人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

獅子和鹿課后反思篇1

劉世玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。（打一動(dòng)物）

謎面抓住了鹿身上的那兩個(gè)部位提示大家。

（出示圖片）看，老師也給大家?guī)?lái)了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課，《獅子和鹿》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、借助拼音讀詞語(yǔ)。

2、讀句子。

三、讀閱讀提示，弄清學(xué)習(xí)要求。

齊讀閱讀提示。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求？

四、觀看視頻，了解內(nèi)容，再讀課文，弄清評(píng)價(jià)。

（一）了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生觀看視頻，聽課文，想想課文主要寫了誰(shuí)，寫了什么事？

2、同桌一起根據(jù)支架填空，了解課文內(nèi)容。

課文寫了（ )非常欣賞自己（ ），而抱怨四條（ ）；當(dāng)（ ）撲來(lái)時(shí)，鹿的（ ）幫助他（ ），而（ ）卻讓他( ）的`事 。

3、交流匯報(bào)。

（二）默讀課文，弄清評(píng)價(jià)。

1、這個(gè)故事中，鹿是怎么評(píng)價(jià)角和腿的？快速默讀課文，找到相關(guān)的句子，用()標(biāo)出。

2、抽生逐一匯報(bào)。

五、品析朗讀，體會(huì)情感。

1、我們先來(lái)看看一開始鹿對(duì)角的評(píng)價(jià)。

認(rèn)真讀句子，想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角？你從哪里感受到的？

這么美的角，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)它呢？把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。

加上提示語(yǔ)，師生合作讀，讀出鹿對(duì)角的欣賞。

2、小結(jié)學(xué)法：讀句子，弄清鹿對(duì)角的評(píng)價(jià)，抓關(guān)鍵詞、加提示語(yǔ)體會(huì)鹿對(duì)角的態(tài)度

3、根據(jù)自學(xué)提示，體會(huì)鹿對(duì)腿的態(tài)度。

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

學(xué)習(xí)提示：

（1)、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這是( ）的腿。

（2）、鹿會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)腿，要讀好哪些關(guān)鍵詞？

（3）、加上提示語(yǔ)，讀出情感來(lái)。

4、交流匯報(bào)。

5、后來(lái)，鹿的看法有了改變。

（1）請(qǐng)齊讀句子

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

（2)現(xiàn)在，鹿認(rèn)為這角是（）的角，這腿卻是(）的腿。

（3）鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化，他到底經(jīng)歷了怎樣的事？快速默看5、6自然段。

（4）學(xué)生閉上眼睛聽音樂，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場(chǎng)面。

（5）聽了音樂，想了畫面，如果你就是逃命的鹿，你的內(nèi)心怎么樣？

師生合作讀5、6自然段，語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

（6）死里逃生小鹿此時(shí)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）

六、小結(jié)課文。從這個(gè)故事中，你明白了什么？（我們?cè)撛趺纯创磉叺氖挛铮?/p>

七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊，如果他想鋸掉自己的大角，你會(huì)怎么勸慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）

八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說(shuō)說(shuō)兩篇課文有什么共同之處。

兩篇課文用一個(gè)生動(dòng)的故事，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理的文章，我們可以稱它為“寓言”。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》，看看書中是怎樣用故事說(shuō)明道理的。

板書設(shè)計(jì)

28*獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

險(xiǎn)些送命 獅口逃生

物各有所長(zhǎng)

全面看問題

獅子和鹿課后反思篇2

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。

2、能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話，體會(huì)語(yǔ)氣詞所表達(dá)的不同語(yǔ)氣和情感。

3、懂得每樣事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話，了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿各自的長(zhǎng)處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1、出示圖片，請(qǐng)生猜猜是哪則寓言故事，并說(shuō)說(shuō)從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、陶罐和鐵罐。

2、出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。

兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊(yùn)涵著什么道理呢？這節(jié)課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。

二、理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家自己讀讀故事，生詞注意讀準(zhǔn)字音，有覺得難讀或常常讀錯(cuò)的地方可以用筆劃一劃，做上記號(hào)。

2、學(xué)生交流自己覺得難讀的詞語(yǔ)或句子。特別注意：撒、稱、掙

3、老師也整理了一些難讀的詞語(yǔ)，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來(lái)讀一讀。

出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點(diǎn)兒

4、這則寓言究竟講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你快速默讀課文，從這些詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)里，再和同桌交流一下：

一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（）自己美麗的角，卻（）四條腿長(zhǎng)得難看。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（），那兩只美麗的角（）讓他送命，而那四條有力的長(zhǎng)腿卻幫他（）。

指名回答，齊讀。

三、細(xì)讀品味

1、初次評(píng)價(jià)鹿角和鹿腿

⑴瞧，這就是故事里那只美麗的鹿。看著自己在水中的倒影，小鹿對(duì)自己的模樣有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)自己讀讀課文1-4段，找出相關(guān)句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）

出示：

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

①你從這兩句話中讀懂了什么

②你從哪些詞語(yǔ)中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好像珊瑚）

③你又從哪里感受到腿很難看？（太細(xì)了，怎么配得上）

誰(shuí)再來(lái)有感情地讀一讀？開火車讀。

⑵師朗讀出示缺少語(yǔ)氣詞的句子，生提出異議。

為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過。）

請(qǐng)兩生再次分別讀讀兩個(gè)句子。（“啊”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“唉”語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速較慢。）分左右組齊讀：

當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：————————————當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過地說(shuō)：————————————————。

⑶語(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì)到小鹿當(dāng)時(shí)的心情，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動(dòng)作也能看出他當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)你帶著不同的表情來(lái)試著讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。

2、再次評(píng)價(jià)鹿角和鹿腿

⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來(lái)他又是怎么看待它們的呢？請(qǐng)你默讀5——7段，用波浪線劃出有關(guān)句子。

出示：

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？（板書：險(xiǎn)些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長(zhǎng)腿的優(yōu)點(diǎn)？找找有關(guān)句子：有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

⑶美麗的角又帶來(lái)什么麻煩？（被樹枝掛住了。）

是的，就在鹿將要逃離獅子之口時(shí)，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來(lái)，鹿的性命危在旦夕，此時(shí)此刻它的心里會(huì)想些什么？指名感情朗讀。

⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。

⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險(xiǎn)后，嘆了口氣說(shuō)——

想想小鹿說(shuō)這話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？要是請(qǐng)你在這里加一個(gè)語(yǔ)氣詞，你會(huì)加哪個(gè)？加入詞語(yǔ)再指名讓生讀一讀。齊讀。

故事學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？（有的東西看起來(lái)美，但有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。不要被外表美麗的東西所迷惑。）

四、延伸拓展

1、后續(xù)：

經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們，你們認(rèn)為它做得對(duì)嗎？

生各抒己見（鹿角有時(shí)也是和敵人作戰(zhàn)的武器，不能鋸；不能因?yàn)槁菇沁@次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢？鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“角和腿”各自的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽力，正確看待”角和腿”的長(zhǎng)處和不足。）

2、那么，這個(gè)寓言又讓你明白了一個(gè)什么道理？（板書：尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短）

3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。

【板書】

鹿角：美麗 險(xiǎn)些送命 尺有所短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長(zhǎng)

獅子和鹿課后反思篇3

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

學(xué)情分析

1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！钡脑⒁狻?/p>

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

教學(xué)策略：

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

（2）了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過程

（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，

學(xué)情預(yù)設(shè)：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多么勻稱??！

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

……

師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。

師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。

師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，了解大意

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。

學(xué)生讀課文

師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學(xué)講故事，理解寓意

師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。

師：我們就來(lái)講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）

師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號(hào)。開始準(zhǔn)備吧！

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)試試看。

誰(shuí)愿意先來(lái)。

聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。

預(yù)設(shè)：

鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。（緊張）

有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來(lái)。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）

這次，獅子再也沒有追上。

指導(dǎo)過程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問題的學(xué)生板書。

緊張——放松——緊張——放心

大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？

兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

獅子和鹿課后反思篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？

2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀： 1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）

欣賞 勻稱 精美別致

抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生

3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰(shuí)能選用剛才三道門上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？

獅子和鹿課后反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同 www.baihuaw www.baihuawen.cn en.cn的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。

2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。

過渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）

“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）

“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2、積極討論，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）

3、故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后，問熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2、我們來(lái)交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

獅子和鹿課后反思篇6

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（　）的腿卻讓它（ ）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫下來(lái)

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。

2 ）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來(lái)。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。

４、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思

這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。

獅子和鹿課后反思篇7

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念

以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。

1、教師板書“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

2、教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說(shuō)：“唉——”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解，受了批評(píng)，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無(wú)奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1、學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

2、請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。

3、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方；(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊！”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉，”中的情味。

4、教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到。

5、教師過渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。

6、教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來(lái)后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉？

7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話。

8、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

9、學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。

三、分段概括，連起來(lái)說(shuō)，比照感悟，體會(huì)道理，回歸整體。

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來(lái)到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，這個(gè)故事告訴我們：……

2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

3、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

獅子和鹿課后反思篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的祖國(guó)多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①。唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()

②。唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

四、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）

鹿角——美麗（掛住樹枝）　險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）　逃生

獅子和鹿課后反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)故事所講述的道理

課前準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。

2、看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？你最喜歡小鹿的什么地方？學(xué)生交流。

3、可是小鹿卻說(shuō)，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》

二、初讀全文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3、從上面選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

4、原來(lái)是這么回事，小鹿才會(huì)說(shuō)，“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

三、細(xì)讀課文

1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思？

2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話，細(xì)細(xì)讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

3、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

1）出示：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)話。

②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。

2）出示句子： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話，換一種說(shuō)法嗎？

唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？（體會(huì)反問句的作用）

是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)（抱怨），給抱怨換個(gè)詞。

②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？

3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

（二）學(xué)習(xí)課文5、6段

1、美麗的角和難看的腿后來(lái)給小鹿帶來(lái)了什么呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子。學(xué)生自學(xué)。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

1）鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

從這兒讀出了什么？

是啊，你覺得，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么？

小鹿的心情是多么緊張，請(qǐng)你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來(lái)，自由讀，指名的，齊讀。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來(lái)。

從這兩句話你讀出了什么？

什么是灰心喪氣？給他找個(gè)近義詞，什么時(shí)候你也會(huì)這樣？

小鹿本來(lái)已經(jīng)逃遠(yuǎn)了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險(xiǎn)??！請(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張。指名讀，齊讀。

3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

讀著這句話，你又讀出了什么？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段：

1、多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來(lái)到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時(shí)候，你想說(shuō)什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2、看來(lái)，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。

3、讀小鹿的話，你體會(huì)到什么？想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？或明白什么道理？ 寫一寫

4、教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。