2、要為學生提供內(nèi)容和形式多樣的活動

3、要激發(fā)學生去積極自主地創(chuàng)造活動：一個人對活動的態(tài)度可分為三個等級 ：最低的是被動應答，第二個是自覺適應，第三個是自主創(chuàng)造。

首先，教師向學生提出外在道德要求時應考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平。

其次，要采取各種方式激起學生的心理內(nèi)部矛盾運動。最后，要促使學生進行自我道德教育。

四、德育過程是學生品德反復而且長期逐步提高的過程 學生品德的形成和發(fā)展具有長期性和反復性的特點。

個體的品德發(fā)展與形成為什么教育長期性的態(tài)度呢？首先，品德發(fā)展具有階段性。其次，一個人的品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善才能達到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。最后，道德包含了道德認識、道德情感和道德行為三個要素。反復性是指個體品德的發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。為何會出現(xiàn)反復曲折呢？首先，個體品德結構是一種動力定型。其次，在個體品德發(fā)展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當然會對品德的發(fā)展與形成起著促進作用。再次，學生意志的薄弱性也是導致反復性出現(xiàn)的重要原因。

根據(jù)這一規(guī)律，德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據(jù)學生的年齡階段特點，有針對性的逐步發(fā)展他們的品德。

2、要善于在德育中反復抓、抓反復、鍥而不舍。

第三章

德育原則、途徑與方法

第一節(jié)

德育原則

一、疏導性原則

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

第一：要一分為二的看待學生

第二：發(fā)揚積極因素，克服消極因素

第三：引導學生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴格要求與尊重學生相結合原則

第二、要向學生提出合理而嚴格的要求

四、因材施教原則

第一、要針對學生的年齡特點施教

五、集體教育與個別教育相結合的原則

是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證的統(tǒng)一起來。

做到以下兩方面：

第一、要組織和建設好集體

第二、要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉變集體。

六、教育影響一致性和連貫性原則

是指德育應當有目的、有計劃的把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的作用。

要注意以下三方面要求：

第一、要建立教師德育共同體，是校內(nèi)德育影響一致和連貫 第二、對每一學生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學校、家庭和社會之間的協(xié)調工作，使各方面德育對學生的影響盡可能的達到最佳狀態(tài)。

第二節(jié)

德育途徑

一、各科教學

這是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。包括品德課教學和其他學科的教學。

各學科教師要在全部教學活動中，注意培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養(yǎng)成文明行為習慣；要根據(jù)各科自身的教學特點，自覺地、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育。

節(jié)假日活動

另外，還有社會調查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學習教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學習應起主導作用。

第三節(jié)

德育方法

一、說服法

是通過擺事實、講道理、使學生明辨是非、善惡，提高道德認識，形成正確道德觀點的方法。

分兩類：一是語言文字說服；二是事實說服。運用時要注意：

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

1、人格感化

2、環(huán)境熏陶

3、藝術侵染

運用時注意幾點：

1、創(chuàng)設良好的情境

2、與啟發(fā)和引導相結合

3、引導學生參與情境的創(chuàng)設

三、榜樣法

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

1、行為訓練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務 運用時要注意：

1、調動學生的主動性

2、教師要適當加以指導

3、堅持嚴格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學生表現(xiàn)出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評

（二）獎勵與處分

注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

第四章

師德、師德規(guī)范與師德教育

第一節(jié)

師德內(nèi)涵

一、師德概念的界定

把師德界定為：師德是教師職業(yè)道德的簡稱，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。

二是“教師道德是一種職業(yè)道德”。主張將教師私人領域的個人道德轉移到公共領域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部袒露在職業(yè)監(jiān)督之中。

第二節(jié)

師德規(guī)范

一、師德規(guī)范的基本范疇

2008年修訂的《規(guī)范》是目前我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的藍本。它在原則列舉上縮減為六個，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

二、師德規(guī)范的核心內(nèi)容及其解析

（一）師德規(guī)范中的核心內(nèi)容

一般認為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。

（二）師德規(guī)范中的核心內(nèi)容解析

1、愛崗敬業(yè)

“愛崗”是指熱愛自己的工作崗位，“敬業(yè)”是指盡心竭力做好本職工作。

需正確認識和處理以下三個關系：

第一，正確看待教師的作用、地位和待遇，從而增強作為教師的使命感、責任感和光榮感。第二，樹立正確的苦樂觀。

第三，正確認識貢獻與索取的關系。

2、教書育人

要遵循以下要求：

第一，專研業(yè)務，勇于創(chuàng)新。第二，嚴謹治學，一絲不茍。

第三，要充分發(fā)揮教學的教育性功能。

3、為人師表

指教師用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效法的楷模和表率。

以下另提幾點建議：

第一，為人師表要具有全面性。第二，為人師表要具有內(nèi)在性。第三，為人師表要具有“度”。

三、我國師德規(guī)范存在的問題

1、缺乏教師職業(yè)的特點

2、過于抽象空泛

3、存在著“不當”的現(xiàn)象

4、師德規(guī)范的羅列上存在著重疊現(xiàn)象

第三節(jié)

師德教育

一、當前要加強師德教育的原因

（一）教師職業(yè)特性的要求

為了使教育回歸其道德本質，教師必須在教育過程中表現(xiàn)出道德性。這是我們強調師德建設的最根本之處。

（二）教師勞動特點的要求

首先，從勞動目的上看，教師的勞動不是表達個人的目的，而是反映社會對學生的要求。因此，根據(jù)社會的目的，教師應該既要強調智育，還要強調德育與體育。

其次，教師的勞動過程具有集體性和綜合性特點。最后，教師勞動成果的顯現(xiàn)是一個長期的過程。

（三）當代教育變革的要求

要求教師具有前瞻性的眼光和非功利性的思維。

（四）來自師德現(xiàn)狀的要求

（一）職前教育中的師德教育

1、通過大學“入學教育課”強化教師的專業(yè)思想

2、設置專門的師德教育課程

3、在思想政治教育中滲透師德教育

4、在教育實習中加入師德教育內(nèi)容

（二）職后教育中的師德教育

1、實踐：是指讓教師在自己的工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進一步加深對師德規(guī)范的理解。

2、拜師：是通過師徒結對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。

3、自我修養(yǎng)（1）反?。壕褪峭ㄟ^自我批評、自我解剖，以求達到自我否定、自我改造和自我完善。

（2）慎獨：指的是在一個人獨處，無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按道德要求去行動，不做壞事。

德育室工作計劃和目標篇三

一、指導思想

班級工作圍繞以中學生日常行為規(guī)范的教育為基礎，以養(yǎng)成教育為重點，以學校豐富多彩的思想教育活動為載體，以學生自我教育為有效途徑，充分發(fā)揮家長的輔助教育作用，促進學生良好的文明行為習慣的養(yǎng)成，全面提升學生的思想道德素質。

二、班級情況分析

從開學的各方面情況來看，本班學生總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)學生自控力較差，學習效率低，本學年仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，限度的營造一個團結，積極，先進的班集體。

三、德育工作

1、貫徹《公民道德建設實施綱要》和《中學生行為準則》。由于初一是最為麻煩的年級，因為初一學生剛進學校各方面多比較陌生和膽小，所以讓每位學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的，尊師守紀，時刻注意自己的儀表儀容，為以后的初中學習生活作充分的準備，并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

2、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，及時對后進生加強心理疏導，幫助她們消除或減輕種種心理擔憂，讓她們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

3、培養(yǎng)學生的良好道德品質，配合學校團委和學工處的工作，積極開展有益于學生身心健康發(fā)展的活動。積極響應學校的德育活動，按照學校政教處的安排搞好“誠信、責任、律己、感恩意識”的教育工作。

四、本學年具體目標

1、進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。

2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

4、與學生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關系。

五、具體措施

(一)繼續(xù)抓好學生的思想工作

(1)針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。

(2)多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。

(3)利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。

(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。

(二)常規(guī)工作

(1)落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣。

(2)適當調整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務，培養(yǎng)工作能力。

(3)加強對學生的心理健康教育，優(yōu)化學生的心理狀態(tài)。

(4)鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。

(三)學風建設

1、經(jīng)常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協(xié)調工作。

2、做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

德育室工作計劃和目標篇四

九隆三小 一年級 2018、3 為了弘揚中華民族的禮儀傳統(tǒng)，認真貫徹《中小學生文明禮儀教育指導綱要》，大力推進我校文明禮儀教育工作，培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣，提升我校全體師生文明素養(yǎng)，構建文明和諧的校園，結合我校一年級學生實際情況，特制定一年級學會禮儀教育活動實施方案。

一、指導思想

切實加強教師師德師風建設，規(guī)范教師文明舉止。貫徹執(zhí)行《中小學生文明禮儀教育指導綱要》，以《小學生守則》為標準，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明習慣，從而提升我校全體師生文明素養(yǎng)，構建文明和諧的校園。

二、組織機構

負責教師：武世榮 周雯 李德英

三、工作目標

通過日常各種活動的開展，讓學生掌握基本的禮貌用語，禮節(jié)規(guī)范，能與老師、學生正常地交流；在學習、生活中初步養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛學習、愛勞動、講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習慣；規(guī)范學生的文明禮儀行為，培養(yǎng)學生良好地文明禮儀習慣，提高學生的文明素養(yǎng)。

四、主要內(nèi)容

結合《小學生的日常行為規(guī)范》的培養(yǎng)，學校的“七項評比”工作，將文明禮儀的學習、文明禮儀的實踐、文明禮儀的展示貫穿文明禮儀教育的全過程。把禮儀貫穿到歌謠、聽故事、知識搶答、朗誦等各種表演形式中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于小學生成長的重要性。

根據(jù)《中小學生文明禮儀教育指導綱要》確定不同學段、不同年齡階段學習的內(nèi)容和重點。

一年級文明禮儀教育的主要內(nèi)容： 1、8點按時到校上課，不遲到。

2、認真佩戴紅領巾，干凈，整潔。

3、每天排隊有序領餐，不擁擠，不喧嘩，不挑食，不掉飯。

4、學會收拾自己的書包，課桌，東西擺放有序。

5、學會掃地，擦桌椅，擦黑板，打掃衛(wèi)生。

6、自覺課堂紀律，不講小話，不玩東西。

7、按時完成作業(yè)，做錯的作業(yè)要認真改錯。

8、大聲唱國歌、校歌，升旗時肅靜行隊禮。

9、學會使用“您”“請”“謝謝”“對不起”等文明用語。

10、上下樓梯輕聲慢步靠右行，不擁擠，不推搡。

11、集隊做到“靜、齊、快”，路隊整齊、精神。

12、不攀爬窗臺、欄桿，不玩危險的游戲，保護好自己和同學的人身安全。

13、懂得自己是小組的一員，能用實際行動為小組爭光。

14、認真做好“課間操”和“眼保健操”，積極參加體育鍛煉。

15、飯前便后勤洗手，講究衛(wèi)生。

16、上課、讀書、寫字，姿勢端正。

五、活動內(nèi)容安排

第一階段（2018年3月1日——2018年4月1日）：做好學習宣傳工作，啟動文明禮儀教育活動，實施文明禮儀教育工作。

1、舉行啟動儀式，宣布活動的目的、組織、時間、任務，結合《小學生的日常行為規(guī)范》，學校的“七項評比”，提出具體的要求。制定并上報活動開展的計劃、組織和實施方案。

2、加強文明禮儀教育活動的宣傳。利用好手抄報、宣傳欄、紅領巾廣播站等宣傳工具，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開展文明禮儀普及教育的目的、意義和知識。

第二階段（2018年4月1日——2018年5月1日）：

（一）個人禮儀（4月1日——5月1日）

知道常用的禮貌用語。掌握讀書、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣。認真佩戴紅領巾，保持服裝的整潔，愛清潔，講衛(wèi)生。

（二）交往禮儀（5月1日——6月1日）

能尊敬師長，團結同學，與人正常交流，和睦相處。

（三）基本禮儀（6月1日——7月1日）

知道待客、做客的基本禮節(jié)。在公共場所，遵守秩序，輕聲交談，不打擾他人。自覺遵守公共交通規(guī)則，不闖紅燈。知道升旗的基本禮節(jié)。遵守公共場所的禮儀規(guī)范，做文明游客、文明顧客、文明乘客、文明觀眾。

以上禮儀我們一年級將遵照執(zhí)行，認真學習文明禮儀知識，并不斷把文明禮儀意識轉化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明禮儀之花香飄校園。

德育室工作計劃和目標篇五

以《小學德育綱要》為依據(jù)，以愛國主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結合”教育，推進素質教育，為培養(yǎng)跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。

二、工作要點

(一)抓好“三個結合”教育

1、聘請校外輔導員，有針對性地開展專題教育。

2、加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，提倡上門家訪。3、舉辦新生家長學校，提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使孩子在家長指導下，加快常規(guī)養(yǎng)成。4、結合社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉(xiāng)變化，感受祖國的騰飛。

(二)深化愛國主義教育

1、組織學生觀看愛國主義影片，開展好紅領巾讀書讀報和影評書評活動。

2、愛國主義教育是學校德育工作的主線，當前，加強對學生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。3、堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國旗下講話的形式和內(nèi)容，“養(yǎng)成道德好習慣”為主題，開展系列演講活動，力求做到內(nèi)容詳實，針對性強，有感而發(fā)。4、圍繞學生“知識+能力+魄力”的育人目標和規(guī)格高、質量優(yōu)、特色顯著的辦學目標，實施周小的育人工程，結合重大節(jié)日、紀念日(教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦等)適時地組織活動，對學生進行愛國主義教育活動。

(三)加強隊伍建設

1、組織班主任參觀學習，經(jīng)驗介紹，取長補短。

2、組織教師學習《小學德育綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構建平等、民主的師生關系。3、抓好班主任隊伍建設，每周舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務等常規(guī)培訓，加強青年班主任的培養(yǎng)工作，開展“結對子、傳幫帶”活動。4、完善班主任崗位職責，工作條例，考核，獎勵制度，把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。本學期，將評選校級優(yōu)秀班主任若干名。

(四)深化課題研究

繼續(xù)研究聯(lián)系學生的思想、生活實際，深化禮儀教育課題的研究，以“生活化、創(chuàng)新性”的學校德育對學生施加積極的影響，引導學生在生活實踐中深化禮儀，形成良好的行為習慣。

(五)加強養(yǎng)成教育

1、養(yǎng)成教育是學校德育工作的基礎，要抓好《小學生日常行為規(guī)范》、《周小學生禮儀常規(guī)要求》，開創(chuàng)我校的德育特色。圍繞學生“知識、能力、魄力”的培養(yǎng)目標，實施“有理想、有道德、有文化、有紀律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動。

2、把養(yǎng)成教育有機滲透到各學科教學之中。

學生的學習過程其實也是一種創(chuàng)造美的過程，設想通過各種學科的教學和活動，使學生掌握基礎知識，受到美的熏陶，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

(1)思想品德課是學校進行養(yǎng)成教育的主要渠道，任課教師要以教學大綱和教材為依據(jù)，對學生提出適當?shù)男袨橐?。強調思品課與晨會課、文體活動課等，對學生作分享訓練和指導，給學生提供實踐的機會。

(3)數(shù)學課要讓學生掌握一定的數(shù)學基礎和基本技能，發(fā)展思維能力，讓學生感受到數(shù)學知識的邏輯美，幾何圖形的對稱美，數(shù)理演算的推導美，習題運算的思維美。

(4)英語課讓學生通過聽、說、讀、寫的基本訓練，平日樣運用英語進行交際的能力，感受語言語調的韻律美、字母書寫的線條美、詞匯積累的意志美。

3、加強紅領巾值日崗力度，讓紅領巾禮儀隊員對校園衛(wèi)生、交際禮儀、課間秩序、路隊紀律等方面的良性發(fā)展起到促進作用。

4、養(yǎng)成教育融于對活動中，結合班隊課，傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養(yǎng)成教育的系列活動。

5、重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生終身受益。

6、加強班級文化建設，如信息角、爭章園、作品展示角、教師贊美角、榮譽角等，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，開展“紅旗”班評比活動。

(六)抓好陣地建設

1、根據(jù)每月教育重點和班級實際生動活潑的上好每一堂晨會課，有計劃地組織好每周一次的班會課和主題隊會課。

2、增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。

3、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、廣播臺宣傳校園文明佳事，樹立榜樣。建立一直學生、教師通訊員隊伍，及時采集學生間、教師間的好人好事，加大宣傳力度。

4、利用墻壁張掛教育標語，形成良好的德育氛圍。

現(xiàn)在的小學一年級學生都已經(jīng)是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環(huán)境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現(xiàn)出針對性。所以我們的新一代是不怕任何競爭的，我們的天賦就決定了我們是不可戰(zhàn)勝的新一代!

我要做的就是要教育好這寫學生，把他們帶上正規(guī)，走上正確的道路。只有這樣，他們的前途才不可限量，他們才是我們祖國的希望!

德育室工作計劃和目標篇六

(一)指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》、常州市教育局《關于在全市省級實驗小學開展“綜合實踐活動”課程實驗研究工作的通知》為指導方針，深入學習關于“綜合實踐活動”的相關理論和典型案例，積極開展以體現(xiàn)學生個性化學習、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動，使學生在活動、實踐、思考和創(chuàng)造中生動活潑地發(fā)展。

(二)理論基礎

1、密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際

首先，活動項目、活動主題或活動課題的確定，教師要引導學生從學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。研究性學習的主題或課題要盡可能由學生從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來自主提出，社區(qū)服務和社會實踐的活動項目要貼近社區(qū)和社會現(xiàn)實，勞動與技術教育以及信息技術教育的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實際生活中提出活動項目。

第二，在綜合實踐活動的實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所(如勞動基地、勞動教室等)中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動。

第三，在綜合實踐活動的總結階段，要引導學生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的認識。

2、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系

第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。

第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題。

第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式。

第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。

4、把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、師生學習方法說明

(一)活動前

1、了解每個學生及其家庭、地區(qū)的實況，掌握每個學生的特點和各不相同的需要，以此為設計活動的基礎。教師應備每個學生的詳細資料。

2、按課程標準和學生的需要、地區(qū)特點等制定學期單元計劃?？紤]課時安排、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動之間、學期學年的活動之間，以及活動課程與其它學科的聯(lián)系和整合，讓活動具有連續(xù)性和發(fā)展性。

3、制定活動教案和能照顧個別差異的指導計劃，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應有的發(fā)展。

4、創(chuàng)設適宜的環(huán)境和條件，主要利用學校、班級的環(huán)境為學生提供一個有刺激的、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲、開展活動的空間，讓學生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節(jié)的變化，環(huán)境中的設備、教室里的安排、布置等應當考慮多功能性、變化性、發(fā)展性，有利于學生重組合、再創(chuàng)造。

(二)導入活動

1、激發(fā)學生的活動動機、興趣。

2、引起學生對其生活的地區(qū)、周圍環(huán)境的關注，擴展學生的視野。

3、引發(fā)學生討論、自主選擇、決定活動計劃。

4、創(chuàng)設學生能自我選擇的、表現(xiàn)個性的機會(如自由選擇活動的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設不同的活動區(qū)、興趣組等)和計劃有吸引力的活動。

(三)活動中

1、尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。

2、注意觀察學生各種反應，隨時調整環(huán)境，提供必要的幫助，滿足學生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗。

3、和學生一起活動，但不是學生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。

4、對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。

5、促進學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結合作，幫助學生在活動過程中學會正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。

6、引導學生采用多樣化的活動方式(觀察、調查、制作、實驗、操作等)、多樣化的表現(xiàn)方式(語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等)、多樣化的活動方式(集體、小組、個別等)，重視科學方法的學習。

7、引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結合，與各學科結合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。

8、保證活動的安全。

(四)活動后

1、 積極的評價，重視活動的過程，重視學生在活動中所表現(xiàn)的主動性、創(chuàng)造性、參與意識等。

2、引導學生的自我評價、相互評價。

3、評價與指導一體化。

4、鞏固兒童的實踐態(tài)度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，并進一步促使其發(fā)展。幫助學生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。

5、與學生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計劃等。

6、根據(jù)學生的反饋調整環(huán)境，調整活動形態(tài)或組織形式，調整活動計劃、內(nèi)容、材料等。

四、實施措施

(一) 總體規(guī)劃、協(xié)調部署活動的開展。

學校設立綜合實踐活動領導小組，配備了具有強烈責任心和一定創(chuàng)新精神的綜合實踐活動任課教師，定期組織相關人員進行學習研討，并在期初推出三類相互銜接的計劃，即“學校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。開展活動時，由教導處、大隊部等部門協(xié)調安排，統(tǒng)籌兼顧。

(二)自主科學地組織活動開展。

1、活動實施自主化。綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵。在開展綜合實踐活動時，我們要給予學生充分的自主權：例如學生可以自主選擇學習活動的目標、內(nèi)容、方式、時間、地點、以及指導老師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的方式。

2、組織形式靈活化。首先是指從時間上來說，或安排在課表計劃內(nèi)，或在放學后，或在周六上午;從空間上看，或課堂、或校內(nèi)、或校外，走出校園，不一而足。從組織方式來看，可以是個人獨立探究、小組合作探究，也可以是跨班級、跨年級合作。

3、課時安排彈性化。彈性課時制意味著將每周的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

五、具體內(nèi)容

九月份：

1、學習有關綜合實施活動的理論，并制定學期實驗研究計劃，完善方案。

2、設計年級組計劃及班級方案。

十月份：

1、各班按計劃開展活動。

2、對綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題進行共同探討，共同研究，以便提高課題的研究。

十一月份：

1、各班按計劃開展活動，學校組織檢查。

十二月份：

1、研究如何認真辦好活動成果的展板。

2、學生總結匯報交流活動，以及學生活動成果的展示。

3、負責各課題的老師上一節(jié)成果匯報課。

4、各班上交案例、論文、活動總結(反思)及學生活動過程的資料。

德育室工作計劃和目標篇七

本學年我擔任八年級__班班主任，全班__名同學，男生__人，女生__人，少數(shù)民族__人。經(jīng)上學年及開學前的學生教育工作，我們班級的班風、學風都在原有的基礎之上有了很大的進步。

二、工作思路

(一)增強對學生行為規(guī)范的管理，培養(yǎng)學生良好的習慣

1、樹立榜樣：個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進事跡。

2、實事求是地指出學生的優(yōu)缺點,幫助他樹立目標,取長補短。以”三優(yōu)一評”的育人方式，先表揚學生三個優(yōu)點再批評他一個缺點。面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

3、進行班級德育分考評：考評項目為考勤、課堂紀律、值日、課間操、儀表容貌、背誦、文明禮貌、衛(wèi)生意識、遵紀守法等。

(二)幫助學生樹立遠大的人生理想。

1、中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此根據(jù)第一個月學校開展的“尊師重教“月和每周的政冶報告抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經(jīng)濟科技發(fā)展上的機遇和挑戰(zhàn)，歷中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代感召力的學習原動力。

2、加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學歷打工掙大錢低學歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實說明人要不斷的發(fā)展自已，一個時代有一個時代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因為生產(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻反而是一種負擔，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質的人才，而不是普通的勞動力，適應社會的要求是時代的潮流。

(三)培養(yǎng)學生正確的學習方法

2、強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學成果。

3、織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，強調課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

(四)加強班級管理

2、心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3、格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯(lián)系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報學校給予處分，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時加強對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

三、工作方法

班主任工作要從思想政治教育入手，以提高學習能力、學會做人、學會真人為核心，紀律管理為手段，全方位調動積學生積極性。

相信在我們的共同努力下，我們的班級一定會按照學校要求不斷的發(fā)展、進步。

德育室工作計劃和目標篇八

第一節(jié) 德育概念

一、德育概念：

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。中學德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

二、“德育”一詞的由來

西方社會：19世紀后半葉；我國：19世紀末20世紀初德育這個新名詞傳入我國。

在1988年召開的全國中小學德育工作會議上正式確定統(tǒng)一使用“德育”這個術語。

三、我國德育的內(nèi)容：

政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對公民進行系統(tǒng)的政治理論教育和法制教育以及社會行為規(guī)范教育。

(二)思想教育

思想教育是有關人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育。

(三)道德教育

層次劃分：公德教育目標、私德教育目標、職業(yè)道德教育目標。

道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng)，包括有關道德知識學習、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感和信念、良好的行為習慣等。

1.階級性和歷史性 2.共同性和繼承性 3.穩(wěn)定性和可變性

六、德育的意義

4.德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證

一、德育目標及其分類 德育目標的概念：所謂德育目標就是對德育要培養(yǎng)學生具有何種品質所作出的設想和規(guī)定。

德育目標的分類：德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

德育目標內(nèi)容分層：道德教育目標、思想教育目標、政治教育目標、法制教育目標、心理教育目標。

我國德育目標的學段分層是：小學德育目標、初中德育目標、高中德育目標和大學德育目標。

二、德育目標主要依據(jù)（內(nèi)容構成結構）：

1，德育目標，它決定德育內(nèi)容2，受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度3，德育面對的時代特征和學生思想實際，決定了德育工作的針對性和有效性。

二、新時期我國中小學德育目標

培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義思想感情和良好品德。

在1988《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》提出：把全面學生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的好公民。

（二）新時期德育目標的特征

1、強調基礎性

2、注重道德思維能力的培養(yǎng)

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩(wěn)定性與變革性

（三）】初中階段的德育目標 １、思想政治方基本要求：

熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)建設；有民族自豪感、自尊心。

２、道德行為方面的基本要求：

養(yǎng)成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質。

第三節(jié) 德育內(nèi)容

1、愛國主義教育（我國德育教育的核心地位）

愛國主義是人們在祖國土地上長期生活、勞動和奮斗中形成的對祖國的深厚感情。愛國主義教育是指通過學校德育培養(yǎng)起青少年的這種態(tài)度，并逐步演化為自身的一種深厚的情感。我國新時期愛國主義的主要內(nèi)容是：“加強社會主義現(xiàn)代化建設，爭取實現(xiàn)包括臺灣在內(nèi)的祖國統(tǒng)一，反對霸權主義，維護世界和平?！?了解：愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的階級性，各個歷史時期的愛國主義也有共性：建設祖國，發(fā)維護民族團結和國家統(tǒng)一，抗擊侵略，保衛(wèi)主權獨立與領土完整。)

小學愛國主義教育的內(nèi)容：

①幫助兒童從小培養(yǎng)熱愛祖國的深厚感情。

②幫助兒童初步了解民族和國家兩者的內(nèi)涵以及民族與國家之間的相互依存關系，逐步樹立起民族和國家意識。

③幫助兒童初步了解我國各民族和社會發(fā)展現(xiàn)狀，引導兒童自覺地將自己乃至本民族的利益同國家利益結合起來，逐步樹立為民族與國家強盛而努力奮斗的精神。

⑤重視各民族的傳統(tǒng)美德教育。

2、理想教育

理想問題是人生價值的一個重要方面，包括社會理想、事業(yè)理想、人格理想、生活理想等等。是否具有健康、正確的理想是兒童能否順利成長與發(fā)展的關鍵。

小學理想教育的內(nèi)容：

①教育者應充分理解、尊重并正確對待兒童理想的現(xiàn)實性與豐富性。

②幫助兒童認識到理想對于人深發(fā)展所具有的重要意義，并對其進行正確引導，逐步提高他們分辨正確理想和錯誤打算的能力;幫助他們自覺將個人理想與民族和國家利益結合起來，逐步樹立起為民族和國家利益而奮斗的遠大理想。

③教育者應結合傳統(tǒng)與現(xiàn)實，培養(yǎng)兒童學習革命光榮傳統(tǒng)，并將其更好地繼承和發(fā)揚下去。

3、集體主義教育

個人和集體的關系，是道德的基本問題。集體主義是社會主義道德品質教育最重要的內(nèi)容之一，是正確處理社會主義社會成員之間以及個人與集體、個人與國家之間關系的基本準則。集體主義以個人利益服從集體利益為前提，同時充分尊重個人正當合法的利益。

小學集體主義教育的內(nèi)容：

①教育兒童關心集、熱愛集體，成為集體的積極一員。

②用集體主義精神來規(guī)范言行。

③初步了解個人在集體中的地位和作用，正確認識個人與他人、集體之間的關系，并在此基礎上培養(yǎng)起尊重他人與服從集體的意識。

4、勞動教育

在社會主義社會，勞動是每一個公民的權利和義務。

小學勞動教育的內(nèi)容：

①培養(yǎng)兒童樹立正確的勞動觀。懂得勞動的意義，尊重和熱愛勞動。

②幫助兒童逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

③注意培養(yǎng)兒童愛護公共財物和尊重他人勞動成果的意識。

④安排勞動時間，應充分考慮兒童的身體與心理特點和規(guī)律。

5、人道主義與社會公德教育

人道主義是人類共有的基本美德，是一種重要公德，主張尊重人、信賴人，提倡人與人之間的友愛、平等與互助。

小學人道主義與社會公德教育的內(nèi)容：

①引導兒童學會善意對人，熱情待人，樂于助人。

②培養(yǎng)兒童的文明行為，如講規(guī)矩、有禮貌、愛整潔、尊敬師長、舉止文雅等。

③養(yǎng)成良好的品質，如誠實、熱情、謙虛、樸素、勇敢、果斷、沉著、耐心、埋頭苦干等。

第二章 德育過程

第一節(jié) 德育過程的概念、結構與矛盾

一、德育過程的概念

概念：程是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者有目的施加影響，通過受教育者能動的認識、體驗和實踐，從而使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的教育活動過程。

其區(qū)別表現(xiàn)為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發(fā)展。其聯(lián)系表現(xiàn)為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結構

德育過程的結構是德育過程中不同質的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個方面。教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

受教育者包括受教育者個體和群體，他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當他作為德育對象時，他是德育的客體；當他接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，他成為德育主體。

德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。學校德育基本內(nèi)容是根據(jù)學校德育目標和學生品德形成、發(fā)展規(guī)律確定的，它具有一定的范圍和層次。

德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)相互作用的活動方式的總和。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助于一定的德育方法來學習、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容，從而將其轉化為自己的品德。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統(tǒng)一關系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質的特殊矛盾。

第二節(jié) 德育過程的規(guī)律

1.德育過程的規(guī)律

①學生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。②學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。③學生思想矛盾內(nèi)部轉化規(guī)律。

④學生的思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

二、德育過程的特點：

1.是培養(yǎng)知情意行的過程 2.是教育和自我教育的過程

3.是組織實踐活動多方面施加影響的過程

4.長期的反復的過程

一、德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程

（一）知、情、意、行是構成品德的四個基本因素 “知”即道德認識?！扒椤奔吹赖虑楦??！耙狻奔吹赖乱庵??！靶小奔吹赖滦袨?。

（二）知、情、意、行之間的關系

1、道德認識是道德情感與道德行為的基礎。

2、道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標準。

（三）這一規(guī)律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程

（一）學生的品德發(fā)展是在與環(huán)境的交互作用中能動地實現(xiàn)的

總之，外在環(huán)境對個體的影響是在個體積極作用于環(huán)境的活動中實現(xiàn)的，所以，品德發(fā)展也必然是個體積極參與活動的結果。

（二）這一規(guī)律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發(fā)展效應”

2、要為學生提供內(nèi)容和形式多樣的活動

3、要激發(fā)學生去積極自主地創(chuàng)造活動：一個人對活動的態(tài)度可分為三個等級 ：最低的是被動應答，第二個是自覺適應，第三個是自主創(chuàng)造。

首先，教師向學生提出外在道德要求時應考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平。其次，要采取各種方式激起學生的心理內(nèi)部矛盾運動。最后，要促使學生進行自我道德教育。

四、德育過程是學生品德反復而且長期逐步提高的過程 學生品德的形成和發(fā)展具有長期性和反復性的特點。

個體的品德發(fā)展與形成為什么教育長期性的態(tài)度呢？首先，品德發(fā)展具有階段性。其次，一個人的品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善才能達到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。最后，道德包含了道德認識、道德情感和道德行為三個要素。

反復性是指個體品德的發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。為何會出現(xiàn)反復曲折呢？首先，個體品德結構是一種動力定型。其次，在個體品德發(fā)展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當然會對品德的發(fā)展與形成起著促進作用。再次，學生意志的薄弱性也是導致反復性出現(xiàn)的重要原因。

根據(jù)這一規(guī)律，德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據(jù)學生的年齡階段特點，有針對性的逐步發(fā)展他們的品德。

2、要善于在德育中反復抓、抓反復、鍥而不舍。

第三章 德育原則、途徑與方法

第一節(jié) 德育原則

一、疏導性原則

性，使他們積極向上。要遵循以下三個要求：

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

第一：要一分為二的看待學生

第二：發(fā)揚積極因素，克服消極因素

第三：引導學生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴格要求與尊重學生相結合原則（蘇聯(lián)馬卡聯(lián)柯）

第二、要向學生提出合理而嚴格的要求

四、因材施教原則(孔子)

第一、要針對學生的年齡特點施教

五、集體教育與個別教育相結合的原則（蘇聯(lián)馬卡聯(lián)柯）

第一、要組織和建設好集體

第二、要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉變集體。

第一、要建立教師德育共同體，是校內(nèi)德育影響一致和連貫 第二、對每一學生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學校、家庭和社會之間的協(xié)調工作，使各方面德育對學生的影響盡可能的達到最佳狀態(tài)。

七、課堂與生活相結合的原則

德育要引導學生把課堂道德理論學習與課外生活實踐結合起來，把提高道德認識與養(yǎng)成行為習慣結合起來。做到心口如一，言行一致。

要求：1.要結合學生的生活實際來進行道德理論學習，切實提高學生的道德認識。2，注重實踐、培養(yǎng)道德行為習慣。

第二節(jié) 德育途徑

概念：是指德育的實施渠道或形式。

我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。

一、各科教學

這是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。包括品德課教學和其他學科的教學。

各學科教師要在全部教學活動中，注意培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養(yǎng)成文明行為習慣；要根據(jù)各科自身的教學特點，自覺地、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育。

二、校級、班級工作和各種教育活動

節(jié)假日活動

另外，還有社會調查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學習教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學習應起主導作用。

五、心理咨詢

共青團是青少年學生自己的集體組織。培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力。

第三節(jié) 德育方法

概念：德育方法是教師與學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。包含教育者的施教方式和受教者的受教方式。

一、說服法

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

1、人格感化

2、環(huán)境熏陶

3、藝術侵染

運用時注意幾點：

1、創(chuàng)設良好的情境

2、與啟發(fā)和引導相結合

3、引導學生參與情境的創(chuàng)設

三、榜樣法

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

1、行為訓練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務 運用時要注意：

1、調動學生的主動性

2、教師要適當加以指導

3、堅持嚴格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學生表現(xiàn)出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評：表揚為主，批評為輔

（二）獎勵與處分（獎勵一般包含頒發(fā)獎狀，發(fā)送獎品和授以稱號 注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

德育模式

代表人物：美國心理學家、教育家柯爾伯格。

觀點：1.反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值。道德判斷的重要假設①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內(nèi)容與形式之別。所謂道德判斷內(nèi)容就是對道德問題所作的“該”或“不該”、“對”或“錯”的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明過程中所包含的推理方式。后者反映個體的道德判斷水平。②個體的道德判斷形式處于不斷發(fā)展之中。

他設計了“兩難故事法”用以測定青少年的道德發(fā)展水平和階段，并2.提出了著名的道德發(fā)展“三水平六階段”學說，即: 前習俗道德水平（階段1—— 懲罰與服從，階段2——個人的工具主義目的與交換）；習俗道德水平（階段3—— 相互的人際期望、人際關系與人際協(xié)調，階段4——社會制度和良心維持）；后習俗道德水平（階段5——至上的權力、社會契約或功利，階段6——普遍性倫理原則）。

體諒或學會關心的道德教育模式（體諒模式）

時間和代表人物：英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)。體模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

代表人物：國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認知發(fā)展論的某些觀點，與行為主義的合理內(nèi)核相結合，創(chuàng)立了新的認知——行為主義學說。

理論假設。該理論認為，學習并非刺激——反應（s—r）的結果，而是相當復雜的過程，“s—r說”既不能說明新行為的產(chǎn)生，也無法解釋人的完整行為和復雜行為系統(tǒng)的完整模式，更不能說明學習后要延續(xù)時間行為才會出現(xiàn)等問題。為此，主張用替代性學習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構。認為人類不必事事經(jīng)過直接反應，親身體驗強化，而只需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習，所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。

該理論強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿，再經(jīng)認知過程進而形成人的復雜行為；注重強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內(nèi)在強化的交互作用，使學生提高學習效果；強調建立起有利于學習的道德環(huán)境和心理調節(jié)機制。教師應引導學生建立良好的自信心、道德品質和健全的情感等促進自我期望的發(fā)展，形成良好的人生心態(tài)。