每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高爾基和他的兒子板書設(shè)計篇一

第一課時的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是圍繞第一次前置性作業(yè)進行，目的主要是檢查同學(xué)們朗讀課文，自學(xué)課文，查找資料的情況，通過第一課時的學(xué)習(xí)，再次朗讀了課文，理清了課文脈絡(luò)，交流了高爾基的資料，對課文的理解又加深了一步。此時，我又及時布置了第二次前置性作業(yè)。

在課堂上努力做到以學(xué)生為本，但又不是完全放手，而是緊緊抓住語文課程性質(zhì)，堅守語文教學(xué)本真。努力抓“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心， “兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。

中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒老師在第七次閱讀教學(xué)研討會上的講話給我們提出幾點要求，我想結(jié)合這幾點談一談我在這節(jié)課上的實現(xiàn)過程。

1.要營造無拘無束的課堂氣氛。

在課堂上，我時時注意表揚激勵學(xué)生，如注意運用 “說得好”“不錯”“掌聲””掌聲表揚“”掌聲鼓勵”“熱烈的掌聲響起來”等語言，目的就是要給學(xué)生以信心和力量，激勵學(xué)生更好地思考和發(fā)言。整節(jié)課圍繞著讀懂了什么這個問題來進行？就是讓學(xué)生“自由地呼吸”，想自己所想，說自己想說，

2.要找準(zhǔn)教學(xué)的起點。任何一堂課都不應(yīng)該從零開始。要關(guān)注學(xué)生初始的閱讀體驗，教學(xué)應(yīng)以自讀后的初步感受作為教學(xué)的起點；要針對學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。要相信學(xué)生的理解能力，少做無用的功。在這節(jié)課前，學(xué)生初始的閱讀體驗就是高爾基愛兒子，兒子愛爸爸，但認識還是比較膚淺，在小組合作交流、展示、互動的過程中，學(xué)生的認識會一步步加深，但卻達不到高爾基的對兒子的愛是一種大愛這種高度，所謂大愛，就是高爾基希望兒子愛所有的人，愛就是付出，大愛就是更大的付出。在這節(jié)課中，教師的作用除了參與小組間的匯報，及時點撥，這是提升，但我覺得這還是小的提升，是在學(xué)生小組匯報基礎(chǔ)上的提升。但，教師還要有一個針對教學(xué)目標(biāo)的一種提升：那就是高爾基對兒子的大愛，大愛就是希望兒子做一個樂于奉獻的人。

3.要改進“教”的法子。用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。在小組互動的過程中，注意引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語言中，讓學(xué)生再感受語言，熟悉語言，理解語言。進行生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，努力實現(xiàn)“例”的增值。

高爾基和他的兒子板書設(shè)計篇二

一、揭示課題、創(chuàng)設(shè)愛的氛圍

1.同學(xué)們，靜靜地看……

板書：高爾基

△知道他嗎？你對他知道多少呢？能不能用一兩句話簡單地介紹一下。

2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。

板書：和他的兒子

3.誰來讀讀課題？

表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：

高爾基/和/他的兒子

4.有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

△父與子之間發(fā)生了什么事？請打開書，自己讀讀課文。

二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語句讀一讀。

(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。)

只有一句話，看似簡簡單單，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品。

2.全班交流：

(1)顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。

(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大？

△對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？

3.閉上眼睛(學(xué)生)，老師和你們一起來到這塊芳草地。

師范讀第四自然段。（配樂）

△看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美

五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。

聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

△想親自去嗎？美美地讀讀吧。

△這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？

△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？

△這是個打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎？

△你能讀出感受來嗎？試一試。

三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1.兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。

(1)捧著父親的信，兒子會怎么讀？請同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。

(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？

△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么？

(花、幫助、關(guān)愛、為別人奉獻……)

△給什么？給予、奉獻，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。

是的，當(dāng)一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？

(3)連起來讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰聽，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。

(4)你們小小的年紀，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長，你會有越來越深刻的體會。張老師也是在童年時第一次讀這個故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗告訴我，付出真的是一種快樂。請允許我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子，更是對每一位孩子的期望，好嗎？

2.聽了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。

板書：愛

3.老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大！

幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。

每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。

高爾基和他的兒子板書設(shè)計篇三

1、 認識7個生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。

2、 描摹5個生字，重點指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個生字，在認真書寫過程中有意識記憶這些字。

3、 能正確有感情地朗讀課文，體會高爾基和他兒子間深深的父子情，重點讀好第四、第五小節(jié)。

4、 能熟讀課文了解內(nèi)容，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。

1、 在體會父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四、第五小節(jié)，并能背誦。

2、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話，感受“給予”的快樂。

1、 通過多種認字方法，識記本課7個生字和其所組成的詞語，正確描摹5個生字。

2、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話。

多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關(guān)的名言。

1、 練習(xí)：連連看

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過課文中一個個生動的小故事，加深了我們對他們的了解。你們還記得他們嗎？

安培 偉大的革命家 不懂就問

楊時 法國物理學(xué)家 專注科學(xué)

孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴

貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師

訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） 。

2、 師：今天，我們再來認識一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡單介紹）。

師：想認識他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。

3、 師：我們這篇課文正和他有關(guān)。

1、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。

找找哪些詞語說明兒子對父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）

從哪幾個詞語看出兒子很愛父親？

（媒體突出顯示）顧不上、一直。

（2）這么一個懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強調(diào)突出“只有”。

“只有”一詞說明了什么？說明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說明他很愛他的父親。

（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會兒子對父親深深的愛。

2、學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。

（2）學(xué)習(xí)生字。

① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語“姹紫嫣紅”。

② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。

③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。

（3）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。（師引背)

（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）

（5）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（填空）

高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：______________。

1、過渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）

2、（媒體出示信的內(nèi)容）請你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）

3、補充信的內(nèi)容：（媒體出示）

那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠比“拿”愉快。

文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）

4、 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字。

（媒體出示）生字所組成的詞語。 全班齊讀，師及時正音。

師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫）

5、 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）

師：是啊，對別人小小的關(guān)心，對別人的稱贊和鼓勵，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時候，你就會感到特別的快樂。

6、 說一說你幫助別人而感到快樂的事情。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流。

7、 師總結(jié)：這對父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）

1、如此深刻的愛，讓我們再一起讀一讀課文，再來細細品味一番。

2、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）

高爾基是_____________，他是_________________。

3、 師總結(jié)：贈人玫瑰，手留余香。讓我們在現(xiàn)代詩人汪國真的名言中結(jié)束今天的課：